山东省教师资格考试小学教育心理学真题2009年
山东省教师资格考试小学教育心理学真题2009年一、一．不定项选择题。
（多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，本题总分30分）(总题数：30，分数：30.00)1.按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）A.言语信息的学习√B.智慧技能的学习√C.认知策略的学习√D.态度的学习√E.运动技能的学习√解析：2.命题学习必须以（）为前提。
A.上位学习B.概念学习√C.符号学习√D.下位学习E.归属学习解析：3.我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。
A.原型定向√B.原型操作√C.原型内化√D.认知阶段E.联结阶段解析：4.动机的作用有（）A.激励功能B.激活功能√C.定向功能√D.强化功能√E.调节功能√解析：5.（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。
A.相同要素说B.形式训练说√C.概括说D.奥苏贝尔认知说E.类化说”解析：6.影响小学生心理健康的生物因素有（）。
A.家庭教育B.生物遗传因素√C.病菌、病毒感染√D.脑外伤或化学物质中毒√E.特殊的人格特征解析：7.儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。
高峰发病年龄为（）岁。
A.4----6B.5-----7C.6----8D.7-----9E.8----10 √解析：8.奥苏贝尔认为学习动机可以分为( )A.远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力√D.自我提高内驱力√E.附属内驱力√解析：9.程序性知识的表征形式是（）A.命题网络B.产生式系统√C.图式D.认知结构E.表征解析：10.奥苏贝尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。
A.下位学习√B.接受学习C.上位学习√D.组合学习√E.发现学习解析：11.桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）A.准备律√B.练习律√C.巩固律D.检验律E.效果律√解析：12.道德情感主要包括（）等几种。
A.直觉的道德情感√B.想象的道德情感√C.伦理的道德情感√D.感性的道德情感E.理智的道德情感解析：13.1924年，（）编写了我国第一本教科书。
A.房东岳B.潘菽C.廖世承√D.冯忠良E.林崇德解析：14.有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）A.消退√B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用解析：15.属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）A.准备期√B.酝酿期√C.豁朗期√D.验证期√E.成熟期解析：16.提问属于（）策略A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略√E.模式再认策略解析：17.学习策略的训练可采用的方法有（）A.指导教学模式√B.程序化训练模式√C.完形训练模式√D.交互式教学模式√E.合作学习模式√解析：18.小学生心理健康的辅导模式主要有（）A.情景模式√B.指导模式√C.治疗模式√D.发展模式√E.社会影响模式√解析：19.教师成长与发展的历程包括（）A.关注生存阶段√B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段√E.关注学生阶段√解析：20.（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学√解析：21.利用学习结果的反馈作用遵守的原则有（）A.反馈要有效B.反馈要及时√C.反馈要得当D.反馈要有助提高E.反馈要具体。
√解析：22.基于信息加工理论，有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。
A.理解问题√B.搜寻解法√C.建立问题表征D.执行解法E.评价解析：23.处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）迁移。
A.一般迁移B.正迁移C.垂直迁移√D.负迁移E.水平迁移解析：24.处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）迁移。
A.一般迁移B.正迁移C.垂直迁移√D.负迁移E.水平迁移解析：25.就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。
A.审题√B.熟悉C.联想√D.应用E.课题类化√解析：26.皮亚杰认为，适应包括（）两种作用和过程A.同化√B.顺应√C.程序D.理解E.应用解析：27.学生间认知方式的差异主要表现在（）A.场独立和场依存√B.冲动型和沉思型√C.辐合型和发散型√D.探究型和接受型E.交流型和沉默型解析：28.学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）A.上位学习B.下位学习√C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习解析：29.依从包括（）几种。
A.认同B.内化C.从众√D.顺从E.服从√解析：30.问题都含有的几个基本成分是（）A.刺激情境B.给定的条件√C.要达到的目标√D.条件间的联系E.存在的限制或障碍√解析：二、二．填空题。
（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。
