部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 日月水火》
部编版一年级上语文识字4《日月水火》优质课说课稿
部编版一年级上语文识字4《日月水火》优质课说课稿一、教学内容简介本节课的教学内容主要围绕识字4《日月水火》展开，通过教学的设计，使学生能够掌握这四个常用的汉字，形成正确的书写习惯和认读能力。
二、教学目标1.知识与技能：–能够正确书写和认读汉字“日月水火”。
–能够在语境中正确运用这四个字。
2.过程与方法：–通过音、形、义相结合的方式教学。
–采用互动问答的形式，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观：–培养学生对语文的浓厚兴趣，提高学生对汉字书写的重视。
三、教学过程1. 情境渲染引入课文《日月水火》，通过图片、视频等形式展示日月水火在生活中的实际应用，激发学生学习的兴趣。
2. 音、形、义结合1.音：通过老师的朗读和学生的跟读，将“日月水火”四个字的发音读准。
2.形：展示每个字的笔画结构和书写规范，引导学生正确书写。
3.义：解释每个字的含义，并引导学生在日常生活中如何应用这四个字。
3. 互动问答设计问题，让学生积极参与，巩固对“日月水火”字的认读能力。
4. 拓展延伸通过歌曲、游戏等形式，巩固学生对“日月水火”字的记忆，并引导学生进行相关联想，拓展课文内容。
四、教学亮点1.情境渲染：通过真实生活场景引入，激发学生学习兴趣。
2.音、形、义结合：全方位教学，促进汉字学习的深入。
3.互动教学：师生互动，激发学生积极性，加深学习效果。
五、课堂反思在教学中要注意引导学生树立正确的认知，引导他们正确对待识字学习，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
六、小结通过本节课的学习，相信学生能够掌握“日月水火”这四个字的字形、发音和基本用法，为以后的词语组词打下坚实的基础，并培养对汉字学习的兴趣和热爱。
以上就是本次课程的教学设计，希望可以帮助到老师们更好地进行《日月水火》这一部分内容的教学。
部编一年级上语文《4 日月水火》劳雅婷教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
《识字 4.日月水火》教学设计桃源县漳江小学劳雅婷教学目标:1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识日月等8个生字。
2.会写“日”字。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点：按笔顺规则正确书写“日”字。
课前准备：1.生字卡片。
(师生)2.课件。
(教师) 教学过程：一、动画激趣，游戏导入小朋友们，上课之前的动画好看吗？（生答：好看！）这不仅仅是一个动画，里面还包含了许许多多有意思的字呢！古代的人很聪明，他们为了表达自己的情感，常常根据一些事物的样子创作出一些图画、符号，这些图画、符号和我们见到的物体形象特别像。
下面，老师就来和大家玩一个看图猜字的游戏，大家猜猜，这是些什么字（出示“日、月、水、火”四幅图，猜一个，出示一个字）没错，这些字经过几千年的演变，最终变成我们现在看到的样子，我们把这些字称为“象形字”。
这就是今天我们要学习的“日月水火”（板书课题，齐读课题）。
二、图文结合，引导识字 |（一）学习“日”字。
1.（出示图片）我们先来看看“日”字，说说你是怎么猜出来的？（指名回答）过渡：你观察的真仔细！2.指导发音：读“日”时舌头要微微卷起；教师带读。
3.再用我们的小眼睛仔细瞧瞧，“日”字与我们昨天学的哪一个字很像？（生答：与我们学过的“目”字很像，“目”字里面有两横，“日”字里面只有一横）4.扩词：在生活中，你见过哪些与“日”字有关的词语呢？（指4、5名回答）（出示图片：日记本、日光灯、日历、向日葵）你们看，这是……（二）学习“月”字。
1.再来看看，你是怎么猜出“月”字来的？（引导学生找出图案与“月”字的相似之处：“月”字瘦瘦长长的，尤其是这一撇，和月亮弯弯的一边很相像啊！）过渡：小朋友的观察可真仔细！是啊，字与物体相似，这就是象形字。
2.哪个小组能给“月”字找一个新朋友组成词语呢？（小组开火车组词）过渡：小朋友的词汇量可真丰富啊，我们接着往下看……（三）学习“水”字。
