高中生物复习方案的实践和总结
高三生物总结与反思8篇
高三生物总结与反思8篇第1篇示例：高三生物学是高中生物学课程的重要阶段，也是学生们备战高考的关键时期。
在这一年的学习中，我们学到了许多关于生命和生物的知识，也经历了不少挑战和困惑。
下面就让我们来总结和反思一下高三生物学习的收获和不足之处吧。
高三生物学习给我们带来了许多收获。
通过学习，我们深刻地理解了生命的起源和进化，了解了生物体的结构和功能，掌握了生物遗传、生态、生物技术等重要知识。
我们学会了如何观察、实验、探索，培养了科学思维和实验技能。
高三生物学习还让我们认识到生命是宝贵的，我们要珍惜自己的生命，也要保护地球上的每一种生物。
高三生物学习也存在一些不足之处。
一方面，生物知识的量大，难度高，需要花费大量的时间和精力去理解和掌握。
生物学习中实验和观察的机会相对较少，我们往往只能通过教科书和讲义来了解生物现象，缺乏实践操作的机会。
高三生物学习压力大，学习任务繁重，有时会使我们感到焦虑和疲惫。
在未来的学习和生活中，我们需要继续努力学习生物知识，不断提高自己的科学素养。
我们要注重实践，多参与生物实验和观察，通过实践来加深对生物知识的理解。
我们还要注重科学思维的培养，学会用科学的方法去解决问题，培养自己的逻辑思维和创新能力。
第2篇示例：高三生物总结与反思高三是学生人生中最为重要的一年，也是备战高考的冲刺阶段。
在这一年里，高三生物课程是学生们必修的科目之一，学习生物知识不仅有助于成功考取高考，还能培养学生的科学素养，增加对生命的理解和热爱。
在高三生物学习的过程中，我们学到了许多知识，也积累了许多经验。
下面就让我们一起来总结和反思高三生物学习的体会吧。
一、总结1. 知识点梳理：高三生物学习的内容繁多，包括细胞、生物分子、遗传与进化、生物多样性、生物环境与生物技术等方面的知识。
在学习过程中，我们需要对这些知识进行梳理和归纳，建立起系统的知识结构，才能更好地理解和掌握生物学知识。
2. 实验技能培养：生物学是一门实验性较强的学科，实验是巩固知识、培养动手能力的重要手段。
高中生物考试所遇到问题和复习方法总结（2篇）
高中生物考试所遇到问题和复习方法总结问题篇1.为什么选择题我总是错几个选择题实际上是细小知识点集群地，也是同学们出错的重灾区，同学们多是因为个别字词斟酌不到位或知识点模糊又或是无法理解题意造成错误。
____分一个金贵的选择题如果错了，理综就难可能上____分，那么总分高分也就较难达到。
故，选择题是高分的基础，同学们应予以重视。
那么，怎样可以保证选择题不出错呢熟习课本，课本是生物一切知识之源，是考试的主体，需要同学们熟知甚至流利背诵。
那些脱离课本的“边角料”多半是不考的，所以大可不必专门找来了解。
而有些看似连接时事的“高大上”考题实际上看懂题意后就是换汤不换药的普通考题，不会难以下笔。
还有一些看起来无厘头的依据都在课本的相关信息等处找到，需适当了解。
2.简答题的意思我都懂，为什么得不到分关于这个问题，包括我在内的很多同学都可能不止一次的追问老师。
事实上，生物人称“理科中的文科”，其对于语言文字的精准度要求很高，不准确或是残缺答案都是不得分的，这也就是很多同学在答题时得分少的原因。
那么，针对这一类问题，我的建议是，先刷题，当刷题到一定题量时，会有一些出现过很多次的答题模式、特定句型、特定名词形容词，将这些整理摘抄在一本专门的小薄本上，没事拿出来翻看，简答题的得分率会大幅上升。
3.错题本到底有用吗最好什么时候开始做错题本，是陶校助(高三生的噩梦)最为重视和提倡的复习利器。
有没有用是因人而异，因为每个人记忆的方式与时长都不同，对于错题的理解也不同，有些人错了一遍就会记住(错题本就不必要)，而有些人做四五遍也记不住(是我)那么错题本也会成为一个很好的工具。
错题本(不宜太厚)的用法，我建议复印或剪裁错题粘贴后，过一两天，再来重新在错题本上解一遍题(这样记得牢固，适用于理综和数学)。
注意!最好不要手抄错题，这样很浪费时间，建议以班为单位买一个好一点的复印机(一人____元差不多)。
想做错题本的同学最好从高一就开始，养成习惯，而且可以总结技巧。
高三生物高考备考总结
