最新人教版八年级生物上册 第六单元 第一章1.第一节 尝试对生物进行分类 课件
细胞 .
和[复制 ，病毒
1
侵入活细胞后，在活[ ] 1 遗传物质 .的
2
指挥下利用 细胞内的物质制造出新
病毒。
继续努力
再见
第一节 尝试对生物进行分类
生物·人教版（RJ）
一、植物分类—— 主要比较形态结构(包括内部和外部）
被子植物：比较根、茎、叶、花、果实、种子
主要依据：花、果实、种子 因为与根、茎、叶相比，花、果实、种子生活期短， 受环境影响小，形态结构较稳定，也比较准确地反映 生物间的进化和亲缘关系。
植物
玉米、向日葵、油松 有种子
。
关系 既有有害的一面又有有利的一面
C 1.下列生物中不具有细胞结构的是（ ）
A.细菌
B.水螅
C.烟草花叶病毒
D.蚯蚓
D 2.下列叙述中不属于病毒特点的是（ ）
A.个体微小，要用电子显微镜才能观察到
B.没有细胞结构
C.在寄主细胞里进行繁殖
D.可以独立生活
D 3.下列不是病毒引起的疾病或病害的是（ ）
人类都是有害的。 • ②病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察到。 • ③病毒不能独立生活，只有寄生在寄主的细胞内才能进行
生命活动。 • A. ①② B. ①③ C. ①②③ D.
• 6、右下图为病毒结构模式图，请据图
回答：
• ⑴这是 蝌蚪 形的病1 毒遗；传物质
• ⑵病2毒的蛋结白构质包括[ ]
小资料：（提示：病毒能够独立生活吗？）
一次你1将9会病3假选5毒年设择提诺你怎纯贝是样出尔病的来化毒生，学，活得奖身方到得体式了主结来一美构维些国如持结生此自晶化简己体学单的。家，生后斯命来坦呢，利？许第 多科学家将各种各样的病毒提纯出来，均为结晶体。 这些结晶体表现不出任何生命特征，但是将这些结晶 体移入生物体内，病毒就会大量繁殖，并使生物体致 病。至今美国加州大学原斯坦利实验室里保存的他当 时提纯的病毒结晶仍然具有致病力。
A.烟草花叶病
B.禽流感
C.艾滋病
D.痢疾
B 4.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（ ）
A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂
B.给高烧病人注射青霉素
C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染
D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
• 5. 下列选项中正确的是( D ) • ①病毒能够引起人和动物、植物的多种疾病，所以病毒对
A、是产生种子进行繁殖，还是产生孢子进行 繁殖 B、茎是否高大 C、种子中是含有一片子叶，还是两片子叶 D、种子有果皮包被，还是无果皮包被
7、小明将六 种生物依某一标准进行分类，结果方 框内所示，他是根据什么进行分类的？（A ）
Ⅰ组 水螅、蜈蚣、蚯蚓 Ⅱ组 燕子、蟾蜍、乌龟
A、脊椎骨的有无 C、受精方式的不同
1、病毒的大小
个体十分微小，只能用电子显微镜 才能看见。
2、病毒的形态
流感球病形毒
烟草花杆叶形病毒 大肠杆蝌菌蚪噬形菌体
二、病毒的结构 ——无细胞结构
蛋白质外壳 遗传物质核酸
与动植物细胞相 比，病毒在结构 上最典形的特点 是什么？
病毒的典型结构
观察比较：
三类病毒结构的共同点？
都是由蛋白质外壳和内部的遗传物 质核酸构成，都没有细胞结构。
动物病毒
专门寄生在脊椎动物和人体细胞内。
四、病毒的分类(根据寄生细胞的不同)
植物病毒
专门寄生在植物细胞内。
烟草花叶病毒
四、病毒的分类(根据寄生细胞的不同)
微生物病毒
专门寄生在细 菌、真菌等微 小生物的细胞 内。
其中专门寄生 在细菌细胞里的病 毒叫做细菌病毒， 又叫噬菌体。
四、病毒的分类(根据寄生细胞的不同)
健康的烟草叶 片
患病的烟草毒叶
片
伊万诺夫斯基把这种病原体叫做 “滤过性病毒”。 20世纪初 ，科学家首次用电子显微镜观察到烟草花 叶病毒是一种杆状颗粒。
病毒的特征：小
大约10亿个细菌等于一颗小米粒大 大约3万个病毒等于一个细菌大 一个病毒的大小约为10～300纳米
（1纳米=一百万分之一毫米）
一、病毒的形态
们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一类，而将垂柳、
白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么 标准归类的( D )： A. 按照 植物的经济价值 B. 按照植物的观赏价值 C. 按照植物的生活环境 D. 按照植物的形态结构
