抒情类文章写作指导
浅谈写景抒情类作文的写作指导
作文 。材料中有 老鹰 、 乌鸦 、 牧羊
例 ：一只老鹰 从鹫峰 顶上俯 人和牧 羊人的孩子 四个形 象 。其
和把握 。提供材 料的话 题作文 和 冲下来 ， 一只小羊抓走 了。 只 中主要 的形 象 是“ 鸦 ” 因为它 将 一 乌 ， 命题作 文的审题 立意写作 除 了紧 乌 鸦 看见 了， 常 羡慕 ， 想 ： 非 心 要 最 能 表 现 材 料 的主 旨和 命 题 意 扣话题 和标题 之外 ，最好 也 围绕 是 我也 有 这样 的本领 该 多好啊 ！ 图 。材 料中有老鹰 抓走 小羊和乌
不永 。比起北 国的秋 来 ， 正像是黄酒 之与 白干 ， 稀饭
１ 用修辞法 。景物描 写中常用的修辞有 比喻 、 之与馍馍 ， ． 妙 鲈鱼之与大蟹 ， 黄犬之与骆驼 。 通过这一 ” 以南 国之 秋“ 得慢 ， 得润 ， 来 来 显得 拟人 、 比 、 排 夸张等 ， 这些手法 的综合运用 ， 文章 系列的对 比描写 ， 能让
的特点 ， 反衬 出北 国之 秋更为醇厚 、 浓烈的昧道 。 的语言更加生动 ，能把文章描写 的景物变得更 加彤 淡”
象 。如 ， 高考 佳作 《 丽的月 牙泉 》 四丽环 山温柔 美 中“
三、 长于抒发情 感
４ ９
例说供材料作文 的审题立意
■ 广西 贺州市昭平中学 徐海青
材料作 文要求 在全 面理 解材 主要形象 或与主要 形象有关 的语 或选择一个 侧 面 、一个角 度构思
到 比无声更 强烈的艺术效 果。另外 ， 叶绍 翁的《 像 游
其一 ， 注意总体和 局部 的关 系。老舍在《 南 园不值》 要 济 中的名句 ：春 色满园关不 住 ， “ 一枝 红杏 出墙 的冬 天》 中很好 地处理了从总体到 局部的问题 。 首先 来。” 诗句运用 了动静对 照的手法 ， 在一 “ ” Ｈ ” 关 一“ ｛ 鸟瞰全城 的全貌 ， 后饱 览一城 山色 、 然 雪后初 晴 ， 再 的动静冲突 中 ， 显出春光 难锁 ， 凸 溢出园外 的蓬勃 的 把读 者领到垂柳边 ， 领略济南清丽 秀美 的景色 。 其二 ， 由高 到低 ， 由低到 高。 ， 如 沈从 文的《 边城 》 生命 激 腈。 ３虚实相 间法 。景 物的描写 ， 实有虚 ， 景的 ． 有 实
借物抒情作文指导
寻找美丽心灵的代言——借物抒情类作文写作指导河北代立然【技法揭密】人贵直，文贵曲。
很多人在写文章时，往往并不会把自己内心的情感态度直接呈现出来。
而是借助某些特定的事物来委婉含蓄地表达。
让自然界中的其它事物为自己的心灵代言，这就是借物抒情的写法。
关于这类文章的写作，提示同学们注意以下几点：1．树立一个观念：万物因我而精彩。
世间万物本是客观存在，但形成文字，落在纸面上，就会不自觉的带上作者的情思。
因此才有人有说：“以我观物，则万物皆着我之色彩。
”所以，我们要善于从生活中寻找灵感，观万物之精彩，悟生命之哲理，做生活的有心人。
2．寻找一个交点：物与情的契合处。
借物抒情，关键是要找到物与情的交汇点。
有的事物在外形上就与某类人的品质具有相似性。
例如我们发现竹的特点是有节而空心，于是就有了“未出土时先有节，到凌云处也虚心”的赞叹。
有的事物具备某种特殊的生活习性或是状态特征，这就与人的某些精神具有内核上的一致性。
如莲生长在淤泥之中，却毫不沾染污秽，于是就有了“莲者，廉也”的说法。
还有的事物，在人类文化的发展史上，慢慢地具有了相对固定的象征意义。
如在古代诗文中，我们看到“月”，总会勾起我们的乡愁之叹。
看到“蓬”，总会有一种身世飘零之感。
3．创新一种表达：淡妆浓抹总相宜。
语言是情感的外衣，没有好的语言就没有好的文章。
借物抒情类文章，尤其要注意语言的雕琢。
写景时要注意摄住景物的魂魄，即把景物最触动自己内心的美要细致表达出来。
最好要综合运用多种描写方法。
抒情时要注意语言的精炼性，廖廖几笔，便把自己内心的感悟表达充分。
既做到有深度，又要不滥情，不矫情，点到即止，留给读者回味的余地。
【写吧】简单的美好□涿州市实验中学321班肖浩欣一阵清风拂过，树上片片洁白的花瓣簌簌地落下来，在空中飞舞，慢慢地飘落至地面上。
漫步于梨树林之中，眼里是铺天盖地的纯白。
每一朵梨花都十分的小巧精致，五片如雪般洁白的花瓣有的微微合拢，含苞待放。
有的则怒放在枝头，吐出几缕淡淡的清香。
抒情作文写作指导：间接抒情
抒情作文写作指导：间接抒情1. 引言抒情作文是一种以表达情感为主要目的的写作形式，它要求作者通过文字来展示自己的内心世界。
而在抒情作文中，间接抒情是一种比较常见的表达方式。
通过巧妙运用各种修辞手法来传达情感，使读者在阅读时能够产生强烈的共鸣和感受。
本文将介绍间接抒情的写作指导，帮助你在抒情作文中运用间接抒情的技巧，打造出精彩动人的作品。
2. 什么是间接抒情间接抒情是指通过描述背景、环境、人物形象、事件等方式来暗示情感的表达，而不是直接陈述自己的情感。
