三次公开课的“磨课”反思记录
磨课总结与反思
磨课总结与反思第二轮的课例打磨即将结束，通过每位教师心灵上的交流，思维上的碰撞，相信带给我们更多是收获的喜悦，以及更深入的思考。
现将本组的磨课情况进行总结与反思：一、确定课题，共同商讨。
我们组经过研讨，确定课题为青岛版数学四年级上册《小数的意义》。
我们组计划通过磨课，认识到教学活动中渗透数学思想的重要性，体会动手操作的价值和开展小组合作学习的必要性；通过课例打磨，引领本组教师经历“三次备课两轮打磨”的基本流程，引领教师走上有效教研之路。
二、扎扎实实，注重实效。
在王丽娟老师基于个人经验第一次发布教案之后，本组全体成员积极参与网上修改教案，提出了个人的修改建议。
之后召开集体备课研讨会议。
在备课研讨会上，全体教师群策群力，各抒己见，毫无保留，把自己的想法与执教教师交流，使授课教师和参与者均获得提高。
在同伴互助的基础上，王老师经过认真修改第二次发布教案。
授课的思路愈加清晰，明确，效果明显。
三、理论联系实际，总结中反思，反思中提高。
为了使磨课更有实效，我们组对观课进行合理分工，确立观测点。
（一）在分工观课中，老师们都进行了非常细致的观课，收集到详细的数据，并对数据进行了较为深入的分析、点评和总结。
（二）分工观课，从不同的观察维度把握课堂的每一个环节，评课中各位老师不仅评出优点，更多的是指出不足，给出建议。
只要是对课堂有利，对孩子有益的教学设计老师们毫不吝啬提出了宝贵的意见。
磨课中各位教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。
磨课让老师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究。
磨课中教师们活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，敬业的精神，让我很受触动。
大家通过反复磨课后，教研水平得到很大提高。
虽然研修已经接近尾声，但是老师们研修的热情仍然高涨。
我们会把学到的知识运用到自己的课堂教学中去，让我们继续学习，不断提高，真正体会到“学有所获”。
评课磨课的心得体会5篇
评课磨课的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告总结、活动总结、个人总结、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report summaries, activity summaries, personal summaries, insights, documentary evidence, contract agreements, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!评课磨课的心得体会5篇在写作心得体会前，我们一定要理清自己的思路，心得体会的写作可以记录我们的心路历程，并且让我们把自己的感受铭记于心，以下是本店铺精心为您推荐的评课磨课的心得体会5篇，供大家参考。
[总结范文]磨课反思(10篇)
![[总结范文]磨课反思(10篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/2d1cfbfb195f312b3169a528.png)
[总结范文]磨课反思(10篇)磨课反思磨课反思（一）：磨课总结反思回首研修经历，透过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。
我感到我获得了很多很多的东西，现总结一下几点。
1、透过磨课，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。
我们组教师利用课余时间，对磨课资料进行反复研讨，探讨遇到的问题。
出现问题及时解决。
整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，，正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。
2、在磨课的过程中，我和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和潜力提高的能源。
在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。
经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。
我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。
3、教学永远是一门艺术。
单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地到达了教学目标。
但不足也是存在的，于是利用课后时间用心进行教学反思。
让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。
长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。
由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。
总之，这次磨课活动促进了我们研究潜力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设个性是青年教师的专业成长将起到深远的影响。
“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。
小学数学磨课总结反思_个人反思总结
小学数学磨课总结反思_个人反思总结我深刻认识到磨课活动对我教学水平的提升具有重要意义。
通过和其他老师的课堂教学比较和专家评价，我发现了自己在课程设置、教学方法、学生引导等方面存在的一些问题。
我在课程设计上常常过于注重知识点的传授，而忽视了知识点之间的联系和应用。
在教学方法上，我偏向于传统的“讲解-练习-作业”模式，缺乏趣味性和互动性。
在学生引导上，我缺乏针对不同学生的个性化指导，没有充分挖掘学生的潜能和发展空间。
我意识到在备课和教学中需要更多地关注学生的学习需求和学习方法。
在这次磨课活动中，专家组对我的课堂教学进行了深入的观察和评价，指出了我在教学过程中忽视学生差异化学习需求的问题。
在今后的备课中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设置不同的教学目标和任务；在课堂教学中，要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
