蒙台梭利感官教具使用方法之几何图形橱柜
几何方形橱与卡片配对教案
几何方形橱与卡片配对教案
活动准备：几何嵌板橱方形屉与3组卡片
活动目的：
直接:懂得几何图形之间的对应关系，能通过视觉搜索的方式找到相对应的抽象几何图形
间接:培养逻辑思维能力，增强视觉敏感性。
为学习平面几何做准备。
活动过程
(1)取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。
介绍工作名称。
(2)教师示范:将嵌板一一取出横向放在工作毯的上方，将实心卡坚向排列在工作毯的左侧。
粗线卡和细线卡反扣放在右下角。
取一个嵌板放在自己面前，提示:“我们来找出和它一样的实心卡。
”将嵌板反转，在左侧的实心卡上方进行比对，当遇到与自己手中一样的实心卡时停下来，将实心卡和嵌板一起拿出放在工作毯的中部，将嵌板放在实心卡上面进行重合比对，并放在卡片上。
(3)请幼儿参与工作，将所有嵌板与卡片配对。
再依此进行粗线卡和细线卡的对应工作最后找出相同嵌板框嵌入。
(4)反复练习。
(5)将数且归位。
几何嵌板橱拓印目标
几何嵌板橱拓印目标几何嵌板橱拓印是一种非常有趣的玩具，它由许多形状各异的木块组成，可以搭配成各种不同的图形。
在这个过程中，孩子们可以锻炼空间想象力、创造力、手眼协调能力、分析和解决问题的能力等等。
接下来，我将详细介绍几何嵌板橱拓印的目标和好处。
1.提高空间想象力几何嵌板橱拓印可以通过调整和组合不同的木块来创建各种形状，这需要孩子们具备一定的空间想象力。
在嵌板橱拓印游戏中，孩子们可以观察木块的形状和大小，然后尝试将它们拼合起来。
这个过程可以帮助孩子们发展空间认知和观察力，培养他们的想象能力。
2.探索几何形状在几何嵌板橱拓印中，孩子们可以通过建造和观察图像来学习不同的几何形状。
孩子们可以学习正方形、三角形、长方形等形状的构成和特点。
这有助于孩子们建立几何概念，帮助其日后更好地学习数学和科学。
3.提高手眼协调能力调整木块的形状并将其拼合起来需要孩子们高超的手眼协调能力。
他们必须观察每一个木块，并将其正确放置到相应的位置。
这有助于加强孩子们的小肌肉和精细动作技能，并提高他们的反应速度。
4.鼓励创造性思维几何嵌板橱拓印可以帮助孩子们发挥创造性和想象力。
孩子们可以尝试不同的组合方式来创造全新的形状和图案。
这可以激发孩子们的创造力，帮助他们更好地理解世界。
5.改善问题解决技能拼接图案的过程中，孩子们会遇到各种各样的问题，例如如何把木块放对位置，怎样使图案更完美，等等。
通过解决这些难题，孩子们不仅可以提高问题解决能力，还可以增强其自信心。
总之，几何嵌板橱拓印是一个有趣而富有积极意义的娱乐活动。
用这个玩具来锻炼孩子的认知、协调能力和创造性思维，还有助于为孩子的前途奠定良好的基础。
幼儿园中班科学：几何图形嵌板橱—基本操作橱教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学：几何图形嵌板橱—基本操作橱教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助幼儿园中班学生完成以下目标：1.了解几何图形的基本形状及命名；2.直观感受不同几何图形的形状特征；3.认识嵌板橱并掌握其基本操作方法；4.提高幼儿在操作中操控嵌板橱的精细动作能力；5.经验搭配、形象表达、解决问题中的思维能力。
二、教学内容通过“几何图形嵌板橱”的教学内容，幼儿园中班学生可以更好地认识几何图形、理解形状特征并提高操作嵌板橱的技能。
1. 几何图形的基本形状及命名在教学中，将介绍以下六种几何图形：1.正方形；2.长方形；3.三角形；4.圆形；5.梯形；6.平行四边形。
学生应了解每个形状的名称、构成要素、性质，并能在上课时识别出每种形状。
2. 嵌板橱的基本操作方法在教学中，将通过实物嵌板橱进行展示，介绍其基本组成、操作方法等。
学生应当能够掌握以下操作技能：1.从橱子里拿出一个空心的图形块；2.用图形块去找出相应的嵌板块；3.将图形块放入嵌板块内，使其完全嵌入；4.将整张橱子里的图形块全部取出来。
这种操作是较为基础的，但在实际情况中需要经过反复练习和理解，才能真正熟练掌握。
3. 基本操作橱及其规律本教学设计将涉及到三个基本操作橱。