）(总题数：15，分数：15.00)31.美国斯坦福大学心理学家推孟修订，1916年发表 1现在成为世界上著名的心理测验量表。
填空项1:__________________ （正确答案：斯坦福－比纳量表）解析：32.概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证，叫 1。
填空项1:__________________ （正确答案：变式）解析：33.以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略有逐渐分化原则、整合协调原则和 1。
填空项1:__________________ （正确答案：先行组织者策略）解析：34.影响创造性的因素主要有 1、智力和个性。
填空项1:__________________ （正确答案：环境）解析：35.波斯纳提出一个教师成长公式： 1。
填空项1:__________________ （正确答案：经验+反思==成长）解析：36. 1是心理健康的最基本条件。
填空项1:__________________ （正确答案：无心理疾病）解析：37.自我效能感这一概念最早由 1提出。
填空项1:__________________ （正确答案：班杜拉）解析：38.操作技能的特点是客观性、外显性和 1。
填空项1:__________________ （正确答案：展开性）解析：39.按照头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为 1、概念学习和命题学习。
填空项1:__________________ （正确答案：符号学习）解析：40.学与教相互作用的过程是一个系统过程，是由学习过程、教学过程、 1这三种活动过程交织在一起。
填空项1:__________________ （正确答案：评价╱反思过程）解析：41.记忆包括“记”和“忆”两方面，小学生的 1仍占主导地位。
填空项1:__________________ （正确答案：机械记忆）解析：42.记忆包括识记、保持、 1三个基本环节。
填空项1:__________________ （正确答案：再认或重现）解析：43.布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、 1原则、程序原则和强化原则。
填空项1:__________________ （正确答案：结构）解析：44.阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的 1。
填空项1:__________________ （正确答案：心智技能）解析：45.陆钦斯的 1是定势影响迁移的一个典型例证。
填空项1:__________________ （正确答案：量杯实验）解析：三、三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。
）(总题数：5，分数：25.00)46.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确。
态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
是一种内部准备状态，而不是实际反应本身，如某教师虽然对调皮的学生有排斥、回避的行为，便并不一定转化为外在的行为。
)解析：47.认知方式有优劣好坏之分。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(错误。
认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
)解析：48.“组织者”一般呈现在要学习的材料之前。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确。
“组织者”一般呈现在要学习的材料之前，称为“先行组织者”，也可以在学习材料之后呈现。
它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。
)解析：49.根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为50%的任务。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确。
根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为50%的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。
如果学生认为不论怎样努力也肯定会不及格时，他的学习动机就会处于极低的水平。
) 解析：50.创造性与智力成简单的线性关系。
__________________________________________________________________________________________正确答案：(错误。
创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。
（1）低智商不可能具有创造性（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性（3）低创造性者的智商水平可能高，也可能低。
（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。
)解析：四、四．简答题。
（共4题，每题5分，本题总分20分。
）(总题数：4，分数：20.00)51.简述操作整合的含义及动作特点。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作动作特点：（1）动作品质：表现出一定的稳定性、准确性、灵活性，但当外界条件变化时，都有所降低。
部分某省教师资格考试小学教育心理学真题2009年10月
