如何开展自主游戏
如何开展自主游戏
如何开展自主游戏一、创设宽松的环境在自主游戏的开展活动中,我们可以允许幼儿自带游戏材料，家庭资源是幼儿教育的重要来源之一，孩子们从家中带来的玩具、收集的宝贝,肯定是他喜欢的,或幼儿园没有的,或是特别新颖和时尚的.这样的“宝贝”特别能激发幼儿游戏的兴趣，更能引起同伴的共鸣。
我们鼓励孩子们每人带个百宝箱，里面放一些孩子收集的玩具或宝贝,供幼儿在自主游戏时间自由选择.在活动中,幼儿可以选择自己需要和感兴趣的游戏。
此时，教师可以用鼓励的语言启发暗示“你可以去玩自己想玩的游戏"，“你还想玩什么游戏？想和谁一起玩？"等,创设一种宽松的心理环境。
选择的地点也是自由的，想在哪一个区域就在哪一个区域，教师也不该发表任何建议，给幼儿充分的自由选择权.我们午睡室两边有几排空的柜面，孩子们特别喜欢几个好朋友相约围在那里游戏。
二、教师适宜的指导在游戏中教师还要明确自己在自主游戏中的角色定位，退到游戏的后台，做孩子们自主游戏的旁观者和参谋者。
让孩子们想干吗就干吗.必须掌握好指导的尺度,当孩子们在寻找游戏材料,创造游戏主题时，教师应该沉默，沉默就是一种支持.要相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时间和空间考虑。
让他们去体验快乐、体验失败,教师做幼儿自主游戏的旁观者、支持者。
当孩子们在游戏中确实碰到了他们一时无法解决的问题时，教师应该是以普通游戏者的身份,发表一些参考性的建议,供幼儿参考，但不发表决定性的意见;当个别幼儿游戏碰到困难了,教师应象同伴一样，问问原因，谈谈自己的看法，当游戏遇到阻碍时，鼓励幼儿大胆提出自己的看法，调动友好商讨的气氛。
例如：“大家来想想办法，解决了这个问题，我们就能马上再玩下去.”“你有什么好的经验要向大家介绍？”当幼儿主动提出新的游戏内容时，要鼓励幼儿大胆尝试。
三、幼儿自主的游戏幼儿的游戏总是在一定经验和运用一定的材料中进行。
当他们学习到了某一种新的知识或经验，他们会将这些经验转移到自己的游戏中。
幼儿园自主游戏具体措施
幼儿园自主游戏具体措施自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
要实施自主游戏，可以采取以下具体措施：1.提供丰富的游戏材料：根据幼儿的年龄特点和兴趣，提供各种类型的游戏材料，包括玩具、道具、器材等。
这些材料应该具有多样性、可塑性和开放性，能够满足幼儿不同的游戏需求和创造力的发展。
2.创造自由的游戏环境：自主游戏需要一个自由、宽松、有序的游戏环境。
教师应该充分尊重幼儿的游戏意愿，不干涉、不打断幼儿的游戏过程，让幼儿能够自由地选择游戏内容、游戏方式和游戏伙伴。
3.激发幼儿的游戏兴趣：教师可以通过介绍新材料、提出新玩法、分享游戏经验等方式，激发幼儿的游戏兴趣。
同时，也可以根据幼儿的兴趣和需要，调整游戏内容和难度，让幼儿在游戏中不断挑战自我、超越自我。
4.给予适当的指导和支持：在自主游戏中，教师需要密切关注幼儿的游戏过程，及时发现和解决问题。
当幼儿遇到困难或需要帮助时，教师应该给予适当的指导和支持，帮助幼儿克服困难、提高游戏水平。
5.建立良好的游戏规则：自主游戏并不意味着放任自流，而是需要建立一定的游戏规则。
这些规则应该由幼儿和教师共同制定，具有明确性、可行性和公正性。
通过遵守规则，可以保证游戏的顺利进行和幼儿的安全。
6.进行有效的游戏评价：游戏结束后，教师应该组织幼儿进行游戏评价，让幼儿分享游戏体验和收获。
评价应该注重过程而非结果，关注幼儿在游戏中的表现和发展，给予积极的反馈和建议，促进幼儿的全面发展。
总之，实施自主游戏需要教师充分尊重幼儿的游戏意愿和创造力，提供丰富的游戏材料和自由的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣，给予适当的指导和支持，建立良好的游戏规则，并进行有效的游戏评价。
