青岛版小学数学四年级下册《第七单元 小数加减法：7.1 小数加减法》教学设计
小数加减法
教学目标：
知识与能力：经历小数加、减法计算方法的探索过程
过程与方法：学会小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
情感态度与价值观：养成仔细看题、认真验算的好习惯
教学重点：小数的竖式加、减法
教学难点：位数不同的小数加减法的计算
教学过程：
一、自主学习：
观察课本78页情境图，看克隆牛身上有哪些有趣的数学问题。
口头说一说。
我能解决“壮壮”出生时的胸围是多少？
我的算式：0.77-0.03= ；
大家都正确地列出了小数加法的算式。
可是我们从来没学过两个小数相加，该如何计算呢？现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。
我想这样做：
我认为用竖式计算小数加法可以这样来做：
0.7 7
－ 0.0 3
□.□□
我算对了吗？我能证明我的结果是正确的：（把验算过程写到上面这个竖式的右面）
我还能用竖式解决“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？
0.76-0.72=
竖验
式算：
二、合作探究：
1、我们认为：在用竖式计算小数的加减法时，只要让（）对齐就可以保证数位对齐。
最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。
2、在计算小数的加减法时，应该从（）开始进行计算，当计算的小数结果末尾出现0时，0（）（填“可以”或“不可以” ）省略。
3、1.3-1.25怎样列竖式计算呢？
（提示：将1.3也变成三位小数来算）
我的竖式：验算：
三、班级展示：
哪个小组来给大家展示一下你们合作探究的成果？
哪个小组有不同意见或补充？
师点拨强调：
1.3-1.25如何用竖式计算。
四、强化梳理：
1、我们认为：在用竖式计算小数的加减法时，只要让（）对齐就可以保证数位对齐。
最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。
2、在计算小数的加减法时，应该从（）开始进行计算，当计算的小数结果末尾出现0时，0（）（填“可以”或“不可以” ）省略。
五、达标测评：
1.用竖式计算并验算
26.81+5.29= 1.92-0.71=
9.7+12.34= 10-0.8=
2.走进生活
我们的数学书5.50元，数学同步练习7.40元，两本书一共多少钱？。
四年级下册数学教学设计-7.1 小数加减法-青岛版
四年级下册数学教学设计-7.1 小数加减法-青岛版
一、教学目标：
1.掌握小数的加减法。
2.培养学生的观察力、计算能力和分析能力。
3.培养学生的合作精神和团队合作能力。
二、教学重点：
1.小数的加减法。
2.学生的合作学习能力。
三、教学难点：
1.加减法的运算规则。
2.复杂运算的解决方法。
四、教学准备：
1.电子白板。
2.教具：小数运算工具箱，圆角正方形卡片等。
五、教学过程：
1. 导入（10分钟）
1.介绍小数的概念及与整数之间的关系。
2.确定本节课的教学目标和教学重点。
2. 学习（30分钟）
1.教师引导学生通过小数的加减法的例子来理解加减法的运算规则。
2.设计一些小组合作活动来帮助学生了解和掌握运算法则。
3.设计一些基于实际情境的数学问题，让学生解决运算问题。
3. 练习（25分钟）
1.学生自主完成练习册中的小数加减法习题。
2.通过个人或小组形式的竞赛，带动学生的学习兴趣，并回顾今天学习的知识点。
4. 总结（10分钟）
1.教师引导学生总结掌握的知识点，对错误的运算方法进行纠正。
2.教师和学生一起总结学习的方法和技巧，帮助学生在今后的学习中更好地掌握运算方法。
六、板书设计：
1.小数加减法的基本运算规则。
2.知识点提醒：小数的运算中需要注意的地方。
七、课后延伸：
1.建议学生在复习时，多做一些练习题，加深对小数的加减法规则的理解。
2.可以在家庭数学活动中设计一些小游戏来帮助孩子加强对小数的理解。
四年级下册小数的加减法(青岛版)最新版
7个0.01加上3个0.01等于10个0.01，等于0.1。 7个0.1加上1个0.1等于8个0.1，等于0.8。
课件PPT
“壮壮”出生时的胸围是多少？
0.77 + 0.03 = 0.8 （米）
个
十百 分分3; 0.03
0 80
这小个数0可的以末尾添上“0”或去 去掉掉“吗0”？，小数的大小不变。
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
探索新知
“壮壮”出生时的胸围是多少？
0.77 + 0.03 = （米）
课件PPT
课件PPT
“壮壮”出生时的胸围是多少？
0.77 + 0.03 = 0.8 0
77个0.01 + 3个0.01 = 80个0.01
课件PPT
“壮壮”出生时的胸围是多少？
课件PPT
课件PPT
3.羊村长病了，喜羊羊带着10元钱去给村长买药。
应该找回多少元？
花了0.8 元。
10-0.8 = 9.（2 元）
10.0 - 0.8
9.2
答：应该找回9.2元。
课件PPT
4.