我意识到需要不断提升自己的教学能力和专业水平。
在磨课活动中，我深感自己在课程理解、教学方法和班级管理等方面存在一定的欠缺。
我决心在今后的教学实践中不断深化自己的数学学科知识，积极参加各种教学培训和研讨活动，提升自己的教学水平和能力。
我将制定下一步的改进计划，提高自己的教学水平。
我将加强与同行的交流与合作，学习他们的优点，吸收他们的经验，共同进步。
我将结合学生的实际情况和学习特点，设计更加贴近学生生活的数学教学内容，增加课堂互动，激发学生学习的兴趣。
我将加强对学生的个性化引导，鼓励他们充分发挥自己的潜能，在数学学习中实现自我价值的最大化。
我将加强自身的学科知识学习和教学方法的研究，提高自己的教学能力和水平。
通过这次磨课活动，我不仅发现了自己的不足之处，也得到了同行和专家的帮助和指导，也树立了下一步的改进计划。
我相信在今后的教学实践中，我将会在同行和专家的帮助下，不断提升自己的教学水平，为学生的数学学习创造更好的条件，为学生的未来成长添砖加瓦。
教师磨课过程中的收获与反思
教师磨课过程中的收获与反思作为一名幼儿教师，我们深知教育的重要性，尤其是在儿童成长的关键阶段。
每一次的教学磨课，都是对我们教学方法的挑战和提升。
在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和教训，也对自己的教学方式进行了深入的思考和反思。
磨课让我明白了教学目标的重要性。
在设计课程时，我们需要明确每一次教学的目标，这样才能有针对性地选择教学方法和内容。
通过磨课，我发现只有明确了目标，我们才能更好地引导幼儿的学习，使他们在课堂上能够集中注意力，积极参与。
磨课让我认识到了幼儿的主体性。
在教学过程中，我们需要尊重幼儿的主体地位，让他们在学习中发挥自己的主动性和创造性。
通过磨课，我明白了要如何激发幼儿的学习兴趣，如何引导他们主动探索和发现，如何让他们在实践中学习和成长。
在反思中，我也发现了自己在教学中的不足。
例如，有时候我会过于注重知识的传授，而忽视了幼儿的学习兴趣和主体性。
有时候，我也会过于强调纪律，而限制了幼儿的创造力和自由表达。
这些问题都需要我在今后的教学中去改进和解决。
教师磨课过程中的收获与反思作为一名幼儿教师，我们深知教育的重要性，尤其是在儿童成长的关键阶段。
每一次的教学磨课，都是对我们教学方法的挑战和提升。
在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和教训，也对自己的教学方式进行了深入的思考和反思。
比如，在磨课过程中，我发现通过游戏的方式能够更好地引导幼儿学习。
游戏不仅能够激发他们的兴趣，还能让他们在愉快的氛围中掌握知识。
然而，我也发现有时候过度依赖游戏会导致教学目标不够明确，因此需要在游戏和教学目标之间找到一个平衡点。
在反思中，我也发现了自己在教学中的不足。
例如，有时候我会过于注重知识的传授，而忽视了幼儿的学习兴趣和主体性。
有时候，我也会过于强调纪律，而限制了幼儿的创造力和自由表达。
这些问题都需要我在今后的教学中去改进和解决。
重点：1.明确教学目标：设计课程时需要明确每一次教学的目标，以指导幼儿的学习。
2.尊重幼儿的主体性：在教学过程中，要激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动探索和发现。
磨课总结反思
磨课总结反思进入2011年9月下旬，参与第一次远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由张老师执教低年级段阅读教学课《北京》。
接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对张老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课。
在一次次思考交流碰撞中，大家收获颇多。
一、总体感觉：按照“三次备课两次打磨”的要求，研修指导教师、教研组长制定完善了磨课计划。
组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。
执教人认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。
全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师已完成1篇反思和一份总结。
通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。
其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益，反复打磨。
二、关于听课、评课环节。
目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。
听课时观课分工要明确，设计观察量表。
评课不仅要评出优点，更要指出不足建议。
不要顾及面子，张不开口。
三、关于磨课。
磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。
磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。
大家通过反复磨课后，教研水平得到很大提高。
四、通过研修成员集体备课对文本进行了深入解读。
《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。
课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的柏油马路和立交桥的特点，介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。
磨课心得与反思
磨课心得与反思沙塔坪中学杨小强教师的专业发展离不开“实践反思、同伴互助和专业引领”。
而“磨课”活动则是这三位一体的综合体现。
近期，在桑植县教育局的直接领导和组织下，我们开展了“磨课”活动。
现将本次活动的心得与反思总结如下：一、磨课心得1、“磨”教材教材是教师呈现教学艺术的依据。
我感觉到教学过程中要深刻理解教材，抓住关键、分清主次。
磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。
通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。
2、“磨”教法有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。
