教师基本功技能培训ppt模板
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教师的教学基本功精品PPT课件
一、备课
（四）广集资源恰当取舍
1、广集资源
要做生活的有心人，做课程的有心人， 为学生的学习、学生的发展开辟一个更为广 阔的空间。
要立足学生生活，从教材资源、学生生 活资源以及社区课程资源等方面来广泛收集 开发利用与所教内容相关的课程资源。
一、备课
1、广集资源 （1）教材资源。 （2）学生资源。 （3）教师本身也是课程资源。
三个结合：
• 一是继承与创新结合。 • 二是陈述性知识、程序性知识、条
件性知识和策略性知识结合。 • 三是一般教学基本功与学科特殊教
学基本功结合。
教学活动基本功
备课
一、备课
备课是整个教学过程的总策划和 总设计，是教师根据现代教学理念和 现行课程标准的要求，结合学生发展 的需要，对包括教科书在内的课程资 源进行有效整合并转化为可以操作的 教学行为的过程。
什么情况下要研读课程标准呢？
• 职前教师：整体领悟，理解理念， 把握要求，明确目标。
• 职后教师：关注细节，指导实践， 纠偏正误，调整航向。
一、备课
（二）了解学情确定起点
➢学情：指学生的学习情况，一般包括 学生的文化背景、学习最近发展区、学 习层次状况、学习心理及对本学科学习 方法的掌握情况等方面的学习特征。
在锁定资源方向、了解学生需求的基础上，需 要进一步思考的是如何呈现这些资源，怎样呈现最 符合经济、有效的原则。
教师要根据教学需要进行艺术化地加工，优选 适合本年龄阶段、本班学生接受能力的呈现方式。
一、备课
（五）有效设计教学流程
教学流程又称作教学过程，是指由 若干能够实现预定教学目标的教学环节 组合而成的，有教师的教授与学生的学 习双边互动的活动进程。
➢起点：指教学的起步点，教学的出 发点。
教师基本技能训练教程课件
详细描述
03
04
05
1. 教学内容：高中教学 在巩固初中知识的同时 ，开展学术性较强的学 科内容，为学生的高等 教育打下基础。
2. 教学方法：多采用研 究性、创新式的教学方 式，如课题研究、学术 论文等，以培养学生的 创新和实践能力。
3. 教学评价：高中教学 评价以学生的学术能力 和创新精神为主，注重 学生的研究能力、实验 技能等。
教学基本技能
02
备课技能
01
02
03
04
确定教学目标
根据课程大纲和学生的实际情 况，明确教学目标，确保教学
内容符合教学目标。
分析教学内容
对教学内容进行深入分析，把 握重点和难点，选择合适的教
学方法。
选择教学策略
根据教学内容和学生的特点， 选择合适的教学策略，如讲解
、演示、互动等。
准备教学材料
根据教学需要，准备相应的教 学材料，如课件、教案、实验
运用心理学原理，改进教 学方法，提高教学效果， 如使用暗示、激励、探究 等策略。
缓解学生压力
了解学生的压力来源和应 对方式，提供适当的支持 和引导，帮助学生建立积 极的学习心态。
教育伦理学在教师中的应用
遵守职业道德
遵循教育伦理原则，恪守 职业道德规范，以身作则 ，为学生树立良好榜样。
尊重学生权利
保护学生隐私权、平等权 等基本权利，尊重学生的 个性和差异，营造公正、 和谐的教育环境。
反馈和指导。
评价与反馈技能
设计评价策略
根据教学目标和教学内容，设计合理的评价 策略，包括考试、作业、课堂表现等。
提供反馈
根据评价结果，及时提供反馈意见，指导学 生改进学习方法和提高学习效果。
教师教学基本技能PPT幻灯片
22
教师基本技能
6、活动游戏导入 --活动游戏导入是指教师通过组织学生做与 教学内容密切相关的活动或游戏，激发学 生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在 既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学 习情境的一种导入方法。
23
三、讲解技能
教师基本技能
讲解又称讲授，它是用语言传授知识的一 种教学方式。它是通过语言对知识的剖析 和揭示，剖析其组织要素和过程程序，揭 示其内在联系，从而使学生把握其实质和 规律。
26
讲解技能的类型
教师基本技能
1、讲述
• 讲述:教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙 述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式 。
• 又分为叙述和描述
27
教师基本技能
特级教师讲述虎门销烟： 1839年6月3日，林则徐主持了闻名世界的虎门
销烟。他派人在广州城南虎门滩的高处挖了两个大 池，长宽各15丈，池前开了个洞口，池后一条进水 沟。先引入海水，撒入食盐，再把收缴来的鸦片切 碎，抛入水中，浸泡半天。然后，放进生石灰，利 用生石灰和盐水的化学变化销毁鸦片，等退潮时打 开池前的洞口，池子里面经过腐蚀分解的鸦片渣子 随潮水冲入大海。两个池子交替使用。一连23天， 把所有的鸦片全部销毁了。在这个过程中，林则徐 至始至终在海滩上监督，怀着对外国侵略者坚决斗 争的激情和对鸦片深恶痛绝的义愤。男男女女，老 老少少，成群结队地来到虎门海滩，当他们看到池 水翻滚、烟雾腾空的时候，拍手称快，欢呼雀跃。