幼儿园中班学生需要掌握以下要点：1.发现嵌板橱中各种形状块（大、小相同）的共性及区别，并进行观察、运用练习；2.通过了解嵌板橱的各种形状块、以及空心形状符号等，在实际操作中精心搭配，灵活应用，发动多量思维。
三、教学方案1. 课前准备•准备好“几何图形嵌板橱”物品；•提前了解幼儿园中班对于几何图形、图形名称、橱子等的学习情况；•向孩子简单介绍几何图形。
2. 教学步骤2.1 [复习] 引导学生说出几何图形名称、形状特征及命名的规则。
2.2 [示范] 老师展示嵌板橱物品，并用大场面简单介绍如何操作。
2.3 [练习] 老师和家长分别帮助孩子逐一操作嵌板橱，让孩子们尝试挑选图形块，并在规则所要求的位置嵌入。
幼儿园蒙氏感官教育工作手册——几何图形嵌板橱
第二橱：四边形（5个相同高度的长方形和1个正方形）实心、粗线、细线卡片各一张
第三橱：三角形：（6个不同的三角形）钝角三角形、钝角等腰三角形、锐角等腰三角形、锐角三角形、直角不等边三角形、直角等腰三角形，实心、粗线、细线卡片各一张
2.教师示范取法，这个工作是这样取的，请你帮忙取到一个不干扰别人的桌面区。
二．教师示范工作的方法。
1.把嵌板橱放在幼儿的前面，从嵌板框取出三角形，命名这是三角形，放在嵌板橱的前面。
2.再从嵌板框取出正方形，命名这是正方形，放在嵌板橱的前面。
3.再从嵌板框取出圆形，命名这是圆形，放在嵌板橱的前面。
4.教师拿起圆形视觉判断寻找一样的，一手拿起圆形翻过来，把面朝上从6点、12点、9点钟的方向都可以，顺时针的进行描摹嵌板。再描摹相同图形的嵌板框，把嵌板放进嵌板框里。
二．教师示范工作的方法。
1教师随意拿起一个平行四边形进行命名，放在嵌板框的前面，同样的方法把所有的嵌板都进行命名。
2.教师左手三指捏住握钮拿起平行四边形，放在嵌板框的后面幼儿的前面的桌子上，右手从平行四边形的左边的中间开始顺时针的进行描摹嵌板。把嵌板放进嵌板框里。
三．幼儿进行工作的尝试。做完把嵌板框收起放在嵌板橱放桌子的抽屉里。
请问这是--。
四．请幼儿送回工作用具。
描摹一个抽屉：（多边形）
一．教师请幼儿取用具，并介绍名称。
1.这是第四橱的工作，这里面的图形都是多边形。
2.把嵌板和嵌板框都取放到桌面上，嵌板橱放在桌子的抽屉里。
3.把嵌板和嵌板框横着排列成一排在幼儿的前面，把嵌板取出放在嵌板框的前面靠右边的地方。
中班科学：几何图形嵌板橱—基本操作橱
中班科学：几何图形嵌板橱—基本操作橱导言嵌板橱是一种利用几何图形板块进行拼贴创作、锻炼儿童空间想象和手脑协调能力的教具。
早在2-3岁的儿童，就开始初步接触几何图形板块游戏，比如拼图、拼珠和拼积木等。
而嵌板橱则在这些游戏的基础上，更进一步，提供了更加精细、多样化、有趣的拼贴体验。
概述嵌板橱主要由板块、嵌板橱和作品三部分组成。
板块是独立的几何图形板块，由橡胶材质制成，颜色明亮、加入了防滑设计，适合儿童手工操作。
嵌板橱由多个形成了多个几何图形的组成，每个嵌板橱上都有几个孔洞，用于拼贴板块。
作品是由嵌板橱与板块相互组合而成的多种几何图形。
基本操作橱嵌板橱有许多不同类型和不同难度级别的嵌板橱，而在这些嵌板橱中，基本操作橱也是最重要的一种，因为它是嵌板橱的基础，也是许多嵌板橱中的基础。
通过基本操作橱的学习，儿童可以了解嵌板橱的操作方法，理解几何图形的基本概念，锻炼手脑协调能力和想象能力。
基本操作橱由2个简单的嵌板橱拼贴而成的。
每个简单的嵌板橱大小为19.5cm x 19.5cm，由18个不同类型和不同颜色的几何图形板块组成。
而基本操作橱由两个简单的嵌板橱拼合而成，大小为19.5cm x 39cm。
基本操作橱主要由以下三个部分组成：板块、嵌板橱和展示板。
板块基本操作橱的板块有18个不同类型和不同颜色的几何图形板块。
板块的尺寸为3cm x 3cm，它们分别是：1条 2/3 圆、1条弯曲线、1条右边斜线、1条左边斜线、1条左拐线、1条右拐线、1条有凸角线、3条有凹角线、3条有双凸角线、3条有双凹角线、1个正方形和1个等腰直角三角形。
嵌板橱基本操作橱由两个嵌板橱组成，每个嵌板橱由9个几何图形板块组成。
这些板块组合在一起，可以形成一个大三角形或一个大长方形，这样可以更好地展示操作过程和完成的作品。
展示板在基本操作橱的中间，有一个展示板，用于安放已完成的作品。
