最新人音版音乐九年级上册第5单元欣赏《蝶恋花答李淑一》教案
《第五单元曲苑寻珍蝶恋花答李淑一》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《蝶恋花答李淑一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：使学生了解《蝶恋花答李淑一》歌曲背景，熟悉歌词内容，掌握歌曲的基本旋律和节奏。
2. 过程与方法：通过课堂学习和课后作业，培养学生的音乐鉴赏能力及自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古典诗词及音乐的兴趣，培养其热爱祖国优秀传统文化的情感。
二、作业内容1. 背景研究：查阅相关资料，了解《蝶恋花答李淑一》的创作背景及作者简介（如作者柳永生平，所处历史时期的文化特点等）。
2. 歌词学习：认真朗读并理解歌词含义，尝试对其中一至两段歌词进行简要的赏析或解释。
3. 歌曲演唱：跟随教材附带的歌曲示范，练习歌曲的演唱，并尝试用不同的情感表达方式来演绎歌曲。
4. 创意表现：结合个人对歌曲的理解，尝试用绘画、舞蹈或文字创作等多元艺术形式来展现对《蝶恋花答李淑一》的独特感受。
5. 课后小组讨论：分组讨论《蝶恋花答李淑一》中的文化内涵与现代意义，准备小组展示。
三、作业要求1. 背景研究：资料要准确、全面，能够反映出歌曲的创作背景和历史价值。
2. 歌词学习：需要理解歌词所表达的意境和情感，并在小组内交流各自对歌词的看法。
3. 歌曲演唱：注意节奏、音准的准确性，并能表现出歌曲的情感变化。
4. 创意表现：形式要新颖、有创意，能够充分表达出对歌曲的理解和感受。
5. 小组讨论：小组内成员要积极参与讨论，每位成员都要发表自己的观点，并汇总形成小组的最终观点。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生的作业完成情况，对每个学生的表现给予客观、公正的评价。
2. 小组互评：鼓励小组之间互相评价，互相学习，共同进步。
3. 自评反思：学生需对自己的作业进行反思和总结，找出自己的不足之处并加以改进。
五、作业反馈1. 教师反馈：针对学生在作业中遇到的问题和困难，教师需及时给予指导和帮助。
2. 学生反馈：鼓励学生积极向教师反馈作业中的困惑和建议，以便更好地调整教学方案。
音乐九年级上人音版3.2蝶恋花.答李淑一教案
《蝶恋花.答李淑一》教学设计教学内容：1、说唱音乐2、欣赏《蝶恋花.答李淑一》教学目标：让学生了解说唱艺术的产生背景和社会意义，以及其主要种类，表演形式，艺术特色教学准备：多媒体设备、课件、乐器图片教学重难点：苏州弹词及其作品欣赏，表演形式艺术风格教学思路：1、有雪村的《东北人都是活雷锋》导入2、说唱音乐的知识3、表演作品，加深对作品的理解4、唱一唱《蝶恋花.答李淑一》教学过程：一、组织教学《青春舞曲》另填词演唱二、导入新课师：今天老师给大家带来一首大家非常熟悉的歌，会唱的同学可以跟唱。
多媒体播放雪村的《东北人都是活雷锋》这首歌有何特点？与以前所唱的歌有何区别？生：有说有唱三、新课教学：说唱音乐就是以唱为主，说唱自由结合而浑然一体的艺术形式。
说唱音乐有着悠久的历史。
早在公元前三世纪就出现了。
战国时期荀子的《成相篇》可以说是说唱音乐的雏形，南北朝时期长篇叙事诗《孔雀东南飞》、《木兰辞》都可以说是一种说唱音乐的形式。
隋唐以后，说唱音乐正式形成。
明清以后，各地说唱艺术有了更大的发展，曲种繁多，流派纷呈。
特别是新中国建立以后，古老的说唱艺术获得新生，步入一个新的发展阶段。
（一）说唱音乐是一种叙事性的音乐体裁，是由说、唱、器乐三部分构成的统一体。
