我要做与要我做
从“要我做”到“我要做”
毛主席也不赞成这种欺骗的手法。那么，毛主席的策略是什么呢?
如何让猫吃辣椒
毛主席笑着说：“这很轻易，你可以把辣椒擦在猫 屁股上，当它感到火辣辣的时候，它就会自己主动去舔掉 辣椒，并为能这样做而感到舒适。”
一、关于刚入职
普通员工 看重工资的高低，在
一无所长的前提下，没有 想过学习丰富的工作经验 和职业技能。
普通员工与优秀员工的差别
一、关于刚入职
普通员工
看重工资的高低，在 一无所长的前提下，没有 想过学习丰富的工作经验 和职业技能。
优秀员工
更看重宝贵的工作经 验，踏踏实实的去学习业 务技能，他相信只要有丰 富的经验，以后无论到哪 都能赢得高薪。
普通员工与优秀员工的差别
二、关于对待问题
普通员工
在工作中会发现各 种各样的问题，对于问 题他们往往以抱怨的态 度去对待，而没有想方 法去解决。
普通员工与优秀员工的差别
二、关于对待问题
普通员工
在工作中会发现各 种各样的问题，对于问 题他们往往以抱怨的态 度去对待，而没有想方 法去解决。
优秀员工
在工作过程中，碰 到问题会冷静的分析原 因，并通过各种手段去 解决，慢慢培养了一种 解决问题的能力。
从“要我做”到“我要做”
制作人：杜士伟
聊天记录所引发的思索
一个被朋友圈刷屏 了的故事：简单的两个 聊天记录，拿2000工资 与20000工资的有什么 区别？
聊天记录所引发的思索
聊天记录所引发的思索
聊天记录所引发的思索
聊天记录所引发的思索
那么问题来了：
聊天记录所引发的思索
“要我做”和“我要做”
“要我做”和“我要做”——万里集团二十条铁规之主动就是效率“主动就是效率”是万里集团二十条铁规中的第九条铁规，也是贯穿集团二十条铁规十大高招的精髓。
主动是一种积极的工作态度，也是时刻瞄准机遇的工作能力。
被动的员工惯于听命做事，一直处于“要我做”的得过且过状态，主动的员工不仅仅满足于尽职尽责地完成领导布置的任务，更时常以“我要做”的心态主动寻找工作，把能做的事做在别人之前。
很多员工都抱着领导“要我做”的工作态度，认为自己只是一个打工的，只盯着自己的“一亩三分田”，每天准时上下班，完成领导交代的工作就好。
是的，如果你只是想领一份解决温饱问题的薪水，那么你完全可以在完成任务后松懈下来。
然而，随着工作年限的增加，周围的同事时刻在进步，只有你停滞不前，很快，你就会沦落为任何人都可以替代的员工，随时都有被辞退的风险。
如何使自己在公司成为一个无可替代的员工？只有坚持在工作中保持“我要做”的主动心态积极地去工作，才能将工作做得更出色。
善于主动出击寻找与自身工作有关的员工，往往能收获比预想中更大的价值。
现代成功学大师拿破仑·希尔曾说：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。
”现今，传统的物流行业正面临着发展瓶颈的窘迫，一味以“要我做”的被动态度应对问题只能被市场无情淘汰。
公司铁规中说道，上下同欲者胜，左右齐心者赢。
越是在艰难的时刻，越需要公司上下齐心克服问题，问题就是机遇，主动承担责任才能解决问题。
困难对于被动工作的人是挡路石，对于主动工作的人则是改变现状的良好机遇。
公司的荣辱兴衰与个人的利益息息相关，公司发展遇阻，个人的利益也会受到限制。
若想使自己的利益最大化，首先要用老板的标准要求自己，切实把公司当成自己的事业而工作，只有公司的利益得到提升，个人的价值才能得以突显。
国家提出的“丝绸之路经济带”建设项目，正是我们寻找突破的契机点。
从“要我做”到“我要做”
从“要我做”到“我要做”作者：陈扬来源：《新课程·小学》2012年第09期新课标明确提出：学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。