展示板的尺寸为6cm x 6cm，能够满足特定的展示需求。
操作练习操作规则1.翻转每一个嵌板橱。
蒙台梭利感官教具的操作要领
一、视觉教具—粉红塔教具构成1、由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。
最大的立方体体积为100cm ³,最小的立方体仅1cm³2、工作毯一块。
适用年龄与日常生活练习并行，两岁半以上。
基本操作1、介绍粉红塔，准备工作毯。
2、从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。
用五指从塔顶抓拿最小的立方体，至于手心，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。
10个立方体不依顺序散置在工作毯上。
3、老师坐在孩子的右边。
4、示范立方体的垒塔的方法。
先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。
5、按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。
6、搭完后，请幼儿从塔顶以及它的四周欣赏欣赏粉红塔的整体的协调感。
7、问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆除方法。
一个一个慢慢地取下来，不需按顺序放置。
给孩子练习的机会。
8、工作结束后，从最大的立方体开始，依顺序放回教具架上。
错误控制在视觉上，塔的外形明显的不协调。
直接目的1、帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度。
2、帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。
3、锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。
4、加强孩子手部和腿部肌肉的练习。
间接目的1、精神抑制力和敏锐的观察能力。
2、具有三次元变化的粉红塔有10个立方体，为学习立方根做准备，它们是：1³：2³：3³：4³：5³：6³：7³：8³：9³：10³。
8个小立方体组成第二个立方体；27个小立方体组成第三个立方体；64个小立方体组成第四个立方体……1000个小立方体组成第十个立方体（粉红塔的分解教具可进行此项工作）。
蒙氏几何图形橱教案
蒙氏几何图形橱教案教案标题：蒙氏几何图形橱教案教案目标：1. 通过蒙氏几何图形橱的使用，帮助学生认识和掌握不同几何图形的名称和特征。
2. 培养学生观察、分类和比较的能力。
3. 通过操纵几何图形橱的活动，培养学生的手眼协调能力和创造力。
教学准备：1. 蒙氏几何图形橱（包括不同形状和颜色的几何图形）2. 黑板、白板或投影仪3. 几何图形的图片或图片卡片4. 学生练习册或活动纸张5. 彩色笔、铅笔和橡皮擦6. 讲解板或展示板教学过程：引入：1. 使用图片或图片卡片展示不同的几何图形，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察图形的形状、边数、角数和颜色，并提出相关问题，激发学生思考和讨论。
探索：1. 将蒙氏几何图形橱摆放在讲台或展示板上，并向学生展示不同的几何图形。
2. 逐个介绍每个几何图形的名称和特征，例如正方形、长方形、三角形、圆形等。
3. 鼓励学生观察和比较不同的几何图形，提出问题，例如“哪些图形有直角？”、“哪些图形的边数相同？”等，引导学生思考和讨论。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组分配一个蒙氏几何图形橱。
2. 每个小组轮流选择一个几何图形，将其取出并观察，然后描述该图形的特征。
3. 学生可以使用彩色笔或铅笔在练习册或活动纸张上绘制所选择的几何图形，并标注其名称和特征。
4. 鼓励学生在小组内分享和比较自己绘制的几何图形，讨论它们的相似之处和不同之处。
总结：1. 回顾并强调各个几何图形的名称和特征。
2. 鼓励学生总结他们在观察和比较几何图形过程中学到的知识和技能。
3. 提供一些额外的练习或活动，巩固学生对几何图形的认识和理解。