3.生物分类的依据是 等方面的特征。（ C ） A、 数量 B、等级 C、形态结构 D、大小 4.双子叶植物和单 子叶植物种子的根本区别在于（ B ） A、 是否有胚乳 B、子叶数目不同 C、胚芽数目不同 D、胚的数目不同 5.下列植物中，种子不被 果皮包被的是 （ C ） A、 向日葵 B、月季 C、松 树 D、玉米 6.裸子植物和被子植物的主要划分依据是: （D ）
肾蕨、葫芦藓、水绵 无种子
玉米、向日葵 种子有果皮包被
油松 种子无果皮包被
肾蕨、葫芦藓 水绵
有茎叶
无茎叶
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
有根
无根 （假根）
无根
玉米 单子叶植物
向日葵
油松
双子叶植物
肾蕨
被子植物
裸子植物 蕨类植物
葫芦藓
苔藓植物
水绵
藻类植物
二、动物分类——— 主要比较形态结构和生理功能
动物病毒
甲流病毒 狂犬病毒
花叶病毒 豌豆萎黄 病毒
大肠杆菌 病毒
植物病毒
细菌病毒 (噬菌体)
五、病毒与人类的关系
脊艾髓 灰滋质 炎病
五、病毒与人类的关系
甲肝
口蹄疫 麻疹
五、病毒与人类的关系
SARS
禽流感
禽流感病毒
五、病毒与人类的关系
病毒引起的烟草花叶病
五、病毒与人类的关系
澳洲兔 子成灾， 利用病 毒消灭 兔子
五、病毒与人类的关系
植物病毒使郁金香的花瓣出现花纹
五、病毒与人类的关系
五、病毒与人类的关系
病毒帮助转移基因
知识梳理
形态 球形 、 杆形 、 蝌蚪形 。 种类 植物病毒 、 动物病毒 、 噬菌体 。
病
结构 没有 细胞 结构，只有 蛋白质 外 壳和内部 遗传物质 。
毒
生活
只能 寄生
在
活细胞
中。
繁殖 自我复制
B、体温是否恒定 D、生殖方式的不同
病毒的发现：伊万诺夫斯基的实验
细心观察，认真思考
过滤
汁 汁 welcome to use these PowerPoint templates,
液 液 New Content design, 10 years experience
烟 草
花
叶
病
患病的烟草叶 片
细菌过滤 器
三、病毒的生命活动
1、生活方式： 病毒没有细胞结构，所以它们不能独
立生活，必须寄生在其他生物的细胞
里才能体现生命活动。
2、病繁毒殖在方寄式主：细胞中自我复制。
四、病毒的分类(根据寄生细胞的不同) 动物病毒
专门寄生在昆虫等无脊椎动物的细胞内；
寄生在菜青虫上的病毒
寄生在松毛虫上病毒
四、病毒的分类(根据寄生细胞的不同)
动物
无脊椎
有脊椎
原 生 动 物
腔肠 动
扁物 线 形形 动动
环物 软 节体 动动
物物
物
节 肢 动 物
鱼两 类栖
类
爬鸟 哺
行类 乳
类
类
草 履
水 螅
涡 虫
蛔 虫
蚯河 蚓蚌
蜘 蛛
虫
蜜
蜂
鲤 蟾壁 鱼 蜍虎
青蜥 蛙蜴
鸡
虎 猫
三、细菌、真菌分类—— 主要比较形态结构特征
1.请你做一个小小的分类学家：按照同一分类等级 ， 种子植物可以分为：（C ） A．单子叶植物和裸子 植物 B．双子叶植物和裸子植物 C．裸子植物和被子植物 D．被子植物和单子 叶植物 2.生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他
合集下载
人教版八年级生物上册 第6单元 第一章 根据生物的特征进行分类第一节 尝试对生物进行分类
2.试就下表中每一项特征，写出正确的植物或动物类群名 称，并分别举例写出1-3种植物或动物的名称。
提问
特征
有花，两片子叶，叶 脉一般具网状脉
类别的名称 双子叶植物
身体表面有硬而干燥 的鳞片，卵生，体温
不恒定
爬行动物
无花，种子裸露
裸子植物
简单的植物，不具根、 茎、叶
胎生，雌性用乳汁哺 育幼儿
藻类植物 哺乳动物
植物
玉米、向日葵、油松
有种子
肾蕨、葫芦藓、水绵
无种子
玉米、向日葵
油松
肾蕨、葫芦藓
种子有果皮包被 种子无果皮包被 有茎叶
水绵
无茎叶
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
有根
无 根 无根 （假根）
玉米
单子叶植物
向日葵
双子叶植物
被子植物
油松
裸子 植物
肾蕨
蕨类 植物
葫芦藓
苔藓 植物
水绵
藻类植物
植物的种类
植物
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 被子植物
讨论
1、有种子的植物可以分为哪些类群？ 答：裸子植物和被子植物 被子植物又可以分为单子叶植物和双子叶植物
2、无种子的植物可以分为哪些类群？ 答：就是孢子植物。可以分为： 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。