部分某省教师资格考试小学教育心理学真题2009年10月(总分：100.00，做题时间：120分钟)一、{{B}}单项选择题{{/B}}(总题数：20，分数：40.00)1.下列哪一项不是教育心理学研究的主要方法?( )（分数：2.00）A.观察法B.实验法C.演示法√D.调查法解析：[解析] 教育心理学的主要研究方法包括实验法、调查法、测量法、观察法。
因此答案是C。
2.知道“三角形的内角和等于180°”，属于( )（分数：2.00）A.策略性知识B.陈述性知识√C.条件性知识D.程序性知识解析：[解析] 陈述性知识反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样。
正确答案是B。
3.智商(IQ)等于( )（分数：2.00）A.智力年龄与实际年龄之比乘以100 √B.实际年龄与智力年龄之比乘以100C.心理年龄与生理年龄之比乘以100D.生理年龄与实际年龄之比乘以100解析：[解析] 智商IQ等于智力年龄与实际年龄之比乘以100。
4.提出社会学习理论的心理学家是( )（分数：2.00）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉√解析：[解析] 提出社会学习理论的是班杜拉。
斯金纳是行为主义的创始人，巴甫洛夫发现了经典条件反射，桑代克提出了尝试—错误说。
5.奥苏伯尔认为学生的学习主要是( )（分数：2.00）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义接受学习√解析：[解析] 奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。
6.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )（分数：2.00）A.自我期待感B.自我归因C.自我效能感√D.成功动机解析：[解析] 自我效能感是人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。
7.“植物”“动物”等具体概念的理解影响着对“生物”概念的理解，这是( )（分数：2.00）A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移√解析：[解析] 正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移是两种学习之间的干扰和阻碍。
2009年教师资格考试教育心理学真题及答案解析
21：研究性学习基本特点是什么？ 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。它的基本特点是： ①以项目、课题、主题或问题为探究对象与学习载体，超越严密的学科知识体系和书本中心； ②是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展； ③是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。
六、案例分析
25.案例一，中国老师奉行的是学科课程论，学生主要是学习间接经验，将学生看作是接受知识的容器，虽然学生一次学会画苹果，可未明白其实质。所奉行的教育方法是传授接受法，这种教学方法有助于学生了解知识和掌握知识，但学生失去主动性，只是被动接受所学。 通过以上案例可以说明我们现在奉行的教育方法是传授接受法是存在一定的弊端.那么我们可以在传授热受法的基础上再增加一些活动课程.活动课程也称儿童中心课程或经验课程，即以儿童活动为中心来组织教学过程。这种理论认为，课程应是一系列儿童自己组织的活动，儿童通过活动获得经验，从中培养学习兴趣，学会独立解决问题，锻炼能力。它重视学生的主动性和发展学生的个性，注意学生的动机和兴趣，强调经验，但违背了教学认识规律，排除了人类积累的间接知识的系统学习暴露了它致命的弱点。 对于活动课程和学科课程之间的联系就在于:一是“补充说”，认为活动课程是学科课程的补充，在我国的课程结构中，应以学科课程为主，活动课程为辅，二者相辅相成，共同完成育人的功能。二是“对立说”，认为活动课程和学科课程有本质的不同，是根本对立的两种课程形态，如果简单地把二者之间的关系理解成相互“补充”，就容易导致“活动课程学科化”。三是“发展说”，认为学科课程和活动课程并不对立，而是具有历史逻辑的统一性；活动课程是发展到一定阶段的必然结果，是对学科课程的超越；活动课程实质上包含学科课程，活动课程可以说是学科课程的一种整合形态，活动课程就是以活动这种特殊形式把学科课程有机地整合起来.这样可以达到学习和活动互动起来从而达到真正的教学目的.
2009年教师资格考试试卷及参考答案(小学)
2009年教师资格考试试卷及参考答案（小学）教育学（小学）一、选择题1、从世界范围来讲，严格意义上的学校教育系统基本确立与形成的时间是（B ）A、19世纪上半叶B、19世纪下半叶C、20世纪上半叶D、18世纪末2、“化民成俗，其必由学”、“君子之教，喻也”这些均出自（ C ）A、《论语》B、《史论》C、《学记》D、《理想国》3、1897年，盛宣怀创办（A ），其四院之一的外院是我国最早的公立小学堂。
A、南洋公学B、上海蒙正书院C、福州蒙学院D、初等小学堂4、在有关儿童身心发展动因方面，英国哲学家洛克的“白板说”是典型的（ C ）A、内发论B、遗传决定论C、外铄论D、多因素相互作用论5、心理学家提出人的身心发展的关键期，表明人的身心发展具有（D ）A、个别差异性B、互补性C、顺序性D、不平衡性6、小学生记忆的主要形成是（ C ），因此教学中应加强直观教学。
A、表象记忆B、抽象记忆C、形象记忆D、理解记忆7、人身权是公民权利中最基本最重要的权利，学生人身权中最基本的权利是（ A ）A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、名誉权8、教学大纲又称为（ B ），它规定了学科的教学目的、任务、知识范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。