在“磨”课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。
研讨的时候，我们要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，于是各种教法一一亮相，一些年轻教师的大胆设想和创新思维也找到了用武之地。
经过认真分析，进一步完善，找出各个课堂中的教学“亮点”并进行整合。
执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。
如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？3、“磨”手段一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，每一次面临公开课，我们总会花大量的时间制作精美的课件，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬筚生辉。
但有时不免做得花哨。
在这次试教磨课后，发现了这个问题，通过考查试教的效果，我们能明显地看到课堂所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存在的问题，以后的课件制作中，我们都注意了这方面的问题。
通过磨课我们为更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。
这样才能既不加重学生的负担，又收到理想的效果。
4、“磨”精度磨课是一个艰苦的反复修正的过程。
在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。
小学数学磨课总结反思_个人反思总结
小学数学磨课总结反思_个人反思总结在过去的磨课过程中，我学会了很多教学技巧和方法。
然而，我也意识到了自己在某些方面还需要不断地改进和提高。
以下是我对自己的反思总结：一、教学准备不够充分在磨课前我会认真备课，但有些时候我可能没有考虑到所有的情况。
例如，我曾经在给学生讲解数学知识时，有时会忘记考虑学生可能会有哪些疑问或难点。
在下一次磨课中，我应该更加准备充分，尤其在教学内容方面，要深入了解学生疑惑所在，让自己在课堂上更加得心应手。
二、交流方式不够丰富虽然我很注重与学生的互动，但有时我可能仍然显得有些单调。
例如，我曾经过于依赖老师说教，并没有更多地尝试使用新型媒体去促进交流，比如用幻灯片或配合表演动作来增强教学效果。
在下一次经验中，我将确保尝试实验更多不同的学习方式和媒体，让学生更加积极参与互动。
三、对个别学生关怀不够每个学生都是独立的，需要得到老师的不同方式的关怀。
我发现，在我的教学过程中，我可能花费了太多时间来处理班级整体的问题，而被单个学生放置于一边。
在下一次教学中，我将更加关注每一个学生，不遗漏任何一个学生的问题。
四、班级管理需加强班级管理是一个让教师具备更高效教育教学能力的重要方面。
在过去的磨课过程中，我们的班级可能由于座次或者其它原因，变得有些混乱，导致我们在掌控学生注意力和管理场面时遇到了困难。
在下一次磨课中，我会更加努力管理班级秩序和学生行为，确保学习环境更加舒适和专注。
总而言之，我已经从过去的磨课过程中收获了很多，也经历了一些错误和挑战。
但这些教训也鞭策我更加注重自我反思，提高自我教育教学技能，让我在不断进步中成为更优秀的老师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三次公开课的“磨课”反思记录
第一次：教学反思
今天在六1班上了一节公开课，是六年级第八册module 9 unit1 what’s the matter?
现就将这节课做一个反思。
1、上课一开始，分组时，我自己就犯错误了。
这可以做为一个生成，如果组cap cup放对，那么直接顺着上下去。
如果分错的话，就出现i made a mistake. but don’t be afraid. don’t be afraid of making mistakes.再重新放好分组的卡片于黑板上方。
2、引入部分单词出示时，不用飞出去，可在原位消失即可。
速度放慢。
3、上课一开始，我还是有点紧张，忘记把funny bookmarks 分给学生，这些评价应贯穿于整节课。
调动学生学习英语的积极性。
4、在引入mistake时，出示单词卡片时，学生回答wrong 时，可抓住这个亮点，以旧引新知。
5、引入afraid时，可重复强调don’t be afraid.
6、应当场板书课题会更好！板书重点句子时why have you got cups on your heads?学生会把your读成you，此时可再强调，you’ve made a mistake. it’s easy to make
mistakes with english. don’t be afraid.
7、出示一分钟记忆单词的课件图，应重新。
而且应选择让学生看不到屏幕。
再记忆。
8、出示四张图与句子时，应让学生连线课文句子。
9、判断句子正误，应多加一个红色的正确的框，纠正。
10、look what i’ve got in my hand.改成look what i’ve got in my bag.设置与课文一样的语境。
11、第二次听音，师出去的问题第二个原先是what are they going to do?改为what did amy say?这样会更好，更围绕cup cap教学目标。
12、操练四个句子时，除了分cup cap组互提互问之外，也可师生合作，师一词，生一句，反之亦然。
第二次：教学反思
今天在六3班上了一节公开课，是六年级第八册module 9 unit1 what’s the matter? 这是第二次上这一节课。
现就将这节课做一个反思。
相对六1班的那节公开课，我比较有把握，上课的主线也较清晰。
1、课文教学可以尝试以laugh深入教学
1）在引入课题时，第一次让学生听笑声，师出示杯子实物并放置头顶，问why are they laughing? why have they got cups on their heads?学生第一次感受laugh，是老师还给他们的感觉。
2）在出示课文问题时，学生已经有了第一次完整课文的听力与文本的接触上，对why are you laughing?有了进一步的理解，有层次上的体现。
3）在师板书小结时，because lingling brought cups for the baseball game. it’s easy to make mistakes with english. so we should be careful. or we will make lots of funny things.