一、植物分类
你能否把上述植物的所属类群按一定顺序排列？
2、被子植物分类最重要的依据是 _答__：_花__、__果_实__、__种__子_。_____
3、动物分类的依据是 _答__：_形__态__结__构_，__生__理_功__能__。__
4、细菌、真菌分类的依据是 _答_：__形__态__结_构__。________
提问
特征
有花，两片子叶，叶 脉一般具网状脉
类别的名称 双子叶植物
身体表面有硬而干燥 的鳞片，卵生，体温
不恒定
爬行动物
无花，种子裸露
裸子植物
简单的植物，不具根、 茎、叶
胎生，雌性用乳汁哺 育幼儿
藻类植物 哺乳动物
植物
玉米、向日葵、油松
有种子
肾蕨、葫芦藓、水绵
无种子
玉米、向日葵
油松
肾蕨、葫芦藓
种子有果皮包被 种子无果皮包被 有茎叶
水绵
无茎叶
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
有根
无 根 无根 （假根）
玉米
单子叶植物
向日葵
双子叶植物
被子植物
油松
裸子 植物
肾蕨
蕨类 植物
葫芦藓
苔藓 植物
水绵
藻类植物
植物的种类
植物
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 被子植物
讨论
1、有种子的植物可以分为哪些类群？ 答：裸子植物和被子植物 被子植物又可以分为单子叶植物和双子叶植物
2、无种子的植物可以分为哪些类群？ 答：就是孢子植物。可以分为： 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。
一、植物分类
你能否把上述植物的所属类群按一定顺序排列？
2、被子植物分类最重要的依据是 _答__：_花__、__果_实__、__种__子_。_____
3、动物分类的依据是 _答__：_形__态__结__构_，__生__理_功__能__。__
4、细菌、真菌分类的依据是 _答_：__形__态__结_构__。________
最新人教版八年级上册生物第六单元第一章第一节 尝试对生物进行分类
返回目录
15.（读图理解）某同学尝试对图甲所示的葫芦藓、肾蕨、向日葵、玉米、 水棉、油松进行分类，绘制出如图乙所示的植物分类图解。根据图回答问题。
（1）填图：①______无__种__子__________，②____种__子__无__果__皮__包__被_____ （2）D、E、F三类植物利用___孢__子_____进行生殖，适应能力___较__弱_____
返回目录
课堂演练
知识点1 植物的分类
一、选择题 1.对野外高大的被子植物进行分类，若需要采集标本
作为分类的重要依据，采集的标本可以不包括（ A ）
A.根
B.
C.果实
D.
返回目录
2.同学们在秋游中发现山上有一种植物，这种植物植株高大，结
有种子，但种子裸露，没有果皮包被，这种植物属于（ C
A.藻类植物
返回目录
知识点3 细菌、真菌等其他生物的分类 1.细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的___特__征_____
2.细菌根据形态的不同，可以分为球菌、___杆__菌_____、 __螺__旋__菌____；真菌根据形态结构的特征，可以分为酵母菌、 ___霉__菌_____
返回目录
精巧点拨
1.植物分类的依据主要是形态结构特征。根据有无种子，将植物 分为孢子植物和种子植物。根据种子外有无果皮包被，将植物分 为裸子植物和被子植物。在被子植物中，花、果实、种子作为分 类的重要依据。这是因为花、果实、种子是生殖器官，在植物的 一生中出现的时间比较短，受环境的影响相对比较小，所以花、 果实、种子的形态结构比根、茎、叶更稳定。 2.动物分类的依据主要是形态结构和生理功能。根据动物体内是 否有脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物，根据体温是否恒定分为恒
15.（读图理解）某同学尝试对图甲所示的葫芦藓、肾蕨、向日葵、玉米、 水棉、油松进行分类，绘制出如图乙所示的植物分类图解。根据图回答问题。
（1）填图：①______无__种__子__________，②____种__子__无__果__皮__包__被_____ （2）D、E、F三类植物利用___孢__子_____进行生殖，适应能力___较__弱_____
返回目录
课堂演练
知识点1 植物的分类
一、选择题 1.对野外高大的被子植物进行分类，若需要采集标本
作为分类的重要依据，采集的标本可以不包括（ A ）
A.根
B.