薯片 10.80元
方便面 2.50元
虾条 5.30元
巧克力 5.30元
（1）买一包薯片和一包虾条，需要多少元？ 10.80 + 5.3 = 16.10（元）
课件PPT
典题精讲
（1）小强和小英各跳 了多少米？
我跳了1.1米， 比小强跳得低 0.05米。
我跳得比小 强低0.16米。
课件PPT
小强： 1.10 + 0.05 = 1.15（米） 小英： 1.15 - 0.16 = 0.99（米）
第七章 青岛版 小数加减法-知识点
青岛版第七单元《小数加减法》小数由整数部分、小数部分和小数点组成。
由于测量物体时往往会得到古人就发明了小数来补充整数。
小数是十进制分数的一种特殊表、(2)小数点写在个位右分母是10 的分数与一位小数对应,分母是100 的分数与两位小数对应,分母是1000 的分数与三位小数对应……易错点:误认为计数单位之间的进率都是10,这是不对的,一定要注意“相邻” 二字。
巧记小数读写并不难,整数部分不用变,小数部分按序排,依次读写每个数,计数单位不用读,细心检查错不出。
同整数一样,小数相邻两个计数单位的进率是10。
根据小数的性质, 可以将整数改写成小数的形式, 如5=5.00,12=12.0 等。
易错点:只有小数末尾的“0”去掉或者添上,小数的大小不改变,不是小数点。
后面的所有“0”都适用这个原则,如0.02≠0.2,去掉小数点后面的“0”,小数的大小发生了改变。
小数点小4.如果十分位上的数字相同,再比较百百分位，依次向下比较，直到比出大小。
三、小数点位置移动引起小数大小变化的规律小数点向左移动一位,小数就缩小到原来的十分之一;小数点向左移动两位,小数就缩小到原来的一百分之一;小数点向左移动三位, 小数就缩小到原来的千分之一……例:100.5 1.005小数点向右移动一位,小数就扩大到原来的10 倍;小数点向右移动两位,小数就扩大到原来的100倍;小数点向右移动三位,小数就扩大到原来的1000 倍…… 例:四、小数的改写与近似数(一)小数的改写1.把低级单位的单名数改写成高级单位的小数的方法:用这个数除以两个单位地进率，如果进率是10、100、1000…… 可以直接把小数点相应的向左移动一位、两位、三位……例:20 厘米=( ) 米因为厘米和米的进率是100,20÷100=0.2,所以20 厘米=0.2 米。
2.把复名数改写成高级单位的小数的方法:复名数中高级单位的数不变,作为小数的整数部分;把复名数中低级单位的数字改写成高级单位的数,作为小数的小数部分。
青岛版小学数学四年级下册《小数的连加、连减、加减混合运算》优秀教案
小数的连加、连减、加减混合教学内容：青岛版四年级下册p83--84页第1个红点及第二个绿点、p85页自主练习1-4。
教学目标：1.借助生活情境，掌握小数加减法混合运算的运算顺序，进一步巩固小数加减法的计算方法，能正确计算小数加减法混合运算。
2.体会整数加减法的混合运算与小数加减法混合运算在运算顺序与计算方法上的联系。
3.运用小数加减法的相关知识，解决生活中的简单实际问题，培养学生解决问题的能力、计算能力。
4.在自我发现、自我梳理中形成学习能力，感受自我发现的乐趣，增强学习的信心。
教学重难点：教学重点：正确计算小数加减法混合运算，掌握运算顺序。
教学难点：体会整数加减法的混合运算与小数加减法混合运算在运算顺序与计算方法上的联系。
教学具、准备：口算题卡、多媒体课件教学过程一、复习引入，提出问题：1．出示口算卡片，复习旧知。
0.4+8.7 4.5+3.6 0.28+0.541.4-0.9 7.1-3.5 5-2.7（要求学生快速说出得数，教师适时评价表扬。
）2.先说说下面各题的运算顺序，再计算。
325-74-89 1000-(45+66)（可以分成男女生两组进行，比一比哪一组做的又对又快？由此激发学生的学习积极性，提高计算的准确性。
）谈话引入：小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序是否相同呢？这节课让我们一起来研究。
（二）出示情境，提出问题：谈话：上节课我们认识了克隆牛健健和壮壮，探索了小数加减法的计算方法；今天让我们继续走进“克隆”技术，来研究新的数学问题。
（出示课本情境图）谈话：观察情境图，你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出什么数学问题？预设：①蓓蓓满月时的体长是多少？②蓓蓓满月时的身高比出生时多多少米？③蓓蓓出生时的体长是多少？④蓓蓓百天时的身高比出生时多多少米？……二、自主学习，合作探究：1.谈话：前两个问题都是一步计算的小数加减法，我们重点研究第3、4两个个问题。
