蒙特梭利感官教具操作步骤
蒙台梭利教具的使用流程有哪些
蒙台梭利教具的使用流程有哪些1. 简介蒙台梭利教具是一种特殊的教学工具，它是由意大利医生蒙台梭利于20世纪初创立的一种教育方法。
蒙台梭利教具的使用流程旨在帮助孩子发展自主学习能力和专注力，以及培养其逻辑思维和感官协调能力。
2. 教具分类蒙台梭利教具根据不同的功能和学习目标进行分类。
以下列举了一些常见的蒙台梭利教具分类：2.1 动作教具•洗衣教具•清洁教具•拧毛巾教具2.2 感官教具•手工球教具•音箱教具•触摸板教具2.3 数学教具•数字上色教具•数学材料教具•数学操作教具3. 教具使用流程使用蒙台梭利教具需要遵循一定的流程，以确保教学效果的最大化。
3.1 准备阶段在开始使用蒙台梭利教具之前，教师需要进行以下准备工作： - 检查教具是否完整，并确保其状态良好。
- 清洁教具以确保卫生安全。
- 准备适合的教学环境，包括准备好合适的桌椅以及其他辅助教具。
3.2 演示阶段在教具的演示阶段，教师会向学生展示如何正确使用教具，并解释教具的功能和学习目标。
教师需要向学生清晰地展示每个教具的使用方法，并以适当的语言解释其背后的概念。
3.3 练习阶段在练习阶段，学生将有机会自主地练习使用教具。
教师可以设置各种练习任务，以帮助学生巩固所学知识，并开发他们的学习能力。
3.4 纠正阶段在学生练习使用教具的过程中，教师需要及时观察学生的操作并指导他们纠正错误。
正确的指导和鼓励可以帮助学生建立自信心，并改善他们的学习效果。
3.5 巩固阶段为了巩固所学，教师可以设计一些相关的游戏或活动，以帮助学生运用所学知识。
这些活动可以帮助学生检验自己的学习成果，并激发他们对学习的兴趣。
4. 教具使用的优势蒙台梭利教具使用流程的设计有以下优势： - 能够帮助学生理解抽象概念，通过实际操作加深对知识的理解。
- 培养学生自主学习能力和专注力，使学生主动参与学习过程。
- 促进学生的感官发展和协调能力，提高学生的学习效果。
- 培养学生的合作精神和社交能力，通过合作和分享来加深对知识的理解。
蒙台梭利感官教育二项式的操作过程教案
蒙台梭利感官教育二项式的操作过程教案蒙台梭利感官教育二项式的操作过程教案范文玛丽亚·蒙台梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。
感官教育(感觉训练)在蒙台梭利的教育体系中占最重要的地位，也是她的教育实验的主要部分。
一、什么叫感官教育所谓的感官教育是经由视觉、嗅觉、味觉、听觉以及触觉上的外界刺激传讯给大脑，再经由大脑传递给感官，使孩子产生知觉，发展他的观念、思想、理解等方面的能力。
因此，感官教育包括了视觉教育、嗅觉教育、味觉教育、听觉教育以及触觉教育等。
感官教育有着独特的方法和原则，感官教育主要以儿童自主为中心，教师加以辅导。
因此，相较于其他教学法，有着显著的特点。
二、感官教育的目的一是生物学的观点。
三到六岁是幼儿感觉形成期，此时若能把握住机会帮助幼儿感官的自然发展，将同时掌握儿童全面性的自我教育。
二从社会学的观点来说，因为人类是群居性的动物，所以一般人难以离开社会群居生活而独自生存。
那么在幼儿期适当的刺激孩子的感觉，将帮助他容易成为一个敏锐的环境观察者，而且更容易适应现在和未来的实际生活。
因此，感官教育的目的将帮助幼儿：1、认识物性2、发展感官知觉3、帮助概念形成4、建立逻辑思考能力之基础。
5、培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的。
这与日常生活教育有密切的关系，而且可同步进行，并为写、读、算做准备。
三、蒙氏感官教育思想的内容。
1.触觉：帮助幼儿辨别物体的光滑、粗糙；辨别温度的冷热；辨别物体的轻重、大小、厚薄、长短以及形体。
2.味觉、嗅觉：通过让儿童去尝、嗅各种物体来提高幼儿的`味觉、嗅觉的灵敏性。
3.视觉：让儿童辨别不同大小、颜色、形状、高低、长短的几何物体，提高他们的视觉鉴别度量能力。
4.听觉：对幼儿进行区别声音练习和听觉灵敏度训练以提高幼儿的声音辨别、比较能力；对幼儿进行音乐训练来初步培养他们的审美和鉴别能力。
幼儿园蒙氏教育感官区第一级别教具操作说明
棕色梯
2.5岁及~3.5岁
粉红塔
4、尺寸差异的视觉区辨能力
5、提供自主动作的教育
数学性心智的间接准备
积高排列、水平排列、垂直积高排列
纸上作业
4、最细的棕色梯
视觉不协调
长棒
3岁——4岁
棕色梯
1、尺寸大小差异的视觉区辨力
2、数学性心智的间接预备
幼儿园蒙氏教育感官区教具操作说明
工作名称
适用年龄
经验准备
目标
演示
后续活动
错误控制
语言
学术备注
带座插圆柱体
2.5岁及~3岁
1、发展与区辨与尺寸大小有关的视觉
2、写字的间接预备
3、自主动作的精致化。
圆柱找圆穴:
圆穴找圆柱：
两组及以上一起工作。
纸上作业。
1、视觉不协调
机械性错误控制
D组是美国蒙特梭利协会根据第三组延伸创造的，其他三组是蒙特梭利手粉红塔的其实创造的。
适用年龄
经验准备
目标
演示
后续活动
错误控制
语言
学术备注
指尖敏感化
2.5岁——3.5岁
通过泡水软化手指上的角质层，让触感更明显。
粗细板
2.5岁——3.5岁
指尖敏感化
1.物体触感的触觉感官发展
2.轻轻碰触的肌肉控制
写字的前置预备
粗糙的、光滑的
味觉瓶
3.5岁——5岁
3、协助孩子发展味觉及味觉的精致化。
将味觉体现独立出来，让孩子能对四种主要味道产生主要知觉。
音筒
3.5岁——5岁
协助孩子发展与听觉有关的区辨能力。
蒙台梭利儿童教具使用指导
活动名称
卷工作毯
适用年龄
2岁半
教具准备
工作毯
教育
目的
直接目的
掌握正确铺卷工作毯的动作和方法
间接目的
对环境的照料、手指能力的养成与灵活性、意志力
服从力
正确指引
卷实
兴趣点
取托盘不可颠倒
变化延伸
身体移动，做抹平的动作
操作步骤+配图
1.双手上下分别放在毯子中部和中上部分，将毯子拿取。
2.拿出后竖向移动工作毯，将工作毯放在身体两侧。
正确指引
搬椅子平稳
兴趣点
搬运物体
变化延伸
搬小凳子，搬小箱子
操作步骤+配图
1.四指并拢，拇指张开，伸出一只手轻轻握住椅背一侧。