C.果实
D.
返回目录
2.同学们在秋游中发现山上有一种植物，这种植物植株高大，结
有种子，但种子裸露，没有果皮包被，这种植物属于（ C
A.藻类植物
返回目录
知识点3 细菌、真菌等其他生物的分类 1.细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的___特__征_____
2.细菌根据形态的不同，可以分为球菌、___杆__菌_____、 __螺__旋__菌____；真菌根据形态结构的特征，可以分为酵母菌、 ___霉__菌_____
返回目录
精巧点拨
1.植物分类的依据主要是形态结构特征。根据有无种子，将植物 分为孢子植物和种子植物。根据种子外有无果皮包被，将植物分 为裸子植物和被子植物。在被子植物中，花、果实、种子作为分 类的重要依据。这是因为花、果实、种子是生殖器官，在植物的 一生中出现的时间比较短，受环境的影响相对比较小，所以花、 果实、种子的形态结构比根、茎、叶更稳定。 2.动物分类的依据主要是形态结构和生理功能。根据动物体内是 否有脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物，根据体温是否恒定分为恒
八年级生物上册第6单元第1章根据生物的特征进行分类第1节尝试对生物进行分类课件新版新人教版
1
2
3
4
5
6
7
8
5.某同学把七种动物分成鲸、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、乌贼、蚱
蜢两类。他可能是根据什么特征来进行分类的?( A )
①体温是否恒定 ②是否有脊椎骨 ③卵生还是胎生 ④水生还
是陆生
A.①或②
B.②或③
C.③或④
D.①或④
1
2
3
4
5
6
7
8
6.某同学将水稻、苹果、松树归为一类,把贯众、海带和葫芦藓归 为另一类。则他分类的主要依据是 ( B ) A.根的有无 B.种子的有无 C.果实的有无 D.陆生或水生
第一节 尝试对生物进行分类
一、植物的分类
1.植物的主要类群
孢子植物
藻类植物:水绵、海带等
苔藓植物 :葫芦藓、地钱等
(无种子植物) 蕨类植物 :肾蕨、桫椤等
植物
裸子植物 :油松、水杉等 单子叶 植物:玉米、
种子植物
水稻等
被子植物
双子叶 植物:向日葵、
大豆等 2.生物学家在对植物进行分类时,要仔细观察植物的 形态结构 ,
植物的分类 植物是生物界中的一大类,生物圈中已知的植物有50余万种。它 们的形态各异,生活环境也有差别。要对数目如此众多、彼此又千 差万别的植物进行研究,要先将它们进行分类。生物学家在对植物 进行分类时,要观察植物的形态结构,从中发现它们共同的或不同 的特征,从而确定它们的亲缘关系。例如,根据种子的有无,可将植 物分为孢子植物和种子植物;根据种子有无果皮包被,又可将种子 植物分为裸子植物和被子植物。在被子植物中,花、果实、种子往 往作为分类的重要依据。
1
2
3
4
5
6
人教版八年级生物上册第六单元第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类课件
第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类
第一节 尝试对生物进行分类
植物的分类
1. 对野外高大的被子植物进行分类，若需要采集标本作为分
类的重要依据，采集的标本可以不包括( A )
A. 根
B. 花
C. 果实
D. 种子
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
2. [中考·娄底]小王同学在调查校园内的植物种类时，把记录 的植物归为两类：①杨树、柳树、樟树、月季等；②银 杏、水杉、松、柏等。则该同学的归类依据是( C ) A. 是否产生种子 B. 种子中子叶的数目 C. 种子是否有果皮包被 D. 花的形态结构
②与B相比，贡山羚牛的生殖发育方式是 胎生、哺
乳。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
13. 同学们在美术课上画了四种动物的脚印，它们分别是鸬 鹚、天鹅、啄木鸟和大象。小科根据它们的特征编制了 一张检索表(如图)。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A. 类群1可以寄生在动植物、细菌细胞中 B. 类群2包括细菌，有些种类可用于做酸奶 C. 类群3中有单细胞的，也有多细胞的 D. 类群1、2、3的共同点是都不能利用无机物制造有机物
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
10. 小钱同学对某农场的动物进行了调查和分类，绘制了分 类图解，有关图解的分析错误的是( C ) A. 根据体内有无脊柱可以将动物分成a和b B. c处应该填写的文字是体温恒定 C. d代表的动物可以是海月水母 D. 通过分类可以反映出生物之间的亲缘关系
方法点睛：首先明确Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的逻辑关系：Ⅱ、Ⅲ属于 Ⅰ，Ⅱ、Ⅲ属于并列关系。然后根据它们的逻辑关系把四个 选项代入，查看是否符合。
第一节 尝试对生物进行分类
植物的分类
1. 对野外高大的被子植物进行分类，若需要采集标本作为分
类的重要依据，采集的标本可以不包括( A )
A. 根
B. 花
C. 果实
D. 种子
