青岛版小学科学二年级上册第15课组装小书架教学课件PPT
小学科学15组装小书架(教案)
小学科学15组装小书架（教案）科学课程：小学科学15组装小书架（教案）教学目标：1. 学生能够理解小书架的结构和功能。
2. 学生能够正确组装小书架，锻炼动手能力和合作意识。
3. 学生能够认识到物体的形状和功能之间的关系。
教学重点：1. 学生能够正确组装小书架。
2. 学生能够理解小书架的结构和功能。
教学准备：1. 简易小书架组成的零件和工具：板材、螺丝、螺母、螺丝刀。
2. 展示用的小书架样品。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生观察展示用的小书架样品，让他们描述其形状、结构以及功能。
2. 引导学生思考：小书架有哪些主要的零部件？步骤二：组装前的准备（10分钟）1. 分发小书架组装所需的零部件和工具给每个学生。
2. 强调学生需要在老师的指导下操作，注意安全。
步骤三：组装过程（30分钟）1. 向学生展示组装小书架的具体步骤。
2. 向学生解释每个零件的功能以及如何正确使用工具。
3. 引导学生根据解释，逐步组装小书架。
4. 监督学生的组装过程，确保每个学生都能按照正确的顺序进行组装。
步骤四：分享和总结（15分钟）1. 让学生将组装好的小书架展示给全班同学。
2. 引导学生回顾组装过程，讨论遇到的问题和解决方法。
3. 引导学生总结小书架的结构和功能。
教学延伸：1. 扩展思考：小书架的结构和功能是否可以有多种设计？请学生进行讨论并列举出不同的设计方案。
2. 小实验：找到一本厚重的书，放到小书架上。
让学生观察小书架是否能够承受住书的重量，并讨论为什么。
3. 知识拓展：引导学生思考其他用途相似的家具或物品，探究它们的结构和功能之间的关系。
教学评价：1. 观察学生在组装过程中的动手能力和合作意识，记录下学生的表现和进步情况。
2. 组装完成的小书架是否稳固，能够承受一定的重量。
3. 学生对于小书架的结构和功能的理解是否准确。
教学反思：通过本次教案设计，我尝试培养学生的动手能力、合作意识和空间想象力。
通过实践操作，学生能够更好地理解物体的结构和功能之间的关系。
二年级科学上册《组装小书架》教案
(2)学生两两合作，尝试拼装。
(3)教师引导学生交流、讨论。
师：刚才拼装的时候，你遇到了什么困难?(教师随机选几个典型问题与学生展开讨论，探讨失败的原因。)
② 离板倒置。讨论：你觉得这个书架的问题出在哪儿?
②底板装不进。讨论：底板应该在什么时候装?(视频演示。)
学习：
(一)第一环节：观察感知，了解书架的基本构成。什么做的?
师：这些塑料板是怎样的?它们之间有什么不同?(教师根据学生回答随机出示7块板的分解示意图，引导学生认识书架的底板、前板、后板、隔板。)
师：这个小书架一共由几块塑料板组成?(7块。)
(二)第二环节：操作探索，掌握连接拼装的操作要点。
二年级科学备课
第一单元总课时数：3备课时间：2018、12、12
课题
15、组装小书架
课型
新授
一、教材内容分析
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．探索组装书架的方法，学会利用凹槽进行拼插连接。
2．掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。
3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的快乐。
三、教学重难点分析
师：今天我们拼装的是3格书架，在我们的生活中还有4格、5格、6格甚至更多的，拼装难度也不同，以后我们也可以去试一试。
(三)第三环节：拓展经验，感受连接在生活中的应用。
师：在我们生活中，除了书架，还有哪些东西也是利用凹槽进行连接拼装的呢?(结合学生回答随机出示图片，如花片积木、木凳、中国馆的构造等。)
师：请你们来找一找，哪几块板上也有这样一条条的凹槽?(底板、前板、后板。)
师：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来连接的。
青岛版二年级科学第十五组装小书架教案
2.学生以小组为单位提出创意设想，在全班交流创意。 3、各组确定组装设想,面出简图。 4.各组根据组装图进行组装。 5.学生组装过程中，教师巡视并及时发现问题、解决问题。 (二)对成果进行评价。 1.各小组组装完毕.展示作品。 2.学生谈收获。 3.教师引导学生提出课后继续使用工具组装或修理物品的设想。
课时教案
课 题 15 组装小书架 教案序号
授课时间
课
型
新授
