2016年吉林教师资格考试中学《综合素质》：中小学教师职业的劳动特征
教师职业劳动的特点
教师职业劳动的特点教师职业劳动的特点如下：一、复杂性首先，教师的劳动对象有着先天的遗传素质、个性心理、社会环境、家庭影响以及后天教育的差异，有着不同的经历、兴趣、爱好，不同的禀赋、能力，不同的气质、性格、意志、情感。
每个学生都是一个独立的个体，每个学生都在不断发展变化。
其次，教师劳动的过程是知识信息的传递和转化的过程。
所以在教学中做到深入浅出，通俗易懂，为学生所接受，这是一个复杂的脑力劳动过程。
再次，教师劳动的任务是多方面的。
教师劳动任务，既要教书，又要育人;既要传播知识，又要发展智力。
这都体现了教师劳动任务的艰巨性和复杂性。
二、创造性前苏联教育家苏霍姆林斯基指出，教师工作的创造性特点在于他们的活动并无固定不变的规范、程式或方法可以套用。
教师劳动要求有更灵活的创造性。
教育是一种培养人的活动，针对教育对象的不同特点和普遍规律，选择最能奏效的方法与途径来实现教育目的。
教师劳动的创造性首先表现在对教育、教学原则和方法的选择和运用上。
其次，教师对教材内容的处理和加工也是创造性的劳动。
再次，教师劳动的创造性还表现在教师的教育机智上。
三、示范性教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。
教师用自己的品德、智慧、知识、才能去教育学生，教师的素质直接影响着学生的学习和教育的效果。
“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有效的模范，是学生最活生生的榜样”。
任何一个教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。
四、长期性教师劳动不是一种短期见效的行为，而是一种具有长期性特点的特殊劳动过程。
首先，人才培养的周期长、见效慢。
用“十年树木，百年树人”来形容教师劳动过程的长期性是非常贴切的。
培养一个人，需要教师长期的工作，从幼儿园到中学、大学毕业，需要十多年的教育培养。
其次，教师对学生的影响不会随着学生学业的结束而消失，而会在学生长期的实践中更趋于完善和成熟。
教师为学生在德、智、体、美、劳各方面打下的基础，往往会影响学生的一生，成为他们终身发展的宝贵财富。
教师的职业道德与劳动特点
教师的职业道德与劳动特点大千世界中的事物，虽然有一定的共性，但没有完全相同的事物，每种事物都个有特点，作为人们道德生活的特定领域的人们，教师职业道德当然也是如此。
1．热爱教育，献身教育教育是造福子孙、造福社会、造福人类的伟大事业。
社会主义教育事业需要大批青年知识分子投身到人民教师队伍中来。
热爱、献身教育事业是教师职业道德的基本要求，也是大学教师的基本觉悟。
热爱教育，树立为人民教育事业献身的观念，是做好教师工作的前提和思想基础。
热爱教育，全身心投入教育工作，是教师实现自身价值的重要表现。
热爱教育，献身教育要具有高度的事业心和责任感。
2．教书育人，遵循规律教书育人是教师的基本职责，古今中外许多思想家、教育家均作了精辟论述。
教书育人之所以成为教师的基本职责，是由教育在社会生活中的地位和任务决定的。
社会主义大学培养出来的人才，关系到祖国的前途命运，尤其需要人民教师自觉地挑起教书育人重担。
教书育人也是人民教师应尽的道德义务。
教师生存与发展需要的满足，离不开社会提供的条件，因此教师也应自觉负起培养教育下一代的责任，把教收育人作为自己对社会的一种义务。
能否自觉履行教书育人的职责和义务，是衡量教师道德水平高低的重要标志。
把教书育人分割开来的作法是错误的。
大学教师要切实做到教书育人，必须努力培养大学生德智体全面发展，遵循和探索教育规律，开辟教书育人新途径。
3．热爱学生，诲人不倦热爱学生，诲人不倦是一种高尚的道德感情。
这种感情来源于对社会主义事业和人民教育事业的忠诚，它是纯真、无私的，又是具有原则性和全面性的。
热爱学生、诲人不倦是做好教育工作的前提。
古今中外凡是有贡献的教育家无不对此给予高度重视。
只有关心学生装才能建立良好的师生关系；才能真正了解学生；对学生提出切合实际的要求；才能取得学生的信赖，更多接受教师的教育；才能促进学生的道德认识转化为道德信念，激起学生的上进心、自信心。
热爱学生诲人不倦的要求：关心学生，了解学生，尊重学生，信任学生；严格要求学生；对学生一视同仁。
教师的劳动特点解析
教师的劳动特点解析教师劳动有五组、十个特点。
这个知识点在教师资格考试中是个重要考点，也时常考点。
首先，要求考生从整体上把握该知识点，作简答备考;其次，考生在备考过程中还应该把握教师劳动特点的实质，要能够根据题干这是选择题的常考点。
接下来就一起来看看教师劳动的特点：一、教师劳动具有复杂性和创造性所谓教师劳动的复杂性就是指教师作为教育活动的主导者，要培养德智体美劳全面发展的学生，在教育过程既要从事脑力劳动又要从事体力劳动，并且要根据学生的特点，选择适合学生的教育内容、教学方法，因材施教。