高三生物高考备考总结高三生物高考备考总结（通用10篇）总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如立即行动起来写一份总结吧。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是店铺精心整理的高三生物高考备考总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高三生物高考备考总结篇1一、每天30分钟读课本由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。
实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。
因此在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。
学生要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。
基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。
从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。
二、抓住生物三大重点在全面复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。
这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。
分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。
要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。
生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的“灵魂”，也是高考的'重点和难点。
复习这部分知识时学生要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。
三、培养实验设计能力考查能力是高考的基点和永恒的主题。
高中生物教学备课教案复习与考前指导评价与反思
高中生物教学备课教案复习与考前指导评价与反思在高中生物教学中，备课教案的复习和考前指导对于教学效果的提升至关重要。
本文将结合我的教学实践经验，对高中生物备课教案的复习与考前指导进行评价与反思。
一、备课教案复习1.回顾教学目标在备课教案复习阶段，首先需要回顾教学目标。
教学目标要明确具体，符合学生的实际水平和学科要求。
在复习阶段，我会重新审视教学目标，并结合学生的实际情况进行调整和补充。
2.整理教学内容教学内容的整理需要有条理地梳理出重点、难点和重难点。
重点内容是学生必须掌握的知识点，难点内容是学生相对较难理解的知识点，而重难点则是既具有重要性又较难掌握的知识点。
在复习阶段，我会将这些内容进行分类，并编写相应的复习资料，以便学生进行巩固学习。
3.筛选教学资源高中生物教学资源丰富，但并非所有资源都适合教学备课。
在复习阶段，我会对教材、教辅书籍、网络资源等进行筛选，选择符合教学需求、内容准确、易于理解的资源。
同时，注意教学资源的多样性，使学生在复习过程中能够得到充分的练习和拓展。
4.设计复习活动复习活动的设计可以增加学生的参与度和兴趣，在巩固知识的同时培养学生的合作意识和创新思维。
对于生物学来说，可以设计实验、观察、讨论、案例分析等多种形式的复习活动，以激发学生的学习热情和动手能力。
二、考前指导1.分析考试内容在考前指导中，需要对考试内容进行全面的分析。
首先，了解考试要点和考试形式，明确重点和难点。
其次，查看历年真题和模拟试卷，掌握考试的命题风格和出题规律。
最后，结合学生的实际情况，合理安排复习和提醒学生注意重点。
2.制定学习计划考前指导需要制定详细的学习计划，包括复习时间、复习内容、复习方法等。
学习计划应合理安排时间，使学生在考试前能够全面温习知识。
同时，还要教会学生正确高效的复习方法，帮助他们养成良好的学习习惯。
3.进行模拟演练模拟演练是考前指导的重要环节。
通过模拟考试可以让学生熟悉考试的环境和流程，提高应对考试的能力。
高中生物实验教学总结6篇
高中生物实验教学总结6篇篇1一、引言高中生物实验教学是提高学生生物学科素养和实验能力的重要环节。
通过实验教学，可以帮助学生掌握生物学的基础知识和基本技能，培养学生的实验设计、操作和数据分析能力。