2、在big eyes环节中，可让学生开火车读单词，了解学习英语需细心more careful and don’t be afraid.
3、在第一次听音时，可直接出示课件图与句子，生不必看书。
第二次听音时，课件出示课文录音与三个问题，让生看书，边听边找出问题的答案，这样学习课文更有梯度也有目标性。
4、当学生要自己提问题时，表述不清楚，可提示对方可以用中文简单描述。
鼓励不怕犯错说出自己想法。
5、在操练四幅课件图的相应句子后，可运用师说一词，生说对应词；师说一句，生说对应句的方式，练习方式有了递增的作用，学生的语言思维能力与语感也在练习中慢慢得到训练与培养。
第三次：教学反思
今天正式在六2班上了一节学区的公开课，是六年级第八册module 9 unit 1 what’s the matter?这是第三次上这
一节课。
现就将这节课做一个反思。
教材分析：
本课是六年级第八册module 9 unit1 what’s the matter?。
本课围绕mistakes这一主题展开运用what’s the matter? why are you…?(because) i …句式用以询问不理解的事情的原因的语言交际活动，学生在情境中掌握教学内容。
本课的生词有四个
laugh, cup, understand, mistake，但事实上cup, understand，laugh这三个单词在三、四、五年级均有学过。
真正意义上的生词只有mistake一词。
本课的句式较为口语化，简单易学，语法知识点覆盖将来时与过去式两种形式。
无形中，这篇课文的难度就降低了不少。
本课主要培养学生积极主动参与英语活动和不怕犯错、大胆开口说英语的良好品性。
学情分析：
六年级学生已拥有近四年的英语学习史，对英语较感兴趣，拥有运用英语进行交流的欲望；表现欲强，急于得到别人特别是老师的肯定，具有集体荣誉感；在英语听力、跟读、指读方面能力有了一定的基础，大部分学生具备了课堂学习中输入、内化语言、重组并输出语言的能力。
但少部分学生在语言表达和书写能力方面仍显得吃力，且自尊心较强，需要教师的巧妙引导；喜好创新与挑战性强的知识点；拥有一
定的自学理解能力，可放手让学生大胆进行推理、小结英语方法并尝试根据图片或提示下写简单的句子。
教学反思：
本课在热身环节与学生建立和谐的关系。
首先分组cup/cap，突出文本中的重点词，并将单词卡片贴于黑板左/右上方，在卡片下方标注音标，让学生更好地辨别两个词。
出示书签评价方式，激发学生的英语学习兴趣，书签上写着to make a mistake is a human.并写上两个容易混淆的单词。
再齐唱《why why why》，此处，调整了教材，将这首歌先教授，引导学生进入愉快的英语学习氛围中，并明白本课的学习重点。
通过游戏引导学生复习单词，为新知做铺垫。
在课文讲授部分，三次听音，都带着不同的目的去听。
围绕着make a mistake it’s easy to make a mistake with english. don’t be afraid.展开教学。
设置了相关的情境，让学生“未学文，先有感”，培养学生的语感。
课文教学层次明显，初识课文图片、笑声、引入课题；第一次听音；第二次听音；第三次跟读；第四次分组读；第五次板书小结；第六次自读书中图片，层层递进。
在练习环节，四幅图看、听、说——分组问答——师生合作（词/词、句/句）——1分钟记忆——快闪抢读——齐读——升华。
不足之处：
1、学生太早进入多媒体教室，足有二十分钟，结果学生比较紧张，放不开，情绪不够，气氛也不够。
没能很好地照顾到高年级学生的心理与情绪上的变化。
口头禅sorry需戒掉。
2、在引入练习（7个句子判断正误时），最好先有个过渡语会更好，如it’s easy to make a mistake with english. don’t be afraid. but we should be more careful. or we will make lots of funny things.这样，会更自然地引入下一个环节。
3、课文问题why are they laughing?问题的答案应该是because lingling made a mistake.这样才对！这样子学生才会真正明白英语的发音准确的重要性。
4、在四幅图的讲解中，可先让学生自主连线——同桌操练——听——改正，让学生有经历语言的过程，这样的学习会更有效、更有意义。
三次公开课的“磨课”经历，让我非常珍惜。
珍惜这期间学校ms 蔡和ms洪对我的耐心指导，珍惜自己一次次的“发现”，发现学生的亮点；发现自己的亮点，也发现自己的不足之处；发现英语课堂的生成无处不在，精彩无处不在；也发现一节公开课上的四十分钟是由平时无数的四十钟组成的；更发现师生之间的情感互动是如此微妙着而又重要着，期待更自己与学生能够共同拥有更美好的进步。