它可以通过隐喻、比喻、拟人等修辞手法进行表达，让读者在阅读中获取到情感的共鸣。
3. 间接抒情的优势间接抒情相比于直接抒情，有以下几个优势：3.1 增加趣味性通过间接抒情的手法，可以增加作文的趣味性，使作品更具吸引力。
例如，通过比喻来描绘一个情景，能够给读者留下深刻的印象，使作品更加生动。
3.2 传递情感更加细腻间接抒情能够传递更加细腻的情感，通过对细节的刻画和修饰，可以让读者更好地感受到情感的真实与深刻。
3.3 增加读者的思考和体验间接抒情不仅仅是在表达自己的情感，更重要的是给读者留下一些思考和共鸣的空间。
读者在阅读作品时，会根据自己的经历和感受去理解作品，与作品产生更深层次的互动。
4. 间接抒情的技巧4.1 隐喻隐喻是一种通过比喻的方式来表达情感的修辞手法。
通过比喻将两个不同的事物进行对比，可以将抽象的情感转化为具体的形象，让读者更加容易理解和产生共鸣。
例如，“她的笑容如阳光般温暖”，通过把笑容和阳光进行比喻，表达出主人公的善良和热情。
4.2 拟人拟人是一种将无生命的事物赋予人类的特性和行为的修辞手法。
通过拟人的手法，可以使作品更具生命力和情感。
例如，“树叶在微风中轻轻摇曳”，通过赋予树叶摇曳的动作，表达作者内心的悸动和不安。
4.3 比喻比喻是一种通过对两个相似的事物进行对比，来表达情感的修辞手法。
通过比较相似之处，可以将原本抽象的情感转化为具体形象和场景，让读者更容易感受到情感的真实性。
写景抒情散文写作指导
写景抒情散文写作指导写景抒情散文是指融写景与抒情一体的散文。
写景抒情，是中学生写作训练的一项重要内容。
我们经常可以看到情景相生、情文并茂的优秀作文，这类散文所描绘的景和抒发的情不是简单地结合在一起，而是情景交融，呈现出“情由景生，景因情美”的和谐关系。
在尝试此类散文写作时，应注重以下两方面：一、景物描写要传神传神是指描写时不仅能够描绘出景物的特点，而且能给读者如在眼前的感觉。
1、善于观察，抓住特点。
善于观察，即用心体悟身边的景物，并在写作时抓住景物特征。
对于景物的感受力是此类散文的写作基础。
优秀的写景抒情散文描写的景物既在我们身边，又能挖掘出我们不曾发现的美。
景物的特点是客观存在的，由于自身构造因素的不同，不同的景物的形状、色彩、态势、光泽、声响等构造特征千差万别，具有鲜明的个性。
因此，我们写景时一定要细致观察，抓住景物的本质特征。
正如朱自清笔下的“荷塘”，读者看了原型图片之后会发现，我们身边也有很多这样的荷塘。
如果没看《荷塘月色》，我们很可能日日从旁走过也不觉其美。
这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。
同时，月色下的荷塘、荷塘上的月色无不具有其独特之处。
善于观察，才有所感，这是写作的前提；抓住特点，才能写出与众不同之景，这是写作的要诀。
三篇例文抓住校园、乡村、小城不同的特点写作。
2、层次分明。
确定了特点，还要按一定顺序描写。
描绘景物时有主次、有先后之分，既能凸显细节之美，又给人和谐的整体感。
写景的顺序要符合表达需要，特别是在描绘某一场景时，要注意动静结合，还要注意把笔下景物按某种顺序多层次地表现出来，给读者以全方位的感受。
如《荷塘月色》，作者依次写了荷叶、荷花、荷香、流水、月色、树影等景物，作者对这些景物的摹写均非常细腻，但它们又不是割裂的，如写荷叶，然后是荷叶中的荷花，然后是风送来的花叶的清香，由风的吹动引出流水；写月色，既注重从上至下的流动，又注重从下至上的浮动，从而构成了富有诗情画意的“荷塘月色”。
抒情类微写作教案课程
抒情类微写作教案课程 Revised by Chen Zhen in 2021书微言，传情意——抒情类微写作指导教学目标1、明确“微写作”考察目的2、学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”等问题教学时数：一课时教学重点：1、解决“写什么”问题 2、什么是抒情，抒情方式有哪些导入：台湾作家龙应台说,每个时代都有思考和不思考的人。
人本是散落的珍珠，随地乱滚，写作就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。
一个敢于思考的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多.一、明确文体特点微写作最突出的特点是带着材料的任务式写作。
在150——200字的区间里，它不仅考查学生在极短的时间内编织故事、描述事物、阐释观点、抒发情感以及辩证思维能力，更要考察学生如何经营句子逻辑关系以及遣词造句等多方面的能力，考的是学生的急才。
学生在写作的时候，可以带着一点小情绪，比如幽默感或调侃什么的，可以是比较诙谐的，写作的个性化也可以容纳在里面。
思考：这段话告诉我们应具备哪些写作能力（学习掌握哪些表达方式）——记叙、描写、议论、抒情，还有说明等能力。