本文将对我校高中生物实验教学的现状进行总结，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、实验教学现状1. 教学内容丰富多样我校高中生物实验教学内容涵盖了生物学的各个领域，包括细胞生物学、遗传学、生态学等。
通过丰富的实验内容，可以帮助学生全面了解生物学的相关知识。
2. 教学方法灵活多变在实验教学中，教师采用了多种教学方法，如讲解示范、小组合作、探究式学习等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
3. 教学评价科学合理我校高中生物实验教学注重对学生的实验过程和结果进行评价。
通过观察学生的实验操作、记录实验数据、分析实验结果等方式，可以全面了解学生的学习情况和实验能力，从而给出科学合理的评价。
三、存在的问题1. 实验设备更新缓慢随着科学技术的不断发展，新的实验设备和方法不断涌现。
然而，我校的部分实验设备仍然较为陈旧，缺乏现代化的实验手段和方法。
这导致学生在进行实验时难以接触到最新的科技知识和技能。
2. 实验教学与理论教学脱节在实际教学中，部分教师过于注重实验操作而忽视了理论教学的重要性。
导致学生缺乏对生物学基础理论的理解和掌握，无法将实验与理论知识紧密联系起来。
3. 学生实验能力参差不齐由于学生的基础知识、兴趣爱好和学习能力存在差异，导致学生在实验操作中表现出不同的能力水平。
部分学生可能因为实验技能较差而无法独立完成实验任务。
四、改进措施1. 加强设备更新与维护学校应加大对生物实验室建设的投入力度，及时更新和补充先进的实验设备和方法。
同时，加强对现有设备的维护和保养工作，确保设备的正常运行和使用寿命。
2. 强化理论教学与实验教学的结合教师应注重理论教学与实验教学的相互衔接和补充。
在讲解理论知识的同时，引导学生思考和探索相关的实验现象和问题。
2024年高中生物考试所遇到问题和复习方法总结(2篇)
2024年高中生物考试所遇到问题和复习方法总结____年高中生物考试所遇到问题和复习方法总结（总计____字）引言：生物是高中阶段的一门重要科学课程，不仅在高考中占据一定的比重，而且对于学生的科学素养和生活实践能力的培养也起着重要的作用。
然而，由于生物的知识点繁多和内容广泛，不少学生在备考过程中会遇到各种问题。
本文将总结____年高中生物考试中容易出现的问题，并提供复习方法和技巧，帮助学生高效备考。
一、高中生物考试容易出现的问题1. 知识面广泛：高中生物的知识点众多，涉及生物分类、细胞结构与功能、遗传与进化、生态和环境保护等多个方面，学生容易在知识点的记忆和理解上出现困难。
2. 概念理解混淆：生物学中有许多概念和名词，如遗传的基本规律、光合作用的化学反应过程等，学生容易将概念理解混淆，导致答题出现错误。
3. 分析问题能力不足：生物学是一门实验科学，考试中常常涉及到实验题和案例分析题，学生容易在分析问题和提炼关键信息的能力上出现问题。
4. 记忆应对策略不当：生物学中有大量的生物术语和复杂的生命现象，学生在备考过程中如何高效记忆和应对这些知识是一个难题。
二、高中生物考试复习方法和技巧1. 分清重点与难点：在备考过程中，学生要重点关注高考大纲中所列的重点和难点部分，这些内容通常在考试中的分值较高。
可以通过仔细阅读教材、查阅相关资料、参加复习讲座等方式来深入理解这些内容。
2. 掌握基本概念：生物学是一门基础学科，很多问题都是建立在基本概念之上的。
学生要注重掌握生物学各个领域的基本概念，理清各个概念之间的关系，加深对生物学知识体系的理解。
3. 运用思维导图和知识框架：在备考过程中，可以运用思维导图和知识框架的方式对知识点进行整理和总结。
通过画思维导图，可以帮助学生将生物学知识建立起一个完整的框架，帮助记忆和理解。
4. 多做题：做题是检验学生对知识掌握和理解的有效方法。
可以选择一些高质量的模拟试题，多做题来提高解题能力。
高中生物的学习方法总结(9篇)
高中生物的学习方法总结（精选9篇）高中生物的学习方法总结第1篇有相当多的同学课堂上认真听讲，积极思维，笔记也记得相当不错。
但是，一节课下来，问问他们都把握了什么内容，都说不清楚。
而有的同学想把老师在课堂上讲的每一句话都记住，这愿望是好的，但很难实现。
那么，一节课45分钟怎样才能提高效率，收到好的听课效果呢？这就需要明确课上要听什么。
依据多数人的阅历，课堂上要做到“三听”，即听思路、听联系、听重点和难点。
首先是听思路。