教师劳动的创造性就是指教师要不断学习，能够u选用适合教学内容、适合学生的教学手段，能够根据学生的特点，选择适合学生的教育内容、教学方法，因材施教，能够灵活地处理教学突发事件的能力。
(一)教师劳动的复杂性特现在:1、教育目的全面性教师劳动的目的是培养德智体美等全面发展的人，而不是单方面发展的人。
2、教育任务的多样性教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的心理健康。
3、教育对象的差异性教师劳动的对象是千差万别的人。
(二)教师劳动的创造性特现在：1、教师要不断更新教育方法为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变化或改革。
2、教师要因材施教教师劳动的对象是千差万别的人，所以要根据每个学生的实际情况因材施教。
3、教师要具有教育机智教师能够在教学过程中遇到的意外情况，迅速作出正确的判断，随机应变解决问题。
二、教师劳动具有续性和广延性教师劳动的连续性是指教师的劳动从时间维度而言是一个连续的过程，为了促进学生的全面发展，教师不仅要了解学生的现状，还要熟知学生过去的情况、并且要能够预测未来;为了确保教育工作的有效性，教师在上课之前要备课、上课之后还要布置课外作业、批改作业，对学生进行个别辅导以及检查和评定学生的学习成绩。
总之，教师劳动的连续性是从时间维度进行阐述的。
细说教师劳动特点
细说教师劳动特点细说教师劳动特点在教师资格考试当中，教师劳动的特点是一个重点，也是大家会头痛的难点，这一知识点要以单选、简答进行备考，接下来，我们就一起来学习一下吧。
1.教师劳动的复杂性与创造性教师劳动的复杂性指在教育工作中教师要对学生德、智、体等多方面进行培养，对于学生进行知识与技能培养的同时，也要关注学生的情感、人格等方面，而且老师面对的学生也是各种各样的，这都体现了教师工作具有复杂状况。
正是教师工作的复杂，也要求了教师劳动的创造性，在面对各种各样的学生时，教师要做到因材施教，需要不断更新自己的教学方法以适应不断变化教学环境，在面对随时可能出现的课堂问题要具备教育机智，例如在课堂中学生打架，教师应该如何妥善处理。
2.教师劳动的连续性与广延性连续性是指时间上的连续，教师的劳动时间不仅仅局限于上班时间段，在晚上、假期都会进行工作，时间上是比较长的。
另外，对于学生的情况，教师需要把握以前和现在，也体现教师工作的连续性。
广延性是指空间上的广延，教师的工作不止局限在学校，在家中备课、家访等都体现了空间上的广延。
3.教师劳动的间接性与长期性间接性是指教师不直接创造物质财富，而是通过培养人，学生在将来作用于社会，创造价值，说明教师劳动是以人为中介。
“十年树木，百年树人”说明了教师培养人的周期比较长，教育活动的完成周期比较长，劳动具有长期性。
4.教师劳动的主体性与示范性主体性是指教师本身就可以作为一种教育内容，教师的人格、处事方式、品德都会对学生产生影响，同时，教学内容、教学方法、组织形式的选择上，教师具有自主选择性。
正所谓“桃李不言，下自成蹊”，学生具有向师性，教师具有示范性，在生活中教师的一言一行都会潜移默化的影响学生，给学生树立起榜样。
5.教师劳动方式个体性与劳动成果的群体性教师在工作过程中，往往是教师单独备课与上课，很多情况下，教师的工作方式是个体的。
一个学生的培养不是一个老师努力的成果，而是多个教师一起共同培育出来的，以及在其他工作中都需要教师们的一起努力，所以在劳动成果上具有群体性。
教师职业劳动特点及影响
教师职业劳动特点及影响教师职业，是一个充满挑战与收获、诗意与现实共存的事业。
这个职业，要求教师具备职业素养、道德情操，以及教育教学的专业知识。
在这个过程中，教师需要充分发挥自己的职业素养，做到爱岗敬业、教书育人，进而影响学生的成长和发展。
教师职业的劳动特点，主要体现在以下几个方面：一、职业素养教师需要具备良好的职业素养，这包括：1. 政治素养：教师应具备良好的政治觉悟，关注国家大局，坚守社会主义核心价值观，增强“四个自信”。
2. 社会素养：教师应具备良好的社会公德，尊重他人，关心社会，传递正能量。
3. 法律素养：教师应具备良好的法律法规意识，维护自身合法权益，遵守教育法律法规，履行的法律责任。
4. 职业道德：教师应具备高尚的职业道德，关爱学生，敬业奉献，为学生树立榜样。
5. 文化素养：教师应具备一定的文化素养，热爱教育，善于利用文化资源，提升教育教学质量。
二、教书育人教师的主要任务是教书育人，这是教师职业的本质要求。
在这个过程中，教师需要关注学生的全面发展，关心他们的成长，努力实现学生的个性化发展。
1. 知识储备：教师应具备扎实的学科理论知识，了解学科知识体系，具备教育专业素质。
2. 教育教学：教师应具备先进的教育教学理念，灵活运用教育教学方法，提高学生的综合素质。
3. 个性化教育：教师应关注学生的个性差异，因材施教，有针对性地开展教育教学活动，促进学生全面发展。
4. 评价与反思：教师应具备自我评价和反思的能力，及时发现自身在教育教学中存在的问题，改进教育教学方法。
