谈高职复合型人才的培养
高职教育复合型创新人才模式探究
在信息快速发展的今天，科学技术成果不再是单学科的成果，而是多学科交互、融合在一起的结晶，学科综合化的趋势逐渐增强。
因此，培养高质量的“复合型”创新人才，已经迫在眉睫，并将引发教学模式的深层次改革。
高职教育复合创新型人才概述“复合型创新人才”指人才不仅在专业技能方面有突出的才能，而且能够将知识、能力、个人综合素质等进行有机融合，是多种能力交织在一起的创新人才，包括知识复合、技能复合、能力复合、思维复合等多方面能力。
高职教育的“复合型创新人才”，是指既具有扎实的专业理论知识，又具有极强的实践操作能力，同时具备开拓创新精神、自主学习能力，社会适应力和表达能力，同时能熟练运用外语和计算机等辅助工具。
当前高职教育人才培养模式存在的问题●教学方法陈旧当前高职院校的教学模式仍然以教师为主导，以传授沿袭已久的知识为主要内容，学生以听、记为主，这种陈旧的、封闭的教学模式忽视了学生的个性差异，既没能做到启发性创新教学，也遏制了学生的学习能力和思维能力，长此以往，学生始终处于比较懈怠的状态，导致教学效果不好，学习效率不高。
●考评模式单一受应试教育模式影响，对一个学生的评价往往仅取决于其考试卷面分数，学校只注重知识方面的考查，而对于实践操作和能力测试所占比重较轻。
如，学生为了应付毕业，虽然记住了公式，通过了计算机等级考试，但仍然不会对文档、数据进行编排处理。
这种考评模式导致学生只会理论，却无法实际应用。
●培养方案更新缓慢首先，教材更新速度较慢，有些专业及行业市场变化较大，如果跟不上市场变化的步伐，将导致学生不能适应社会发展需要；其次，教学计划和教学内容老化，有些教师近几年的教案内容都是一成不变的，没有做到及时更新，对创新性教学更是完全没有涉及，导致学生无法吸收最先进的理念和知识。
复合型创新人才培养模式的建构●复合型创新人才培养目标制定以培养应用性人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识结构和创新能力，使学生具有扎实的基础理论知识，较强的应用和实践操作能力，探索创新的能力以及较强的沟通能力和适应社会能力，能够熟练运用英语和计算机等相关工具，培养一专多才的实用性人才。
浅析新时代复合型人才培养模式构建
浅析新时代复合型人才培养模式构建新时代复合型人才培养模式的构建是当前高等教育改革的重要任务之一。
新时代的复合型人才要求具备广泛的知识背景、专业技能和综合素质，能够适应社会发展的需求，并具备创新精神和实践能力。
为了培养这样的人才，需要构建一种有机融合了学科知识、课程设置、教学方法和实践环节的复合型人才培养模式。
新时代的复合型人才应该具备广泛的知识背景。
在知识经济时代，专业知识的更新迅速，学生需要学习多学科的知识，才能够跟上时代的发展。
复合型人才培养模式应该加强跨学科的课程设置，提供丰富的选修课程和实践项目，使学生能够接触到不同领域的知识，拓宽自己的学术视野。
专业技能也是复合型人才必备的能力之一。
新时代的复合型人才应该具备跨学科的专业技能，能够灵活运用不同学科的知识解决实际问题。
复合型人才培养模式应该加强实践教学环节，提供丰富的实习和实训机会，让学生能够在实践中学习专业技能，培养解决问题的能力。
综合素质也是复合型人才培养模式的重要组成部分。
新时代的复合型人才应该具备良好的人际沟通能力、团队合作能力和领导能力，同时还要具备创新精神和创业意识。
复合型人才培养模式应该注重培养学生的综合素质，开设相关课程和活动，如沟通技巧培训、团队项目、创新创业实践等，让学生能够提升自己的综合能力。
复合型人才培养模式还需要采用多元化的教学方法。
对于培养复合型人才来说，传统的教学方法已经不能满足需求，需要采用更加灵活、多样化的教学模式。
可以引入案例教学、讨论式教学、团队项目等教学方法，激发学生的学习兴趣和参与热情，提高他们的学习效果。
浅谈新时代高职教育人才培养目标
浅谈新时代高职教育人才培养目标新时代高职教育是国家教育体系中非常重要的一部分，也是培养人才的重要阵地。
在新的时代背景下，高职教育人才培养目标也需要与时俱进，符合现实社会的需求和发展方向。
本文将从几个方面浅谈新时代高职教育人才培养目标。
一、培养适应新时代需求的复合型人才新时代高职教育人才培养目标首先应该是培养适应新时代需求的复合型人才。