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
2. [中考·娄底]小王同学在调查校园内的植物种类时，把记录 的植物归为两类：①杨树、柳树、樟树、月季等；②银 杏、水杉、松、柏等。则该同学的归类依据是( C ) A. 是否产生种子 B. 种子中子叶的数目 C. 种子是否有果皮包被 D. 花的形态结构
②与B相比，贡山羚牛的生殖发育方式是 胎生、哺
乳。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
13. 同学们在美术课上画了四种动物的脚印，它们分别是鸬 鹚、天鹅、啄木鸟和大象。小科根据它们的特征编制了 一张检索表(如图)。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A. 类群1可以寄生在动植物、细菌细胞中 B. 类群2包括细菌，有些种类可用于做酸奶 C. 类群3中有单细胞的，也有多细胞的 D. 类群1、2、3的共同点是都不能利用无机物制造有机物
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
10. 小钱同学对某农场的动物进行了调查和分类，绘制了分 类图解，有关图解的分析错误的是( C ) A. 根据体内有无脊柱可以将动物分成a和b B. c处应该填写的文字是体温恒定 C. d代表的动物可以是海月水母 D. 通过分类可以反映出生物之间的亲缘关系
方法点睛：首先明确Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的逻辑关系：Ⅱ、Ⅲ属于 Ⅰ，Ⅱ、Ⅲ属于并列关系。然后根据它们的逻辑关系把四个 选项代入，查看是否符合。
生物人教版八年级上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类
3. 有种子植物可以分为哪些类群？
被子植物 种子植物
裸子植物
4.无种子植物可以分为哪些类群？
藻类植物 无种子植物 苔藓植物 （孢子植物） 蕨类植物
5. 你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如 从简单到复杂）排列？
藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→ 被子植物（单子叶植物、双子叶植物）
6.你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征？
无脊椎动物
脊椎动物
扁 环 软 节 鱼两 爬 鸟 哺
形 节 体 肢 类栖 行 类 乳
动 动动 动
类类
类
物 物物 物
白尾海雕
涡虫 蚯蚓 蜗牛 蝴蝶 鱼 雨蛙 岩
虎
螳螂
蜥
想一想
如果将脊椎动物分为两组，那应该怎么 分呢？
体温变化：恒温与变温 生殖方式：胎生与卵生
4. 请将不同的动物类群，按照从简单到复杂的 顺序排列起来。
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
有根 无根
（假根）
无根
蕨类植物 苔藓植物 藻类植物 单子叶植物 双子叶植物 裸子植物
2. A、B 、C 、D 、E 、F各类植物都属于同 一分类等级吗？
不属于同一分类等级， AB同级，DEF同级
A、B是被子植物类群中的，等级应高于C、D、E、F
（2）根据真菌的形态结构特征分为： 酵母菌、霉菌等
• 总结生物分类的目的意义：
• 一、了解生物的多样性，保护生物的多样 性。
• 二、弄清不同类群之间的亲缘关系和进化 关系。
植物分类的依据是植物的形态结构特征 如：根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构特征。 在被子植物中花、果实和种子往往作为分类的重要 依据。
讨论
被子植物 种子植物
裸子植物
4.无种子植物可以分为哪些类群？
藻类植物 无种子植物 苔藓植物 （孢子植物） 蕨类植物
5. 你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如 从简单到复杂）排列？
藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→ 被子植物（单子叶植物、双子叶植物）
6.你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征？
无脊椎动物
脊椎动物
扁 环 软 节 鱼两 爬 鸟 哺
形 节 体 肢 类栖 行 类 乳
动 动动 动
类类
类
物 物物 物
白尾海雕
涡虫 蚯蚓 蜗牛 蝴蝶 鱼 雨蛙 岩
虎
螳螂
蜥
想一想
如果将脊椎动物分为两组，那应该怎么 分呢？
体温变化：恒温与变温 生殖方式：胎生与卵生
4. 请将不同的动物类群，按照从简单到复杂的 顺序排列起来。
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
有根 无根
（假根）
无根
蕨类植物 苔藓植物 藻类植物 单子叶植物 双子叶植物 裸子植物
2. A、B 、C 、D 、E 、F各类植物都属于同 一分类等级吗？
不属于同一分类等级， AB同级，DEF同级
A、B是被子植物类群中的，等级应高于C、D、E、F
（2）根据真菌的形态结构特征分为： 酵母菌、霉菌等
• 总结生物分类的目的意义：
• 一、了解生物的多样性，保护生物的多样 性。
• 二、弄清不同类群之间的亲缘关系和进化 关系。