扩展活动：1. 邀请学生在家中或课堂上收集不同的几何图形（如杯子、盒子、书等），并描述其特征。
2. 组织学生参观学校或社区中的建筑物和景观，观察和记录其中的几何图形。
3. 制作一个几何图形墙，让学生贴上自己发现的几何图形的图片，并写下它们的名称和特征。
评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
蒙氏感官中班几何图形嵌板橱平行四边形教案
蒙氏感官中班几何图形嵌板橱平行四边形教案蒙氏教育的原则:
以儿童为主ー一为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己＂的“儿童世界”。
走线——在安静的环境下让孩子进入工作。
传递工作的开展，让孩子学会基本的礼仪——“给你”“谢谢”。
老师介绍今天的工作:《几何图形嵌板橱》
教学目标:
1、通过视觉和触觉的共同作用，帮助学生认识四边形(平行四边形、等腰梯形、不等边梯形)及曲线圆形(卵形、椭圆形花边型、曲线三角形)。
2、培养学生对几何图形从具体到抽象的认识。
3、加强注意力及观察力的训练。
取工作毯。
老师为孩子示范今天的工作。
孩子动手进行操作。
丰富的教材与教具。
教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
蒙氏尊重儿童的成长步调一一蒙氏科学幼教没有课表，不划分上下课时间，让儿童寻着内心的需求，自由的专心工作。
蒙特梭利认为，孩子的专心时刻如果被打断，会养成孩子虎头蛇尾的习性。
反之，这种经重复练习而延长工作的时间，则能培养孩子重要的良好习性一一专心和耐力。
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蒙台梭利感官教具使用方法之几何图形橱柜
几何图形复杂多变，对孩子来说学习几何图形有一个简单的认知并产生兴趣非常重要，可以很好的为以后平面几何的学习打下基础，蒙台梭利几何图形橱柜里有丰富多样的几何图形嵌板，设计科学实用，能个更好的锻炼孩子的视觉等协调力。
教具构成
一个木制橱柜，包含六层抽屉，每一层抽屉装有蓝色带柄的不同几何图形嵌板，以及与其相匹配的木制边框，总计32+1枚。
抽屉的底部均为蓝色，详情如下：
第一层抽屉：圆形6个，直径从10cm开始，每次递减1cm。
第二层抽屉：正方形1个长方形5个，长度相等，宽度从10 cm开始，每次递减1cm。
第三层抽屉：三角形6个，等边三角形、等腰三角形、不等边三角形、直角三角形、钝角三角形、锐角三角形。
第四层抽屉：正多边形6个，从5边至10边。
第五层抽屉：四边形4个，平行四边形2个，等腰梯形，不等边梯形。
第六层抽屉：曲线图形4个，卵形、椭圆形、花边形、曲线。
适用年龄
3.5岁以上，有几何图形示范匣操作经验。
基本操作
操作一形状不同的几何图形练习
1.确定操作位置，并准备工作毯。
2.选择形状区别较大的几何图形3~6种，放在几何图形示范匣内。
3.轻轻拿起一个图形，用手指触摸图形的边缘，再触摸对应边框的边缘，通过肌肉感知图形特征，观察比较，然后插嵌回去。
4.用相同的方法，依次进行。
5.当幼儿熟练以后，可将嵌板散放在地毯上，任意取一个图形，观察比较，触摸感知，找到对应的
边框。
提示：教师只需示范一层，其余第二层到第六层抽屉的练习都可以由幼儿自己来进行。
直接目的
1.锻炼幼儿利用肌肉和视觉一起认识平面几何图形。
2.加大幼儿手部肌肉运动的控制力，发展其手眼协调能力。
间接目的
1.使幼儿对几何产生兴趣、为以后学习平面几何打下基础。
2.为幼儿以后的书写、绘画做好准备。
3.可以学习与几何相关的词汇，为以后学习数学做准备。
4.作为几何学立体组教具练习的前引。
延伸操作
1.记忆游戏。
2.蒙眼游戏。
3.环境练习。
4.名称练习。
教学提示
1.几何图形常用名称有：圆形、三角形、四边形、正方形、长方形、梯形、多边形、六边形。
名称练习在幼儿熟练后进行。
2.抽屉的排列顺序是以幼儿操作时的难易度排放(由易而难)。
但是，如果要从图形的角度来教幼儿认识几何图形，就以三角形、四边形、多边形、圆形……的顺序进行。
3.树叶形状嵌板橱，属于植物教具，但因涉及到感觉里的形状认识，所以，可以拿来进行对形状更加精确的认知练习，其具体的操作方式同几何图形嵌板橱。