老师讲每节课都有肯定的思路，因此，听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题打开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。
假如上新课前能够切实进行好预习，则可以把本身预习的情况与老师讲课的内容进行比较，这在预习一项里已谈到了。
这样，就可以在听课时，明确老师的思路，这思路也就是我们把握学问的思路。
例如，我们在学习有关DNA的分子结构的学问时，老师讲课的思路一般是由简单到多而杂的次序来讲解的，而这一次序是：①构成DNA的基本元素是C、H、O、N、P；②构成DNA的基本构成物质是脱氧核糖、含氮的碱基、磷酸；③构成DNA的基本构成单位是四种脱氧核苷酸；④成百上千的脱氧核苷酸构成两条互补的脱氧核苷酸链；⑤两条互补的脱氧核苷酸链形成有规定的双螺旋的空间结构。
这一次序也就是把握DNA分子结构的思路，其层次性很强，很简单理解、记忆。
第二是听联系。
老师讲课时，肯定会联系很多过去学过的旧学问，使学过的旧学问成为学习新学问的基础。
上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧学问，而且对于学习新学问有紧要的促进作用。
例如，我们前面学习的关于蛋白质、核酸、糖类、脂类等化合物的结构和作用的学问，是我们后面学习细胞新陈代谢、遗传变异等浩繁学问的基础。
我们前面学习的关于叶绿体、线粒体等细胞器的结构和功能的学问，是后面我们进一步学习光合作用、呼吸作用的基础。
老师讲课时，也肯定会遗留下一些问题，或提出一些问题，这些问题正是以后在讲课中要解决的，上课时注意听这些问题是如何提出的，为以带着问题听课奠定基础。
高中生物实验详细总结
高中生物实验专题复习方案的实践与总结生物学是一门以实验为基础的自然科学，在新一轮的高考改革中，实验能力的考察成为试题中的重点、难点和亮点。
通过这一类试题可以综合考察学生的理解能力、分析能力、信息处理能力、语言表达能力、知识迁移能力等多种能力。
由于此种题目往往开放性高、难度大，学生处理起来存在着一定的畏惧感，不知从何下手，所以得分低。
固有得实验者，得理综之天下的说法。
为了适应此类高考试题，在高考复习中让学生了解生物实验试题的类型和特点，掌握实验试题的答题方法和技巧就显得尤为重要。
通过对近年高考试题的分析和研究，现将生物实验试题分为以下两大类型，现报告如下：1 验证性．．．实验试题例为验证“镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。
指出三个实验思路能否达到实验目的，为什么？再写出你的设计思路。
（1）实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。
对照组容器内只盛有蒸馏水配制的镁盐溶液。
两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。
答：_______________（2）实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。
答：________________（3）实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），实验组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液，对照组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。
答：______________ （4）下面由你进行实验设计，写出你的设计思路。
答：_________________[解析] 根据实验的目的和实验设计的原则对照本实验的方案进行检查评价，可以看出（1）组中蒸馏水和镁盐溶液均缺少植物所需的矿质元素，没有遵循单一变量原则；（2）和（3）组中都可能含有镁离子，没有根据实验目的设置变量。
我在高中生物复习中心得体会
我在高中生物复习中的心得体会笔者在示范性高中从事生物教学多年,觉得生物复习既不能搞题海战术,也不能不让学生很好地去练习,通过练习来巩固知识,达到举一反三、熟练解题技巧、提高学生的应试能力的目的。
在其过程中,笔者经历过“山重水复疑无路”的痛苦,也尝到“柳暗花明又一村”的愉悦。
现将自己在生物复习中的几点心得体会概括总结如下,抛砖引玉,请教学同仁不惜指教。