植物分类的依据是植物的形态结构特征 如：根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构特征。 在被子植物中花、果实和种子往往作为分类的重要 依据。
讨论
八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案(新版)新人教版
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物分类的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调生物分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物分类。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分类的短文或报告，以巩固学习效果。
过程：
选择几个典型的生物分类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物分类解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分类相关的主题进行深入讨论。
5.网络资源：利用网络资源，提供更多的生物分类实例和信息，拓宽学生的知识视野。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对生物分类的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是生物分类吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于生物分类的图片或视频片段，让学生初步感受生物分类的魅力或特点。
④调查法：收集生物的分布情况、生活习性等信息进行分类。
2.生物分类的基本术语
①种：生物分类的基本单位，同种的生物亲缘关系最近。
②属：种的上位分类单位，包含多个相似的种。
③科：属的上位分类单位，包含多个相似的属。
④目：科的上位分类单位，包含多个相似的科。
⑤纲：目的上位分类单位，包含多个相似的目。
⑥门：纲的上位分类单位，包含多个相似的纲。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物分类的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调生物分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物分类。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分类的短文或报告，以巩固学习效果。
过程：
选择几个典型的生物分类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物分类解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分类相关的主题进行深入讨论。
5.网络资源：利用网络资源，提供更多的生物分类实例和信息，拓宽学生的知识视野。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对生物分类的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是生物分类吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于生物分类的图片或视频片段，让学生初步感受生物分类的魅力或特点。
④调查法：收集生物的分布情况、生活习性等信息进行分类。
2.生物分类的基本术语
①种：生物分类的基本单位，同种的生物亲缘关系最近。
②属：种的上位分类单位，包含多个相似的种。
③科：属的上位分类单位，包含多个相似的属。
④目：科的上位分类单位，包含多个相似的科。
⑤纲：目的上位分类单位，包含多个相似的目。
⑥门：纲的上位分类单位，包含多个相似的纲。
八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类教案 新人教版
第六单元生物的多样性及其保护
第一章第一节尝试对生物进行分类
【教材分析】
【预习热身】
1.要了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行。
2.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，如被子植物的的形态结构。
从这些器官中发现他们共同的或不同的特征，从而确定它们的。
3.在被子植物中_______ 、_________ 、_________往往作为分类的重要依据。
4.动物的分类除了要比较外部______________，往往还要比较动物的__________和___________。
5.根据不同真菌___________特征，可以将真菌分为_________、 ________等类群。
【教学流程】
论。
5、CAI 出示“课堂延伸”题目，让学生明确任务，促进学生对分类知识的理解及应用，同时为下节课的顺利进行埋下伏笔。
拓展运用
迁移升华教师出示拓展题：
学校生物园中，有玉米、向日葵、水绵、葫芦
藓、肾蕨和马尾松等。
生物兴趣小组的同学根
据这些植物的特点，按下表的标准进行了分