根据各曲种的历史渊源、演唱风格、演唱形式等特点，大体分为：1、古词类2、渔鼓类3、牌子曲类4、琴书类5、评书评话类6、相声类目前较为流行的曲种：苏州弹词（被誉为“江南明珠”）、扬州弹词（二）欣赏《蝶恋花.答李淑一》表演形式：自弹自唱伴奏乐器：三弦艺术风格：委婉细腻，富有诗情画意。
演员运用嗓音变化、面部表情、手势、唱腔及弹奏乐器的烘托来创作角色、叙事感染听众（三）学生表演作品（四）师生跟唱《蝶恋花.答李淑一》小结：说唱音乐历史悠久，源远流长。
是中国的民间沃土养育了她，使她得以成长和繁荣，曲类种类不断增多。
有兴趣的同学课后可以搜集有关作品，下节课我们一起欣赏！。
音乐九年级上人音版3.2蝶恋花.答李淑一教案
《蝶恋花.答李淑一》教学设计教学内容：1、说唱音乐2、欣赏《蝶恋花.答李淑一》教学目标：让学生了解说唱艺术的产生背景和社会意义，以及其主要种类，表演形式，艺术特色教学准备：多媒体设备、课件、乐器图片教学重难点：苏州弹词及其作品欣赏，表演形式艺术风格教学思路：1、有雪村的《东北人都是活雷锋》导入2、说唱音乐的知识3、表演作品，加深对作品的理解4、唱一唱《蝶恋花.答李淑一》教学过程：一、组织教学《青春舞曲》另填词演唱二、导入新课师：今天老师给大家带来一首大家非常熟悉的歌，会唱的同学可以跟唱。
多媒体播放雪村的《东北人都是活雷锋》这首歌有何特点？与以前所唱的歌有何区别？生：有说有唱三、新课教学：说唱音乐就是以唱为主，说唱自由结合而浑然一体的艺术形式。
说唱音乐有着悠久的历史。
早在公元前三世纪就出现了。
战国时期荀子的《成相篇》可以说是说唱音乐的雏形，南北朝时期长篇叙事诗《孔雀东南飞》、《木兰辞》都可以说是一种说唱音乐的形式。
隋唐以后，说唱音乐正式形成。
明清以后，各地说唱艺术有了更大的发展，曲种繁多，流派纷呈。
特别是新中国建立以后，古老的说唱艺术获得新生，步入一个新的发展阶段。
（一）说唱音乐是一种叙事性的音乐体裁，是由说、唱、器乐三部分构成的统一体。
根据各曲种的历史渊源、演唱风格、演唱形式等特点，大体分为：1、古词类2、渔鼓类3、牌子曲类4、琴书类5、评书评话类6、相声类目前较为流行的曲种：苏州弹词（被誉为“江南明珠”）、扬州弹词（二）欣赏《蝶恋花.答李淑一》表演形式：自弹自唱伴奏乐器：三弦艺术风格：委婉细腻，富有诗情画意。
演员运用嗓音变化、面部表情、手势、唱腔及弹奏乐器的烘托来创作角色、叙事感染听众（三）学生表演作品（四）师生跟唱《蝶恋花.答李淑一》小结：说唱音乐历史悠久，源远流长。
是中国的民间沃土养育了她，使她得以成长和繁荣，曲类种类不断增多。
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《第五单元曲苑寻珍蝶恋花答李淑一》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级上册
《蝶恋花答李淑一》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在让学生通过学习《蝶恋花答李淑一》这一音乐作品，掌握基本的音乐知识和技能。
具体包括：1. 了解歌曲的创作背景和历史意义，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 学会歌曲的基本旋律和节奏，掌握正确的演唱技巧。
3. 培养学生的音乐表现力和合作精神，通过合唱等形式感受音乐的和谐美。
二、教学重难点本课教学的重点是让学生掌握歌曲的旋律和节奏，以及歌曲的演唱技巧。
难点在于通过音乐表现培养学生的情感表达能力和音乐感受力，让学生在合唱中达到音准、节奏和情感的统一。
三、教学准备1. 教学设备：音响设备、钢琴等音乐器材，多媒体教学设备。
2. 教学资源：音乐教材、相关背景资料、音乐视频等。
3. 教学环境：整洁的音乐教室，适宜的音乐教学氛围。
四、教学过程：一、引入与情境创设在课堂开始之初，教师首先会以一段优美的音乐作为开场，营造出宁静而富有艺术氛围的课堂环境。