随着社会经济发展的不断进步，各行各业对人才的需求也在不断变化。
高职教育应当根据社会的实际需求，培养具有多方面能力的复合型人才，他们不仅要具备专业技能，还需要有良好的综合素质和创新意识，具备丰富的实践经验和团队协作能力。
这样的人才更有可能适应社会的需要，更容易融入社会并为社会做出贡献。
二、培养实践能力强、创新意识高的专业人才新时代高职教育人才培养目标还应该是培养实践能力强、创新意识高的专业人才。
现代社会对人才的要求已经不再是单一的专业知识，更看重的是实践能力和创新意识。
高职教育应该注重培养学生的实践能力，让他们在校期间就能充分接触和参与到实际工作中，积累经验，提高专业技能。
高职教育也应该引导学生树立创新意识，让他们具备独立思考和创新解决问题的能力，这样才能更好地适应社会的发展需求。
三、培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才随着全球化的发展，国际视野和跨文化交流能力对于现代人才来说愈发重要。
新时代高职教育人才培养目标还需要培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
高职教育应该引导学生关注国际动态，培养他们的国际视野，让他们具备开阔的思维和视野。
高职教育也应该引导学生了解不同文化，培养跨文化交流的能力，使他们能够适应全球化的发展趋势，更好地融入国际社会。
四、培养具有社会责任感和公民素养的人才新时代高职教育人才培养目标还应该是培养具有社会责任感和公民素养的人才。
在现代社会，除了专业能力和素质，人才还需要具备一定的社会责任感和公民素养。
高职教育应该通过教育让学生认识社会责任，引导他们积极参与公益活动，培养他们的社会责任感。
论职教复合应用型技术人才的培养
论职教复合应用型技术人才的培养论职教复合应用型技术人才的培养高职教育和普通高校在体制上是双轨并行的。
高职教育兼有高等教育和职业教育的双重属性。
高职教育是科学技术进步和市场经济开展的必然产物。
在科学技术和市场经济全球一体化的开展过程中，企业现代化水平不断提高，科技型企业比例增多，一大批技术含量和智能化水平比拟高的岗位急需大量高等职业技术人才，高职教育的地位和作用日益凸显。
高职教育必须端正办学指导思想，以培养高素质的复合应用性技术人才为目标，以市场实际需要为导向，适应地方经济和社会开展需求。
本文主要从教学的角度谈谈关于高素质的复合应用性技术人才培养的一些设想。
一、在学习理论知识的同时，强化职业技能训练在科学原理形成为社会直接利益的过程中，一般有两方面的转化过程，一个是科学原理转化为工程产品设计、工程规划和运行决策的过程；另一个是转化为工程产品的具体物质形态的过程。
围绕这两个过程，一般可以把人才划分为二大类：一类为学术工程型人才，另一类为技术技能型人才。
高职教育的人才培养类型即为后一类型，即主要培养生产、管理、效劳第一线的技术技能型的应用性人才。
为了适应社会开展的要求，国家积极推行职业资格证书制度和劳动预备制度。
1999年6月，中共中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调“要在社会依法实行学历证书、职业资格证书并重的制度”，提出“要依法抓紧制定国家职业（技能）标准，明确对各类劳动者的岗位要求，积极推行劳动预备制度，坚持实行先培训后上岗的就业制度”。
许多地方都在加快职业资格制度和劳动预备制度的实施步伐，如北京市公布了109个职业（工种）要持证上岗。
职业资格证书制度和劳动预备制度的实质在于强调劳动者应具备从业资格，即具备相关理论知识、技能和综合职业能力。
高职教育的目标在于培养生产、管理、效劳第一线的应用性人才，这就决定了高职院校在教学中必须强化学生的技能训练，熟练掌握未来职业所要求的各项技能技术。
职业教育复合型人才培养模式研究综述
职业教育复合型人才培养模式研究综述背景介绍随着经济全球化、技术革新和人口红利的消失，中国经济正面临着从高速增长转变到高质量发展的新阶段。
在这个过程中，职业教育扮演着越来越重要的角色。
面对新的挑战和机遇，如何培养出更多高素质的职业教育复合型人才，成为当前职业教育领域面临的一项重要课题。
定义和特点职业教育复合型人才是指既掌握一项或多项职业技能，又具备广泛而深厚的文化知识和素质，能够适应不同行业和多领域的工作需求，同时还能不断自我更新和发展的人才。