因而，我们在布置作业时不仅要注重学生解题技能技巧的培养，更应把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中，从实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标。
所以说数学作业的布置与批改，将影响到数学教学的效果。
一、数学作业的布置（一）数学作业的布置要有针对性“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
新课标承认学生的差异，力求满足不同学生学习的需要，因而作业也应因人而异，让作业成为学生自己的作业，即以人为本的作业。
所以在作业布置的过程中要紧扣教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式；针对学生的年龄、性别、爱好、志趣、能力等方面的差异，因人而异，因材施教；依据学生能力的差异，可以采用分层布置作业的方式；针对男女生兴趣爱好的差异，可分类布置作业。
（二）数学作业的布置形式要有多样性1.愉快的绘画式作业结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学知识。
如在学完《圆的认识》《轴对称图形》这样的课后，布置学生利用所学知识设计一些相关的美丽图案，然后做成展板在校内展览。
这样的作业学生感到新鲜有趣，不但能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成一件件艺术品。
2.开放性的“自助餐”式作业现实生活的问题往往存在于比较复杂的、信息不完备的现实情境之中，它的解决不但需要学生具有发现问题、分析问题的能力，而且需要学生具有发散性的思维和创新的能力。
为此，在设计作业时要将现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的的开放性的作业，使学生真正成为一个创新者。
3.有趣的游戏式作业游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。
如教学完乘法口诀后可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生之间、学生与家长之间玩。
从要我做到我要做感悟
从要我做到我要做感悟“要我做”和“我要做”，短短的三个字，虽然只是语序的简单改变，而实际代表的含义却是截然不同，“要我做”是一种在外力作用下的被动行为;“我要做”是内因驱动下的主观诉求。
一个是消极逃避的姿态，一个积极进取的状态，相较而下，境界不同已跃然纸上。
当前正值全面从严治党之际，“两学一做”常态化制度化持续推进，“一问责八清理”利剑出鞘，广大党员干部要从自身做起，杜绝“微腐败”、抵制“不作为”，丢弃懒政惰政思维，主动提升境界化“要我做”为“我要做”。
“我要做”需保有初心坚定不移。
不忘初心、砥砺前行，是习总书记对广大党员干部的深沉嘱咐，“初心”每名党员干部都有不同的地方，但是却有着共同相似的地方，回归本真，当年的理想家国天下的壮志却是惊人的一致。
而现实生活中，某些党员在时间的推移中，在利益得失的权衡，渐渐失去平衡，内心开始动摇、信念逐渐被蚕食，功名利禄就成了人生的方向，只有不忘初心，不为外界干扰，明白“我要做”什么，“不能做”什么，自觉维护初心，坚定信念不动摇。
“我要做”需知行合一学做结合。
学要带着问题学，带着行动学;做要带着思考做，带着理论做，不能为学习而学习，装装样子只会浪费时间，让学习流于形式，起不到任何作用。
现实中，某些部门在组织学习上就是照本宣科、应付差事，形式比内容花哨、样子比里子好看，长此以往难免会形成不良的学习和工作氛围，极其不利于部门的发展进步。
“我要做”，就是要主动去学习，缺什么补什么、不懂什么学什么，紧密结合自身学习工作生活的实际情况，把政策理论具体化、操作化，毛主席说过：世界上什么都不怕，怕就怕“认真”二字，共产党人最讲“认真”，广大党员要不以事小而不为，不以事杂而乱为，不以事急而盲为，不以事难而怕为，认真在学中做、在做中学，知行合一，提升自我。