这些措施将有助于促进幼儿的全面发展和提高游戏质量。
幼儿园区域活动中如何开展自主游戏
幼儿园区域活动中如何开展自主游戏幼儿园是孩子们接触外界世界的第一个场所，区域活动是幼儿园教育的重要组成部分。
而自主游戏是幼儿在区域活动中发展自主性和创造力的重要方式。
本文将探讨在幼儿园区域活动中如何开展自主游戏，以培养孩子们的主动性和创造性。
一、创造具有吸引力的活动环境为了引导幼儿进行自主游戏，首先需要创造一个具有吸引力的活动环境。
可以通过以下方式实现：1.提供多样化的玩具和材料：幼儿对世界充满了好奇心，因此提供多样化的玩具和材料能够激发他们的想象力和创造力。
2.设计丰富多样的区域：幼儿园的区域应该丰富多样，涵盖不同的主题和内容。
例如，角色扮演区、图书阅读区、艺术创作区等，这些区域能够给予孩子们不同的体验和创造空间。
3.保持整洁有序：活动环境的整洁有序是开展自主游戏的基础。
工作人员应该时刻关注环境的清洁和组织，让幼儿在整洁的环境中感受到安全和舒适。
二、提供引导和启发在幼儿园区域活动中，教师的角色是引导和启发，而不是指导和控制。
以下是几种帮助幼儿开展自主游戏的方法：1.提供合适的提示：在区域活动中，教师可以提供一些合适的提示，帮助幼儿思考和解决问题。
例如，在艺术创作区域，教师可以问孩子们：“你可以用哪些颜色来画一幅美丽的画？”这样的提示能够激发幼儿的创造力和想象力。
2.观察和倾听：教师应该时刻观察和倾听幼儿的需求和兴趣。
当幼儿表达自己的想法或者困惑时，教师应该给予关注和回应，激发他们的思维和创造力。
3.提供资源和支持：教师可以提供资源和支持，帮助幼儿实现他们的创意和想法。
例如，如果一个孩子想要建造一个城堡，教师可以提供积木和其他材料，并给予指导和鼓励。
三、创造合作和沟通的机会自主游戏不仅仅是孩子们独自进行的活动，还可以通过合作和沟通加以丰富。
以下是几种开展合作和沟通的方式：1.创造合作活动：教师可以设计一些合作活动，鼓励幼儿共同参与和分享。
例如，组织小组游戏或者团队建设活动，让孩子们学会合作和互助。
有效开展幼儿自主游戏
有效开展幼儿自主游戏
如何有效地开展幼儿自主游戏是每位幼教工作者都需要掌握的重要技巧，这不仅能够
帮助幼儿全面发展，也能够有效提高教育质量。
以下是关于如何有效开展幼儿自主游戏的
建议：
1.创造安全的游戏环境：为了让幼儿在游戏中能够自主探索和发挥创造力，我们必须
先确定游戏的安全性。
包括安全的游戏设施、无毒无害的玩具材料、固定的桌椅和玩具等。
2.提供有趣多样的游戏项目：幼儿需要接触到多样、有趣的游戏项目，才能激发他们
的兴趣。
幼儿园应该准备丰富多样的玩具和游戏材料，包括各种拼图玩具、积木、画板、
沙盘、水池等，满足幼儿的各种游戏需求。
3.指导幼儿进行游戏：有些幼儿可能不知道如何玩某些游戏，也有些幼儿还不会很好
地掌握游戏的技巧。
幼教工作者可以在游戏启动时提供简单的游戏指导，帮助幼儿掌握游
戏方法。
4.给予幼儿充分的自主权：幼儿在游戏中可以自己决定游戏的过程和方法，幼教工作
者应该充分尊重幼儿，让他们有足够的自主权。
在游戏中，幼儿创意的发挥和自我探索是
很重要的。
5.及时交流对幼儿的观察和评估：对于幼儿的游戏，及时交流对幼儿的观察和评估是
必要的。
通过这种方式，幼教工作者可以了解幼儿对游戏的态度和兴趣，也可以及时发现
幼儿滋生的问题，并给予适当的引导和帮助。
6.创造良好的环境与氛围：良好的环境和氛围是激发幼儿游戏兴趣的重要因素。
幼教
工作者应该营造温馨有爱的氛围，尊重幼儿的意见和决定，让幼儿感受到安全和快乐。
这
样的环境可以帮助幼儿更充分地发挥创造力和想象力，在游戏中得到全面的发展。
什么是自主游戏？