在这个过程中，教师的个人素养、教育教学能力都会对学生的成长产生深远的影响。
教师的职业劳动，就是通过自己的专业知识和技能，促进学生的全面发展，进而影响和塑造国家的未来。
三、影响程度教师职业对学生的影响程度，主要取决于教师个人的职业素养、教育教学能力及对学生的关爱程度。
1. 短时间内，教师的关爱和关注，对学生的成长起到关键性作用。
2. 长期来看，教师的职业技能、理论知识以及教育方法，对学生的未来发展产生重要影响。
最新教师资格证小学综合素质考点：教师职业的劳动特征
教师资格证小学综合素质考点：教师职业的劳动特征模块一职业理念——教师职业的劳动特征教师劳动的特点是在教师职业活动过程中形成和体现出来的，并且在很大程度上反映的就是教师职业的特点。
由于教师劳动的目的、对象和手段与其他职业相比有很大的差异，所以就形成了教师劳动独有的特点。
1、复杂性复杂性指教师的劳动不是一种简单的劳动，而是一种复杂劳动;不仅是体力的付出。
还有脑力付出。
具体表现在：第一，教育目的的全面性。
教师劳动的目的是培养德智体全面发展的人，而不是单方面发展的人。
第二，教育任务的多样性。
教师不仅要教书又要育人，不仅要传授科学文化知识，训练学生的技能.发展学生的智力，还要培养学生一定的思想品德以此来促进学生的身心健康。
第三，劳动对象的差异性。
教师劳动的对象是千差万别的人，学生不仅有先天素质的差异.还有后天环境造成的个性差异。
教师不仅要经常在同一个时空条件下面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。
2、创造性创造性主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。
具体表现在：第一，因材施教。
教育的对象千差万别，教师必须灵活地针对每个学生的特点.对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够扬长避短.得到的发展。
第二，教学方法上的不断更新。
教学不是一成不变的，也不是一劳永逸的。
教学内容要随着时代的发展、科技的进步不断更新。
教师要结合实际情况的变化，根据自己对教育方针、培养目标以及教材的理解，不断改进和完善教学内容，使其变成学生可以接受的知识体系，选择最能奏效的教学方法与途径来实现教育目的。
第三，教师需要“教育机智”。
教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力.是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现.是教师娴熟运用综合教育手段的能力。
中小学教师职业劳动的特征
中小学教师职业劳动的特征中小学教师职业劳动特征这部分在教资综合素质的考试中主要以选择题的形式呈现，属于教师观部分较为常考的考点，考试中往往以例子反选的形式，重在考查不同特点的理解以及区分，所以考生应该明确各个特点的表现以及区分。
1.教师劳动的复杂性和创造性⑴教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：①教育目的全面性。
我国的教育目的，就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，所以当然教师的教育目的也就具有着全面发展的全面性了。
②教育任务的多样性。
前面说过教育目的的多样，也就说德智体美劳中每一育都有相应的任务，正是体现了教育任务的多样。
③劳动对象的差异性。
教师的劳动对象其实也就是学生，人身心发展规律中已经学习过个别差异性，所以这里学生的千差万别也导致教师劳动具有的复杂性。
⑵教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：①因材施教。
教师需要针对每位学生的不同，需要采用不同的方法来教授不同的内容也就体现了劳动的创造性。
这里需要注意与复杂性做一个区分，复杂性中只是客观强调学生的差异，而创造性则强调主观教师的做法。
②教学方法上的不断更新。
考题可能通过一句“教学有法，但无定法”来考察，这句话是指教学有基本的原则但没有固定面向所有人都适用方法，也就是需要教师能够不断创造和更新。
③教师需要“教育机智”。
这里的机智指的是在教学中，教师经常会遇到突发性的事件，比如说突然看到黑板上有恶搞老师的话语，这时候需要教师随机应变，轻松幽默地解决问题，这就体现了教室劳动的创造性。
2.教师劳动的连续性和广延性⑴教师劳动的连续性是指时间的连续性。
所谓时间连续，是说没有严格的时间界限，比如教师在放学后需要不断备课，周末需要组织学生进行课外活动等等，与通常的朝九晚五固定时间不同，这就是连续性的体现。
⑵教师劳动的广延性是指空间的广延性。
教师劳动没有严格界定的劳动场所，不仅仅局限在教室内教书，学校内外组织活动、学生的家里家访等等，这就是广延性的体现。
浅论教师劳动的基本特点
浅论教师劳动的基本特点论文关键词教师劳动主体对象任务过程效果论文摘要教师在教育教学中付出了大量的、艰辛的劳动，由于种种原因，往往得不到正确的评价。