2.四指并拢，拇指张开，伸出另一只手轻轻握住椅背另一侧。
3.看向椅子两前腿与地面的位置。
4.轻轻抬起椅子前面两条腿（距离地面5公分右左）
5.看向椅子两后腿与地面的位置。
6.轻轻抬起椅子后面两条腿
4.脚跟对脚尖。
5.脚跟先落地。
活动名称
咳嗽，打喷嚏，打哈欠
适用年龄
3岁以上
教具准备
纸巾
教育
目的
直接目的
懂得相应的办法，讲卫生
间接目的
懂礼貌会自我控制，尊重他人
操作步骤+配图
1.咳嗽、打喷嚏时，脸稍稍转向旁边，同时用手帕或者纸巾捂住口鼻，避免唾沫飞溅，更不能溅到别人身上，如果对面或者旁边有人，应当注视对方，并轻声说“对不起”。（将纸放在双手中，擤鼻涕时，依次擤，按住鼻子的手，四指弯曲。）
13.走到椅子前方。
14.回头确定身体与椅子的距离。
15.整理衣服。
蒙特梭利感官教具操作步骤
蒙特梭利感官教具操作步骤教具操作步骤一、粉红塔操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、把粉红塔最小的放置于手心盖住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式）4、从第二个粉红塔开始，以三指～五指拿的方式从小到大将粉红塔搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）5、搬运完成后，老师取出最大的和最小的粉红塔与孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“大”和“小”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）6、老师示范或指示孩子由最大的粉红塔开始搬运回教具柜的位子，老师重点提示：每个粉红块以2边对齐的方式堆叠成塔，进行物归原位三、带插座圆柱体操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、老师提示用三指抓的方式将带插座圆柱体依序由粗到细拿出来放在工作毯上（最细的圆柱体如果无法站立，可以水平呈放）5、指示孩子看到带插座圆柱体由粗到细的排列方式，反之是由细到粗排列的方式6、教导孩子将带插座圆柱体由粗到细放置原位示范二：1、取出最“粗”的和最“细”的带插座圆柱体，用三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”2、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位四、彩色圆柱体操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、以三指～五指抓的方式将彩色圆柱体拿出来散放按水平方向排列在工作毯上5、教师提示：从里面找出最粗的把它拿出来，依序由粗到细按水平方向排列在工作毯上6、将彩色圆柱体由粗到细依序放回教具盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位五、长棒操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将长棒搬运到工作毯上散放（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）4、询问孩子找出最长的长棒，依序从最长的排到最短的5、指示孩子看到长棒由短的到长的排列方式6、用三阶段教学法，让孩子分辨“长”和“短”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）7、老师示范或指示孩子由最长的长棒开始搬运回教具柜的位子，物归原位六、色板色板Ⅰ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上5、取出一块色板找出与它一样颜色的，完成后进行检查（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、将色板依次放回色板盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位色板Ⅱ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参与摆放，并作提示）5、取出一块色板找出与它一样颜色的，完成后进行检查6、将色板依次放回色板盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位色板Ⅲ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板Ⅲ盒内一组颜色的色板，按水平方向散放在工作毯上5、依次找出最深的颜色排放（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、指示孩子看到色板的颜色由“最深”的到“最浅”的排列方式7、将色板依次放回色板盒内8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位七、几何图形橱几何嵌图组示范组操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、用二指上下移动几何拼图的位置5、用二指依顺时针方向触摸几何图形框6、再用二指依顺时针方向触摸几何图形7、将几何图形放回原位8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位四边形橱操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、用二指依顺时针方向触摸几何图形，放置在工作毯上5、再用二指依顺时针方向触摸几何图形框6、用同样的方法，从左到右，从上到下依序完成其他的四边形图形7、将四边形放回原位8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位八、几何立体组操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