“自主游戏”是一种教育理念和实践方式，强调在游戏中尊重幼儿的主体地位，给予他们足够的自由度和选择权，以激发他们的创造力和主动性。
一、自主游戏的定义自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境和条件下，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的游戏过程。
这一过程是幼儿主体性发挥的过程，是激发幼儿自主自愿活动的过程，也是培养幼儿主动性、独立性和创造性的过程。
二、自主游戏的操作1.提供丰富的游戏材料：教师应为幼儿提供多样化的游戏材料，包括积木、滚筒、安吉箱等，以满足幼儿不同的兴趣和需求。
这些材料应具有一定的开放性和可变性，能够激发幼儿的想象力和创造力。
2.创设开放的游戏环境和空间：教师应创设一个宽松、自由、无拘无束的游戏环境，允许幼儿在游戏中自由探索、发现和表达。
游戏空间应足够宽敞，以支持幼儿进行各种形式的身体活动。
3.尊重幼儿的游戏意愿和选择：在自主游戏中，教师应尊重幼儿的游戏意愿和选择，不强迫幼儿参与自己不喜欢的游戏或活动。
教师可以通过观察和引导，帮助幼儿拓展游戏内容和玩法，但不应干预幼儿的游戏进程。
4.促进幼儿之间的交流和合作：自主游戏不仅是个体活动，也是社会活动。
教师应鼓励幼儿与同伴进行交流和合作，共同解决问题、分享经验、创造新的游戏玩法。
这有助于培养幼儿的社交能力和合作精神。
5.给予适当的指导和支持：在自主游戏中，教师不是主导者，而是观察者、引导者和支持者。
当幼儿遇到困难或问题时，教师应及时给予适当的指导和支持，帮助幼儿解决问题并推进游戏进程。
三、自主游戏的意义通过自主游戏，幼儿能够充分展现自己的个性和创造力，培养自主思考、独立解决问题和与他人协作的能力。
同时，自主游戏也有助于促进幼儿身心发展，提高幼儿的生活质量和学习效果。
总结来说，自主游戏的操作关键在于提供丰富的材料和资源、创设开放的环境和空间、尊重幼儿的游戏意愿和选择、促进幼儿之间的交流和合作，以及给予适当的指导和支持。
通过这些措施，可以有效地激发幼儿的主动性和创造性，促进他们的全面发展。
幼儿自主性游戏的开展
幼儿自主性游戏的开展幼儿自主性游戏是指幼儿在没有成人指导和干预的情况下，根据自己的兴趣和需要，按照自己的方式和节奏进行的游戏活动。
幼儿自主性游戏的开展对于幼儿的发展具有重要意义，可以促进幼儿的身体、心理和社会能力的全面发展。
一、提供适宜的游戏环境为了开展幼儿自主性游戏，首先要提供适宜的游戏环境。
游戏环境应该安全、卫生、宽敞、整洁，并且具备一定的游戏材料和玩具。
在幼儿园的室内和室外都应该设置有各种各样的游戏区域，如角色扮演区、建构区、阅读区等，鼓励幼儿根据自己的兴趣进行游戏活动。
幼儿自主性游戏的开展需要适宜的游戏材料。
游戏材料应该具有一定的可塑性和多功能性，可以激发幼儿的想象力和创造力。
常见的游戏材料包括积木、拼图、泥土、画笔、纸张等，这些材料可以让幼儿进行角色扮演、建构、绘画等多种类型的游戏活动。
三、鼓励幼儿参与游戏为了鼓励幼儿参与游戏，教师可以给予积极的支持和鼓励。
教师可以提供一些游戏的启示和建议，但不应该过分干预幼儿的游戏活动。
教师还可以与幼儿互动，参与到幼儿的游戏中去，与他们一起探索、合作和创造。
四、培养幼儿的合作精神和社交能力幼儿自主性游戏的开展可以培养幼儿的合作精神和社交能力。
幼儿在游戏中可以与其他幼儿一起玩耍、交流、合作，学会分享、尊重和倾听他人的意见。
在游戏过程中，幼儿还可以学会控制情绪、解决冲突和面对挑战。
五、促进幼儿的语言发展和认知能力幼儿自主性游戏的开展对于幼儿的语言发展和认知能力也具有重要影响。
幼儿可以通过游戏活动来丰富自己的语言经验，并学会运用语言来表达自己的想法和感受。
游戏还可以培养幼儿的观察能力、逻辑思维和问题解决能力。
