英语教学与德育教育的有效整合
如何让小学英语教学与德育教育有效融合
如何让小学英语教学与德育教育有效融合摘要：德育是教育的一个永恒的主题，在现阶段小学英语教学过程中，教师比较注重总听说读写的训练，重视智育忽视德育教育。
而教学中如果没有进行德育教育的渗透，那它就算不上教育，只是一种没有目的的手段而已。
在小学阶段，英语教学是教师向学生传授知识的同时进行德育教育的重途径，如何在提高学生知识水平的同时提高学生的思想道德素质，已经成为了当前小学英语教学中的重要的问题。
本文探讨如何将英语教学与德育教育有机的结合在一起，在提高学生的英语知识的同时，提高学生的思想道德品质。
关键词：德育教育；小学生；英语教学1、小学英语教学中德育教育的现状1.1重视智育忽视德育小学阶段是小学生成长发展的重要阶段，在这个阶段，小学生由于年龄小，好奇心强，模仿能力强，社会经验不足，明辨是非的能力比较差。
所以在这个阶段对学生进行德育素质教育，对小学生身心健康发展，提升小学生情商，帮助小学生树立远大的人生目标，和正确的价值取向具有重要的意义。
但是现阶段，由于英语教师过分在意智育，忽视对小学生进行德育的启发和渗透，这对小学生的身心发展非常不利。
比如英语教师在会区别对待不同英语成绩的学生，学生英语成绩好，所以当学生犯了错误的时候，教师就会看在学生平时的表现上原谅成绩好的学生。
而当成绩差的学生或者是在教学中变现不突出的学生犯错误的时候，就会受到应有的惩罚。
这就会给小学生带来一种偏见，认为只要成绩好，就可以为所欲为。
成绩不好的学生或者是在班级中默默无闻的那些学生就会认为自己受到了不公平的待遇，对教师就容易产生怨念与不满的情绪。
1.2对英语教材的功能性认识不足英语教材中，实际上蕴含着丰富的德育素材，但是教师由于将教学的中心放在学生语言知识的获取与语言技能的培养上，所以在教学的过程中通常会忽视英语语言的人文性。
英语是一门实践性非常强的语言，它是欧洲历史或者说是曾经大不列颠英国征战世界留下的遗落在世界各地的文明。
它不仅包含了各种场合的礼貌用语，还通过事例向学生展示社会人生的画卷，能够帮助学生掌握和认识社会的发展规律。
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略引言：随着社会的发展和教育的改革，德育已经成为教育的重要组成部分。
德育渗透是指通过教育活动将德育理念和价值观融入到教学过程中，培养学生的良好品德和道德修养。
在小学英语教学中，德育渗透的有效性策略对于培养学生的整体素质和综合能力具有至关重要的作用。
本文将从以下几个方面探讨小学英语教学中德育渗透的有效性策略。
一、设置情境，引导学生思考在小学英语教学中，引导学生思考是培养学生独立思考和解决问题能力的重要方法。
通过设置情境，让学生在语言学习的过程中思考相关的道德问题，可以有效地渗透德育教育。
在单元教学中，可以设计一些与情感、友谊、助人为乐等道德价值观相关的教学活动。
通过让学生在这些情境中思考、交流和分享，可以激发学生的情感共鸣，并培养他们的价值观念和品德修养。
二、通过故事和文化传承德育故事是培养学生道德品质和价值观念的有效工具之一。
在小学英语教学中，可以通过讲述寓言故事、道德故事等来渗透德育教育。
通过故事中的人物形象和情节表达，可以引导学生思考和讨论相关的道德问题。
还可以通过文化的介绍和传承来培养学生的全球视野和宽容心态。
通过讲述和学习英语国家的文学作品和传统文化，让学生了解不同文化背景下的道德观念和价值观念，培养他们的跨文化交流能力和包容性。
三、培养学生的合作意识和团队精神合作意识和团队精神是现代社会中不可或缺的能力。
在小学英语教学中，可以通过分组合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师可以设计一些小组合作的任务活动，让学生在团队合作中学习语言知识的培养他们的沟通协作能力和互助友爱情感。
教师还可以通过评价和反馈的方式，引导学生关注团队的整体目标和合作过程中的道德规范，培养学生的团队意识和责任感。
四、开展社区服务和实践活动社区服务和实践活动是小学英语教学中渗透德育教育的重要手段。
