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中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题
中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题1.简述一个国家学制建立的主要依据有哪些?1.生产力发展水平和科学技术发展状况。
2.社会政治经济制度3.青少年身心发展规律4.本国学制的历史发展和国外学制的影响2.简述学校美育的基本任务。
①培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力。
②培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。
③培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。
3.简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。
①美育能够促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识。
②美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。
③美育能够促进学生体育的发展，具有健身怡情的作用。
④美育能够促进劳动教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。
4.简述活动课程的特点。
活动课程又称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。
它的主要特征有：（1）从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程；（2）以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；（3）主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。
5.简述教材编写的基本要求。
（1）科学性与思想性统一。
（2）强调内容的基础性与适切性。
（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
（4）理论与实践统一（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习。
（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。
6.简述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.密切课程内容与生活和时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级课程管理制度，即国家、地方、学校三级课程管理。
7.简述综合实践活动的主要领域。
综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。
（1）信息技术教育是指在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。
上半年教师资格中学教师资格证《教育知识与能力》真题及答案.doc
教师资格证统考《教育知识与能力》试题(中学)一、单项选择题(共21题，每题2分，共42分)1、国外最早的教育学著作是( )A、《理想国》B、《政治学原理》C、《论雄辩家》D、《论演说家的教育》2、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是( )A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、斯宾塞D、卢梭3、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于( )A、是否有目的的培养人B、是否促进人的发展C、是否促进社会发展D、是否具有组织性和系统性4、古希腊斯巴达教育目的是培养( )A、演说家B、智者C、军人和武士D、全面和谐发展的人5、“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论( )A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、儿童学理论6、在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有( )A、政治功能B、经济功能C、文化功能D、人口功能7、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是( )A、甄别与鉴定B、选拔与淘汰C、促进学生分流D、促进学生发展与改进教学实践8、教学过程中学生掌握知识的中心环节是( )A、感知与评价B、理解教材C、巩固知识D、运用知识9、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。
这强调教学应重视( )A、传授知识B、发展能力C、培养个性D、形成品德10、王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其( )A、道德认识水平B、道德情感水平C、道德意志水平D、道德行为水平11、班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于( )A、说服教育法B、榜样示范法C、情感陶冶法D、品德评价法12、在张老师组织的百人大合唱中，如果増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为( )A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性13、学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为( )A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移14、进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于( )A、认识内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理内驱力15、初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。
中学教育知识与能力简答题(含答案)
中学《教育知识与能力》简答题及答案1.简述个体身心发展的一般规律。
（1）顺序性（2）阶段性（3）不平衡性（4）互补性（5）个别差异性2.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。