幼儿自主性游戏的开展对于幼儿的发展具有重要意义。
通过提供适宜的游戏环境和材料，鼓励幼儿参与游戏，培养幼儿的合作精神和社交能力，促进幼儿的语言发展和认知能力，可以帮助幼儿全面发展，并为幼儿的学习和成长奠定良好的基础。
浅析幼儿园中开展自主游戏的策略
浅析幼儿园中开展自主游戏的策略自主游戏是幼儿园教育的一项重要内容，通过自主游戏，可以激发幼儿的主动性和创造力，培养幼儿的自信心和独立思考能力。
本文将从营造适宜的游戏环境、引导幼儿选择适宜的游戏，以及教师的角色等方面，浅析幼儿园中开展自主游戏的策略。
首先，营造适宜的游戏环境。
幼儿园应该为幼儿提供一个安全、舒适、丰富的游戏环境。
环境中的玩具、游戏材料应该丰富多样，能够吸引幼儿的注意力和兴趣。
同时，幼儿园应该创造一个自由开放的氛围，允许幼儿在一定范围内自由选择游戏项目和伙伴，不限制他们的自主行为。
其次，引导幼儿选择适宜的游戏。
教师应该了解幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的年龄、发展水平和个性特点，合理安排游戏项目。
教师可以通过观察和交流，了解幼儿的兴趣爱好和潜在需求，根据幼儿的需要提供不同类别的游戏材料和玩具，让幼儿根据自己的兴趣自主选择游戏项目。
此外，教师还可以通过设置游戏中的挑战和目标，激发幼儿的积极性和主动性。
再次，教师的角色也是开展自主游戏的关键。
教师应该起到指导和支持的作用，帮助幼儿充分发挥自主性。
在游戏开始前，教师可以向幼儿介绍游戏的目的和规则，引导幼儿思考和规划游戏的过程。
在游戏过程中，教师应该积极参与，与幼儿进行交流和互动，为幼儿提供适时的帮助和指导。
在游戏结束后，教师应该给予幼儿积极的肯定和鼓励，激发幼儿的自信心和自主意识。
此外，幼儿园还可以开展一些特色的自主游戏活动，以增加游戏的趣味性和吸引力。
例如，组织幼儿参与角色扮演游戏，通过模拟真实生活中的场景和角色，让幼儿充分体验和表达自己的想法和情感。
同时，幼儿园还可以鼓励幼儿进行团队游戏，通过与伙伴的合作和交流，培养幼儿的社交能力和团队意识。
总之，幼儿园中开展自主游戏是一项重要的教育策略，可以促进幼儿的全面发展。
为了有效开展自主游戏，需要营造适宜的游戏环境，引导幼儿选择适宜的游戏，教师要起到指导和支持的作用。
通过积极开展自主游戏，可以培养幼儿的主动性和创造力，为他们的进一步成长和发展奠定良好的基础。
小班教师如何开展自主游戏心得
小班教师如何开展自主游戏心得随着教育的不断发展和进步，越来越多的幼儿园开始注重小班教学的开展，而自主游戏在小班教学中扮演着越来越重要的角色。
自主游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，是幼儿通过自然的、自由的方式进行学习和探索的一种游戏。
在小班教学中，如何开展自主游戏，不仅能够帮助幼儿更好地探索、学习和成长，还能够提高教师的教学经验和教学质量。
以下是本人从开展自主游戏中总结的一些心得。
一、营造良好的教育环境开展自主游戏首先需要营造出一个良好的教育环境，以便让孩子能够在安全、舒适、开放和充满想象力的环境中自由地探索与学习。
对于小班教师来说，营造良好的教育环境需要注意以下几个方面：1、教室布置。
幼儿教育环境的布置应该舒适、卫生、敞亮，同时需要满足儿童的需求，比如：创造良好的社交环境、创设合适的、可供模仿的儿童环境、创造良好的声音环境等等。
2、教育玩具的选择。
老师们可以根据每一个年纪孩子的特点，从多个角度出发、综合地考虑，选择合适的安全、耐久的教育玩具。
如圆润的边角、安全非毒素等因素都是必须考虑的。
3、生活用品的布置。
布置幼儿宿舍、餐厅、卫生间等生活用品，不同年龄段的孩子应根据其身高，配备相应的生活用品，这样也能增强孩子们的自理能力。
4、安全的场所。