第3个问题：“蓓蓓”出生时的体长该怎么解决呢？请看探究提示：2.探究提示：（1）请先把与第3个问题有关的信息找出来读一读，有困难的可以用线段图分析信息与问题之间的数量关系。
《小数的加减法》(教案)四年级下册数学青岛版
《小数的加减法》（教案）四年级下册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
下面是我为《小数的加减法》这一教案的设计，适用于四年级下册数学青岛版。
一、教学内容今天我们要学习的是小数的加减法，这是数学中的重要概念，也是日常生活中常用的技能。
我们将通过例题和练习来掌握小数加减法的运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解小数加减法的概念，掌握小数加减法的运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点小数点的对齐是小数加减法的难点，而掌握运算规则则是重点。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和练习题，学生需要准备纸笔进行练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个购物的情景，引入小数的加减法。
2. 理论讲解：我会详细讲解小数加减法的运算规则，并通过多媒体展示例题。
3. 课堂练习：学生将在课堂上进行随堂练习，我会逐一讲解并纠正错误。
4. 小组讨论：学生将分组讨论实际问题，并运用小数加减法进行解决。
六、板书设计板书将清晰地展示小数加减法的运算规则，并配以例题。
七、作业设计作业将包括一些小数加减法的练习题，以巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学效果，并根据学生的掌握情况，进行拓展延伸。
这就是我对于《小数的加减法》的教案设计，我希望通过这样的教学方式，让学生能够真正理解并掌握小数的加减法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
小数点的对齐是小数加减法的难点，而掌握运算规则则是重点。
情景引入的设计，以及课堂练习和小组讨论的安排，也是我认为需要重点关注的部分。
小数点的对齐是小数加减法的难点，这是因为小数点对齐涉及到小数位的对应，这是小数加减法运算的关键。
在讲解小数加减法时，我会特别强调小数点对齐的重要性，并通过示例和练习题，让学生反复练习，以加深他们对小数点对齐的理解和掌握。
情景引入的设计是为了让学生能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解和掌握小数的加减法。
五四制青岛版四年级数学7单元小数加减法教案
（3）、全班交流。
（4）、指导看书。小组讨论：这几种算法各有什么特点？小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”答案是一样的吗
（5）、现在请同学们围绕这三个问题进行讨论、交流。
（6）、在学生回答的基础上加以归纳。(因为相同数位上的数才能直接相加。第一种种算法的特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，这同样遵循“相同单位上的数才能相加”的算理，第二种算法，把小数点对齐了，所有的数位也都对齐了)末尾的0可以省略。
学生自主提问，教师选择性板书有价值的问题）
二、自主探究，学习新知
1、“蓓蓓出生时的体长是多少？”（鼓励学生自己审题，先列算式，教师巡视）指名交流思路及算式：
0.98-0.22=0.76（米）0.76-0.1=0.66（米）
0.98-（0.22+0.1）0.98-0.22-0.1
师：大家都正确地列出了算式，可是混合运算算式应该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能找到计算方法。
教学准备
教学课件、题组卡片
教学过程
复备
一、创设情境，导入新课
同学们，上节课我们了解了克隆牛“键键和壮壮”今天老师又要和大家一起认识一位新朋友。想知道这位朋友的详细资料吗？
它就是克隆牛“蓓蓓”。“蓓蓓”是世界首例玻璃化超快速冷冻保存的体细胞克隆牛超数排卵胚胎移植犊牛。2003年10月8日它也是在莱阳农学院诞生的。下面请看蓓蓓的详细资料。（出示情景图）看了蓓蓓的资料，你能提出什么数学问题（
3、在解决问题的过程中，提高比较，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行计算。