10
体态语的功能
辅助课堂讲授 反馈教学信息 控制学生行为
教师基本技能
11
体态语的构成
脸部表情 眼神 手势 姿态 仪表服饰
教师基本技能
12
教师基本技能
手势--第二语言 要求：
教师基本技能
6、活动游戏导入 --活动游戏导入是指教师通过组织学生做与 教学内容密切相关的活动或游戏，激发学 生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在 既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学 习情境的一种导入方法。
23
三、讲解技能
教师基本技能
讲解又称讲授，它是用语言传授知识的一 种教学方式。它是通过语言对知识的剖析 和揭示，剖析其组织要素和过程程序，揭 示其内在联系，从而使学生把握其实质和 规律。
26
讲解技能的类型
教师基本技能
1、讲述
• 讲述:教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙 述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式 。
• 又分为叙述和描述
27
教师基本技能
特级教师讲述虎门销烟： 1839年6月3日，林则徐主持了闻名世界的虎门
销烟。他派人在广州城南虎门滩的高处挖了两个大 池，长宽各15丈，池前开了个洞口，池后一条进水 沟。先引入海水，撒入食盐，再把收缴来的鸦片切 碎，抛入水中，浸泡半天。然后，放进生石灰，利 用生石灰和盐水的化学变化销毁鸦片，等退潮时打 开池前的洞口，池子里面经过腐蚀分解的鸦片渣子 随潮水冲入大海。两个池子交替使用。一连23天， 把所有的鸦片全部销毁了。在这个过程中，林则徐 至始至终在海滩上监督，怀着对外国侵略者坚决斗 争的激情和对鸦片深恶痛绝的义愤。男男女女，老 老少少，成群结队地来到虎门海滩，当他们看到池 水翻滚、烟雾腾空的时候，拍手称快，欢呼雀跃。
10
体态语的功能
辅助课堂讲授 反馈教学信息 控制学生行为
教师基本技能
11
体态语的构成
脸部表情 眼神 手势 姿态 仪表服饰
教师基本技能
12
教师基本技能
手势--第二语言 要求：
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能分析培训课件
教师根本功是教师从事教育教学工作必须具备的最根本的职业技能。
它包括通用于所有教师的一般根本功，也包括学科教学和教育工作的根本功。
教师根本功是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容，也是教师从事教育教学工作必须具备的最根本的职业技能。
如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的根本功上面。
它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。
过去所说的教师根本功，无非是三字一画〔钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画〕和语文根底知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的根本功〔音乐、体育、美术等〕。
在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学根本功。
随着时代的开展，教师根本功的含义越来越广，教师根本功包括的范围越来越大。
下面我谈谈自己对教师应该具备的根本功的认识。
一、为人师表教师根本功应以德为先，教师的根本素质首当其冲的是师德素质。
我认为教师首先要有高尚的师德，只有思想上以学生为本，有做名师的愿望，至少有一个积极健康的心态，才能练好根本功。
1 、有理想，有事业心。
2 、以身作那么学校无小事，处处皆教育，教师一言一行都会对学生造成影响。
爱的能力教师做的是人的工作，应该有人文素质，在爱二、人过程中进行教育教学工作。
爱学生也是一种技能，爱他们，使他们容易、愉悦接受。
三、表达能力 .1 、语言表达普通话是教师的职业语言，教师能用普通话进行教学，普通话一般应到达国家语委制定的 ?普通话水平测试? 二级水平。
2 、文字表达教师的工作比拟繁重，但是要学会反思和总结，把心得体会写出来，才能少走弯路，更快进步，摆脱烦琐；才能轻松、高效的工作。
四、动手能力 .1、三笔一画这是传统意义的教师根本功。
2、板书板书不仅表现出一位教师上课的根本功，而且也表达教师的教学态度乃至性格。
3、运用、制作教具使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。
4、现代信息技术的掌握和运用。