、现在进行会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出球体，转动球体，让孩子看到球体滚动，然后命名——这是球体4、从几何立体神秘篮中取出蛋形体，转动蛋形体，让孩子看到蛋形体滚动，说明它的特征，然后命名——这是蛋形体5、进行三阶段教学法，让孩子分辨这2种几何立体组的名称6、从几何立体神秘篮中取出椭圆体，转动椭圆体，让孩子看到椭圆体滚动，然后命名——这是椭圆体7、把椭圆体与蛋形体进行比较，观察他们的差异性8、从几何立体神秘篮中取出圆柱体，转动圆柱体，让孩子看到圆柱体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆柱体9、从几何立体神秘篮中取出圆锥体，转动圆锥体，让孩子看到圆锥体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆锥体10、现在进行不会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出三角柱，说明它的特征，然后命名——这是三角柱11、从几何立体神秘篮中取出三角锥，说明它的特征，然后命名——这是三角锥12、从几何立体神秘篮中取出四角锥，说明它的特征，然后命名——这是四角锥13、从几何立体神秘篮中取出立方体，说明它的特征，然后命名——这是立方体14、从几何立体神秘篮中取出长方体，说明它的特征，然后命名——这是长方体15、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位九、构成三角形三角形盒操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、按分类好的形状一一进行组合7、最后用灰色的完整三角形检查其余的大三角形是不是一样大8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位大六边形操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、按分类好的形状一一进行组合7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位小六边形操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、、按分类好的形状一一进行组合7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位蓝色三角形操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样形状的分类放在一起，告知孩子图形名称6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十、二项式操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上5、用同样的方法拿出第二层并移到桌上6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个比较高哪一个比较矮，先把高的放回去7、依序把高的立方块放在盖子上相应的位置，放回二项式盒内8、用同样的方法把矮的一层放回盒内9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位三项式操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上5、用同样的方法拿出第二层和第三层并移到桌上6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个是最高的哪一个是最矮的，先把最高的放回去7、依序把最高的第三层立方块放在盖子上相应的位置，然后放回三项式盒内8、用同样的方法把第二层和第一层按顺序放回盒内9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、把2种颜色的听觉筒分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组5、找出声音一样的放在一起，每找一次都需要再听一遍原先的声音，直到找对为止6、最后检查全部听觉筒是否都正确配对好7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、把2种颜色的味觉瓶分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组5、找出一样味道的放在一起，每找一次都需要再尝一遍原先的味道做确认，直到找对为止6、最后检查全部味觉瓶是否都正确配对好7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十三、布盒操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出布盒中的不同布料进行触摸，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参与）5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸布料找出一样的（老师从旁协助）5、取下眼罩检查一下是否都找对了6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十四、温觉板操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出温觉板中的不同材质的板进行触摸，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参与）5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸温觉板找出一样的（老师从旁协助）5、取下眼罩检查一下