因此对教师劳动进行辩证的科学的认识、公正的评价，对教育教学的推动和科学管理显得尤为重要，本文从主体、对象、任务、过程、效果等五个方面谈谈对教师劳动的基本特点的认识。
人的活动（包括一切社会劳动）的一般结构关系是“主体――活动――客体（对象）”。
活动通常又可以有任务、过程、结果（或成果、效果）等方面。
据此，笔者将从主体、对象、任务、过程、效果等五个方面来分析一下教师劳动的基本特点。
一、教师劳动的主体特征教师劳动是一种角色劳动，作为主体的教师是一种角色，所谓主体特征也就是指它的角色特征，主要有：1.教师是一种具有独特社会地位的职业角色教师是一种极为平凡的“普通劳动者”角色，但是，在人类文明的传承过程中，在一个国家的发展过程中，在每一个人的成长过程中，教师都有其特殊的重要作用。
教师担负着传递历史和现实的人类文明成果的任务，递续工作目的是在“创造”继承和发展人类文明的新一代创造者。
2.教师是一种具有专业特点的社会角色教师这种职业角色，必须具有特定的专业知识和专业能力，必须经过特定的专业训练和专业实践才能胜任。
教师角色的这种专业特点，体现在师范专业性和“学科专业性”方面；师范专业性首先就表现为掌握相关学科的专业知识和技能，教育专业知识，社会活动规范知识；其次，师范专业性还表现在传授所掌握的知识内容，即“传道、授业”，传授的关键又在“内化”，即要转化为学生心理上的东西（知识能力，品质等），这就必须要具备教育能力，学科专业性也表现为“掌握”和“传授”两个方面，但范围只指学科专业知识和技能的“掌握”和“传授”。
3.教师是一种具有综合职能的社会角色教师是一种对应学生又具有综合职能的独立角色，这种综合职能表现为它集合了多种其它社会角色的职能。
其基本职能是“传道”、“授业”，在这种职能活动中，包括有领导者、管理者的职能，严父慈母的职能，知识讲解员的职能，“个性模特儿”的职能，身心保健医生的职能，体育教练、艺术指导以至于公安人员的某些职能等等。
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2016年吉林教师资格考试中学《综合素质》：
中小学教师职业的劳动特征
2016年吉林教师资格证考试公告已出，于1月13日8：00-1月19日16:00报名，1月22日前缴费，3月7日-12日打印准考证，3月12日笔试，吉林中公教师考试整
理了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。
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相信大家都在如火如荼地准备教师资格的全国统考了。
选择教师这份工作，说明
每个同学心中都对这份职业有一份憧憬。
那么大家真的了解教师这份工作的特点吗？
也许未必。
今天中公资深讲师就来带领大家一起来看看，教师工作都具备哪些基本特征？这块内容在全国教师资格统考里面也是一个比较重要的考点，经常从单选题的角
度来进行考察。
【考点讲解】
一般来说，中小学教师劳动的特征包含五组。
在这五组里面，有两组经常考，属
于高频考点，它们分别是教师劳动的复杂性和创造性、以及教师劳动的主体性和示范性；有一组容易混淆，它们是教师劳动的连续性和广延性；有一组极少考察，它们是
教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性，了解即可；还有一组属于一般性考察内容，理解难度一般，它们是教师劳动的长期性和间接性。
那么接下来，我们就一组一
组为大家来详细解读。
1.教师劳动的复杂性和创造性
(1)教师劳动的复杂性
教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：
①教育目的的全面性。
教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不
是单方面发展的人。
②教育任务的多样性。
教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学
生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。
③劳动对象的差异性。
教师的劳动对象是千差万别的人。
教师不仅要经常在同一
个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生
的实际情况因材施教。
(2)教师劳动的创造性
教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：
①因材施教。
教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够得到发展。
②教学方法上的不断更新。
为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进