通过组织学生参与社区服务和实践活动，可以让学生亲身体验和感受社会的温暖和关怀，培养他们的助人为乐和奉献精神。
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径
小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径随着社会的不断发展，德育教育在小学教育中的重要性越来越被人们所重视。
而作为小学生学习的一门重要学科，英语教育也需要渗透德育教育的理念和内容，以培养学生全面发展的素质。
在小学英语教学中，渗透德育教育不仅有助于培养学生的良好品德和行为习惯，还能帮助他们更好地理解并运用英语知识，以及增强国际交流和理解能力。
本文将探讨小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径。
一、渗透德育教育的重要性1. 培养良好的品德和行为习惯小学英语教学中渗透德育教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的品德和行为习惯。
通过学习英语时，教师可以引导学生体会尊重他人、守信用、团结友爱等重要的品质和行为准则，从而在日常生活中自觉地践行这些美德。
2. 增强国际交流和理解能力随着全球化的发展，英语已成为国际交流的重要工具。
通过渗透德育教育，学生将不仅仅是学会了一门语言，更重要的是培养了跨文化交流和理解的能力，使他们在未来的国际交往中能更好地与外国人交流，增进友谊，促进合作。
3. 培养学生的自主学习能力渗透德育教育还有助于培养学生的自主学习能力。
通过引导学生在英语学习中学会尊重师长，团结合作，培养自主学习的意识和方法，使他们在未来学习和生活中更有自律性和主动性。
1. 以身作则，教师示范作为小学英语教师，在课堂教学中应该以身作则，以良好的品德和行为示范引导学生。
教师应该注重自身的修养和品行，自觉遵守教师职业道德规范，时刻注意自己在学生身边的一言一行，给学生树立积极向上的榜样，潜移默化地影响学生的品德养成。
2. 设置合适的话题和场景在教学中，英语教师可以通过设置一些合适的话题和场景，引导学生进行情感交流，分享和倾诉内心感受。
教师可以以友谊、家庭、感恩等主题进行教学，并引导学生用英语表达自己的情感，从而培养学生的情感意识和社会责任感。
3. 结合小故事和小品文英语教学中可以结合一些小故事和小品文，让学生通过阅读故事和作品来感受和领悟其中蕴含的道德情感和人生哲理，从而引导学生形成良好的品格和行为风范。
英语教学与德育教育的有效整合
英语教学与德育教育的有效整合《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
可见，英语教师不仅担负着传授知识、培养能力、开发潜力的智育任务，而且肩负着塑造灵魂、陶冶情趣、促进学生全面发展的德育重任。
要使学生在学好英语的同时，在思想品德方面也受到良好的影响，我们英语教师就应该努力发掘教材内外蕴涵的德育因素，结合教学内容和特点将德育贯穿于整个教学之中，使学生的德育认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的,真正做到教书育人。
如何在英语教学中实施德育教育？下面就从五个方面谈谈英语教学中的德育渗透：一、教育学生树立远大理想，并刻苦学习，为之而奋斗理想是人生的翅膀，只有插上理想的翅膀，才能飞得更高更远，才不致于偏离方向，因此对学生进行人生理想教育是德育教育的重要内容。
新目标Go for it八年级上Unit 10中，要求学生谈论自己将来的打算（future intentions）。
首先，让学生谈论以下两个问题：1.What are you going to be when you grow up？Why？2.How are you going to do that？学生给出了各种答案，例如：I want to be a journalist,because I can make lots of money and travel around.I’m going to study literature and geography really hard.我告诉他，除了这些，重要的是作为一名记者能为我们的国家和人民报道许许多多的新闻事件，更好地为人民服务。