（3）遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。
3.环境对个体发展的影响表现在哪些方面？（1）为个体发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象。
（2）对个体发展的影响有积极和消极之分。
（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。
3.学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面？（1）学校教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的活动，规定着人的发展方向；（2）学校有专门负责教育工作的教师，能更好地促进学生的发展；（3）学校教育能有效控制和协调影响人发展的各种因素；（4）学校教育能够给儿童较为全面、系统、深刻的影响；（5）教育主导作用的发挥是有条件的。
4.简述当代教育改革和发展的新特点。
（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化。
5.简述学校文化的特性。
（1）学校文化是一种组织文化。
（2）学校文化是一种整合性较强的文化。
（3）学校文化以传递传统文化为己任。
（4）学校文化的缩影是校园文化。
6.简述现代教育制度的发展趋势。
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
7.一个国家学制建立的主要依据有哪些？（1）依据生产力发展水平。
（2）依据社会政治经济制度。
（3）依据青少年身心发展规律。
（4）依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。
8.科学技术对教育的影响表现在哪些方面？（1）科学技术能够改变教育者的观念。
(完整word)中学《教育知识与能力》48道简答题要点
《教育知识与能力》48道简答题要点1、简述教科书编写的基本原则（1）科学性与思想性统一；（2）强调内容的基础性与适用性；（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一;（4)理论与实践统一；（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习；(6)注意与其他学科的纵向和横向联系；2、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的要求（1）充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量,使之成为一个分工合作的优化群体；(2）争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络;（3）保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作,保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展.3、简述学生心理发展的基本特征（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性;（4）差异性。
4、简述增进师生沟通的心理学原则（1）真诚;（2)尊重与接纳；（3）同理心。
5、简述学校教务活动的基本环节教师进行教学工作的基本环节有备课、上课、作业的布置与反馈、课外辅导和学业成绩的检查与评定。
其中，上课是中心环节。
6、简述德育过程的基本规律（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；(2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程.7、简述激发学生学习的基本方法（1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；(2)设置合适的目标；(3)控制作业难度；（4)表达明确的期望；（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈；（6）合理运用外部奖赏;(7）有效地运用表扬;（8）、对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
8、简述教师教学能力的结构(1）教学认知能力;（2）教学操作能力；（3）教学监控能力。
9、简述中小学综合实践的内容信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践以及劳动与技术教育10、在学校德育工作中、运用锻炼法的基本要求有哪些？（1)目的明确，计划周密，加强指导,坚持严格要求；（2）生动活泼，灵活多样，调动学生的主动性；（3）注意检查和持之以恒，随时总结.11、简述如何有效地组织复习（1)复习时机要得当；(2)复习方法要合理；（3）复习次数要适宜；（4）重视对记忆品质的培养；（5)注意用脑卫生.12、简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段（1）关注生存阶段；(2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。
中学教育知识与能力中学简答题及答案
中学教育知识与能力中学简答题及答案中学教育知识与能力简答题1.对于人的身心进展有哪些典型观点？其代表人物是谁?基本观点是啥？【答案要点】对于人的身心进展要紧有四种观点：遗传决定论、环境决定论、二因素论和相互作用论。
（1）遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。
遗传决定论的理论观点是，幼儿心理的进展是受先天别变的遗传所决定的。
（2）环境决定论的代表人物是美国的华生。
环境决定论的理论观点是，幼儿心理的进展彻底是后天环境教育的结果，遗传并没有太大的作用。
（3）二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦。
二因素论的理论观点是，幼儿心理的进展是由遗传和环境两个因素共同决定的。
（4)相互作用论是目前妨碍较大的一种观点，多数心理学家都支持这一观点。
其理论观点是，遗传对幼儿心理的进展作用的大小依靠于环境的变化，而环境作用的发挥也受遗传的制约，即"遗传决定心理进展的限度，环境在限度内起决定作用"。
2.妨碍人格形成与进展的因素有哪些?它们对人格的作用是啥？【答案要点】人格的形成与进展离别开遗传和环境，心理学家以为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并进展的。
（1)生物遗传因素。
研究发觉，遗传是人格别可缺少的妨碍因素，遗传为人格进展提供了也许性。
（2）社会文化因素。
社会文化对人格具有重要的作用，特殊是后天形成的一些人格特征。
社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向进展，而这种相似性在一定程度上可以维持社会的稳定。