示例：2014 年高考语文北京卷一、微写作(10 分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
不超过 150 字。
3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。
要求感情真挚，富有文采。
示例：《纪念自己的十八岁》明天是我十八岁生日，那个少年也将一去不复返，在此，想留作一份纪念，算是自己的一份奔二之礼。
看着镜子里自己的模样，眼神露着稚气，举止大大咧咧。
我不想长大，长大一岁，肩上的责任和压力就多一些。
看着爸爸妈妈头上的青丝，我就不想总是任性妄为了，自己也要为自己撑起一片天，因为到最后陪伴的人都可能离开自己。
我要学会照顾自己，学会生活，学会体谅。
很多我都做得不好，但我会努力的，变成那个我喜欢的自己。
题解：以抒情的文字“纪念自己的十八岁”，这样的内容选择充分地贴近了学生的生活现实，保证大家有话可说，既保留了一定的考查区分度，也能让学生自由地抒发真情实感。
七年级上一单元写景抒情类散文写作指导 (课件21张)
写景抒情类散文写作 指导
一、如何写好眼前景
“吹面不寒杨柳
风”，不错的，像母
亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的
泥土的气息，混着青
草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿
的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当
中，高兴起来了 ，呼朋引伴的卖弄清脆的
喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和
着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹
亮的响着。——ຫໍສະໝຸດ 春》• “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。” 这句从触觉写了春风的柔和；
• “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各 种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。”这句从嗅觉写 了春风的芳香；
• “鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，”这句从视觉写了春风的 和悦；
• “高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的吼咙，唱出婉转的 曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也 成天嘹亮的响着。”这句从听觉写了春风的悦耳。
这么一来，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨把本来 无形，无味，无色的春风写得有形有味，有情有感，给人以 身临其境的感觉。
• 2、学会聚焦，抓住景物特征来写。
• 写景文章并不要求面面俱到，事无俱细什么都写进去， 最主要的是要抓住景物的主要特征，选一个独特的角度， 描写景物，表达最鲜明的印象和感受。这种写法必须对所 有景物做全面细致的观察，从整体和全局的角度先给人一 个总体印象，这就叫抓主要特征；然后再用主要景物来具 体印证这一印象。
3. 要安排写景顺序、符合自然规律。
在众多能表现景物特点的事物汇集时，就要考虑先写什么后写 什么，这就是写景的顺序。一般来说，写景的顺序有时间顺序， 空间顺序，由整体到局部或由局部到整体的顺序等等。在选择写 景的顺序时必须遵从的基本原则是：一要有顺序，二要有助于表 现景物特点，三是又符合景物的自然规律，如此，所写景物才不 会杂乱。
抒情类微写作教案
书微言，传情意——抒情类微写作指导教学目标1、明确“微写作”考察目的2、学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”等问题教学时数：一课时教学重点：1、解决“写什么”问题 2、什么是抒情，抒情方式有哪些导入：台湾作家龙应台说,每个时代都有思考和不思考的人。
人本是散落的珍珠，随地乱滚，写作就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。
一个敢于思考的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多.一、明确文体特点微写作最突出的特点是带着材料的任务式写作。
在150——200字的区间里，它不仅考查学生在极短的时间内编织故事、描述事物、阐释观点、抒发情感以及辩证思维能力，更要考察学生如何经营句子逻辑关系以及遣词造句等多方面的能力，考的是学生的急才。