二、教育学生要养成良好的行为习惯学生从小就要养成良好的行为习惯，如讲文明、懂礼貌、尊老爱幼、助人为乐。
做好小学英语教学与德育教育的有效融合
做好小学英语教学与德育教育的有效融合摘要：我国教育体系的不断改革，对培养小学生全面发展提出高要求。
所以在具体开展小学英语教学过程中，将德育教育全面渗透到位，有利于学生的日常学习英语过程中，不仅帮助小学生树立正确的价值观，同时也能促进英语教学与思想道德教育相结合，更好帮助学生形成良好的道德品质。
关键词：小学英语教学：德育教育：融合在正式开展小学英语教学过程中，教师应当以学生作为课堂教育主体，严格按照新课改教育政策全面贯彻“立德树人”教育目标，逐渐渗透到小学英语教材中，不断挖掘德育资源，创新教学方法。
积极设计多元化实践活动，在获取新知识的同时，也能丰富德育内容，严格规范学生行为，潜移默化的帮助小学生树立良好的道德素养，为日后健康发展奠定基础。
一、挖掘德育资源，渗透英语课堂当小学英语开展教学过程中，绝大多数的教师除了营造愉悦的学习环境，没有真正将中华优秀文化逐渐渗透其中，导致学生思想发生了变化，反而会出现崇洋媚外心理，对日后的健康发展带来不利。
所以在具体开展教学过程中，教师当深入挖掘教学资源，与德育教育相结合，严格遵循以人为本的教育原则，有利于小学英语课堂顺利展开，充分发挥德育教育作用。
比如学生在运用英语打招呼时，通过中华传统文化让学生明白中国是礼仪之邦，十分注重礼仪的传统文化，如果将德育教育全面渗透到英语教学中，积极鼓励学生主动参会于其中，有效提高学生的口语表达能力，养成良好的习惯，培养懂礼貌、高素养的优秀人才。
要想促进小学英语教学与德育教育相结合，根据课堂教学内容进行全面梳理和完善，适当融入中华民族文化背景，吸引学生注意力。
比如，在讲解“where are you from”知识点时，教师引导学生回应“I am from China”，紧接着教师通过多媒体技术展现中国国旗，为学生讲述有关中国以往历史文化，有效拓展学生知识面，了解更多有关中国方面的文化背景，加深中华文化的印象，并在日后学习和生活中意识的传播中国文化，增强国家荣誉感。
初中英语教学中如何进行有效的德育渗透
初中英语教学中如何进行有效的德育渗透初中英语教学中如何进行有效的德育渗透德育教育在当今社会教育中越来越重要，尤其对于初中生来说，德育教育更是至关重要。
而在初中英语教学中，如何进行有效的德育渗透，是每位英语教师都需要思考和探讨的问题。
本文将从英语教学角度出发，结合实际案例，谈谈初中英语教学中如何进行有效的德育渗透。
一、全员参与，德育渗透贯穿始终在学校和教育部门制定的各类教学计划中，德育渗透是一个重点和难点。
为了使德育渗透更加有效，全员参与很重要。
在英语授课中，英语老师可以结合课本和课堂教学设计，将德育教育贯穿于英语教学整个过程中，从而引导学生学会正确地发挥自己的思维、语言和行为，养成健康的思维、态度、情感和行为。
这需要英语老师在教学过程中，注重发现和解决学生中存在的问题，就像是树下的树医一样，挖掘学生的思想动态，了解他们的兴趣、目标、爱好等个人特点，从而展开针对性培训，引导学生自主发现和解决问题，提高他们的综合素质。
在英语教学中，很多时候会遇到学习兴趣减退、学习情绪低落等情况，为此，英语老师需要在课堂上洞察学生中存在的问题，积极引导他们积极思考，高度关注学生情感的变化和情感分布，对学生产生的悲情、愤怒、失落以及沮丧，及时予以引导和解决，践行“教育为公”的教育使命，让学生在海纳百川、放飞梦想的环境下成长。
二、多渠道多手段，德育渗透丰富多彩初中英语教育的范围不仅仅是单纯的英语语言知识的传授，而是需要在英语教育中加入德育教育，以培养学生基本的道德素养。
此时，教师需要发挥自己的创造力和想象力，设计一些德育渗透的课堂活动和案例，丰富课堂氛围，让学生更好地理解教学内容，激发学生的学习热情和兴趣。
例如，在英语教学过程中，教师可以引导学生了解英语国家的文化背景、习俗、节日等，同时结合道德教育进行讲解。
比如，在教授圣诞节的英语课程中，利用讲解圣诞节的故事，引导学生了解英语国家人民的善良、热情和乐观的心态，同时引导学生在家庭、社会和学校等方面注重尊重他人，创造一个团结、和谐和彼此尊重的优美环境。