是否都找对了6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十五、温觉瓶操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出温觉瓶水平方式排放在桌上5、老师双手握住温觉瓶，感受后告诉孩子这是冰的，让孩子也感受一下，然后配上“冰的”字卡6、用同样的方式完成剩下的3个温觉瓶，分别是冷的、温的、热的7、用三阶段教学法让孩子辨别4个温觉瓶8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十六、重量板操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出重量板中的不同材质的板进行掂量，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参与）5、老师取出不同材质的重量板让孩子进行分别哪一个比较重5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出哪一个比较重（老师从旁协助）5、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出一样重的（老师从旁协助）6、取下眼罩检查一下是否都找对了7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位。
蒙台梭利感官教具色板操作作业
教育目的
直接
目的
培养儿童分辨颜色的能力和对颜色的美感。
间接
目的
学会颜色的对比，为组合能力做准备。
工作过程
1、色板第一盒：
（1）取色板第一盒，教师向幼儿介绍拿色板的正确方法：拇指和食指拿住色板的一头，或者用拇指和食指分拿色板的两端，手不要直接接触颜色，以免掉色。
注意事项
1、如果孩子无法指出或排列只示范较强烈颜色对比即可。
2、幼儿完成系列颜色后，可邀请幼儿重复以上步骤进行其他颜色。
拓展变化
1、观察周围世界，感受大自然中色彩的变化。
2、引导幼儿玩配色的游戏，引发对色彩的兴趣。
3、在各种美术活动中引导幼儿正确认识颜色，使用与搭配颜色，培养对色彩美的欣赏能力。
蒙台梭利教育示范页
工作名称
蒙台梭利感官教具色板操作规程
年龄阶段
3——6岁
教具构成
共三组91块
色板第一组：木质，共6片，2片红色，2片黄色，2片蓝色。色板第二组：木质，共22片，红，黄，蓝（原色），橙，绿，紫（间色），粉（渐变色），棕（混合色），灰、白、黑（各两片）。注意：每次认识2——3个新名称。色板第三组：
（2）将色板配对：教师先取出红色色板置于工作毯左上方，问幼儿：“找找看，盒子里还有没有和这枚颜色相同的？”幼儿找出后，将其与第一块红色色板并放。（3）随后做黄色与蓝色色板的配对。（4）名称练习：用三阶段教学法认识色板的名称。
2、色板第二盒与第三盒：（1）让幼儿认识颜色的渐变，并能说出同色系两种深浅颜色的名称。(2)每组单独认识，只做最深与最浅的认识，会排序。
蒙氏感官类教具操作方法
蒙氏感官类教具操作方法蒙氏感官类教具是一种针对幼儿感官发展的教具，主要通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官刺激，帮助幼儿认识和感知外界事物。
下面将针对蒙氏感官类教具的使用方法进行详细说明。
一、视觉类教具1. 彩色扣板：幼儿可以用手指按压彩色钮扣，观察形状和颜色的变化。
可以用拇指、食指和中指握住钮扣的边缘，然后用力按下，按钮就会弹起，形成凸起的形状，使幼儿触摸到不同的形状，并通过视觉来学习颜色。
2. 彩色几何图形拼板：将图形拼板拿出来并摆放在一张平坦的桌子上，让幼儿自由选择并观察图形的颜色和形状。
然后让幼儿用手指触摸图形的边缘，感受到各种几何形状的差异。
3. 彩色极速塔：让幼儿自由选择不同颜色的极速塔，并将它们堆叠在一起。
通过观察和操作，幼儿可以学习不同颜色的概念、大小、平衡和空间关系等。
二、听觉类教具1. 乐音铃：把乐音铃摆放在一张平坦的桌子上，让幼儿轻轻碰触铃体，听到声音的变化。
然后，让幼儿用手指或不同的物体轻轻敲击铃体，观察和触摸到声音和振动的不同。
2. 梯度声音鉴别盒：将声音鉴别盒打开，让幼儿触摸或轻轻摇晃盒子，听到声音的差异。
然后，逐渐减小声音的大小，让幼儿通过听觉的感知来辨别声音的变化。
三、触觉类教具1. 不同材质的触摸板：使用不同材质的触摸板，如木质、纸质、布质等，并让幼儿用手指触摸不同的表面，感受到不同材质的触感。
可以用手指轻轻滑动、按压或揉捏触摸板，引导幼儿探索和感受不同的触觉刺激。
2. 绒球感觉盒：将绒球感觉盒打开，让幼儿将手插入盒子中，感受到绒球的柔软和绒毛的触感。
可以通过揉捏、搓弄、抚摩等动作，帮助幼儿探索不同颜色和质地的绒球。
四、嗅觉类教具1. 香料感觉盒：将香料感觉盒打开，让幼儿闻到不同的香味。
可以逐一呈现每种香料，并引导幼儿用鼻子闻一闻，尝试辨别不同的香味。
2. 花类嗅觉材料：使用各种花类的花瓣和花朵，让幼儿触摸和闻到它们散发出来的芬芳气味。
可以将花瓣放入小袋子中，然后让幼儿用鼻子嗅一嗅，体验花的香味。
蒙特梭利感官教具操作步骤
教具操作步骤一、粉红塔操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、把粉红塔最小的放置于手心盖住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式）4、从第二个粉红塔开始，以三指～五指拿的方式从小到大将粉红塔搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示）5、搬运完成后，老师取出最大的和最小的粉红塔和孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“大”和“小”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）6、老师示范或指示孩子由最大的粉红塔开始搬运回教具柜的位子，老师重点提示：每个粉红块