5、演示一般教师的演示指教态，教师也要做一个演员。
教师基本功PPT幻灯片
读
即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学 生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一 方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积 累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方 面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少 的。
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写
即是三笔字和写作。字是老师的“门面”。字是否写得规范 工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会 对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整 、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以 ，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要 职业技能。写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化 素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画， 音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教 师。所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质 。
听
即是听学生的朗读、复述、问答和讨论
在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正 确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。练好 这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表 现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生 的实际情况加以指导。
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I
III
II
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二、教学能力：
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二、教学能力：
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• （一）口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委 制定《普通话水平测试》二级以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想， 做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
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初中教师教学基本功培训内容PPT课件
初中教师教学基本功 培训内容ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 引言 • 教学基本功理论 • 教学内容与方法 • 教学技能与技巧 • 实践案例分析 • 培训效果评估与总结
01
引言
培训背景与目的
适应教育改革发展
培养创新精神
随着教育改革的不断深入，初中教师 需要不断提高教学基本功，以适应新 的教学要求。
问题梳理
01
收集初中教师在教学中遇到的常见问题，如学生注意力不集中
、课堂氛围沉闷等。
问题分析
02
对每个问题进行深入分析，找出问题的根源和影响。
解决方法
03
提出针对性的解决方法，如改进教学方法、加强课堂互动等。
实践经验分享与交流
1 2
经验分享
邀请有经验的初中教师分享自己的教学经验和心 得，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂 教学效果等。
培训方式
采用讲座、案例分析、实 践操作等多种方式进行培 训。
02
教学基本功理论
教学基本功定义
定义
教学基本功是指教师在教育教学 过程中所应具备的基本知识、技 能和素质，是教师履行教育教学 职责所必须具备的基本能力。
内容