随后，教师会以生动的语言，向学生们介绍本节课的主题——《蝶恋花答李淑一》。
通过讲述歌曲的创作背景、词曲作者的生平以及歌曲所蕴含的情感，让学生们对这首歌曲产生浓厚的兴趣。
同时，通过展示一些与歌曲相关的图片或视频，让学生们更好地理解歌曲所表达的情感和意境。
二、基础知识教学接着，教师会开始进行基础知识的讲解。
首先，教师会带领学生们熟悉歌曲的旋律，通过钢琴或电子琴等乐器辅助教学，让学生们掌握歌曲的基本音准和节奏。
然后，教师会逐句教唱歌曲的歌词，让学生们理解并掌握歌曲的歌词内容。
在教唱过程中，教师会注重学生的发音、吐字等细节，确保学生们能够准确地演唱歌曲。
此外，教师还会向学生们介绍歌曲中的音乐术语和乐理知识，如旋律的走向、和声的搭配等。
这些知识的介绍，有助于学生们更好地理解歌曲的音乐结构和表现形式。
三、歌曲情感与意境的理解在掌握了基础知识后，教师会引导学生们深入理解歌曲的情感与意境。
首先，教师会通过提问的方式，让学生们思考歌曲所表达的情感和主题。
《第五单元曲苑寻珍蝶恋花答李淑一》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《蝶恋花答李淑一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《蝶恋花答李淑一》这一音乐课程的学习，使学生能够：1. 掌握歌曲的基本旋律与歌词内容。
2. 理解歌曲所表达的情感与主题。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。
4. 提高学生的音乐创作兴趣和团队合作能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 歌曲学习：学生需自学《蝶恋花答李淑一》的旋律与歌词，熟悉歌曲的基本节奏与旋律线条。
2. 情感理解：学生需通过歌词分析，理解歌曲所表达的情感与主题，并尝试用自己的语言描述对歌曲的理解。
3. 创作准备：学生需准备个人或小组的创作素材，如和声编排、舞蹈动作设计等，为下一课时的音乐创作做准备。
4. 团队合作：学生需以小组形式进行歌曲学习与创作讨论，培养团队合作能力。
三、作业要求具体要求如下：1. 歌曲学习：学生需在家长的陪同下，利用网络资源自学歌曲，并尝试跟唱。
2. 情感理解：学生需结合自己的生活经历，深入分析歌词，形成书面材料，表达对歌曲情感与主题的理解。
3. 创作准备：小组内成员需分工合作，收集创作素材，准备音乐与舞蹈的编排。
要求素材的选取应与歌曲主题相符，且具有创意。
4. 团队合作：小组内成员需定期进行线上或线下的讨论与交流，确保每个成员都能参与到创作过程中，并积极提出自己的想法与建议。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 歌曲学习情况：评价学生是否能够准确跟唱，对歌曲的旋律与节奏是否熟悉。
2. 情感理解深度：评价学生对歌曲情感与主题的理解程度，以及书面材料的表达是否清晰、有深度。
3. 创作准备情况：评价学生是否积极准备创作素材，素材的选取是否与歌曲主题相符，是否具有创意。
4. 团队合作能力：评价小组内成员的参与度、合作情况以及提出的建议与想法的质量。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师将对每位学生的作业进行评阅，给出详细的评价与建议。
2. 小组内成员需进行互评，互相提出意见与建议，促进小组内成员的交流与学习。
《蝶恋花答李淑一》教案
[教学目标]
知识与技能：
掌握诗词鉴赏步骤，明概要—品语言—赏意象—悟情志。
方法与过程：诵读、想象、比较、鉴赏。
情感、态度与价值观：感受烈士生命的壮丽和品格的崇高，