“我要做”需心系百姓真抓实干。
时刻铭记自己是人民群众中的一份子，要密切联系群众，全心全意为人民服务，心为民所系、利为民所谋。
唐太宗李世民说过，“水可载舟,亦可覆舟”，人民群众的力量是不可小视的，“我要做”就是时时刻刻把群众放在心上，主动想着老百姓，把老百姓放在第一位。
要我做,不如我要做
33（上半月刊）当代兵团职场内外听史要我做，不如我要做“鸣琴而治”的故事出自孔子的学生宓子贱。
宓子贱，名不齐，春秋时鲁国人。
曾任鲁国单父（今山东菏泽市单县）宰（即行政长官），人们称赞他“身不下堂，鸣琴而治”。
他的前任是巫马期，也是孔子的学生。
巫马期任职期间常常是披星戴月，呕心沥血，栉风沐雨，事必躬亲，虽然把单父处理得很好，却终因操劳过度而病倒了。
孔子继而又应鲁哀公之邀推荐了宓子贱。
宓子贱上任后，竟闭门不出，平日里只是找人谈谈话，布置一下工作，然后就登台抚琴，悠闲自得。
然而单父治理的比从前更好了，百姓安居乐业，民风淳朴，路不遗失，夜不闭户，鲁君非常满意。
巫马期在养病期间听到宓子贱处理单父的一些事情，大惑不解，于是病稍好些就去向宓子贱讨教其中的诀窍。
宓子贱的回答是：“用贤者易，用力者劳。
易则久，劳则伤。
”意思是说，把人用好就会很省力，而靠自己的力量就会很疲劳。
很省力的作用就会长久，而用疲劳的办法则会使自己受到伤害。
孔子知道后，也带着这样的疑惑问宓子贱：“你的治理让单父百姓都高兴，是怎么做的呢？”宓子贱说：“我以对待父亲之礼对待单父的老人，以对待子女的心肠看待单父的孩子，抚恤孤寡，哀悼丧纪！”孔子高兴地说：“尧舜治理天下，努力寻求贤能辅佐……可惜你治理的是个小城。
”宓子贱治单父三年正是用榜样的力量影响下属，并知人善任，任贤用能，身不下堂，鸣琴唱和就把小城治理的井然有序，史称“鸣琴而治”。
常言道：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
从管理学上讲，一切管理都是围绕着“人”来进行的，然而，要想管好“人”就需要有“好人”来管。
任何管理者要把事业做大做强，光靠个人的力量是不够的，必须凭借自己的人格魅力和管理技巧去吸纳更多的优秀人才共同参与管理才能完成。
宓子贱比巫马期高明之处就在于他抓住了管理的实质，把下面的人管好，再通过人去管人，起到了“四两拨千斤”的作用。
老子在《道德经第十七章》中将领导者分成四个层次：“太上，下知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。
要我做、我要做
• 是一种眼里有活、 积极主动去做并做 证做好的精神
2008-02-25
从“要我做”，到“我要做”
• 因为他身上有很多人不具 备的东西！ • 可是，在我们生活中大部 分都是拿着老板薪水的员 工，缺乏了主动性，位子 可就岌岌可危了。
2008-02-25
从“要我做”，到“我要做”
• 积极主动的人在老板没有安排工作时， 就能够根据公司发展和规划的要求， 主动去找事情去做。这样的人，不仅 让自己才华尽展，在团队里也最有发 展前途。
从“要我做”，到“我要 做”
——郭宝峰
2008-02-25
从见得低，可是，若 你永远等着上司给你 安排任务，就会处在 “不推不走，不打不 动”的状态。没有老 板喜欢这样的人，真 正有“职商”、升迁 迅速的员工也绝对不 会这么做。
2008-02-25
2008-02-25
从“要我做”，到“我要做”
• 养成主动的习惯
• 这种主动应该融入我们工作的各个方面， 比如对没有回音的客户主动去跟踪服务、 把工作进展情况主动向上司报告、主动 给予积极配合等。只有这样你才能积极 地发挥能量从而被上司看到。
2008-02-25
从“要我做”，到“我要做”