笔者认为,复习的过程应该是一个巩固以前学过的知识和提高分析、判断、推理、归纳等解题能力的过程,决不是简单的知识重复和死记硬背一些知识、原理和结论的过程。
高三年级的生物复习,挑战性极大,各个高考学科都在进行复习,学生不可能把太多的时间放在生物学科上,时间紧、任务重,因此,老师要格外重视复习的科学性。
对于生物学科知识的复习,常常出现知识间混淆和记忆的不协调现象。
如何解决这个问题?提高复习的针对性和效率?笔者以为,应从复习中的“量”着手。
一、增加对教材基础知识的掌握量生物高考考纲明确要求:命题应遵循“源于课本而高于课本”的原则,因此,老师不难发现,引导学生掌握教材知识的重要性,让学生清楚基础知识是学生解决问题的源泉,缺乏基础知识就成了无源之水、无本之木。
基础知识掌握量的多少直接会影响复习的效率。
所以,我在生物复习过程中,十分注意做到三点:(1)重视教师的作用,充分利用课堂时间引导学生对基础知识加以整合,使之成为知识链和知识网,便于学生理解性记忆和回顾。
(2)以学生为主体,培养学生养成良好的复习习惯,学会主动对各章节内容或相关知识进行整理和归类,自觉发现其中的内在联系,并合理为学生配以各章节的练习和综合练习。
(3)从复习的总体要求看,无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习,我都不断地把复习方向“回归”到教材上来,这是我一贯的复习指导思想和复习原则。
只有这样,才能真正达到温故而知新的效果。
二、控制复习练习的数量我这样做的目的,一是空出一些时间来对练习进行必要的反思,在反思中提高,在反思中巩固。
高三生物总结与反思7篇
高三生物总结与反思7篇篇1时光荏苒，高三的生物学习已经画上了圆满的句号。
在过去的这一年里，我不仅积累了丰富的生物知识，还对自己的学习方法和思维模式进行了深刻的反思。
现在，我将从多个方面对高三生物的学习进行总结，以期为未来的学习和生活提供有益的借鉴。
一、生物知识体系的构建高三生物的学习内容广泛而深入，从分子生物学到生态学，每一部分都充满了无穷的奥秘。
通过系统的学习，我逐渐构建起自己的生物知识体系。
首先，我掌握了生物大分子的结构和功能，为后续的学习奠定了坚实的基础。
其次，我深入学习了细胞的结构和功能，了解了生物体构成的基本单位。
此外，我还对生物的遗传和变异、生物的进化等高级主题进行了探讨，对生命的奥秘有了更深刻的理解。
二、实验技能的提升生物是一门实验性科学，实验技能的提升对于生物学习至关重要。
在高三的学习中，我积极参与实验操作，不断提升自己的实验技能。
通过亲手操作显微镜、离心机等实验设备，我学会了观察和记录实验现象，培养了严谨的实验态度。
此外，我还学会了设计简单的实验方案，并能够根据实验结果得出合理的结论。
这些实验技能的提升不仅为我的生物学习增添了色彩，也为未来的科研工作奠定了基础。
三、学习方法的优化在高三生物的学习过程中，我不断尝试和优化自己的学习方法。
首先，我学会了制定合理的学习计划，统筹安排时间，确保每个知识点都能得到充分的复习和巩固。
其次，我注重课堂听讲和课后复习的结合，及时解决学习中的疑问和困惑。
此外，我还学会了利用网络资源和参考书籍进行自主学习，拓展自己的知识面。
这些学习方法的优化不仅提高了我的学习效率，也为我提供了更多的学习乐趣。
四、思维模式的转变高三生物的学习不仅是对知识的掌握，更是对思维模式的转变。
通过生物学习，我逐渐学会了用科学的眼光看待问题，培养了严谨的思维逻辑。
在解决生物问题时，我能够运用所学知识进行分析和推理，得出合理的结论。
这种思维模式的转变不仅为我的生物学习提供了帮助，也为未来的学习和工作奠定了坚实的基础。
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高中生物复习方案的实践和总结
生物学是一门实验学科，生物学的概念、原理和规律大多数是经过实验推导和论证的。
所以，重视学生实验能力的考察成为新一轮课程改革和高考改革的显著特点，这就要求在生物实验专题复习中既重视学生理论知识的复习，更重视对学生运用生物学原理分析咨询题、解决咨询题能力的培养。
那么，在教学中怎么加强学生实验能力的培养?怎么提高单位时刻内生物实验复习的效率呢?在近几年的毕业班教学中，我们带着这些咨询题进行了一些探究和实践，有了一些初浅的收获和体味，现总结如下：
一、复习的指导思想