（3）家庭环境因素。
家庭环境对人格具有极大的塑造力，尤其是父母的教养方式直截了当决定了小孩人格特征的形成, 别同教养方式对人格差异所构成的妨碍别同。
（4）学校教育因素。
学校日子中的体验、校风和教师的言行都会对学生的人格的形成和进展产生潜移默化的妨碍。
（5)早期童年经验。
人格与早期童年经验的关系要紧表如今：首先，人格进展受到童年经验的妨碍。
其次，早期经验别能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同决定人格。
中学教资科目二教育知识与能力简答题汇总
中学教资——科目二：教育知识与能力——简答题汇总1.简述近代教育的特征【参考答案】1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2.初等义务教育的普遍实施3.教育的世俗化4.重视教育立法，以法治教。
2.简述现代教育的特征【参考答案】1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化。
3.简述生产力对教育的作用【参考答案】1.生产力水平决定教育的规模和速度2.生产力水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段4.简述教育的经济功能【参考答案】1.教育是劳动力再生产的重要手段2.教育是科学知识再生产的手段5.简述政治经济制度对教育的作用【参考答案】政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：1.政治经济制度决定着教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的6.简述教育的政治功能【参考答案】1.教育能为政治、经济制度培养所需的人才2.教育可以促进政治民主3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济7.简述教育的文化功能【参考答案】1.教育的文化传承功能；2.教育的文化选择功能；3.教育的文化融合功能；4.教育的文化创新功能。
8、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因【参考答案】学校教育，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
9、简述个体身心发展特点及规律【参考答案】1.教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同（注意教育的针对性）；3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；4.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教；5.身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人。
中学教育知识与能力必背简答题115题精选全文
中学教育知识与能力1.简述近代教育的特征①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教2.简述现代教育的特征①教育的终身化②教育的全民化③教育的民主化④教育的多元化⑤教育技术的现代化3.简述生产力对教育的作用①生产力水平决定着教育的规模和速度②生产力水平制约着教育结构的变化③生产力水平制约着教育的内容和手段4.简述教育的经济功能（教育对生产力的促进作用）①教育是劳动力再生产的重要手段②教育是科学知识再生产的手段③教育是创新科学技术的手段5.简述政治经济制度对教育的作用①政治经济制度决定着教育的目的②政治经济制度决定着教育的领导权③政治经济制度决定着受教育的权利6.简述教育的政治功能①教育为政治经济制度培养所需的人才②教育可以促进政治民主③教育是一种影响政治经济制度的舆论力量7.教育的文化功能①教育具有筛选、整理、传递、保存文化的功能②教育具有传播、交流文化的功能③教育具有更新、创造文化的功能④教育具有选择、提升文化的功能8.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的原因①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动②学校有经过专门训练的教师进行教学③学校教育能够有效的控制、影响学生发展的各个因素9.简述个体身心发展的特点及规律①具有顺序性，所以要循序渐进的促进学生的发展②具有阶段性，所以对不同年龄阶段的学生所用的教学内容和教学方法是不同的③具有互补性，所以要长善救失，培养全面发展的人④具有不平衡性，所以教育要抓住关键期⑤具有差异性，所以教育要适应学生的个别差异性，做到因材施教10.影响个体发展的因素有哪些①遗传:遗传素质是人发展的生理前提，为人的发展提供了可能性遗传素质的成熟度制约着身心发展的规律和年龄特征遗传素质的差异对人的发展有一定的影响②环境:环境为个体的发展提供了多种可能，包括机会、条件和对象环境对个体发展的影响有积极和消极之分人在接受环境的影响和作用时都是积极主动的③学校教育:学校教育对个体发展做出社会师范；学校教育对个体的发展的影响具有即时和延时的价值；学校教育具有加速个体发展的功能；学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
(完整版)(最全最经典)教师资格证中学科目二简答题题教育知识与能力
教师资格证中学科目二（教育知识与能力)——简单题85题（最全）1制定教育目的的依据（1)社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据①教育目的受生产力的制约；②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。
（2）人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据（3)教育目的制定者的教育理想与价值观2赫尔巴特的教育思想赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。
在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
代表作品《普通教育学》.（1）教育性教案原则.赫尔巴特第一次提出“教育性教案"概念;（2）建立教育学理论的两大理论基础:伦理学和心理学；（3)强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。
（4）试图以心理学的“统觉"原理来说明教案过程，认为教案过程是新旧观念的联系和系统化的过程。
（5）提出了四段教案法。
即明了、联想、系统、方法.3杜威的相关教育思想杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。
（1)论教育的本质。
杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。
（2）论教育目的“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。
"（3)提出五步教案法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。
（4）提出与传统教育相对应的新三中心:儿童中心、活动中心、经验中心.4教育与生产力之间的关系（1)生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
(2）教育对生产力的促进作用：1。
教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段5教育与政治经济制度之间的关系（1）政治经济制度对教育的制约。
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中学教育知识与能力简答题背诵汇总1、授课技术在授课中的作用：掌握授课技术是实现授课行为的必要条件。
掌握授课技术能够使教师在课堂上适合的分配自己的注意力。
掌握授课技术能够减少教师精力的耗资，延缓疲倦的产生。
掌握授课技术能够节约授课时间，提高授课效率。
掌握授课技术能够使教师抛弃讲课时的不良习惯，提高课堂美学水平。
2、人格结构包括哪些成分？各个成分之间拥有什么样的关系？人格结构：知情谊系统心理状态系统人格动力系统心理特点系统自我调治系统以上五种人格系统之间其实不是完满独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间拥有相互影响，相互限制的关系。
3、简述学习迁移的分类。
学习迁移也成训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验，对完成其他活动的影响。
依照迁移的性质的不同样，可分为正迁移和负迁移。
依照迁移内容的抽象和概括水平不同样，可分为垂直迁移和水平迁移。
依照迁移内容不同样，可分为一般迁移和详尽迁移。
依照迁移过程中所需要的内在心理体系不同样可分为同化性迁移，次序性迁移和重组性迁移。
4、简述学习资源管理策略的主要种类：学习时间管理策略；学习环境管理策略；学习努力与心境管理策略；学习工具的利用策略；社会资源利用策略。
5、简述授课方案的内容和程序设置授课风格：包括授课目的的分类和表达，授课任务和授课对象解析组织授课过程：包括确立授课事项，选择授课方法，采纳授课媒体和控制授课环境。
选择授课策略。
推行授课议论。
6、怎样在授课中促使学生的可连续张开在授课见解上，真切确立起以学生为主体的见解将培养学生全面、友善张开的素质作为授课目的在授课内容上，着眼于课程的综合化在授课过程上，要着力于确立学生一生张开的基础。
7、简述我国基础教育课程改革的目标改变过于重视知识教授的倾向，重申形成积极主动地学习态度，使获取悉识和技术过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程。
改变课程结构过于重申学科本位，科目过多与缺乏整合的现状。
表达课程结构的平衡性、综合性和选择性。
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教育知识与能力简答题第一模块1.20 世纪后教育的睁开特点教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育平生化、教育技术的现代化。
2.学校教育在人的身心睁开中起主导作用，为什么？①学校教育是有目的、有方案、有组织的培养人的活动；②学校教育是经过特地训练的教师来进行的，相对而言收效较好；③学校教育能有效地控制、影响学生睁开的各种因素。
3.简述学校教育在影响人的睁开上的独到功能①学校教育对个体睁开作出社会性标准；②学校教育拥有加速个人睁开的特别功能；学校教育对个体睁开的影响拥有即时和延时的价值；④学校拥有开发个体特别才能和睁开个性的功能。
4.学生心理睁开的特点①连续性与阶段性②定向性与序次性③不平衡性④差异性5.拟定教育目的的根本依照第一，社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要依照。
其次，人的自己睁开特点与需要也是确定教育目的的重要依照。
最后，拟定教育目的还需要依照教育目的拟定者的教育理想和价值观。
6.素质教育的特点〔内涵〕①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面睁开的教育；③素质教育是促进学生个性睁开的教育；④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
7.美育的作用答：美育对德育、智育、体育都有积极的影响。
美育用优美感人的艺术形象，能够帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们碰到生动的思想道德教育，促进他们的政治质量、道德容颜和思想感情健康地成长。
美育不但能够帮助学生认识现实，认识历史，同时能够睁开他们的观察能力、想象能力、形象思想能力和创立能力；还能够调剂他们的生活，提高学习收效。
在美育中要求整齐干净，美化环境，也有利于健康，有助于体育的睁开。
8.五育之间的关系答：德育在全面睁开教育中起着灵魂和统帅的作用；智育为其他各育供应了知识基础和能力基础；体育起着基础作用，为其他各育供应物质基础；美育在全面睁开教育中起着动力作用；劳动技术教育能够综合德育、智育、体育和美育的作用。
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教育知识与能力（简答题）
1教育与生产力之间的关系★
（1）生产力对教育的制约作用：（龟速构防守）（规、速、构、方、手）
①生产力决定教育的发展水平
②生产力决定教育的规模和速度；
③生产力制约着人才培养的规格和教育结构
④生产力发展水平制约着教学内容、方法、组织形式和手段
（2）教育对生产力的促进作用：（两再一新促生产）
①教育是劳动力再生产的基本途径
②教育是科学知识再生产的最有效形式
③教育是进行技术创新的一个重要手段
2简述教育的文化功能（两传选新促文化）★
①教育具有传递、保存文化的作用
②教育具有传播、交流文化的作用
③教育具有选择、提升文化的作用
④教育具有更新、创造文化的作用
3学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现★
①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范；
②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
③学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响有即时和延时的价值；
④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
4简述确立我国教育目的的依据★