A、课程计划B、学科课程标准C、课程设计D、课程设置9、课程计划的中心环节是（D ）A、学年编制B、课时分配C、学科顺序D、教学科目的设置10、教学过程的中心环节是（ D ）A、引起学习动机B、巩固知识C、运用知识D、领会知识11、提出“不愤不启，不排不发”这一教学要求的学者是（B ）A、孟子B、孔子C、老子D、荀子12、“温故而知新”、“学而时习之”都说明教学应遵循的原则是（D ）A、直观性原则B、循序渐进原则C、因材施教原则D、巩固性原则13、以下关于学校德育的论述，错误的是（C ）A、广义的德育包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育B、狭义的德育即学校德育C、学校德育就是思想品德课D、学校德育具有鲜明的社会性14、以下关于先进生心理特点的描述，错误的是（ D ）A、自尊心强B、充满自信C、较强的竞争意识D、争强好胜15、以下不属于群众性课外活动的选项是（D ）A、报告和讲座B、学科竞赛C、各种集会D、学科兴趣小组二、填空题16、狭义的教育主要指学校教育，是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
2009年教师资格证心理学考试试卷答案
2009年教师资格证心理学考试试卷答案
一、选择题
1.A
2.B
3.B
4.C
5.D
6.A
7.D
8. B
9.C 10.B 11.D 12.C 13.C
14.A 15.B
二、填空题
16.实验室研究17.操作能力18.青年初19.同伴20.认知方式21.操作22.类属23.相对24.自我效能25.个性26.概括化（原理学习）27.模象28.心智29.复述30.启发31.亲历32.认识33.心理咨询34.群里凝聚力35.心理性
三、简答题
36.答：1.配合运用正例和反例； 2.正确运用变式；3.科学地进行比较；4.启发学生自觉进行概括。
37.答：1.准确的示范与讲解； 2.必要而适当的练习； 3.充分而有效的反馈；
4.建立稳定清晰的动觉。
38. 答：1.形成道德信念与道德理想2.自我意识增3.品德结构更为完善 4.道德行为逐步稳固
39.答：1.强化法 2.代币奖励法 3.行为塑造4 .示范5.惩罚6自我控制
40.答：相似性：原有认知结构特征；学习的心向与定势
41. 答：特定的学科知识，所需的教育学、儿童心理学知识，实践性知识。
四、论述题
42.答：1.创造适宜的环境(宽松心理环境，给学生留有余地，改革考试） 2.注重学生个性的前途（保护好奇心，重视学生的不同的见解等） 3.开展一定的创造性思维策略训练（批判性思维，发散思维，学会容忍模糊等）
43.概念：学习策略是对学习方法的有效调控；训练的原则：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、效能性原则；专门的学习策略，可能只重视具体方法的学习，没有考虑或重视如何根据个人情况来有效的调控和生成学习策略等。
2009年山东省教师资格考试试题及答案二 (2)
2009年山东省教师资格考试试题及答案二二．填空题。
（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。
）31．每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系，说明教育具有。
32．规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是。
33．为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是。
34．我国隋唐时期选择人才的主要制度是。
35．基础教育新课程理论的基础是。
36．与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是。
37．教育者与受教育者连接起来的中介是。
38．评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是。
39．是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。
40．教师指导学生按一定规则制度练习，形成好习惯的方法是。
41．美国心理学家格塞尔提出了，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。
42．道德教育的是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，43．狭义的课程，是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间。
44．是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。
45．以叙事、讲故事进行教学的方法是。
三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。
）46．一方面，教育与社会其他因素的关系密切；另一方面，教育具有相对独立性。
47．一把钥匙开一把锁。
48．素质教育就是什么都学，什么都学好。
49．新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。
50．德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
四．简答题。
（共4题，每题5分，本题总分20分。
）51．简述人的身心发展顺序性规律及对教育的要求。
52．简述备课的基本要求。
53．简述教师行动研究的实施步骤。
54．简述一个好的班集体具有哪些特征。
五．论述题。
（共2题，每题15分，本题总分30分。
山东省教师资格考试教育心理学真题2009年
山东省教师资格考试教育心理学真题2009年一、不定项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.学习动机是由( )几个方面构成。
A.意志B.学习需要√C.诱因√D.爱好解析：学习动机是由学习需要、诱因两个方面构成的。
2.中学生观察力发展的特点有( )。