以2边对齐的方式堆叠成塔，进行物归原位二、棕色梯操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将最细的棕色梯双手握住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式）4、从第二根棕色梯开始，以三指～五指拿的方式从细到粗将棕色梯搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示）5、搬运完成后，老师取出最粗的和最细的棕色梯和孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）6、老师示范或指示孩子由最粗的棕色梯开始搬运回教具柜的位子，物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、老师提示用三指抓的方式将带插座圆柱体依序由粗到细拿出来放在工作毯上（最细的圆柱体如果无法站立，可以水平呈放）5、指示孩子看到带插座圆柱体由粗到细的排列方式，反之是由细到粗排列的方式6、教导孩子将带插座圆柱体由粗到细放置原位示范二：1、取出最“粗”的和最“细”的带插座圆柱体，用三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”2、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、以三指～五指抓的方式将彩色圆柱体拿出来散放按水平方向排列在工作毯上5、教师提示：从里面找出最粗的把它拿出来，依序由粗到细按水平方向排列在工作毯上6、将彩色圆柱体由粗到细依序放回教具盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将长棒搬运到工作毯上散放（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示）4、询问孩子找出最长的长棒，依序从最长的排到最短的5、指示孩子看到长棒由短的到长的排列方式6、用三阶段教学法，让孩子分辨“长”和“短”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）7、老师示范或指示孩子由最长的长棒开始搬运回教具柜的位子，物归原位色板Ⅰ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上5、取出一块色板找出和它一样颜色的，完成后进行检查（老师在示范后可以邀请孩子参和）6、将色板依次放回色板盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位色板Ⅱ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参和摆放，并作提示）5、取出一块色板找出和它一样颜色的，完成后进行检查6、将色板依次放回色板盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位色板Ⅲ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板Ⅲ盒内一组颜色的色板，按水平方向散放在工作毯上5、依次找出最深的颜色排放（老师在示范后可以邀请孩子参和）6、指示孩子看到色板的颜色由“最深”的到“最浅”的排列方式7、将色板依次放回色板盒内8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位七、几何图形橱几何嵌图组示范组操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、用二指上下移动几何拼图的位置5、用二指依顺时针方向触摸几何图形框6、再用二指依顺时针方向触摸几何图形7、将几何图形放回原位8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位四边形橱操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、用二指依顺时针方向触摸几何图形，放置在工作毯上5、再用二指依顺时针方向触摸几何图形框6、用同样的方法，从左到右，从上到下依序完成其他的四边形图形7、将四边形放回原位8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位八、几何立体组操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、现在进行会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出球体，转动球体，让孩子看到球体滚动，然后命名——这是球体4、从几何立体神秘篮中取出蛋形体，转动蛋形体，让孩子看到蛋形体滚动，说明它的特征，然后命名——这是蛋形体5、进行三阶段教学法，让孩子分辨这2种几何立体组的名称6、从几何立体神秘篮中取出椭圆体，转动椭圆体，让孩子看到椭圆体滚动，然后命名——这是椭圆体7、把椭圆体和蛋形体进行比较，观察他们的差异性8、从几何立体神秘篮中取出圆柱体，转动圆柱体，让孩子看到圆柱体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆柱体9、从几何立体神秘篮中取出圆锥体，转动圆锥体，让孩子看到圆锥体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆锥体10、现在进行不会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出三角柱，说明它的特征，然后命名——这是三角柱11、从几何立体神秘篮中取出三角锥，说明它的特征，然后命名——这是三角锥12、从几何立体神秘篮中取出四角锥，说明它的特征，然后命名——这是四角锥13、从几何立体神秘篮中取出立方体，说明它的特征，然后命名——这是立方体14、从几何立体神秘篮中取出长方体，说明它的特征，然后命名——这是长方体