部编一年级上语文《4 日月水火》赵庆华教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
|30*童年乐趣教学目标：1、会认“嗡、勉”生字。
2、理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及音乐天赋。
3、有感情地朗读课文。
4、感受童年的乐趣，激发学生对生活的热爱。
教学重点、难点1、理解克利斯朵夫童年的乐趣。
2、体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。
3、抓住关键词语进行品读、感悟。
教学过程：一、欣赏音乐，交流感受，导入新课。
1、播放《童年》歌曲，学生欣赏、陶醉，情不自禁地轻声唱：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天 / 草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”大家对刚才听到的这首歌一定非常熟悉，他就是——《童年》。
同学们，童年是美好的，是快乐的，童年的那一份情意，那一份乐趣，是岁月无法抹去的。
那你们的童年乐趣是什么？（学生根据自己的实际反馈）2、导入新课：今天，我们要去了解克利斯朵夫的童年乐趣。
（板书课题）这篇课文选自罗曼.罗兰的《约翰.克利斯朵夫》。
3、反馈搜集到的资料，了解《约翰.克利斯朵夫》。
《约翰.克利斯朵夫》罗曼.罗兰一生中最重要的小说之一。
主人公约翰.克利斯朵夫是个贝多芬式的人物，性格中最显著的特点是反抗。
他从小就表现出了音乐天才，虽然处处碰壁，但始终不肯妥协。
多年以后，他成为了公认的音乐大师，克利斯朵夫却感到眼前的一切是多么的好笑。
4、介绍作者。
罗曼.罗兰（1866—1944），法国作家、音乐评论家。
《约翰.克利斯朵夫》使他成为法国现代最重要的作家之一。
主要作品有《甘地传》、《欣悦的灵魂》等。
5、教师导读：那么作者罗曼.罗兰笔下的音乐大师童年的乐趣是什么呢？我们一起读一读课文。
（用学生耳熟能详的罗大佑的《童年》mtv导入，创设一种情境，一种美好的氛围。
）二、小组合作，引导自读1、老师出示导读提示，学生以小组为单位自读。
（1）读通课文，掌握本课的生字新词。
（2）从文中找出下列词语，并联系上下文理解词语的意思。
呜咽惘然独出心裁害臊一本正经莫名其妙（3）讨论、交流：克利斯朵夫童年的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？（4）和小组的伙伴交流你读文后的感受。
2024年秋一年级上册4日月水火公开课一等奖创新教案
2024年秋一年级上册4日月水火公开课一等奖创新教案第一单元4.《日月水火》一、教学目标1. 学生能够正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾"8 个生字，会写“日、田、禾、火”4 个字。
2. 了解象形字的构字特点，感受汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱之情。
3. 培养学生的观察力、想象力和思维能力，提高学生的识字能力。
二、教学重难点1. 重点（1）认识8 个生字，能正确书写“日、田、禾、火"。
（2）了解象形字的特点，体会汉字的表意性。
2. 难点依据字形理解字义，感受汉字与实际事物的联系。
三、教学方法直观演示法、启发式教学法、游戏教学法四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段关于大自然的视频，展示太阳、月亮、山水等美丽的景象。
2. 提问学生：在视频中看到了什么？引出本节课要学习的内容——日月水火。
（二）认识象形字1. 依次出示“日、月、水、火”的图片和古汉字，让学生观察它们之间的相似之处。
讲解：这些字是根据事物的形状演变而来的，叫做象形字。
让学生说一说每个象形字像什么。
2. 用同样的方法学习“山、石、田、禾"。
展示山的图片和“山”字的演变，让学生感受字形的变化。
引导学生观察石头、田地、禾苗的形状，与对应的古汉字进行对比。
（三）认读生字1. 教师领读生字，学生跟读。
2. 开火车读、指名读，检查学生的认读情况。
3. 打乱生字顺序，让学生认读，巩固记忆。