以传统实验复习办法，结合运用多媒体的大容量和动画效果，进行实验复习教学。
如此，能够充分利用多媒体的动画优势，经过教师的说解，结合观看影视动画，进行考虑探究，让学生掌握科学实验知识的发觉过程、实验的研究办法，在此基础上培养学生的实验操作能力、分析能力、创新能力及实验思维能力。
二、复习的教学内容
近几年的高考试题要紧是考查学生在掌握教材实验的基础上，是否具备了实验能力，包括实验材料、对象、办法、安全性等的挑选，对实验过程的理解、实验现象的理解、实验数据的处理、简单实验的设计等。
所以，我们将实验专题分为五大部分：(一)实验的基本操作技能;
(二)剖析课本中的经典实验;(三)分析课本中的学生实验;(四)生物实验的设计和实验结果的分析和解释;(五)近几年高考试题的精析、精练。
其中生物实验的设计是总复习中的重点和难点。
如此的安排，符合学生的逻辑思维。
别仅能够帮助学生吃透课本，活化知识，夯实基础，而且能够将课本实验中分散的知识系统化、络化，取得了良好的教学效果。
三、复习的教学过程和办法
1.精说生物学实验的基本技能，构建学生实验能力的基础。
该部分要紧包括基本实验办法及技术;器材及药品的使用;中学实验的分类;中学有关实验的办法体系。
我们采取的复习办法要紧是精说。
关于每一项实验的基本操作技能，都结合课本中的实验进行举例。
如在复习研磨、过滤技术时，我们列举了课本中涉及到的实验共有三处：研磨新奇的肝脏，过滤制得H2O2酶;研磨叶片，过滤得滤液。
如此，学生经过对照联系，很容易概括出加快研磨速度的办法，算是加入一定量的SiO2。
可见，经过训练学生掌握实验操作基本技能，别仅能够将实验中分散的知识连贯复习，而且能够提高学生的实验操作能力，关于进展学生的实验分析和实验设计能力奠定了良好的办法基础和思维基础。
2.经过剖析课本经典实验，建立科学研究的过程办法和实验理论。
经典实验是科学家精心考虑、巧妙设计、反复实践，记忆许多次重复，证明是正确的、最具有代表性的实验。
对经典实验，我们指导学生在理解实验设计思想的基础上，对实验的选材、条件的操纵，对比实验的设计，实验结果的分析、验证等方面做深入剖析，目的是让学生认识
到科学研究过程的艰辛与蜿蜒，更重要的是让学生领会和感悟科学研究的基本过程与思路，如光合作用的探究，酶的发觉及本质的新知识，生长素的发觉，DNA双螺旋结构的提出，孟德尔遗传规律的总结等，学生很容易就归纳出科学研究的普通办法是观看提出咨询题提出假设实验验证。
继续，我们用多媒体动画播放科学实验理论建立需掌握和贯彻的内容，如确定实验变量的原则：单一变量原则，对比原则等。
这别仅激发了学生的学习兴趣，而且有助于学生理解经典实验设计理念，提高学生的实验能力。
3.分析课本中的学生实验，提高学生实验知识的迁移能力。
高考生物实验试题，别是课本实验的机械重复和再现，但事实上验原理是基于课本实验的，可见，惟独掌握课本中的学生实验，才干将这些知识和技能迁移到新的实验情境中
去，才干自如地解决新情境中的实验咨询题。
没有对课本学生实验原理技能的掌握，实验的设计与探索就失去了基石。
所以，我们在复习备考过程中，要求学生对考试大纲规定的24个实验(包括实习和研究性学习)，必须仔细复习，全面掌握。
关于该部分内容，我们改变过去传统的边演示边说解的生物实验复习办法，大量使用多媒体技术。
具体操作是：先让学生对课本实验进行预习，熟悉实验内容和实验办法，再延续(能够多次)播放多媒体动画，并在每一实验后设计改进题。
如此，别仅能够使学生获得直接感性认识，而且能够在较短时刻内掌握实验内容，提高实验知识的迁移能力。
4.生物实验的设计和实验分析与解释
生物实验设计题可以考察学生的分析能力、信息处理能力、语言表达能力、开拓创新能力，因此成为当前高考的热点题型，也是高考生物试题的难点。
许多学生往往感受无从下手，或者在文字表达方面含混别清。
针对这一事情，我们在教学实践中经过复习生物实验设计的基本内容，将实验设计分为两大类，即验证性实验和探究性实验。
验证性实验的结果是既定的，唯一的。
而探究性实验的结果是别确定的，需要讨论。
推断其类型后，再依照实验设计的办法技巧，分组编号
设置对比学生在实验设计时就有章可循，思路清楚，表达自如。
5.经过近几年的高考试题精析、精练，提高学生的实验能力。
在近几年生物高考试题中，我们精选了一定量的具有代表性的实验题进行精析、精练。
别仅能够让学生习惯高考题，领悟高考题的命题技巧，而且提高了学生的实验分析能力，语言表达能力等。