与传统的职业教育培养目标相比，复合型人才具有更加广阔的视野和更高的综合素质。
复合型人才培养模式目前，在职业教育领域，为了培养出更多的复合型人才，已经形成了多种不同的培养模式。
以下是几种常见的模式：学历教育与技能培训相结合，相互渗透模式这种模式的主要特点是将学历教育与技能培训相结合，实现相互渗透和互相促进。
一方面，学历教育可以提供学生丰富的知识和社会经验，增强其整体素质；另一方面，技能培训可以帮助学生接触和熟悉实际工作中的技能和流程，从而更好地为以后的职业发展做好准备。
学院教育和企业培训相结合的模式这种模式的主要特点是将学院教育和企业培训相结合，通过在企业实践中的经验来锻炼学生的实践能力，并形成适应市场需求的必要职业能力与文化素质。
单位职业能力培训和个人职业发展规划相结合的模式这种模式的主要特点是将单位职业能力培训和个人职业发展规划相结合，通过对每个个体的分析和诊断，采用灵活的措施来促进个体职业生涯的发展，进而帮助单位更好地实现企业的发展。
模式实施现状及问题当前在模式的实施中，各种模式都存在着不同的问题和挑战。
例如，学历教育和职业教育的融合仍然面临一系列的政策和机制问题；企业培训的实践还需要进一步加强管理和质量控制；相关规划和制度建设仍然缺乏完善等等。
结论职业教育复合型人才培养模式是当前职业教育领域面临的一项重要课题。
各种模式都有其自身的特点和优势，但也存在一定的问题和挑战。
高职院校复合型人才培养模式探讨
【摘 要】本文分析我国高职院校人才培养中重理工轻人文、重专业技能培养轻实践综合素养提升、未能突出学生主体、教学模式比较落后、教学方法相对单调等问题，提出高职院校复合型人才培养模式改革措施：注重创新创业教育，培养全方位复合型人才；完善课程结构体系，培养学生的综合能力；强化学生实践能力，实现复合能力转化。
【关键词】高职院校 复合型人才 培养模式 创新创业【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）12C-0093-02随着我国经济体量不断增大，增速瓶颈日益突出，转型升级成为我国社会经济发展的战略选择，也是推动我国社会经济发展的必然选择，必然对我国高职院校的人才培养提出更高的要求。
复合型人才培养是当前高职院校教育改革和人才培养创新的重要趋势，也是教育服务社会经济发展的重要保障。
一、我国高职院校人才培养的现状分析（一）知识面过于狭窄，重理工轻人文的现象比较突出。
高职院校不同于普通本科院校，就业是学生的主要目标，提高学生的就业竞争力，增强学生的社会适应能力是当前我国高职院校最为关心的问题，也是影响高职院校可持续发展的重要因素。
高职院校竞争不断加剧，面临更多的招生和发展困境，很多院校不能着眼长远，只能针对学生的短期发展采取比较短视的应对策略，造成很多学生综合能力不足，知识面相对狭窄。
不少高职院校忙于扩招，师资力量严重不足，无法对学生进行更多的知识传授和能力指导，尤其是不能对学生进行更加全面的综合素养教育，造成很多高职院校学生的综合能力较弱，影响学生的终身学习和可持续发展。
一些高职院校为了强化学生的应用实践技能，将各种人文素养教育放到一个较低的层次，造成重理轻文的现象，学生的人文知识、人文精神相当贫乏，在就业和发展中受到诸多限制。
社会经济发展对人才的要求越来越高，不仅要懂得专业知识，还应该具有较为广阔的知识面和良好的素养，具有较全面的应用实践能力。
但很多高职院校不能开设更多的学科，不能对学生进行综合能力指导，造成学生的知识面较为狭窄，学生的人文素养严重不足。
复合型人才培养模式探讨
复合型人才培养模式探讨在当今的社会中，复合型人才已成为一种趋势。
随着科技进步和社会发展，未来可能会出现更多需要具备多方面技能和能力的职位，所以培养复合型人才已成为重要的任务。
那么，如何培养复合型人才呢？本文将探讨这个问题。
1. 基础教育的重要性要想培养复合型人才，首先要从基础教育入手。
在学校教育中，要注重学生的语文、数学、英语等基本技能的培养，这是培养复合型人才的基础。
同时，也要注重培养学生的想象力、创造力、实践能力，引导学生从多个角度思考问题，提高学生的综合素质和能力。
2. 对不同学科的需求在培养复合型人才时，我们也要考虑到不同学科的需求。
例如，在科学领域，需要学生理解自然科学、工程技术、计算机科学等多个领域的知识。
在文化领域，需要学生理解艺术、人文等多个领域的知识。