包括教学设计、课堂教学、评价 与反思、教育技术应用等多个方 面。
教学基本功的重要性
语言表达能力
总结词
清晰、准确地表达教学内容
详细描述
初中教师需要具备流利、准确的表达能力，以便清晰地解释和阐述教学内容。他 们应该能够使用简单易懂的语言，吸引学生的注意力，并激发他们对学习的兴趣 。
多媒体教学技术应用能力
总结词
熟练掌握多媒体教学设备，提高教学效果
详细描述
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 引言 • 教学基本功理论 • 教学内容与方法 • 教学技能与技巧 • 实践案例分析 • 培训效果评估与总结
01
引言
培训背景与目的
适应教育改革发展
培养创新精神
随着教育改革的不断深入，初中教师 需要不断提高教学基本功，以适应新 的教学要求。
问题梳理
01
收集初中教师在教学中遇到的常见问题，如学生注意力不集中
、课堂氛围沉闷等。
问题分析
02
对每个问题进行深入分析，找出问题的根源和影响。
解决方法
03
提出针对性的解决方法，如改进教学方法、加强课堂互动等。
实践经验分享与交流
1 2
经验分享
邀请有经验的初中教师分享自己的教学经验和心 得，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂 教学效果等。
培训方式
采用讲座、案例分析、实 践操作等多种方式进行培 训。
02
教学基本功理论
教学基本功定义
定义
教学基本功是指教师在教育教学 过程中所应具备的基本知识、技 能和素质，是教师履行教育教学 职责所必须具备的基本能力。
内容
包括教学设计、课堂教学、评价 与反思、教育技术应用等多个方 面。
教学基本功的重要性
语言表达能力
总结词
清晰、准确地表达教学内容
详细描述
初中教师需要具备流利、准确的表达能力，以便清晰地解释和阐述教学内容。他 们应该能够使用简单易懂的语言，吸引学生的注意力，并激发他们对学习的兴趣 。
多媒体教学技术应用能力
总结词
熟练掌握多媒体教学设备，提高教学效果
详细描述
《教师的基本技能》课件
在线教学与混合式教学的优势
在线教学和混合式教学具有灵活、便捷、个性化的特点，能够提高学生的学习兴趣和自主 学习能力，同时还能促进师生之间的交流和互动。
在线教学与混合式教学的实施条件
实施在线教学和混合式教学需要具备一定的技术条件和学习环境，如稳定的网络环境、丰 富的教学资源和有效的学习支持服务等。
PART 05
能够清晰、准确地表达自己的思想和 意图，与学生、家长和其他教师进行 有效沟通。
较强的组织能力
能够有效地组织和管理课堂，确保教 学活动的顺利进行。
教师专业发展
持续学习
不断更新教育理念，学习新的教学方法和技 巧，提高自身的教学水平。
反思与改进
对自己的教学实践进行反思，发现问题并及 时改进，不断提高教学质量。
观察学生在课堂上的表现，给 予评价。
反馈评估
及时给予学生反馈，指导学生 改进学习方法。
PART 03
教师个人素质与专业发展
REPORTING
教师个人素质
高尚的师德
热爱教育事业，关心学生成长，具有 高度的责任心和奉献精神。
广博的知识
掌握学科知识，了解教育心理学、儿 童发展心理学等教育理论知识。
良好的沟通能力
课堂互动
提问
小组合作
角色扮演
游戏化教学
通过提问引导学生思考 ，促进课堂交流。
组织学生进行小组合作 ，培养团队协作能力。
让学生扮演特定角色， 增强课堂参与感。
将知识融入游戏中，提 高学生学习兴趣。
学生学习评估
作业评估
布置作业，检查学生对知识的 掌握程度。
考试评估
通过考试评价学生的学习成果 。
表现评估
考试与测验
定期进行考试和测验，检测学生的学 习效果，为后续教学提供依据和建议 。
在线教学和混合式教学具有灵活、便捷、个性化的特点，能够提高学生的学习兴趣和自主 学习能力，同时还能促进师生之间的交流和互动。
在线教学与混合式教学的实施条件
实施在线教学和混合式教学需要具备一定的技术条件和学习环境，如稳定的网络环境、丰 富的教学资源和有效的学习支持服务等。
PART 05
能够清晰、准确地表达自己的思想和 意图，与学生、家长和其他教师进行 有效沟通。
较强的组织能力
能够有效地组织和管理课堂，确保教 学活动的顺利进行。
教师专业发展
持续学习
不断更新教育理念，学习新的教学方法和技 巧，提高自身的教学水平。
反思与改进
对自己的教学实践进行反思，发现问题并及 时改进，不断提高教学质量。
观察学生在课堂上的表现，给 予评价。
反馈评估
及时给予学生反馈，指导学生 改进学习方法。
PART 03
教师个人素质与专业发展
REPORTING
教师个人素质
高尚的师德
热爱教育事业，关心学生成长，具有 高度的责任心和奉献精神。
广博的知识
掌握学科知识，了解教育心理学、儿 童发展心理学等教育理论知识。
良好的沟通能力
课堂互动
提问
小组合作
角色扮演
游戏化教学
通过提问引导学生思考 ，促进课堂交流。
组织学生进行小组合作 ，培养团队协作能力。
让学生扮演特定角色， 增强课堂参与感。
将知识融入游戏中，提 高学生学习兴趣。