为了保障小朋友游戏时的安全，要尽量避免潜在的危险：禁止孩子在凸出或者锋利的物品旁边玩耍，禁止孩子在在窗户和门口跑动，保持教室通风，确保室内有足够照明，切勿使用易燃易爆的物品。
二、创设游戏场所在营造出良好的教育环境之后，设计出创意游戏场所也是幼儿园小班教师开展自主游戏的关键。
创设游戏场所需要考虑以下几个方面：1、场所的选址。
小班教师应该选择安全、宽敞、通风的场所，确保孩子们在具有安全感的环境中游戏，能够安全、自由地展现自我和探索世界。
2、场所的布局。
根据不同的主题或教学目标，安排游戏场所的不同布局，比如创设角色扮演游戏场所、艺术创作的场所、建造物品的场所等等，同样也要注意场所内的距离、空气质量、光照和氛围等等。
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如何开展自主游戏
《幼儿园工作规程》明确提出,幼儿园要以游戏为基本活动。
优化幼儿在园一日生活，也就是利用游戏这种基本活动形式更好地促进幼儿的发展。
这就要求教师在游戏精神的指引之下更科学、合理地安排与组织幼儿的一日生活。
对于幼儿来说,游戏就是他们的生活,幼儿在游戏当中获得自己的生存技能、人生经验,体会到自我的价值。
游戏是幼儿一日活动中发生频率最高、持续时间最长、影响程度最大的一项基本活动。
幼儿在一日生活中的言行表现,对外在情景、玩具材料的认识和理解无不都是以游戏的态度进行的。
幼儿园教育以游戏为重要方式,是符合幼儿生理和心理发展规律的,前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。
我们知道在幼儿园的很多活动中，游戏贯穿于语言,音乐、美术、锻炼、数学等各项活动中,幼儿通过各种游戏获得了知识，开发了智力，各方面都得到了不同程度的发展,那么,做为幼教一线的工作者，我们要深刻地认识到游戏在活动中的重要性,为更好开展幼儿园游戏活动打下基础，让幼儿真正做到在玩中学、学中玩。
一、游戏的基本特点
幼儿的基本活动是游戏,而游戏又是幼儿身心健康发展的需要,在幼儿园众多活动中,游戏总是贯穿其中,使我们的各项活动丰富多彩，意义深刻。
1、游戏具有自愿性。
幼儿参加游戏活动是发自内心的,是安全主动自愿的,如在区域活动中,幼儿会根据教师投放的不同材料,选择自己喜欢的区角进行游戏，根本不需要教师刻意去安排、督促,他们自己充当各种角色,设计游戏过程，自行支配各种玩具。
2、游戏的自主性
幼儿园课程本身具有很强的游戏性。
游戏为教师和幼儿的自主选择提供了空间,在游戏中,幼儿尽情发挥想象，让思维在想象与现实间自由驰骋。
３、游戏的随意性和不确定性。
幼儿在参与各种活动时,非常关注游戏的过程,他们不注意结果会怎样，只要大家在一起玩得开心就好。
二、游戏在幼儿身心发展中的重要作用。
儿童游戏的生活理论明确阐述了“游戏是儿童的生活，儿童的生活就是游戏”。
这使我们更高层次地意识到游戏在儿童身心发展中的价值。
1、游戏能促进幼儿身体的健康成长。
幼儿时期是孩子生长的关键时期，而游戏是非常自由的,是随时随地都可以组织进行的，如在音乐教学中插入音乐游戏，区域活动中的自主游戏,户外活动中的体育游戏等，这些游戏的内容贴近幼儿的实际年龄，难易程度教师可以因人而异,适度调整，调动了全体幼儿参与游戏的积极性、比较适合幼儿生理、心理等各方面的需要。
2、游戏提高了幼儿的认知能力。
在参与游戏的过程中,幼儿与同伴借助游戏材料及教师所创设的环境、自由进行各种模仿、共同操作、探究，很大程度地满足了孩子们的求知欲和好奇心。
在区域活动中，我为玩“娃娃家”的小朋友准备了五颜六色的手工纸，刚开始，我发现幼儿只会把各种颜色撕成条或片堆放在一块儿，后来我参与其中，用红色的手工纸做了一道“凉拌胡萝卜丝”,这下孩子们可得了劲，纷纷大展厨艺，做了很多道菜，还有回族的特色面食,如麻花、馓子等,我清楚地记得，我班的马夏天小朋友用绿色的手工纸做了一道“拍黄瓜”,他在周围用红色的手工纸撕了一些“红椒丝”,上面用白纸屑浇了一层“蒜泥”,在本次活动中,幼儿认识了各种颜色，学会了审美，更明确了现实生活中各种颜色的合理搭配。