15、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位九、构成三角形三角形盒操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、按分类好的形状一一进行组合7、最后用灰色的完整三角形检查其余的大三角形是不是一样大8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位大六边形操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、按分类好的形状一一进行组合7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、、按分类好的形状一一进行组合7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位蓝色三角形操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样形状的分类放在一起，告知孩子图形名称6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上5、用同样的方法拿出第二层并移到桌上6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个比较高哪一个比较矮，先把高的放回去7、依序把高的立方块放在盖子上相应的位置，放回二项式盒内8、用同样的方法把矮的一层放回盒内9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位三项式操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上5、用同样的方法拿出第二层和第三层并移到桌上6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个是最高的哪一个是最矮的，先把最高的放回去7、依序把最高的第三层立方块放在盖子上相应的位置，然后放回三项式盒内8、用同样的方法把第二层和第一层按顺序放回盒内9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、把2种颜色的听觉筒分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组5、找出声音一样的放在一起，每找一次都需要再听一遍原先的声音，直到找对为止6、最后检查全部听觉筒是否都正确配对好7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、把2种颜色的味觉瓶分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组5、找出一样味道的放在一起，每找一次都需要再尝一遍原先的味道做确认，直到找对为止6、最后检查全部味觉瓶是否都正确配对好7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出布盒中的不同布料进行触摸，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参和）5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸布料找出一样的（老师从旁协助）5、取下眼罩检查一下是否都找对了6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出温觉板中的不同材质的板进行触摸，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参和）5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸温觉板找出一样的（老师从旁协助）5、取下眼罩检查一下是否都找对了6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出温觉瓶水平方式排放在桌上5、老师双手握住温觉瓶，感受后告诉孩子这是冰的，让孩子也感受一下，然后配上“冰的”字卡6、用同样的方式完成剩下的3个温觉瓶，分别是冷的、温的、热的7、用三阶段教学法让孩子辨别4个温觉瓶8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十六、重量板操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出重量板中的不同材质的板进行掂量，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参和）5、老师取出不同材质的重量板让孩子进行分别哪一个比较重5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出哪一个比较重（老师从旁协助）5、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出一样重的（老师从旁协助）6、取下眼罩检查一下是否都找对了7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位。