体会词人深沉而炽热的情感。
[教学过程]
一、导入语。
郭沫若评《蝶恋花·答李淑一》“不用说这里丝毫也没有旧式词人的那种靡靡之音，而使苏东坡、辛弃疾的豪气也望尘却步。
这里使用着浪漫主义的极夸大的手法把现实主义的主题衬托得非常自然生动、深刻动人。
这真可以说是古今的绝唱。
”
今天我们就来共同鉴赏这首“古今的绝唱”。
鉴赏步骤：明概要—品语言—赏意象—悟情志。
二、明概要。
因为是赠答词，故须先理清赠答双方的关系，知人论世。
书本第二页注释①。
杨李为同窗好友，毛柳为早年战友，杨之父与柳之父、李之父又是至交。
毛泽东与李淑一既是同志，也是亲人。
战争年代，毛失其妻，李失其夫，人生不幸，何其相似!因此，本词又为悼亡词。
三、诵读。
李淑一《菩萨蛮惊梦》。
把握情感基调：本词以写实的手法，真实地记录了
当时的离愁与伤感。
情感缠绵悱恻，哀婉动人。
毛泽东读其信，咏其词，同命相惜。
“满衫清泪滋”，触发了毛早年的情思，慨然成章，于是作《蝶恋花》一首，回答“征人何处觅”。
毛泽东《蝶恋花答李淑一》。
把握情感基调：深沉炽热，慷慨豪迈。
自读—师读—齐读—个别读—听评弹。
《第五单元曲苑寻珍蝶恋花答李淑一》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《蝶恋花答李淑一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在使学生能够：1. 理解并掌握《蝶恋花答李淑一》歌曲的旋律和歌词，能准确演唱；2. 通过对歌曲背景及词曲作者的了解，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣；3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和音乐表演能力。
二、作业内容1. 歌曲学习：学生需自行学习《蝶恋花答李淑一》的歌词及旋律，并能熟练演唱整首歌曲。
建议学生利用网络资源，查找歌曲的音频和视频资料，以便更好地掌握歌曲的节奏和音准。
2. 背景探究：学生需了解歌曲的创作背景及词曲作者杨洪基的生平简介，包括其创作风格、代表作品等。
可通过阅读相关资料或网上搜索获取信息。
3. 小组合作：学生需以小组形式，共同探讨歌曲的表演形式，如合唱、独唱、舞蹈等，并尝试进行简单的编排和排练。
每组需提交一份简单的表演方案。
三、作业要求1. 歌曲学习：学生需确保能够准确无误地演唱整首歌曲，节奏和音准要到位。
2. 背景探究：学生需提交一份关于歌曲背景及作者介绍的文字报告，字数不少于500字，要求内容详实、条理清晰。
3. 小组合作：小组表演方案需有明确的表演形式和内容，成员分工明确，排练过程要有记录，最终表演要能体现出团队合作的精神和音乐表演的魅力。
四、作业评价1. 歌曲学习：教师将根据学生的演唱情况，评价其节奏、音准及表现力等方面。
2. 背景探究：教师将根据学生提交的文字报告，评价其内容详实程度、条理清晰度及对歌曲背景的理解深度。
3. 小组合作：教师将根据小组提交的表演方案、排练记录及最终表演情况，评价团队合作能力、创新能力和音乐表演能力。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 对于表现优秀的学生和小组，教师将在课堂上进行表扬，并作为其他学生的榜样。
3. 针对学生在作业中反映出的共性问题，教师将在课堂上进行集中讲解和指导，以帮助学生更好地完成后续学习任务。
《第五单元 曲苑寻珍 蝶恋花 答李淑一》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《蝶恋花答李淑一》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握《蝶恋花答李淑一》这首歌曲的背景和内涵；2. 通过演唱和演奏，提高音乐表现力和情感表达；3. 增强学生对传统文化的理解和认同感。