德育教育与英语教学课程整合论文
德育教育与英语教学课程整合中学阶段是学生生理上和心理上迅速发展的阶段，也是道德观、人生观、价值观的形成和发展的重要时期，所以良好的思想道德教育是中学教育不可缺少的一项内容。
那么，英语教学中的素质教育又是怎样的呢？《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。
”英语作为一种交际工具,为我们师生间的交流提供了方便。
正是在交流中,我们更好的了解了学生,从而潜移默化地对他们进行了思想教育,为更好的教学工作打下了坚实的基础。
对此,我感触颇深。
一,德育教育不是空洞的语言,而是一种行动或者说建立在一种行动的基础上首先,把学生当作朋友,与他们一起分享痛苦和喜悦,让学生感受到你的真诚。
才能够起到言传身教的作用。
我每天的课前两分钟都要做一个”share”。
让学生们畅所欲言。
有一次冷场了。
我开玩笑的说,大家是不是都想听我昨天”unlucky”的事呀。
大家一下子来了情调。
于是我把被校长批评的事告诉了他们。
他们很奇怪,原来,老师也有挨批评的时候。
我告诉他们,犯了错误,就要接受批评,这样才能前进。
从此,每次,我批评他们的时候,他们都诚心接受,即时改正。
其次,作为长辈,关爱学生,鼓励学生,才能够使学生体会到语重心长。
我清楚的记得,为了迎接体育考试,学生们每天都要参加艰苦的体育锻炼。
看着他们`汗流浃背,我疼在心里,默默地为他们加油,并偷偷地拍下了他们每个人拼搏的画面,做成了绘声绘影,配上”i believe i can fly”的音乐。
体育考试终于来了,他们全力以赴，如愿已尝的取得了优异成绩。
当时同学们互相拍手祝贺，各个脸上挂着灿烂的笑容。
我默默的分享着他们的乐果。
英语课上，我把绘声绘影作为礼物,展示给了他们。
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英语教学与德育教育的有效整合
发表时间：2014-06-13T16:33:00.653Z 来源：《中小学教育》2014年8月总第179期供稿作者：蒋凯慧[导读] 理想是人生的翅膀，只有插上理想的翅膀，才能飞得更高更远，才不致于偏离方向，因此对学生进行人生理想教育是德育教育的重要内容。
蒋凯慧山东省平度市南村中学266700
《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
可见，英语教师不仅担负着传授知识、培养能力、开发潜力的智育任务，而且肩负着塑造灵魂、陶冶情趣、促进学生全面发展的德育重任。
要使学生在学好英语的同时，在思想品德方面也受到良好的影响，我们英语教师就应该努力发掘教材内外蕴涵的德育因素，结合教学内容和特点将德育贯穿于整个教学之中，使学生的德育认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的,真正做到教书育人。
如何在英语教学中实施德育教育？下面就从五个方面谈谈英语教学中的德育渗透：
一、教育学生树立远大理想，并刻苦学习，为之而奋斗
理想是人生的翅膀，只有插上理想的翅膀，才能飞得更高更远，才不致于偏离方向，因此对学生进行人生理想教育是德育教育的重要内容。
新目标Go for it八年级上Unit 10中，要求学生谈论自己将来的打算（future intentions）。
首先，让学生谈论以下两个问题：1.What are you going to be when you grow up？Why？2.How are you going to do that？学生给出了各种答案，例如：I want to be a journalist,because I can make lots of money and travel around.I’m going to study literature and geography really hard.我告诉他，除了这些，重要的是作为一名记者能为我们的国家和人民报道许许多多的新闻事件，更好地为人民服务。
二、教育学生要养成良好的行为习惯