学生学习评估
作业评估
布置作业，检查学生对知识的 掌握程度。
考试评估
通过考试评价学生的学习成果 。
表现评估
考试与测验
定期进行考试和测验，检测学生的学 习效果，为后续教学提供依据和建议 。
最新《教师教学基本功》PPT课件
二、备课的步骤
备好课是上好课的先决条件，认真备课 是提高教学质量的关键。备好课，就能争取 工作中的主动权。这种准备工作愈充分．主 动性就愈大，教学效果就愈高。
备课一 般分为 五个步
骤
①学期（或学年）备课 ②单元备课 ③课时备课 ④课前备课 ⑤课后备课
二、备课的步骤
1、学 期 备 课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学
大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全 学年）的教学计划。其主要内容是：
1、确定全学期的教学目的、要求和重点 2、安排一个学期的教学进度 3、合理分配教学内容和时间 4、考虑教学方法 5、做好教学（包括教具）准备
学期授课计划，可以写成文字，也 可以列成表格，视需要而定。
二、备课的步骤
通览教材的作用是:
一、制定教案前的准备
一、了解教材 1、弄清教学目的任务 2、弄清教学内容
教学内容是解决教什么 的问题，是课程标准的主体 部分。教学内容是教与学的 依据，教师必须清楚课标对 教学内容的要求，从范围到 深度，知道了教什么，才能 去研究怎么教。
教学目的是教学的 出发点和归宿，也是教 学效果的检查指标。它 规定了各个学科教学的 基本任务、教学目标。 课程标准所规定的教学 目的，要通过一节课一
结合起来,通盘考虑学生能力的培养。
二、备课的步骤
单元备课的好处是：
（一）便于全面分析一个单元的教材， 从整体出发，通盘考虑这一单元的教学计 划和教学方法。
（二）能有较充分的时间来钻研课本中 的疑难问题，事先加以解决;
（三）能把备课和业务学习更好地结合 起来，不致于"临渴掘井"、"临阵磨枪"，并 起相互促进的作用。
节课逐步落实。
一、制定教案前的准备
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、作：教学课件制作
1、何为作
15
教学课件制作活动要求运用现代教育技术与课程整合的相关知识， 选取适当的内容结合自己的教学实际制作相应的教学课件。
读
写
作
说
教
评
三、作：教学课件制作
2、课件制作要求
[ 制作教学课件应做到教学目标明确，能解 决教学中的重点、难点问题，教学内容组织 结构合理，教学资料典型、新颖，语言、文 字和符号规范。]
读
写
作
说
教
评
四、说：说课
2、说哪些内容
22
说教法：要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到 什么效果。如何发挥教师的主导作用；
读
写
作
说
教
评
四、说：说课
2、说哪些内容
23
说学法：要阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的 教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助 学生自觉、生动地进行思维活动。使学生既学到了知识又掌握了 学习方法，既培养了能力又发展了智力；
读
写
作
说
教
评
四、说：说课
2、说哪些内容
24
说教学程序：各个环节阐述清楚。
导入
新课
讲授
新课
例题
示范
反馈
练习
归纳
总结
读
写
作
说
教
评
过渡
CONTENTS PAGE
中小学教师六项技能大练兵训练要求
教 写
说 读 作
读 写 作 说
评
教 评
五、教：课堂教学
1、何为教
26
课堂教学活动要以“高效课堂、有效学习”为主题，以提高教师 课堂教学能力为目标。
读
写
作
说
教
评
五、教：课堂教学
2、教的要求
新课标
27
新学情
体现
新课堂
新教材
读
写
作
说
教
评
五、教：课堂教学
2、教的要求 关注学生如下能力的培养：
28
创新精神
读
写
作
说
教
评
五、教：课堂教学
3、注意
29
注重学科教学特点，教学过程中恰当地使用多媒体教学课件和其 它资源（教具、学具等），鼓励教学设计上的创新。
读
写
作
说
教
评
五、教：课堂教学
3、注意
教学目标 教学内容 教学方法 教学过程 教学效果 技能目标突出 素质目标突出 学生主体突出 学生活动突出 学科特点突出
30
读
写
作
说
教
评
过渡
CONTENTS PAGE
中小学教师六项技能大练兵训练要求
写
教
说 读 作
读 写 作 说
评
教 评
六、评：课堂观察与评课
1、何为评
六、评：课堂观察与评课
4、综合要求
35
评课要将以下方面有机地结合起来。
评教学目标 评教材处理 评教学程序 评教学方法 评教师素质
评学法指导
评能力培养
评师生关系
评教学效果
读
写
作
说
教
评
后记
36
大练兵活动是校本研修工作的一项重要内容和重要载体，练
兵活动主阵地和责任人均在教师所在学校。