类。
其中②和⑥分别是（）
学生先进行小组讨论。
认真听老师的分析，学会分析问题的
方法。
得出正确的结论。
人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章第1节尝试对生物进行分类
2.学生在思维方法上的特点，如具有一定的观察能力、分析能力和归纳能力，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力，教学中应注重培养这些能力。
3.学生在合作学习中的表现，鼓励他们积极参与讨论、分享观点，提高合作意识。
4.学生在情感态度与价值观方面的特点，如对生物多样性的关注和尊重，教学中应加强引导，培养他们的环保意识和责任感。
c.如何在日常生活中关注生物多样性的保护？
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，按时提交，以便教师了解大家的学习情况。
2.作业要注重思考过程，鼓励创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3.同学们可以互相讨论、交流，共同提高，但请务必保持作业的独立性，切勿抄袭。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助同学们不断提高。
b.生物分类的基本原则和方法；
c.生物分类在生物多样性保护中的应用；
d.个人对生物分类的认识和感悟。
5.收集关于生物分类的趣味知识或新闻，以PPT或手抄报的形式展示，提高同学们对生物分类的兴趣。
6.结合所学知识，思考以下问题并撰写心得体会：
a.生物分类对于研究生物进化有何意义？
b.生物多样性的保护与生物分类有何关系？
结合以上学情分析，本章节的教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的生物学科素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生物分类的基本原则、方法以及生物分类单位的认识和使用。
难点：理解生物分类的内涵，运用分类原则对生物进行正确分类，并解释分类结果。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析、归纳等思维方法，学会对生物进行分类。
2.运用生物分类知识，解决实际问题，提高学生的生物学科素养。
3.学生在合作学习中的表现，鼓励他们积极参与讨论、分享观点，提高合作意识。
4.学生在情感态度与价值观方面的特点，如对生物多样性的关注和尊重，教学中应加强引导，培养他们的环保意识和责任感。
c.如何在日常生活中关注生物多样性的保护？
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，按时提交，以便教师了解大家的学习情况。
2.作业要注重思考过程，鼓励创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3.同学们可以互相讨论、交流，共同提高，但请务必保持作业的独立性，切勿抄袭。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助同学们不断提高。
b.生物分类的基本原则和方法；
c.生物分类在生物多样性保护中的应用；
d.个人对生物分类的认识和感悟。
5.收集关于生物分类的趣味知识或新闻，以PPT或手抄报的形式展示，提高同学们对生物分类的兴趣。
6.结合所学知识，思考以下问题并撰写心得体会：
a.生物分类对于研究生物进化有何意义？
b.生物多样性的保护与生物分类有何关系？
结合以上学情分析，本章节的教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的生物学科素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生物分类的基本原则、方法以及生物分类单位的认识和使用。
难点：理解生物分类的内涵，运用分类原则对生物进行正确分类，并解释分类结果。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析、归纳等思维方法，学会对生物进行分类。
2.运用生物分类知识，解决实际问题，提高学生的生物学科素养。
人教版生物八年级上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类
第一章第一节尝试对生物进行分类聚焦目标（1）尝试根据植物和动物的特征进行分类（2）列举植物和动物的主要类群生本课堂自主预习知识点一：植物的分类1.植物的营养器官有根、茎、叶，繁殖器官有花、果实、种子。
在繁殖过程中无种子但能产生孢子繁殖后代的植物又叫孢子植物，有种子的植物叫做种子植物。
2.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，从而确定它们的亲缘关系。
在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要要依据。
知识点二：动物的分类1.动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较动物的生理功能。
2.细菌和真菌的分类也要根据它们的特征来进行。
例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。