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教具操作步骤一、粉红塔操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、把粉红塔最小的放置于手心盖住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式）4、从第二个粉红塔开始，以三指～五指拿的方式从小到大将粉红塔搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示）5、搬运完成后，老师取出最大的和最小的粉红塔和孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“大”和“小”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）6、老师示范或指示孩子由最大的粉红塔开始搬运回教具柜的位子，老师重点提示：每个粉红块以2边对齐的方式堆叠成塔，进行物归原位二、棕色梯操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将最细的棕色梯双手握住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式）4、从第二根棕色梯开始，以三指～五指拿的方式从细到粗将棕色梯搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示）5、搬运完成后，老师取出最粗的和最细的棕色梯和孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）6、老师示范或指示孩子由最粗的棕色梯开始搬运回教具柜的位子，物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、老师提示用三指抓的方式将带插座圆柱体依序由粗到细拿出来放在工作毯上（最细的圆柱体如果无法站立，可以水平呈放）5、指示孩子看到带插座圆柱体由粗到细的排列方式，反之是由细到粗排列的方式6、教导孩子将带插座圆柱体由粗到细放置原位示范二：1、取出最“粗”的和最“细”的带插座圆柱体，用三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”2、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、以三指～五指抓的方式将彩色圆柱体拿出来散放按水平方向排列在工作毯上5、教师提示：从里面找出最粗的把它拿出来，依序由粗到细按水平方向排列在工作毯上6、将彩色圆柱体由粗到细依序放回教具盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将长棒搬运到工作毯上散放（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示）4、询问孩子找出最长的长棒，依序从最长的排到最短的5、指示孩子看到长棒由短的到长的排列方式6、用三阶段教学法，让孩子分辨“长”和“短”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）7、老师示范或指示孩子由最长的长棒开始搬运回教具柜的位子，物归原位色板Ⅰ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上5、取出一块色板找出和它一样颜色的，完成后进行检查（老师在示范后可以邀请孩子参和）6、将色板依次放回色板盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位色板Ⅱ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参和摆放，并作提示）5、取出一块色板找出和它一样颜色的，完成后进行检查6、将色板依次放回色板盒内7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位色板Ⅲ操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、取出色板Ⅲ盒内一组颜色的色板，按水平方向散放在工作毯上5、依次找出最深的颜色排放（老师在示范后可以邀请孩子参和）6、指示孩子看到色板的颜色由“最深”的到“最浅”的排列方式7、将色板依次放回色板盒内8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位七、几何图形橱几何嵌图组示范组操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、用二指上下移动几何拼图的位置5、用二指依顺时针方向触摸几何图形框6、再用二指依顺时针方向触摸几何图形7、将几何图形放回原位8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位四边形橱操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、用二指依顺时针方向触摸几何图形，放置在工作毯上5、再用二指依顺时针方向触摸几何图形框6、用同样的方法，从左到右，从上到下依序完成其他的四边形图形7、将四边形放回原位8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位八、几何立体组操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、现在进行会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出球体，转动球体，让孩子看到球体滚动，然后命名——这是球体4、从几何立体神秘篮中取出蛋形体，转动蛋形体，让孩子看到蛋形体滚动，说明它的特征，然后命名——这是蛋形体5、进行三阶段教学法，让孩子分辨这2种几何立体组的名称6、从几何立体神秘篮中取出椭圆体，转动椭圆体，让孩子看到椭圆体滚动，然后命名——这是椭圆体7、把椭圆体和蛋形体进行比较，观察他们的差异性8、从几何立体神秘篮中取出圆柱体，转动圆柱体，让孩子看到圆柱体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆柱体9、从几何立体神秘篮中取出圆锥体，转动圆锥体，让孩子看到圆锥体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆锥体10、现在进行不会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出三角柱，说明它的特