4、感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。
教
材
解
四年级下册数学教案-7《小数加减法》 青岛版
四年级下册数学教案-7《小数加减法》青岛版教学内容：本节课的教学内容是小数加减法，包括小数加法的计算法则、小数减法的计算法则以及小数加减法的实际应用。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握小数加减法的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能目标：掌握小数加减法的计算法则，能够正确计算小数的加减法题目。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、小组合作等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
教学难点：小数点对齐是小数加减法计算过程中的一个难点，学生需要掌握小数点对齐的方法，并能够正确进行计算。
教具学具准备：教具：小数加减法教学课件、计算器学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：1. 导入新课- 利用课件展示小数加减法的实际情景，引导学生发现小数加减法在生活中的应用。
- 提问学生对小数加减法的了解和计算方法，引发学生的思考。
2. 自主探究- 让学生观察小数加减法的题目特点，引导学生发现小数点对齐的重要性。
- 让学生自主尝试计算小数加减法题目，并总结计算方法。
3. 小组合作- 将学生分成小组，每组共同完成一些小数加减法的题目。
- 小组内分享计算方法和经验，互相学习和交流。
4. 总结归纳- 针对学生的计算方法和经验，进行总结和归纳，强调小数点对齐的重要性。
- 通过课件展示一些常见错误，提醒学生注意细节和计算准确性。
5. 实际应用- 给学生发放一些小数加减法的实际问题题目，让学生运用所学知识解决。
- 引导学生将小数加减法应用于实际生活中，培养学生的实际应用能力。
板书设计：1. 小数加减法的计算法则- 小数点对齐- 按位相加或相减- 注意进位和借位2. 小数加减法的实际应用- 购物找零- 计算长度、面积等作业设计：1. 完成练习本上的小数加减法题目。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数加减法，记录下来并与同学分享。
数学《小数加减法》课后教学反思
数学《小数加减法》课后教学反思1《小数加减法》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第六单元第一课时的内容。
学生在此之前系统的学习了整数加减法对整数加减法的计算方法掌握比较牢固。
在三年级也曾经进行过一位小数的加、减计算，虽然进行了小数加、减计算，但没有形成计算的法则。
同时在本册第四单元较系统的学习了小数的意义与性质，因此，学生对学习小数加减法有较好的基础。
如何运用知识迁移，让孩子自主学习，理解小数加减法的算理，是我在备课时一直思考的问题。
为了更好的激发学生的学习兴趣，教学时我对教材进行了创造性的使用，在反复研读教材后，大胆摒弃了教材原有的主题图及例题，创设了购物这一情境。
之所以这样做，原因是考虑课本提供的素材2004年雅典奥运会中的跳水成绩，对学生来说，时间已经久远，根本不感兴趣，而且学生对于体育比赛中的得分远没有对购物中的情境熟悉。
小数加减法的难点是小数部分位数不同的小数加减法的计算，如果选用课本中的情境，无法将着这种情况体现。
基于以上原因，教学时我选用了商品的价格作为本课教学的素材。
为了更好的引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中，在教学时我突出了以下两点：二、问题引领，教师扶放结合，引导学生理解算理和算法。
由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验创设购物情境，出示了三种商品及价格，让学生根据信息提出问题，并解决问题。
在学生提出的问题中，师选择其中一个出示，（两位小数加两位小数）让学生自主列出算式，尝试进行计算。
因为三年级学生已经学过一位小数的加减法，他们不自觉地做到了小数点对齐，对于算理和算法不在此处理，仅仅通过问题“为什么用加法计算？”，让学生了解小数加法的意义和整数加法的意义是相同的。
我把处理算理和算法都放在了“帮老师算算买一盒水彩笔和一本书要多少钱？（两位小数加一位小数）20元钱够吗？还剩多少钱？（整数减两位小数）”这两个问题中。