合作探究仔细阅读课本P81—82。
小组一起讨论，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类，并解决下列问题：（1）图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？玉米—A, 向日葵—B，油松—C肾蕨—D, 葫芦藓—E, 水绵—F（2）把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列起来。
F藻类植物→E苔藓植物→D蕨类植物→C裸子植物→A、B被子植物名师点拨典型例题(1)下图是将7种生物或结构分为A、B、C 3类的示意图。
图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为A类,其依据是它们都是单细胞生物。
请你写出图中B类和C类的分类依据:将衣藻和叶肉细胞归为B类的依据是。
将除病毒以外的其他6项归为C类的依据是。
(2)鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比,它们的本质区别在于前者。
(3)青蛙与鲫鱼、蛇、家鸽、家兔相比,在发育上的不同点表现在。
【名师点拨】本题主要通过实例考查生物分类的方法。
(1)生物分类是按照其具有的共同特征进行归类。
衣藻和叶肉细胞都含有叶绿体,是将其归为B类的依据;将除病毒以外的6项归为C类,其依据是它们都由细胞构成。
(2)鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比,主要是前者体内有脊柱,将其归为脊索动物门的脊椎动物亚门。
人教版八年级生物上册第六单元1.1尝试对生物进行分类课件
B
5. [立德树人·文化自信][2022·德州改编]下列诗句中涉及的植物，全部属于被子植物的是( ) A．苔痕上阶绿，草色入帘青 B．松柏本孤直，难为桃李颜 C．雨荒深院菊，霜倒半池莲 D．秋果楂梨涩，晨羞笋蕨鲜
C
【分析】“苔痕上阶绿，草色入帘青”中描写的是苔藓植物；“松柏”属于裸子植物，“桃李”属于被子植物；“莲”和“菊”都属于被子植物；“楂、梨、笋”属于被子植物，“蕨”属于蕨类植物。
水绵
种子外有无果皮包被
[科学思维]如图表示某些生物概念之间的关系， 下列不符合图中所示关系的是( ) A．a脊椎动物、b爬行动物、c哺乳动物、d蜥蜴 B．a孢子植物、b藻类植物、c蕨类植物、d紫菜 C．a种子植物、b裸子植物、c被子植物、d玉米 D．a微生物、b病毒、c真菌、d大肠杆菌噬菌体
C
B
2．[2023·娄底模拟改编]小王同学在调查校园内的植物种类时，把记录的植物归为两类：①杨树、柳树、樟树、月季等；②银杏、水杉、松、柏等。则该同学的归类依据是( ) A．是否产生种子 B．种子中子叶的数目 C．种子是否有果皮包被 D．花的形态结构
C
【分析】银杏、水杉、松、柏等种子外无果皮包被着，裸露，不能形成果实，属于裸子植物；而杨树、柳树、樟树、月季等种子外都有果皮包被着，能形成果实，属于被子植物。可见其分类依据是种子是否有果皮包被。
B
8. 某生物兴趣小组的同学在进行野外考察时，采回植物肾蕨、油松、葫芦藓、向日葵、玉米、水绵并制成了植物标本，他将这些植物做了如下分类，请据图完成下列问题。 (1)请你协助这位同学，按上述分类图逐一分类，写出上图中③和⑥对应的植物名称： __________、________。
肾蕨
向日葵
(2)油松和向日葵最主要的区别是______________________。 (3)依据上面分类图，与海带同属于一个类群的是________。
5. [立德树人·文化自信][2022·德州改编]下列诗句中涉及的植物，全部属于被子植物的是( ) A．苔痕上阶绿，草色入帘青 B．松柏本孤直，难为桃李颜 C．雨荒深院菊，霜倒半池莲 D．秋果楂梨涩，晨羞笋蕨鲜
C
【分析】“苔痕上阶绿，草色入帘青”中描写的是苔藓植物；“松柏”属于裸子植物，“桃李”属于被子植物；“莲”和“菊”都属于被子植物；“楂、梨、笋”属于被子植物，“蕨”属于蕨类植物。
水绵
种子外有无果皮包被
[科学思维]如图表示某些生物概念之间的关系， 下列不符合图中所示关系的是( ) A．a脊椎动物、b爬行动物、c哺乳动物、d蜥蜴 B．a孢子植物、b藻类植物、c蕨类植物、d紫菜 C．a种子植物、b裸子植物、c被子植物、d玉米 D．a微生物、b病毒、c真菌、d大肠杆菌噬菌体
C
B
2．[2023·娄底模拟改编]小王同学在调查校园内的植物种类时，把记录的植物归为两类：①杨树、柳树、樟树、月季等；②银杏、水杉、松、柏等。则该同学的归类依据是( ) A．是否产生种子 B．种子中子叶的数目 C．种子是否有果皮包被 D．花的形态结构
C
【分析】银杏、水杉、松、柏等种子外无果皮包被着，裸露，不能形成果实，属于裸子植物；而杨树、柳树、樟树、月季等种子外都有果皮包被着，能形成果实，属于被子植物。可见其分类依据是种子是否有果皮包被。
B
8. 某生物兴趣小组的同学在进行野外考察时，采回植物肾蕨、油松、葫芦藓、向日葵、玉米、水绵并制成了植物标本，他将这些植物做了如下分类，请据图完成下列问题。 (1)请你协助这位同学，按上述分类图逐一分类，写出上图中③和⑥对应的植物名称： __________、________。
肾蕨
向日葵
(2)油松和向日葵最主要的区别是______________________。 (3)依据上面分类图，与海带同属于一个类群的是________。