• 不待扬鞭自扬蹄！主动的人将与其他人有 截然不同的命运！在主动工作中可以不断 弥补自己的不足，提高自己的能力，渐渐 就会发现：虽然不是名牌大学毕业生、虽 然不是海归派，但是你照样可以非常优 秀！！
2008-02-25
从“要我做”，到“我要做”
•谢谢！
2008-02-25
从“要我做”，到“我要做”
• “我要做”，让自己的才华有展露的机会 • 一位实习生——张华故事
2008-02-25
从“要我做”，到“我要做”
如何让员工实现从“要我干”到“我要干”的转变
如何让员工实现从“要我干”到“我要干”的转变(一)标签：人力2011-12-28 22:31 星期三企业要想让员工实现从“要我干”到“我要干”的转变，须完成以下工作：建立一个体系：全面目标责任控制体系建立五个机制：满足机制、约束机制、监督机制、动力机制、凝聚机制建立六个平台：员工上岗的公平竞岗平台，员工在岗的动态转换平台，有效激励平台和逐级监督平台，员工提高平台，员工下岗归属平台。
一、建立一个体系——全面目标责任控制体系管理的最高境界是无管理，但由于人的惰性，在现实中真正实施无管理的结果是放纵员工，因此，无管理就成为纸上谈兵。
显然我们现在必须寻找一种工作方法，把领导解放出来，并通过员工有效的自我控制、自我管理实现无管理。
目标管理作为一种行之有效的自我管理、自我控制的方法为世界所公认。
实践证明，采用量化的目标对员工的工作进行监督、管理，员工工作标准清晰明确，人情的因素相对较少，有利于实现员工自我管理、自我控制。
目标管理所包含的内涵有一下几点：1．目标是全面的（1）纯生产型企业主要目标应包括：质量（含成本），生产进度，产量（计划、实际），品种（计划、实际），工艺操作，文明生产，劳动纪律，安全生产，现场5S等指标。
（2）纯经营型企业主要目标应包括：质量（含成本、服务质量），销售额（计划、实际），销售量（计划、实际），渠道网点建设（计划、实际），市场占有增长率（计划、实际），卖场及人员5S，回款率（计划、实际），毛利（计划、实际），新客户开发数（计划、实际），客户访问次数（计划、实际），存货及周转（计划、实际），劳动纪律，安全，对手情报，呆坏账（计划、实际），窜货等项目。
（3）办公行政人员主要目标应包括：各种费用降低值（计划、实际），办公效率，服务满意率，现场5S和文明工作，劳动纪律，安全等。
（4）人事部门主要目标应包括：全员劳动生产率提高值（计划、实际），人力成本降低值（计划、实际），组织结构调整，相关人事政策制定、调整及完善，员工上岗（含招聘和培训）达标率（计划、实际），相关人事工作督导、服务满意率和投诉率，现场5S和文明工作，劳动纪律，安全等。
从“要我做”变“我要做”
从“要我做”变“我要做”作者：姚梅来源：《数学大世界·上旬刊》2017年第01期新课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
”如今传统的小学数学课堂作业绝大部分都是书面作业，老师统一批改，统一讲评。
这类传统的书面作业能在一定程度上反映出学生对上课所学知识掌握的情况，但是却反映不了学生的应用操作和综合素质。
研究实践表明，个性化的作业设计能有效地激发学生的学习动力，让学生由“要我做”转变为“我要做”。
一、传统的“数学作业”存在的问题每天踏进办公室，我们总会看到办公室里有几个同学在补作业，因为他们没有及时完成课堂或者是家庭作业，老师也很是无奈。
对于孩子们来说，这样的做法一方面使他们失去了很多本该属于他们的课外时间，另一方面，这种在办公室补作业的方法非但没有使孩子的成绩变好，反而让他们变得更加自卑。
对于老师来说，这种“开小灶”的方式其实没有产生多大的效果，反而增加了很多负担。
年级逐渐升高，学习负担慢慢加重，学生中会出现各种逃避课外作业的现象，比如作业忘在家里了，作业本不见了，或者是不动脑筋地把其他同学的作业拿过来抄袭。
这些现象的出现是存在一些客观原因的：1.作业单一，多为统一的书面作业不管是好生差生，大部分数学老师都以统一的作业要求来布置作业，并要求所有学生毫无选择的完成。