小学四年级数学下册《小数的加减法》教案青岛版五篇
小学四年级数学下册《小数的加减法》教案青岛版五篇第一篇：小学四年级数学下册《小数的加减法》教案青岛版小学四年级数学下册《小数的加减法》教案青岛版【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第87--92页。
【教材简析】这部分内容包括小数加减法的意义和计算方法。
它是学生在学习了小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
教学重点是理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。
【教学目标】1．结合具体情境，理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
2．经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。
3.在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
4.培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
【教学重点】理解小数加减法的意义，学习计算方法。
` 【教学难点】理解小数点对齐的道理。
【教学过程】一、创设情境自主探索 1.出示信息提出问题谈话：同学们看屏幕（课件出示情境图），这是2003年10月在莱阳农学院出生的两头克隆牛“健健”和“壮壮”。
我们一起来了解一下与有关它们的信息。
这是克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，体重（千克）体长（米）身高（米）… … 健健38.26 0.7 0.76 … … 壮壮38.3 0.76 0.79 … …你都获得了哪些信息？根据这些信息你能提出用加法或减法计算的问题吗? 预设学生提出以下问题：①“壮壮”出生时的胸围是多少？②“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？③“壮壮”出生时的身高比“健健”高多少？④“壮壮”出生时的体重比“健健”重多少？⑤“壮壮”和“健健”出生时的体重一共是多少？ 2.解决问题探究算法谈话:你最想了解那个问题?想不想自己试着算一算? 学生自主探究算法,教师巡视,了解情况。
青岛版小学数学四年级下册教学计1
青岛版小学数学四年级下册教学计划? 分析：应该说本班绝大多数的学生已掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。
个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。
课嗣中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。
本班学生两级分化较为严重，优秀生学得轻松，还是老师的好帮手，中等生少而很难向上迈进，后进生总给人感觉是扶不起的阿斗！这几个后进生学习习惯不好，思维不活跃，家庭教育跟不上。
总而言之，我应该赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、少批评增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
二、教材知识系统及结构分析：本册教材的主要内容：用字母表示数；乘法运算定律；角与三角形的认识；小数的意仪和性质；小数的加法和减法；小数乘法；小数除法；统计。
乘法运算定律是在前三年所学的有关内容的基础上进行概括和提高。
四、五、六、七单元系统地教学小数的意仪和性质，小数的四则混合运算以及整数、小数四则混合运算，培养学生良好的小数四则计算能力。
在三年级的基础上继续学习统计。
三、本册总的教学目的：1、使学生认识用字母表示数，会根据条件写出用含有字母的式子表示数量关系。
2、使学生理解小数四则运算的意仪，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。
3、使学生掌握乘法的运算定律，会应用他们进行一些简便运算。
4、培养学生能正确地进行整数、小数四则混合运算。
5、学习统计，能制作简单的统计表。
6、使学生掌握解应用题的一般步骤，会分析、列综合算式解答三步计算的应用题。
7、引导学生做好实践操作题。
培养学生养成理论与实践相结合的候彀惯。
教学重点：第二、四、五、六、单元。