1、认识“一”字和“十字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。 2、利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择 合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。 教学目标 3.能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的特征:愿意倾听、分享他人的信息， 乐于表达自己在使用工具时的想法;能从体验活动中感知使用工具更省力。 4.了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境 不断得到改善。 认识“一”字和“十字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。利用感官观 教学重点难点 察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正 确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。 教具等准备 装书架：木板材料、螺丝钉与螺丝刀。 板书设计 使用螺丝钉和螺丝刀时,两两吻合才会更方便。 “一”字螺丝刀和“十”字螺丝刀是常用的两种螺丝刀
教学反思
教学过程
一、问题与需求 教师在讲台前杂乱地堆放些书，请一位同学上来帮忙找出(科学）教科书。 【设计意图:让学生感受到如此找书较费时间。】 教师提出问题:要想让书籍一日了然，有什么好办法? 教师引导学生提出将书放在书架中的想法，出示课前准备好的用于组装书架的木板材料, 引起学生的兴趣,激发学生组装书架的欲望。 教师提出问题:” 要想把这些散乱的木板组装成个小书架,需要用到什么工具呢?“引导学生 观察木板中的孔以及配套的螺丝钉。 二、探究与实践 (一)观察螺丝钉与螺丝刀。 1.学生以小组为单位观察螺丝钉并汇报发现。 2.学生观察螺丝刀，寻找螺丝钉与螺丝刀之间的关系。 3.开展体验活动:用螺丝刀拧螺丝钉。 学生根据螺丝钉凹槽的样式选择使用相应的螺丝刀。 4.学生汇报:使用螺丝钉和螺丝刀时,两两吻合才会更方便。 得出“一”字螺丝刀和“十”字螺丝 刀是常用的两种螺丝刀的结论。 5.教师用课件展示螺丝刀的相关资料。 （二）练习使用螺丝刀与螺丝钉。 开展两项比赛活动: 比比怎样做更省力。 教师在班中找一位男生、一位女生。男生用手拧螺丝钉，女生用螺丝刀拧螺丝钉。 比比 一分钟内哪位同学拧进的螺丝钉多。 2.比比哪个组拧进的螺丝钉拧得又快又好。 教师给每个组分发相同的、样式各异的螺丝钉及两种常用型号的螺丝刀，要求每组学生在 规定时间内将所有螺丝钉拧进木板中。 比赛结束,学生交流使用经验。 二、评价与创新 （一）组装小书架。 1.学生以小组为单位领取材料进行组装。教师提出安全注意事项及其他注意事项,提出组 装好的成品要求。
小学科学二年级上册《15组装小书架》
1．探索组装书架的方法，学会利用凹槽进行拼插连。 3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的快乐。
组装小书架，把书本整理一下吧。
用什么工具 组装呢？
要看看螺丝钉是什 么样子的。
观察螺丝钉与螺丝刀。
“一”字和“十”螺丝刀是生活中常用的螺丝刀。
选用那种螺丝刀呢？
选用哪种螺丝刀呢？ 怎样旋转是拧紧？ 怎样旋转是松开？
哪种方式更省力？
注意保护手！
评价与创新
这些材料可以组装
成什么样的书架呢？
对我的作品提出 意见吧。
青岛版科学二年级上册第五单元15组装小书架教学设计
教师给每个组分发相同的，样式各异的螺丝钉及两种常用型号的螺丝刀，要求每组学生在规定时间内将所有螺丝经拧进木板中。
比赛结束，学生交流使用经验。
学生进行比赛，并交流使用的感受。
学生说出：使用螺丝刀更省力，使用螺丝刀时要一一对应使用。
四、组装小书架
了解工具给人类生活带来的便利；体会到人们可以利用工具让生活环境不断得到改善。（目标4）
学生以小组为单位领取材料进行组装，教师提出安全注意事项及池他注意事项，提出组装好的成品要求。
学生以小组为单位提出设想，在全班交流创意。
各组确定组装设想做出简图，各组根据组装图进行组装。并谈本节课收获。
学生根据小组的创意简图进行书架组装。
板书设计
组装小书架
一、螺丝刀
二、螺丝钉“一”字和“十”字相对应
教学重难点
重点：“一”字和“十”字螺丝刀头部的形状和螺丝钉的凹槽相对应，螺丝刀的使用方法。
难点：螺丝刀的使用方法
教学准备
教师：“一”字和“十”字螺丝刀和螺丝钉
学生：“一”字和“十”字螺丝刀和螺丝钉
教学过程
教学
环节
目标
教师活动
学生活动
评价任务
达标反思
一、创设情景，导入新课
创设情境，引发需求，激发学生组装小书架的动机和学习使用工具的欲望。
青岛版科学二年级上册第五单元《常用工具》单元备课《组装小书架》教学设计
师:真是这样吗?我们动手试一试吧。
(教师提供螺丝刀、螺丝钉和木板,明确学生小组要分工合作,强调操作时要注意的安全问题,同时鼓励学生快速完成观察并在观察结束后整理实验材料。)
师:哪个小组来汇报一下你们的发现
师:同学们能用手指画一下螺丝刀的旋转方向吗?