3、游戏增强了幼儿的集体意识。
在诸多游戏情节中，幼儿要多与同伴交流、协作,共同制订一些游戏规则,还是拿“娃娃家”来说吧，幼儿要分配角色,谁当爸爸,谁做妈妈,谁来
做小宝宝,另外，再设计一些其他角色,如客人等,在游戏过程中,幼儿比较关注弱小群体,让他们当小宝宝，得到“大人们”的关爱与照顾，好“吃”的,好玩的都让给年龄小的幼儿，还懂得了怎样有礼貌地去接待来客,简直玩得不易乐乎，在游戏活动中，幼儿学会了谦让，学会了与同伴友好相处，更重要的是他们学会了去关爱、帮助别人,集体意识在幼儿的无意识中得到了体现。
4、游戏活动促进了幼儿社会性的发展。
各种角色游戏的开展,既满足了幼儿的心理需要,更促进了幼儿社会化的发展。
如在音乐活动《理发店》中,幼儿不只学会了歌唱,教师还投放了各种理发道具，如剪刀、推子、吹风机、毛巾、夹子、工作服等，幼儿模仿理发店的员工们如何洗、剪、推、吹等一系列动作，幼儿在享受店员热情的服务后,不但要说谢谢,还要付钱,尊重别人的劳动，体验劳动的快乐。
另外,幼儿在参加游戏的过程中，能发泄不良情绪,消除紧张、胆怯等心态,全身心地投入到游戏活动中。
三、教师在游戏活动中如何进行积极、有效的指导。
游戏是幼儿的自主活动，很多时候,我们会看到这样的情景,教师带领幼儿到一定场所开始游戏活动，这时孩子们会三个一群、两个一伙共同商量玩什么游戏,有的说玩这个,有的说玩那个，意见统一了就兴致勃勃地投入到游戏中,意见不统一时,幼儿会无目的地分别去寻求新的伙伴,由此可见,游戏是出自幼儿内心的兴趣和愿望，当然，并不是说所有的游戏都要让幼儿去自主选择、自主发挥,有时，教师的指导作用也非常重要，我们在尊重了幼儿意愿的前提下对幼儿的游戏进行有效的组织和指导。
首先，教师要精心地为幼儿创设一个良好的游戏环境，调动幼儿参加游戏活动的积极性。
教师在游戏活动前准备丰富多彩的、有利于开展游戏的各种材料，例如:在区域活动中的“医院”里，我们为幼儿提供了听诊器、白大褂、护士帽等,幼儿相互商量,分配好角色,假设了情境，上演了一幂白衣天使拯救人民
群众的生活剧，另外,还摆放各颜色手工纸、蜡烛、香、火柴等,孩子会不由自主地进行自制香烫画的游戏……
所以,教师要尽可能为幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，同时不要太花哨,以免让幼儿无从下手,还要不定期的更换活动材料，由简向难适度推进,不要让幼儿的思维停止不前。
其次,教师要留给幼儿足够的时间尽情地玩游戏。
由于时间关系，我们有时会在孩子玩了一半时,让他们收拾材料,停止游戏,看到他们一脸的不情愿,我还真不忍心去打扰他们。
组织一段游戏对于幼儿来说是一件很有意义的事，能把自己感兴趣的事用游戏表现出来，其实是孩子们能力的一种释放，我们应尊重孩子的意愿，让他们在游戏中体会成就感。
第三,根据幼儿的年龄特点和游戏的难易程度，教师让幼儿明确游戏的规则与方法，保证游戏的顺利进行。
对于一些新的游戏，如果幼儿不知道怎样去玩，势必会打消幼儿参与游戏的积极性，因此,游戏前,教师要用简短、明了的语言、形象的肢体动作进行示范，让幼儿明白游戏的名称及玩法,让幼儿之间、师幼之间互相学习、掌握游戏规则，学会玩游戏,对年龄小的幼儿更要细心指导,使每个幼儿都有参与游戏的机会。
实践证明,游戏是一种有益于幼儿身心健康发展的自由活动,对于幼儿主体性的发展和培养，具有独特的教育价值,教师应把游戏作为幼儿园的基本教育活动,在教学活动中不断探索、不断反思,将游戏融入到幼儿一日活动的各个领域中，从而更好地促进幼儿健康、快乐、全面的发展。