游戏巩固1. 猜字谜：出示象形字的一部分，让学生猜猜是什么字。
2. 找朋友：将生字卡片和对应的图片卡片混合，让学生进行配对。
3. 我说你指：教师说生字，学生指出相应的身体部位或教室里的物品。
（五）书写指导（15 分钟）1. 展示“日、田、禾、火"在田字格中的位置和书写笔顺。
“日”：注意横折的写法，里面的一横不要与右边的竖相连。
“田"：先写外面的框，再写里面的横和竖。
“禾”：第一笔是平撇，捺要舒展。
“火"：注意笔顺，先写两边的点和撇，再写中间的“人”字。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 日月水火》
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 日月水火》赏画导入,初识“象形”1.出示水墨画,学生观察交流所见。
2.解释象形字由来。
师:古代的水墨画美丽,古代的人们更是聪明,他们为了表达自己的情感,就依据很多事物的样子,造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像,我们叫它象形字。
瞧,(出示象形字“日”)这就是一个象形字,猜猜这是个什么字?这个日字,经过悠悠几千年,就变成了现在的模样。
(出示田字格中的日字)由图片——象形字“日”——简化字“日”,初步感知象形字是形义结合,了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题师:汉字中还有很多像日字这样的象形字,我们都可以借助图画来认识。
今天,我们就用这样的方法来学习识字4,请小朋友们翻开书第11面。
(出示课题)字理识字,认形知意1.出示月亮图和“月”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。
引导:月字瘦瘦长长的,特别是这一撇,特别像月亮弯弯的一边。
(出示月字)谁来读?男生读、女生读。
一起读。
2.出示水流图和“水”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。
引导:这水字的样子特别像水流的模样。
指名读字,注意舌头往后卷一点。
第一组,第二组,第三组。
小火车,往哪开?3.出示月亮图和“月”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。
引导:看看我们现在的火字,跟图画有没有相似的地方?是呀,上半部分像红红的火苗,下半部分像这里的柴火,字由画来,看图认字,方法多好呀!谁想读?全班读。
小结:刚才,我们通过看图,认识了四个字。
一起来读一读。
小火车,往哪开?小火车,继续往哪开?同学们都能大声准确地读出来,真了不起。
4.学法迁移。
根据11页下面四幅图猜“日”“月”“水”“火”四个会是什么字?指名交流。
(山、石头正音)(说到田:(出示图片)小朋友们如果有心,去郊外游玩,一定看过这样的地方,方方的田地,周围有一圈圈的田埂,农民们来往劳动,种植庄稼。
就和我们的图一样)齐读(说到禾:(出示图片)禾,就是我们常说的禾苗,瞧,禾苗慢慢生长,沉沉的稻穗压弯了枝,经过碾压、脱粒,就会成为大米,煮成香喷喷的米饭哦!)齐读5.读字卡(指名读、开火车读,齐读)6.字卡游戏。
小学语文部编人教版一年级上册《4日月水火》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文部编人教版一年级上册《4日月水火》比赛获奖
教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1.学会8个生字,认识笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
2学情分析
我班的学生大多经过幼儿园的学前教育,有一定的识字量。
但是每个人的水平不一样,教授时需要老师关注这种差异度,做到每个学生都能实现既定的课堂目标。
谜语的导入可以很快调动学生的积极性,引导他们识字的兴趣。
3重点难点
教学重点:
正确掌握8个生字的音、形、义,能正确书写汉字。
教学难点:
正确书写“水”和“火”字。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】教学过程