像一些简单的相同类型的题目要求学生一遍一遍的去做，容易使学生感到疲倦无趣，而像配套练习上的“同步拓展”的题目，又要求所有的学生必须完成，有些学生不会做就会乱写，长此以往还会养成随便写写的不好习惯。
这样“一刀切”的作业往往会导致有的学生“吃不饱”，数学能力得不到发展；有的学生“吃不了”，把作业当成了一种学习负担。
2.作业单调反复无趣作业形式内容单调枯燥，很多题目都是反复操练过的，并且计算永远唱主角。
一些学生计算题做得越多，错得越多，且出现错误的情况变得更加离谱；一些学生在做解决问题这一类型的题目时，很少去认真读题，对题目的内容不求甚解，只是看看数字就草率决定算法，有的做的不知所云。
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《纪念五四，青春建功十二五》
从“要我做”到“我要做”
听过这样一句话，“今日工作不努力，明日努力找工作！”可见，工作对于我们来说是重要的，它不但满足了我们的生存需要，而且通过工作，我们还体现了自身的价值。
我们应该以什么态度来对待工作？
是“要我做”还是“我要做”？有人说过，“假如你非常热爱工作，那你的工作就是你的天堂；假如你非常讨厌工作，那你的工作就是你的地狱。
”
工作永远是你的工作，你是为了什么工作呢？为了赚钱。
对，赚钱是工作的目的之一，但不是全部。
工作最重要的是我们可以得到一种满足，一种实现自身价值而获得的满足。
如果你工作只是为了赚钱，你可成了金钱的奴隶，这是可悲的。
工作就是做好自己手头上的东西并努力做出成绩。
工作本身就是人生一部分，所以，我们应该热爱工作。
试想，如果一个施工员不能忍受炽热的阳光和炎热的天气，他又怎能成为一个合格的施工员呢？一个自营项目，工作是即重复、量大又琐碎的。
不要觉得自己的工作琐碎，不要敷衍、轻视工作中的任何一个细节。
正如放线，从一个点到一条线再到一个轴网再到一层楼。
每个人所做的工作都是由一件件小事构成的，大事都是由小事所成就的，我们要从每一件小事做起，既然选择了这个职业，选择了这个岗位，就必须接受它的全部，而不仅仅是享受它给你带来的薪酬上的益处。
在一个企业中，一名员工的行为就可以看出他对工作的态度，而这种态度又决定了这名员工会为企业创造多少利益。
有些人在工作中只注重自己的职位的高低，以职位的高低来判断自己在工作中所扮演的角色，总是想，我的付出得到相应的回报了吗？我得到领导的重视了吗？同事们看见我工作吗？这使得他在工作的时候留于表面功夫，这是打工者的态度，而不是以我要做的精神在做事。
因此，他认为拿多少的工资就做多少的事，只讲索取而不思付出，更没有想过要在工作中加深学习，锻炼自己，以后才能有所发展，久而久之，他们的灵魂就安于现状，不思进取了。
企业中这样的员工多了，就会让企业进入低谷。
我现在工作是做BIM，当我按照图纸要求画出模型时，在发现设计问题或者设计碰撞时，不仅要记下问题的所在，而且要想一下能有在自己能力范围上的解决方法，并与领导讨论落实。
因为如果事事要通知设计，出设计变更，会拖慢工期，影响工程的进度。
在我国进入十二五的今天，人们的思维方式和处理事情的方式、方法都应有一个提升。
大家应该要意识到，工作不是做给别人看的，工作是自己的职责。
工作不是为了别人，而是为了自己。
工作中，“求上则可能居中，求中则可能居下”，一个人之所以会失败，是因为他自己要失败，而一个人之所以会成功,是以为他自己要成功。
工作中我们不能安于现状，我们不能甘心落后，我们要勇于向上攀登，争创上游，抹掉一切消极的因素，排除自身中不努力工作的障碍，要清楚自己想要的是什么，想体现的是哪样一种价值。
想清
楚之后，就设定一个目标，设定对自己的要求，时时刻刻不要放松对自己的要求，要认定工作的价值，创造更多的利润，这样才能使工作成为一种享受，才能以主人翁的心态同公司一起成长，一起提高，才能更好地为自己工作，为企业服务。