学生在写作的时候，可以带着一点小情绪，比如幽默感或调侃什么的，可以是比较诙谐的，写作的个性化也可以容纳在里面。
思考：这段话告诉我们应具备哪些写作能力（学习掌握哪些表达方式）——记叙、描写、议论、抒情，还有说明等能力。
示例：2014 年高考语文北京卷一、微写作(10 分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
不超过150 字。
3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。
要求感情真挚，富有文采。
示例：《纪念自己的十八岁》明天是我十八岁生日，那个少年也将一去不复返，在此，想留作一份纪念，算是自己的一份奔二之礼。
看着镜子里自己的模样，眼神露着稚气，举止大大咧咧。
我不想长大，长大一岁，肩上的责任和压力就多一些。
看着爸爸妈妈头上的青丝，我就不想总是任性妄为了，自己也要为自己撑起一片天，因为到最后陪伴的人都可能离开自己。
我要学会照顾自己，学会生活，学会体谅。
很多我都做得不好，但我会努力的，变成那个我喜欢的自己。
题解：以抒情的文字“纪念自己的十八岁”，这样的内容选择充分地贴近了学生的生活现实，保证大家有话可说，既保留了一定的考查区分度，也能让学生自由地抒发真情实感。
思考：是否切题？有没有你喜欢的部分？分析存在问题：（1）表达方式有误，不切题，没有抒情；（2）不讲逻辑，思路不清；（3）语言不精练，拖沓。
选择恰当的抒情方式作文指导
选择恰当的抒情方式作文指导
选择恰当的抒情方式作文指导
写作要求： ①写一篇借景抒情的文章，题目 自拟。要有真情实感，写出自己 的观察，自己的感受，融情于景。 ②字数要求：600字。
间 接
2、间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描 写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云 飘，白云下面马儿跑……”。
抒
(1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表 达。
情 如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她
常
的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。”通过对 妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，
非写景为主的文章中的借景抒情
1、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子， 散散落落的，很不像样子…… 《爸爸的花儿落了》
2、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷
的，我不禁打了个寒颤。
《羚羊木雕》
3、 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片
寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，
不能动弹。
《走一步，再走一步》
4、天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转的唱歌； 《最后一课》
借景抒情的作用：
烘托人物的心情； 渲染气氛； 交代背景； 为下文作铺垫，推动情节发展； 深化作品主题。
怎样写好借景抒情的文章？
一、仔细观察、抓住景物的特征
仔细观察才容易抓住特征实行描述。世上 景物都有它自己的特点，正是这些特点决定了 事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们 就无法把某一特定的景物逼真地描写出来 ， 必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把 景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好 依托。
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第9章 扩声系统调音
2、开放联想，物意相系 。 依据自然事物的特点，向社会生活、生命精
神、人生感悟等方面拓展延伸。只有开放性联想， 才能使得“物”与“情”天衣无缝地连为一体， 自然而然地凸现了主旨。
示例2：当我不认识昙花以前，只知道昙花 是用来形容生命短暂和事物易于幻灭的。如今， 我认识了它——从含苞吐蕾到盛开。却不感动它 生命的匆匆。所有生命不问它存在时间的长短， 而在它给世人留下了什么。昙花在短短的开放季 节，向我们展现了它生命的纯美和无比的璀璨。
第9章 扩声系统调音
谢谢大家!