各学校要立足校本、制定本学校操作性强的大练兵、大比武 活动计划，把大练兵活动和校本研训紧密结合起来。
16
[ 交互界面直观、亲切，颜色搭配观感舒适，
动画或其他媒体的设计和选用有创意，有利 于培养学生学习能力，有利于发展学生思考 和创造能力。]
读 写 作 说 教 评
三、作：教学课件制作
3、精美课件欣赏
17
更多精彩课件尽请期待！
读
写
作
说
教
评
过渡
CONTENTS PAGE
中小学教师六项技能大练兵训练要求
5
读
写
作
说
教
评
一、读：普通话诵读
2、教师诵读要求
准确把握作品 正确流畅有感情 音量语速适度 恰当运用停顿重音等 充分表达理解及感受 读 写 作 说 教 评
6
一、读：普通话诵读
3、活动目的
◆ 使教师普通话水平要达到规定要求
7
◆
促进普通话的应用，真正成为校园语言
使普通话诵读成为全体教师的自觉行为 通过普通话诵读提高教师的人文素养
3、作图（画）要求
能根据学科需要，边讲课边把教学内容 所涉及事物形态、结构等用简洁、流畅 的图画出来，画面清晰，色彩运用美观 得当，能直观、形象地表现教学内容， 有效帮助学生理解和掌握。
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读
写
作
说
教
评
过渡
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中小学教师六项技能大练兵训练要求
写
教
说 读
作
读 写 作 说
评
教 评
◆
◆
读
写
作
说
教
评
过渡
CONTENTS PAGE
中小学教师六项技能大练兵训练要求
写 说 读 作
读 写
教
评
作 说 教 评
二、写：规范汉字书写和教学作图
1、何为写
9
规范汉字书写和教学作图（画）是教师目前需要提倡的基本功。
读
写
作
说
教
评
二、写：规范汉字书写和教学作图
2、汉字书写要求
10
『汉字书写要做到写字姿势端正，能用正楷或行楷书写规范的简化汉字、 学科符号、字符等。』 『做到笔画规范笔顺正确，结构合理、字迹工整美观，行款整齐。 』 读 写 作 说 教 评
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观察是提高教师教学水平、反思课堂教学行为的专业研究活动。
读
写
作
说
教
评
六、评：课堂观察与评课
2、评课三环节
33
课堂观察 课前准备 评课 课后评议
读
写
作
说
教
评
六、评：课堂观察与评课
3、基本要求
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基本
要求
有明确的观察目的
有适当的观察内容 有科学的观察方法
有清晰的观察分析和结论
读 写 作 说 教 评
LOGO
六项技能 中小学教师六项技能大练兵 训练要求
本页“母版”中修改，凡是在页面中无法修改的，都要进入“母版”中修改
读
写
作
说
教
评
前言
中小学教师六项技能大练兵活动是：
落实
2
《晋中市中长期教育改革和发展纲要》精神
教师实施素质教育的能力
提升
建设
高素质专业化教师队伍
的具体体现！
读 写 作 说 教 评
目录
写 说
教
读 作
读 写 作 说
评
教 评
四、说：说课
1、何为说
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说课活动应按照统一要求，在规定时间内独立完成备课、说课等 内容，重在考察教师的教学理念、教学能力和教学水平。
读
写
作
说
教
评
四、说：说课
2、说哪些内容
教材
20
程序
说
学法
读 写
教法
作
说
教
评
四、说：说课
2、说哪些内容
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说教材：教材分析要到位，教材处理要恰当，重点难点要突出， 教学目标要明确；
二、写：规范汉字书写』
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『板面整洁，布局科学
层次分明，重点突出， 无错别字』 『有一定的速度』 读 写 作 说 教 评
二、写：规范汉字书写和教学作图
3、作图（画）要求
『数学教师能熟练使用教具在黑板作图』
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读
写
作
说
教
评
二、写：规范汉字书写和教学作图
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中小学教师六项技能大练兵训练要求
写
教
说 读 作
读 写 作 说
评
教 评
过渡
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中小学教师六项技能大练兵训练要求
写
教
说 读 作
读 写 作 说
评
教 评
一、读：普通话诵读
1、何为读 诵读是把文字转化为有声语 言的一种创造性活动，是中 小学教师为师从教的一项重 要技能。