A.目的更明确√B.持久性明显发展√C.精确性提高√D.概括性更强√解析：中学生观察力发展具有目的更明确、持久性明显发展、精确性提高和概括性更强的特点。
3.相同要素说是由( )共同提出，是对形式训练说的一种挑战。
A.桑代克√B.贾德C.伍德沃斯√D.奥苏伯尔解析：相同要素说是由桑代克和伍德沃斯共同提出的。
4.经典性条件反射的基本规律包括( )。
A.操作性行为B.条件刺激C.获得与消退√D.刺激泛化与分化√解析：经典性条件反射的基本规律有：获得与消退、刺激泛化与分化。
5.态度的结构包括( )。
A.认知成分√B.情感成分√C.行为成分√D.意志成分解析：态度结构是指认知成分、情感成分和行为成分相互作用而构成的稳定结构。
6.有结构问题的解决过程包括的阶段有( )。
A.建立问题表征√B.调整解决方案C.搜寻解法√D.执行解法√解析：有结构问题的解决过程包括的阶段有：建立问题表征、搜寻解法和执行解法。
7.一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆( )次。
A.20B.25C.30 √D.40解析：一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆30次。
8.班杜拉认为观察学习的过程主要有( )。
A.注意过程√B.保持过程√C.运动复现过程√D.强化和动机过程√解析：观察学习包括四个组成部分：注意过程、保持过程、运动复现过程(或反应再生过程)、强化和动机过程。
9.全身松弛法由( )在20世纪20年代首创。
A.沃尔朴B.福勒C.雅各布松√D.奥苏伯尔解析：全身松弛法由雅各布松在20世纪20年代首创。
山东省教师资格考试小学教育学真题2009年
山东省教师资格考试小学教育学真题2009年(总分：120.00，做题时间：120分钟)一、一．不定项选择题。
（多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，本题总分30分）(总题数：30，分数：30.00)1.一堂好课的标准有（）（分数：1.00）A.目标明确√B.内容正确√C.方法得当√D.组织有效√E.体验积极√解析：[解析] 一堂好课的基本标准有：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、体验积极。
2.根据课外活动的活动机能分，可分为（）。
（分数：1.00）A.群众性活动B.小组活动C.接受性活动√D.创造性活动√E.训练性活动√解析：[解析] 根据课外活动的活动机能，可分为接受性活动、创造性活动和训练性活动。
根据课外活动的组织形式分为群众性活动和小组活动。
3.属于对中小学教师的职业道德要求的有（）（分数：1.00）A.依法执教√B.爱岗敬业√C.热爱学生√D.严谨治学√E.团结协作√解析：[解析] 1997年修订的《中小学教师职业道德规范》对教师职业道德规范的规定有：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。
2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》对教师职业道德规范的规定有：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
4.个案研究中常用的研究方法主要有（）（分数：1.00）A.跟踪法√B.追因法√C.临床法√D.产品分析法√E.教育会诊法√解析：[解析] 个案研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程的方法。
个案研究中常用的方法有：追踪法、追因法、临床法、产品分析法和教育会诊法。
5.现代比较有影响的课程理论有（）（分数：1.00）A.学科中心课程理论√B.多元中心课程理论C.目标中心课程理论D.学生中心课程理论√E.社会改造课程理论。
√解析：[解析] 学科中心课程理论、学生中心课程理论和社会改造课程理论是现代比较有影响的课程理论。
2009年10月小学教师资格证考试教育心理学题及答案
2009年10月小学教师资格证考试教育心理学题及答案第一篇：2009年10月小学教师资格证考试教育心理学题及答案2009年10月小学教师资格教育心理学试卷及答案一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。
每小题2分，共40分）1．科学心理学诞生的标志性事件是德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，其建立的时间为（）A、1879年B、1798年C、1789年D、1779年2．按照巴浦洛夫的观点，心理活动的生理基础是（）A、无条件反射B、条件反射C、探究反射D、定向反射3．心理产生的物质基础是（）A、脑B、实践活动C、心脏D、客观现实4．小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们（）A、注意的广度已有较好的发展B、注意的稳定性已有较好的发展C、注意的转移已有较好的发展D、注意的分配已有较好的发展5．与成人相比，小学儿童纯音听觉的敏感度（）A、不如成人B、接近成人C、已达成人D、超过成人6．考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫（）A、暂时性遗忘B、永久性遗忘C、一般性遗忘D、特殊性遗忘7．学习了毛泽东的《沁园春·雪》，可以根据诗中的描述，在头脑中出现一幅祖国冬日长城内外的壮丽景象。
这种想象叫（）A、再造想象B、创造想象青年人教师资格考试网：75445784D、幻想8．数学家高斯十岁时，对于“1+2+3+4+…+99+100=？”这道题通过分析发现，这一数列两端二数之和总是101，从而提出101×100÷2=5050的答案，在解决这一问题过程中，数学家高斯主要运用了（）A、再造性思维B、模仿性思维C、形象性思维D、创造性思维9．“灯是照明的工具”这种认识反映了（）A、思维的间接性B、思维的灵活性C、思维的概括性D、思维的敏捷性10．随知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为例，小学儿童会微笑、大笑外，还会羞涩的笑、偷笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等。