师小结同学们观察得可真仔细!我们把这种形状的螺丝刀叫“一”字螺丝刀,另一种形状的叫“十”字螺丝刀
教师PPT展示,板书:“一字，十字”
师:那同学们会根据螺丝钉的不同选择合适的螺丝刀吗?这种螺丝钉应该用哪种螺丝刀?
(出示”一”字和“十”字的凹槽螺丝钉)(三)动手操作;练习使用螺 Nhomakorabea刀拧螺丝钉
1.使用螺丝刀拧紧(松开)螺丝钉
重点与难点：重点:
1.认识常用工具并了解其功能。
2.使用工具对材料进行简单加工。
难点:
使用工具对材料进行简单加工。
单元整体教学思路
本单元包含两节课《组装书架》和《修理玩具》两部分.《组装小书架》首先提出:
“组装小书架，把书本整理一下吧。”然后呈现 了组装小书架所需要的材料一多块带孔的木板和螺丝钉。材料旁展示了- 堆摆放不整齐的书籍，模拟书无序摆放导致不便于快速找到的情境。本 环节呈现了两个卡通人物的对话:“用什么工具组装呢?”“要看看螺丝钉 是什么样子的。”对话指向的重点是本课探究的主题，即对工具的学习与使 用。探究与实践部分包括两个活动观察螺丝钉与螺丝刀和使用螺丝刀两部 分。评价与创新主要是使用螺丝刀来组装书架分为两个环节学生进行组装 书架的活动和对学生组装的书架进行评价。本节课书架的组装为下一节课 奠定了一定的基础。
单元教学设计
单元名称
小学科学二年级上册《15组装小书架》
哪种方式更省力？
注意保护手！
评价与创新
这些材料可以组装
成什么样的书架呢？
对我的作品提出
意见吧。
打开时点选项选启用播放
1.认识“一”字和“十”螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。 2.利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征.并根据需要选择 合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实
用书架。
3.能描述现察到的蛛丝刀和螺丝钉的特征;愿意倾听，分享他人的 信息.乐于表达自己在使用工具时的想法;能从体验活动中感知使用 工具更省力 4.了解工具给人类生活带来的便利;了解人类可以利用工具让生活
环境不断得到改善。
组装小书架，把书本整理一下吧。
用什么工具 组装Biblioteka ？要看看螺丝钉是什 么样子的。
观察螺丝钉与螺丝刀。
“一”字和“十”螺丝刀是生活中常用的螺丝刀。
选用那种螺丝刀呢？
选用哪种螺丝刀呢？ 怎样旋转是拧紧？ 怎样旋转是松开？
一般情况下，顺时针旋转时拧紧，逆时针旋转时松开。
新青岛版小学科学五制二年级上册15.《组装小书架》教学设计
《组装小书架》教学设计【教材分析】《组装小书架》是青岛版五四制二年级上册第五单元《常用工具》的第一课时，该课以问题与需求为引领，激起学生组装小书架的动机，引发学生学习与使用工具的欲望，让学生对常用螺丝刀与螺丝钉进行观察，发现它们之间的联系，并通过亲身体验，发现螺丝刀与螺丝钉的使用方法，学会用螺丝刀对材料进行简单加工。
教材分为三个环节：问题与需求、探究与实践、评价与创新。
教科书通过“问题与需求”，引导学生从生活出发，通过学生身边的现象，引发学生用小书架来整理书籍的需求，激发学生组装小书架的欲望及兴趣。
同时，让学生针对组装小书架时“用什么工具组装”进行探讨，将学生引向本课探究的主题，即对工具的学习与使用，为下一环节的探究活动作铺垫。
“探究与实践”环节由两个活动组成，即观察螺丝钉与螺丝刀和使用螺丝刀。
通过观察活动，不仅要使学生明确螺丝刀与螺丝钉有其特有的构造，也要让学生意识到工具的巧妙，感悟到人类设计工具时的智慧。
通过实践与体验活动，让学生明确螺丝刀的使用方法，从实践操作中掌握螺丝刀的使用技巧，并引导学生在学会使用螺丝刀拧螺丝钉的基础上，体验使用工具更省力，进一步体会到人们创造工具、使用工具的智慧。
“评价与创新”则是设置完成组装书架的任务，一是组装的过程中进行创意想象，动手操作，培养学生的合作意识、创新精神与实践能力；二是加强对螺丝刀这一工具的使用训练，对螺丝刀及螺丝钉的功能更加熟悉，进一步掌握使用工具对材料进行简单加工的方法与技巧，三是通过评价活动，让学生之间、小组之间互相学习、互相借鉴，学习他人的创意，开阔自己的思维，更热衷于对技术与工程的学习与探究。
【学生分析】二年级的学生对于科学课程有了一定的认识，根据学生的年龄特点和认知特点具备了有一定的观察能力和动手操作能力，能够描述或者使用过生活中常见的一些工具，但是没有对工具做过细致的研究，【教学目标】科学概念目标：1.认识“十”字及“一”字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。