学生从小就要养成良好的行为习惯，如讲文明、懂礼貌、尊老爱幼、助人为乐。
初学英语时，要教会学生使用“Thank you”、“Sorry”、“May I beg your pardon”、“Excuse me”、“You are welcome”等礼貌用语，同时进行文化渗透，告诉学生在英美国家人们常使用的话就是“Thank you”，无论是在亲人、朋友或陌生人之间，无论是接受别人的帮助或是别人的夸奖等，都可以使用“Thank you”。
而且由于中西文化的不同，中国人见面时喜欢谈论“你吃饭了吗”、“你在哪工作”、“你多大了”等而并不觉得不礼貌，在英美国家人们认为那些问题太个人化而显得不礼貌，他们喜欢谈论天气(weather)、运动(sports)、爱好(hobbies)、时事(current events )等（新目标Go for it八年级下Unit 10）。
了解中西文化差异，能使学生礼貌用语，做到文明、友好。
三、善于挖掘教材中的道德素材
要想准确把握教材，充分利用教材中的道德素材，教师就应该深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中，来激发他们的爱国主义热情和奋发向上、乐于奉献的精神。
例如，在教学七年级上册预备级Unit 1《Hello》时，我教会学生如何运用Good morning/afternoon/evening，以及Hello、Hi礼貌地与人打招呼。
有事要麻烦或打扰他人时，要先说：“Excuse me.”给别人制造了麻烦或自己做错了事时，要说：“I’m sorry.”得到别人帮助要说：“Thank you.”……老师与学生一起把这些用语使用到生活中，学生不仅进行了语言学习，也懂得了在人际交往中使用文明用语、注意礼节的重要性。
四、对学生进行爱国主义教育
爱国主义是中华民族精神的核心，要培养和弘扬民族精神，就必须抓住这一核心，强化爱国主义教育。
新目标Go for it八年级下Unit8中的阅读课文向我们展示了一篇学好英语迎接奥运的文章，我在学生反复阅读课文后给出了以下三个问题：1.Why do Chinese people want to improve English？2.How do we improve our English？3.What do you want to do for the 2008 Olympics？学生们进行了热烈的讨论，等他们讨论完以后，请每组学生选出代表汇报他们的结果：China will be the host for the 2008 Olympics.More and more Chinese people want to….There are many ways….I want to drive a bus for the athletes.Wang Lin wants to be a reporter…学生在汇报过程中充满了热情和自豪感，这样既提高了学生学习英语的热情，又培养了学生强烈的爱国主义精神。
五、善于把握课堂中的教育契机
在平时的课堂教学中经常会出现许多意想不到的教育契机，这些教育契机是可遇而不可求的，往往又是稍纵即逝的。
教师若能把握住这些契机，及时引导，及时教育，所收到的效果可能更佳。
如在学习9AUnit5这一单元时，我让学生编对话谈论自己最喜欢的电影明星，没想到竟出现了疯狂的成龙迷与周星驰迷之间互相的抵损。
我及时抓住机会对他们进行品德教育，告诉他们：“喜欢一个明星无可厚非，每个人都有自己的优点，当然也会有缺点，要学习偶像优秀的地方，不要盲目学习，更不能因为偶像而破坏同学之间的友谊。
”
德育是素质教育中最重要的组成部分，而且学校教育工作也以德育为首，因为教育的目的不是把学生培养成唯有科学知识的文化人，而应该是有责任感、有爱心、有能力的新一代高素质的人才。
所以，英语教师要做到在英语教学中渗透德育，又不冲淡英语的语言学科知识，既不失英语语言学科的特色，又能将英语教学与德育教育结合起来，使学生在获得英语知识的同时，树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质，从而使英语教学与德育教育有效地整合在一起。