因此，学校应该开设多种学科课程，让学生在学习不同学科的知识时，也可以提高综合素质和能力。
3. 跨学科的学习和研究培养复合型人才，不是简单地将不同学科的知识进行组合，而是要让学生能够跨学科地学习和研究。
这意味着，学校应该鼓励并开设跨学科的课程和项目。
跨学科的学习和研究可以激发学生的创造力，培养学生的解决问题的能力，并且使学生更加灵活地应对未来可能出现的新兴领域和新型的职业。
4. 实践和交流为了培养复合型人才，实践和交流也是非常重要的。
学校可以通过实习、实训和志愿服务等方式，让学生接触到真实的社会和行业情况，了解职场所需要的技能和能力。
同时，学校也应该鼓励学生参加竞赛、活动等项目，与来自不同领域和学科的人进行交流，增强学生的综合才能。
5. 推广跨文化教育在当今的全球化时代中，跨文化教育也是培养复合型人才不可或缺的一环。
学校可以通过开设国际课程、招收外籍生等方式，让学生接触到不同文化的知识和理念，培养学生的跨文化交流能力和全球意识，为未来的职业发展打好坚实的基础。
综上所述，培养复合型人才需要从基础教育入手，重视不同学科的需求，推广跨学科的学习和研究，注重实践和交流，以及推广跨文化教育。
谈高职复合型人才的培养
谈高职复合型人才的培养“高校培养创新人才要加大教改力度，形成有利于创新的教育结构，注重能力和素质的培养，从而使人才的知识、能力、素质得到高度协调的发展。
”可见，“为社会培养和输送具有较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力的‘复合型’人才”是当前所有教育教学改革的核心，也是所有我们教育工作者应该认真思考的问题。
上述这些精神均为我们高职人才的培养指明了工作方向：作为一名高职教师，必须肩负好自己的使命，在教学中不断改革、创新，转变教学观念，以达到高职教育——培养复合型人才的要求。
一、发挥院校功能，传授文化知识1.夯实传播知识的阵地——课堂，提高教学质量从某种程度上说，教师就是一个服务人员，是为“上帝们”——大学生，提供服务的。
要想让“上帝们”满意，我们教师就必须抛弃传统的教学方法，为他们提供一个他们喜爱的，而又容易接受的多维互动的学习氛围。
与此同时，教师还要活化课堂教学方法，丰富自己的教学用语，想尽一切办法去调动学生学习的热情，适度增加互动环节，让课堂教学变得生动活泼，从而保障课堂教学顺利而有效地进行。
2.及时输送学科前沿知识，体现教学内容时代感21世纪，面对个性化超强的“90后”们，高职教师——教学活动的具体实施者，应站在教学改革的前沿，不断学习新知识、新技术、新理论，了解学科前沿知识，拓宽自己的知识面，紧握时代脉搏，传输学科最新知识，奏响教学内容最“in”的音符，以适应当前素质教育的要求。
3.传授自主学习的方法，为终身学习打好铺垫当今社会是一个活到老，学到老的社会，新生事物不断，所以对大学生们而言，“授之以鱼，不如授之以渔”。
而学习是一个不断接触，不断训练的过程。
每周几个小时的课堂学习时间，只是学生文化学习的一小部分，所以如何教会他们在其余大部分时间自主学习便显得尤为重要。
4.知识的传播者——教师，应‘为人师表’教师，比任何一个群体都更应该严格要求自己，因为只有我们教师自身‘内修其善心，外修其风范’，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，才能全面推进素质教育，全面提高教学质量，才能与时俱进的用自己榜样的力量去影响、去震撼我们的大学生们。
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谈高职复合型人才的培养
“高校培养创新人才要加大教改力度，形成有利于创新的教育结构，注重能力和素质的培养，从而使人才的知识、能力、素质得到高度协调的发展。
”可见，“为社会培养和输送具有较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力的‘复合型’人才”是当前所有教育教学改革的核心，也是所有我们教育工作者应该认真思考的问题。
上述这些精神均为我们高职人才的培养指明了工作方向：作为一名高职教师，必须肩负好自己的使命，在教学中不断改革、创新，转变教学观念，以达到高职教育——培养复合型人才的要求。
一、发挥院校功能，传授文化知识
1.夯实传播知识的阵地——课堂，提高教学质量