【真题】2009山东省教师资格认定考试(小学)教育心理学-试题
【真题】2009山东省教师资格认定考试(小学)教育心理学-试题山东省2009教师资格认定考试教育心理学真题(小学部分)一.不定项选择题。
(多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，本题总分30分)1.按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为( )A、言语信息的学习B、智慧技能的学习C、认知策略的学习D、态度的学习E、运动技能的学习2.命题学习必须以( )为前提。
A、上位学习B、概念学习C、符号学习D、下位学习E、归属学习3.我国的心理学家把心智技能的形成分为( )三阶段。
A、原型定向B、原型操作C、原型内化D、认知阶段D、联结阶段4.动机的作用有( )A、激励功能B、激活功能C、定向功能D、强化功能E、调节功能5.( )是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。
A、相同要素说B、形式训练说C、概括说D、奥苏贝尔认知说E、类化说”6.影响小学生心理健康的生物因素有( )。
A、家庭教育B、生物遗传因素C、病菌、病毒感染D、脑外伤或化学物质中毒E、特殊的人格特征7、儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。
高峰发病年龄为( )岁。
A、4----6B、5-----7C、6----8D、7-----9E、8----108.奥苏贝尔认为学习动机可以分为( )A、远景性动机B、近景性动机C、认知内驱力D、自我提高内驱力E、附属内驱力9.程序性知识的表征形式是( )A、命题网络B、产生式系统C、图式D、认知结构E、表征10.奥苏贝尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了( )等几种同化模式。
A、下位学习B、接受学习C、上位学习D、组合学习E、发现学习11.桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有( )A、准备律B、练习律C、巩固律D、检验律E、效果律12.道德情感主要包括( )等几种。
A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、感性的道德情感E、理智的道德情感13.1924年，( )编写了我国第一本<教育心理学>教科书。
2009-2013年教师资格小学心理学考试试卷及参考答案
2009年教师资格考试试卷及参考答案教育心理学（小学）一、选择题：1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编写者是（ B ）A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培2、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。
皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是（ C ）A、0-2岁B、2-7岁C、7-11岁D、11-15岁3、某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。
按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式，该生的智商为（C）A、80B、100C、120D、814、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。
这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（ B ）A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚5、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。
根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（ A）A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、自我效能感6、儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。
这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（B）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、类属学习7、老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。
这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（ B ）A、定势B、变式C、直观D、迁移8、在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。
（ D ）A、同化B、痕迹消退C、压抑D、前摄抑制与倒摄抑制9、下列那种技能不属于心智技能（ A ）A、书写技能B、阅读技能C、写作技能D、心算技能10、汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。
根据迁移的性质，这种迁移属于（B）A、正迁移B、负迁移C、垂直迁移D、水平迁移11、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。