征，然后命名——这是三角柱11、从几何立体神秘篮中取出三角锥，说明它的特征，然后命名——这是三角锥12、从几何立体神秘篮中取出四角锥，说明它的特征，然后命名——这是四角锥13、从几何立体神秘篮中取出立方体，说明它的特征，然后命名——这是立方体14、从几何立体神秘篮中取出长方体，说明它的特征，然后命名——这是长方体15、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位九、构成三角形三角形盒操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、按分类好的形状一一进行组合7、最后用灰色的完整三角形检查其余的大三角形是不是一样大8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位大六边形操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、按分类好的形状一一进行组合7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样颜色、形状的分类放在一起6、、按分类好的形状一一进行组合7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位蓝色三角形操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在工作毯上4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上5、把一样形状的分类放在一起，告知孩子图形名称6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上5、用同样的方法拿出第二层并移到桌上6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个比较高哪一个比较矮，先把高的放回去7、依序把高的立方块放在盖子上相应的位置，放回二项式盒内8、用同样的方法把矮的一层放回盒内9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位三项式操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上5、用同样的方法拿出第二层和第三层并移到桌上6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个是最高的哪一个是最矮的，先把最高的放回去7、依序把最高的第三层立方块放在盖子上相应的位置，然后放回三项式盒内8、用同样的方法把第二层和第一层按顺序放回盒内9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、把2种颜色的听觉筒分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组5、找出声音一样的放在一起，每找一次都需要再听一遍原先的声音，直到找对为止6、最后检查全部听觉筒是否都正确配对好7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、把2种颜色的味觉瓶分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组5、找出一样味道的放在一起，每找一次都需要再尝一遍原先的味道做确认，直到找对为止6、最后检查全部味觉瓶是否都正确配对好7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出布盒中的不同布料进行触摸，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参和）5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸布料找出一样的（老师从旁协助）5、取下眼罩检查一下是否都找对了6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出温觉板中的不同材质的板进行触摸，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参和）5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸温觉板找出一样的（老师从旁协助）5、取下眼罩检查一下是否都找对了6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出温觉瓶水平方式排放在桌上5、老师双手握住温觉瓶，感受后告诉孩子这是冰的，让孩子也感受一下，然后配上“冰的”字卡6、用同样的方式完成剩下的3个温觉瓶，分别是冷的、温的、热的7、用三阶段教学法让孩子辨别4个温觉瓶8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十六、重量板操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、依次取出重量板中的不同材质的板进行掂量，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参和）5、老师取出不同材质的重量板让孩子进行分别哪一个比较重5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、示范教具搬运模式并放在桌上4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出哪一个比较重（老师从旁协助）5、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出一样重的（老师从旁协助）6、取下眼罩检查一下是否都找对了7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位。