第9章 扩声系统调音
作者是触景生情的，除了是有两棵相似的老
榕树外，还有什么是触发作者思乡之情的条件 呢？
作者平常就很喜欢带小儿子到榕树下散步， 因为那里周围的景色构成了——一个小小的儿童 世界，与他小时候在榕树下玩耍的环境相似。 更重要的引发作者回忆童年事情的原因是——我 卷制成的小哨笛的熟悉的哨笛声。使我的心像 小鸟一样从哨音里翅飞了出去……
第9章 扩声系统调音
3、情景相生，借物抒情。 处理“物”与“情”时，最忌二者脱节、油离，
应该时刻注意依托线索，把“物”与“情”融合 起来。
示例3：那夜，悲伤代替了欣喜，你要走了， 去一个陌生的地方打工，为了你心爱的女儿和这 个温暖的家。家里已没有烟花，你走了半个城市 才买到，为的就是再和我看场烟花雨。
运用借物抒情写作方法，关键是要找准物
品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物 品与感情相统一，使感情有所依托。
第9章 扩声系统调音
怎样把握写“物”与抒“情”的关系
1、抓住特征，做好铺垫。 从主旨出发，极尽“物”的特征，穷尽“物”
的内涵，才能保证为“情”的抒发做足铺垫和渲 染。
示例1：惟有母亲摘下的樱桃，让我饱尝一 个夏天。那红果圆圆的，颜色是那么鲜艳，似红 珍珠一般，果肉实足，薄薄的一层皮上有些细细 软软的茸毛，不接近是看不出来的。一把樱桃轻 轻握地手里，那令人心动的手感像是在握着婴儿 的小手一样。
——借物抒情类文章写作指导
第9章 扩声系统调音
《故乡的榕树》
榕树下的小溪、石 桥、石板条
香港的榕树 （物）
故乡的榕树 划"榕"船，祈"榕
（事）
"福，乘"榕"凉
玉帝烧蛇精
浓浓的乡愁，浓浓的思念
（情）
第9章 扩声系统调音
借物抒情类文章的行文结构：
物——事（人）——情
作者描写榕树时，把感情寄托于对榕 树的眷爱之中，借榕树的形象含蓄地抒发 自己对故乡的感情。通过榕树写了故乡的 风土人情，榕树就成了作者回忆友情、亲 情、乡情的载体。
第9章 扩声系统调音
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥辗作尘，只有香如故。”
卜算子·咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，它在丛中笑。
第9章 扩声系统调音
一事一物总关情
夜空出奇地美，烟花与星星缠绵，我在你的 怀里，听你唠叨，平时最不爱听的话也成了最美 的语言。
你走后，家中有属于你的味道；你走后，每 夜我都望着远方的天空，希望能看到烟花，然后
范文第（9章20扩0声9年系统湖调音北高考满分作文）
物—— 站台：不断上演着离别与欢聚，
离别与欢聚之戏的主人翁总是在 不断的变化。
事——
①我和奶奶送爸爸妈妈离家打工。 ②爸爸妈妈送我读书。
由离别而生的思念，由思念衍
பைடு நூலகம்情——
生的渴望欢聚，由欢聚由衷发 出的祝福。
第9章 扩声系统调音
小练笔：
校园是我们生活学习的 地方，记录了我们成长， 我们的欢声笑语，我们的 困惑彷徨，我们的友谊， 我们的师生情……
写一段关于“校园”的 借物抒情的文章。