二、作业内容：1. 音乐表现：学生需在第一课时结束后，自行练习演唱《蝶恋花答李淑一》，要求发音准确、声音饱满，能够表现出歌曲的情感。
同时，学生需尝试使用乐器演奏这首歌曲，如口琴、吉他等，提高自己的音乐表现能力。
2. 文化理解：学生需自行收集与这首歌曲相关的背景资料，包括诗词的创作背景、诗词的含义、诗词中的文化内涵等。
通过这些资料，学生需要深入理解诗词中的情感和思想，增强对传统文化的理解和认同感。
3. 课堂分享：学生在第二课时开始前，需准备分享自己的学习成果。
首先，学生需要向全班同学介绍《蝶恋花答李淑一》这首诗词的背景和内涵，然后演唱或演奏自己练习的歌曲，并分享自己的学习感受和收获。
三、作业要求：1. 作业内容需全面覆盖课程知识点，包括音乐表现、文化理解和课堂分享；2. 学生在完成作业过程中，需要积极收集资料、练习演唱和演奏、深入理解诗词含义等；3. 作业提交需按时完成，并确保提交的质量。
四、作业评价：1. 教师根据学生的作业完成情况，给予相应的评价分数；2. 评价标准包括音乐表现、文化理解、课堂分享的质量和学生的参与度；3. 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，对于表现欠佳的学生，给予指导和建议。
五、作业反馈：1. 学生根据教师评价，了解自己的学习成果和不足，明确下一步的学习方向；2. 学生可向教师提出疑问和困惑，寻求帮助和建议；3. 教师可根据学生的反馈，调整教学策略和内容，提高教学质量。
通过本次作业，学生不仅可以深入理解和掌握《蝶恋花答李淑一》这首歌曲的背景和内涵，提高自己的音乐表现力和情感表达能力，还可以增强对传统文化的理解和认同感，为今后的音乐学习和实践打下坚实的基础。
同时，通过课堂分享和交流，学生可以锻炼自己的表达能力和自信心，为今后的学习和生活奠定良好的基础。
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最新人音版音乐九年级上册第5单元欣赏《蝶恋花答李淑
一》教案
教学目标：
1、通过欣赏《蝶恋花答李淑一》知道我国南北有代表的两种说唱音乐——南方弹词的主要特点。
2、感受体验两个唱段中所表现的革命家情怀与爱国主义精神。
教学重点：
音乐感受。
教学难点：
情感体验。
教学过程：
一、导入
齐唱《门前情思大碗茶》。
这首歌曲具有北方鼓词的特点,它和南方弹词并列为我国南北具有代表性的两种说唱剧种。
今天我们就来欣赏具有代表性的曲子《蝶恋花、答李淑一》。
二、听赏《蝶恋花答李淑一》
（学生活动）思考1——音乐特点；思考2——情感体现。
（教师讲解）
1、音乐背景
题目中的李淑一原是湖南长沙第十中学的语文老师,其丈夫柳直荀1932年在湖北战役中牺牲。
杨开慧是毛泽东夫人,1930年为革命牺牲,时年29岁。
1957年春节,李淑一向毛泽东贺年,信中附了一首她1933年写的怀念柳直荀烈士的词。
同年5月11日,毛泽东回信,并以这首词作答。
这首词为毛泽东1957年写成,他用革命的现实主义和革命的浪漫主义相结合的手法,以丰富的想象追思杨开慧、柳直荀两位烈士,表达了革命者高尚情操和精神境界。
1958年他弹词演员赵开生为这首词谱曲。
2、音乐特点
《蝶恋花、答李淑一》是解放后弹词开篇的优秀作品之一。
唱腔优美抒情、细腻委婉,既保留了苏州弹词音乐的特点,又赋予了新时代的气息。
3、情感体现
音乐抒发了作者对烈士崇敬缅怀之情,揭示了革命者的博大胸怀,最后一句“泪飞顿作倾盆雨”铿锵有力,表现出难以抑制的革命激情。
4、讨论
该怎样的情感来歌唱这首曲子？
5、学唱
师带领学生反复歌唱至熟练掌握。
三、总结
课程结束,学生走出教室。