从某种程度上说，教师就是一个服务人员，是为“上帝们”——大学生，提供服务的。
要想让“上帝们”满意，我们教师就必须抛弃传统的教学方法，为他们提供一个他们喜爱的，而又容易接受的多维互动的学习氛围。
与此同时，教师还要活化课堂教学方法，丰富自己的教学用语，想尽一切办法去调动学生学习的热情，适度增加互动环节，让课堂教学变得生动活泼，从而保障课堂教学顺利而有效地进行。
2.及时输送学科前沿知识，体现教学内容时代感
21世纪，面对个性化超强的“90后”们，高职教师——教学活
动的具体实施者，应站在教学改革的前沿，不断学习新知识、新技术、新理论，了解学科前沿知识，拓宽自己的知识面，紧握时代脉搏，传输学科最新知识，奏响教学内容最“in”的音符，以适应当前素质教育的要求。
3.传授自主学习的方法，为终身学习打好铺垫
当今社会是一个活到老，学到老的社会，新生事物不断，所以对大学生们而言，“授之以鱼，不如授之以渔”。
而学习是一个不断接触，不断训练的过程。
每周几个小时的课堂学习时间，只是学生文化学习的一小部分，所以如何教会他们在其余大部分时间自主学习便显得尤为重要。
4.知识的传播者——教师，应‘为人师表’
教师，比任何一个群体都更应该严格要求自己，因为只有我们教师自身‘内修其善心，外修其风范’，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，才能全面推进素质教育，全面提高教学质量，才能与时俱进的用自己榜样的力量去影响、去震撼我们的大学生们。
二、重视技能培训，确保“一技之长”
1.做好职业规划有利于重视大学生专业技能
高等职业教育强调的是“能力为本”，重在培养操作型和应用型人才。
因此，我们应该做好大学生的职业规划，准确定位自己的“一技之长”。
让他们尽早明确：自己将来要靠什么吃饭！只有把这个
问题搞清楚了，才不会在以后的学习过程中迷失方向。
2.开展实践教学有利于培养大学生专业技能
如今的职业教育，还是偏重于理论教育，而不太职业。
也就是说，偏重理论知识的传授，轻视技能的培养。
众所周知，职业教育是以培养“应用型”人才为目标，而非“研究型”人才，所以，应按满足社会需求来制定各专业毕业生的技能培训方案，大力开展实践教学，培养实际操作能力，准确对接社会岗位所需。
3.加强校企结合有利于提高大学生专业技能
实训就像是参加工作前的实习一样，学校应重视建立实训基地，尽可能多的与社会上的一些优秀企事业联手合作。
也就是说，学校负责输送学员，企事业单位负责提供岗位锻炼的机会，让所学与所用有机结合，从而做到人才提供与实际岗位无缝对接，实现“复合型”人才培养目标。
三、强化德育教育，服务社会
1.活化教学内容，对大学生进行德育渗透
“教书”固然重要，但“育人”也万万不可忽视！教师应灵活调整课堂教学内容，捕捉时下社会热点问题，引入课堂，对学生进行正确的德育方面的导向教育。
试想一下，如果每位教师都能够把课堂教学这个阵地长此以往地坚守下去——“教书”、“育人”两不误！齐抓共管！我相信，我们的社会一定会越来越美好！越来越文明！
2.加强德育教育，培养大学生社会责任感
过去的“苏丹红事件”、“三鹿毒奶粉事件”、瘦肉精、染色馒头、今年的“皮革奶事件”、老人跌倒路人无视……还有很多我们数都数不清的被媒体曝光的令人寒心、不道德的事件，这些都会让人不自觉的去思考：中国人怎么了？中国人到底怎样看待“良心”、“道德”这两个词？我们的社会出什么问题了吗？我认为，一线教师除了进行传道、授业、解惑之外，还要对大学生们的德育教育和培养给予高度的重视，适度对大学生们开展德育教育，培养其社会责任感！让他们意识到：人，不能只想着自己，还要为他人，为社会谋福利！这是作为一个社会人应该具有的责任！
3.加强大学生敬业精神的导向教育
“爱岗”、“敬业”亘古以来是职场成功的永恒定律。
新生代们个个都是个性鲜明，特立独行。
因此，我们应该在日常教学过程中，有计划地进行这一话题的专题讲座，邀请职场成功人士做演讲，或者是该方面的话题讨论，以便让大学生们认识到：“入一行，爱一行”，应该踏踏实实工作，而不能“朝三暮四”、“频繁跳槽”。
结束语：
以上三个方面的探讨，无论是指导思想还是具体的教学方法，目标只有一个，那就是培养高职学生成为社会所需的“复合型”人才。
我坚信如果把上述的三个方面都贯彻到高职人才教育中，我们培养出的“复合型”人才在社会活动中一定会具有很强的竞争力，。