行教学方法的变换或改革。
即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教
师自身认识的提高，在教学方法上不断调整、改进、创新。
吉林教师资格历年真题
③教师需要“教育机智”。
教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
2.教师劳动的连续性和广延性
(1)教师劳动的连续性
连续性是指时间的连续性。
教师的劳动没有严格的交接班时间界限，这个特点是
由教师劳动对象的相对稳定性决定的。
教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生
的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学
活动。
(2)教师劳动的广延性
广延性是指空间的广延性。
教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外
都可能成为教师劳动的空间，这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的。
学生
的成长不仅受学校的影响，还受社会和家庭的影响。
教师不能只在课内、校内发挥影
响力，还要走出校门，协调学校、社会、家庭的教育影响，以便形成教育合力。
3.教师劳动的长期性和间接性
(1)教师劳动的长期性
长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。
教师劳动的成效并不
是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到
验证，教师的某些影响对学生终身都会发生作用。
因此，教师的劳动具有长期性。
吉
林教师资格历年真题
(2)教师劳动的间接性
间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。
教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。
教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为
社会创造财富。
4.教师劳动的主体性和示范性
(1)教师劳动的主体性
主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。
对于教师来说，首先，教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。
再者，教师劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现。
教师所使用的教具、教材，也必须为教师自己所掌握，成为教师自己的东西，才能向学生传授。
(2)教师劳动的示范性
示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。
同时，教师劳动
的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。
德国著名教育家第斯多惠指出：“教师
本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。
任何一个教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都在
对学生进行示范。
因此，教师必须以身作则、为人师表。
5.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
教育教学活动主要是通过一个个教师的个体劳动来完成的。
每个教师在一定的时
间和空间上，在一定的目标上，都具有很强的个体性特点。
所以，从劳动手段角度来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。
同时，教师的劳动成果又是集体劳
动和多方面影响的结果。
吉林教师资格历年真题
听完考点讲解之后我们一起来做几道习题，看看曾经的考题都是如何来考察这部
分内容的！
【习题演练】
1.教师劳动的创造性主要体现在( )。
A.进行科学发现
B.进行技术的发明
C.创造性的利用教育规律
D.探索未知领域
2.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有( )。
A.示范性
B.复杂性
C.主体性
D.长期性
3.教师的表率作用主要体现在( )。
A.言行一致
B.衣着整洁
C.举止端庄
D.谈吐文雅
4.教师的工作不仅需要付出繁重的脑力劳动和体力劳动，还要面对学生的差异性，这体现了教师劳动的( )特点。
A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.劳动方式个体性
参考答案：1.C；2.A；3.A；4.B。