（1）特定的社会政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据
①教育目的受生产力的制约；
②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；
③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。
（2）受教育者的身心发展规律
（3）人们的教育思想
（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说
5简述美育的主要任务和意义★
美育的主要任务是培养学生的健康审美观，发现学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明修养。
美育在全面发展中起动力的作用，是全面发展教育中不可缺少的重要组成部分。
美育能够促进学生智力的发展，扩大和加深学生对客观世界的认识，美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。
美育能够促进体育，具有健身怡情的作用。
6简述课程内容的三种文本表现形式★
课程内容的设计包括课程计划、课程标准和教材三个层次。
(1)课程计划是由国家教育主管部门指定的有关教学和教育工作的安
排的指导性文件，对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。
(2)课程标准课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形
式编订的、有关学科内容的指导性文件。
它规定了学科教学的目的和任务、知识范围、深度结构，教学进度一级有关教学法的基本要求。
课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理和评价课程的基础。
(3)教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
其中，教科书和讲义是教材的主体部分，因此人们通常把教科书与讲义简称为教材。
7 简述课程标准的含义及作用★
课程标准课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科内容的指导性文件。
它规定了学科教学的目的和任务、知识范围、深度结构，教学进度一级有关教学法的基本要求。
课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理和评价课程的基础。
8 简述我国现阶段的教学任务★
（1）使学生系统的掌握现代科学基础知识和基本技能（首要任务）（2）发展学生智能特别是培养学生的能力和创造力
（3）发展学生体力促进学生身体健康
（4）培养学生学科科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。
9 简述教学过程的基本规律★
（1）间接经验和直接经验相统一的的规律
①学生学习以间接经验为主
②学习间接经验以直接经验为基础
（2）掌握知识与发展能力（智力）相统一的规律
①掌握知识是发展能力（智力）的基础
②能力发展是掌握知识的必要条件
（3）教师主导与学生主体相统一的规律
①发挥教师的主导作用
②充分发展学生的主体能动性
③建立良好的师生关系
（4）传授知识与思想教育相统一的规律
①知识是思想品德形成的基础
②品德的提高是知识学习的基础
③两者有机结合
10 简述直观性教学原则的含义及贯彻要求★
含义：通过观察或描述对所学知识建立清晰的表象获得感性认识
贯彻要求：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段
（2）直观教具的演示要与语言讲解相结合
（3）重视运用言语直观教学
（4）防止直观教学的不当和滥用
11简述启发性教学原则的含义及贯彻要求★
含义：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，提高学生分析问题和解决问题地能力。
贯彻要求：1)加强学生目的性教育，调动学生学习的主动性
2)启发学生独立思考，发展学生地逻辑思维能力
3)让学生动手，培养独立解决问题地能力
4)发扬教学民主。
12 简述循序渐进教学原则的含义及贯彻要求★
含义：指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
贯彻要求： 1）教学要有系统性
2紧抓主要矛盾，解决好重点和难点教学
3）按照学生认识顺序由浅入深，由易到难进行教学
4）将系统连贯性与灵活多样性结合起来。
13 简述理论联系实际教学原则的含义及贯彻要求★
含义：指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
贯彻此原则的要求：
（1）书本知识的教学要注重联系实际（2）重视培养学生运用知识的能力（3）正确处理知识教学与技能训练的关系（4）补充必要的乡土教材。
14简述教学方法选用的依据★
（1)教学目的和任务的要求
（2)课程性质和教材特点
（3)学生的年龄特征
（4)教学时间、设备、条件
（5)教师业务水平、实际经验及个性特点
15简述教学工作的基本环节★
①备课——上课前的准备工作，是教好课的前提
②上课——教学工作的中心环节
③课外作业的布置与批改
④课外辅导
⑤学生学业成绩的评定
16简述上好课的具体要求★
目的明确、内容正确、方法得当、结构合理
语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容
17简述如何培养中学生的注意力★
①培养学生善于与注意分散做斗争的能力
②培养学生稳定而广泛的兴趣
③培养学生养成良好的学习习惯
④培养学生保持良好的心理状态
⑤使学生能分析自己在注意方面的优缺点，发扬优点，克服缺点18简述如何有效的组织复习（防止遗忘的方法）★
时间：及时复习，经常复习，合理分配时间
方法：分散复习与集中复习相结合，反复阅读与试图记忆相结合，复习方法多样化运用多种感官参与
次数：数量要适当，不宜过多；适当过度学习，过度学习50%
19简述有意义学习的实质及条件★
建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系
（2）有意义学习的条件：
①学习材料的逻辑意义
②有意义学习的心向
③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
20 简述建构主义学习理论★
（1）建构主义知识观
①知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。
②知识并不能精确地概括世界的法则。
③对于知识的理解由学生自己的经验背景建构。
（2）建构主义学生观
①建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。
②建构主义强调学生经验世界的差异性。
（3）建构主义学习观
①学习的主动建构性。
②学习的社会互动性。
③学习的情境性。