一、谜语导入,揭示课题。
4日月水火公开课一等奖创新教学设计_1
4日月水火公开课一等奖创新教学设计《日月水火》教学设计一、学情分析：一年级的学生处于汉字学习的初级阶段，对汉字的认知主要依赖于直观的图像和生活经验。
他们具有较强的观察力和想象力，对新奇事物充满好奇。
然而，由于识字量有限，对于抽象的汉字构字规律理解起来可能有一定困难，尤其是象形字的演变过程。
此外，部分学生可能在发音、笔顺规则上需要加强练习。
因此，教学中应注重通过生动的教学手段，如图片、游戏等，激发学生的学习兴趣，同时要耐心指导，帮助他们建立正确的书写习惯。
二、教学目标（1）学生能认读“日、月、水、火、山、石、田、禾"8个生字，会书写“日、月、田、禾”4个字。
（2）学生能理解象形字的构字特点，初步了解汉字的演变过程。
三、教学重点引导学生掌握8个生字的字音、字形和字义，理解象形字的构字规律。
四、教学难点指导学生按照笔顺规则正确书写“禾、火"两字，掌握“捺、点”两种笔画的书写要领。
五、教学过程（一）导入新课（1）情境导入①展示多媒体课件，播放日出、月升、水流、火燃的动态画面，吸引学生注意力。
②老师引导：同学们，你们看，这是什么？（引导学生说出自然现象）（2）观察象形字①把“日"的象形字和现代汉字对比展示，提问：哪个更像太阳？为什么？②介绍象形字的概念，简单讲解“日”字的演变过程，让学生了解古人如何创造汉字。
（3）互动活动①请学生尝试用手势模仿“日、月、水、火"的形状，全班一起模仿，增加趣味性。
②老师提问：谁能用一个字来形容刚才看到的自然景象？（如“日”字代表阳光）通过以上环节，激发学生对汉字学习的兴趣，让他们在生动的情境中初步感知象形字的来源，同时通过互动活动，使课堂氛围更加活跃。
（二）识字教学（1）字形对比与讲解①使用多媒体展示象形字与现代汉字的对比图，引导学生观察每个字的形状与所代表的实物之间的联系，如“日"字的圆形代表太阳，让学生理解象形字的象形特点。
部编一上语文《日月水火》公开课教案教学设计【一等奖】
日月水火本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会认“日、月、水、火”4个生字，能按象形的特点记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
（二）认识笔画“点”和“捺”，会写“日、火”2个生字。
（三）感受学习汉字的乐趣，提高识字能力。
二、教学准备教学课件、生字与词语卡片及贴画。
三、教学过程（一）课前谈话1.播放入学照片。
教师叙述：亲爱的小朋友们，九月，你们成为了一名光荣的小学生。
刚才的照片是你们在入学仪式上，接受哥哥姐姐的礼物。
看，还记得这个校徽吗？校徽上画的是什么？（出示“三人行”3个字）2.是的，古人相见喜欢作揖行礼，这样行礼的画面记录下来就成了一个字“人”。
3.古人把看到的事物记录下来，创造出了一个又一个汉字，今天，我们继续走进汉字王国。
（二）探究新知，识记生字（出示图片：太阳、月亮）汉字王国的大门慢慢打开，跑出来欢迎我们的是两位老朋友。
古人看到圆圆的太阳和弯弯的月亮，会画什么样的字符来表示呢？1.发现象形。
（1）（出示符号卡片）猜猜哪个是“日”，哪个是“月”？（圆圆的是“日”，弯弯的是“月”。
）（2）古人看到水和火，会怎么画呢？拿出字符卡片，请学生说，并贴到图片旁边。
（流动的是水，燃烧的是火。
）（3）随着时间的变化，这些字符的样子也慢慢发生了改变。
后来，为了方便书写，人们把弯曲的笔画拉直，最终变成了我们现在学习的方方正正的文字。
（课件出示：日、月、水、火）教师小结：古人根据事物的形状创造出了文字，“日、月、水、火”，这样的字，我们称它们为——象形字。
2.学习读音。
（1）（出示带拼音的生字卡片）教师带读，指名学生读，打乱顺序读，开火车读。
（2）这4个生字宝宝就在我们的语文书里，请把书翻到第11页。
师生诵读《读书儿歌》：语文书儿平平放，快快伸出右手来。
（3）齐读，指名读。
3.生活识字。
（1）（出示图片和词语：向日葵、月饼、月亮）请学生找找“日”和“月”。
（2）生活中见到过这两个字吗？（学生交流生活中见到的生字“日”和“月”）教师小结：小朋友们都是爱识字的好孩子，打开书，我们会认识很多的汉字，公园里，大街上，超市里，到处都有像“日月水火”这样的汉字，你要喜欢读它，就会成为识字小高手。