初中物理质量和密度教(学)案
初中物理老师教案密度
初中物理老师教案密度教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 能够运用密度知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 密度的概念及计算公式。
2. 密度在生活中的应用。
教学难点：1. 密度的计算公式的运用。
2. 密度在生活中的应用。
教学准备：1. 实验室用具：天平、量筒、水、物体。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一些与密度相关的图片，如：冰块浮在水面上、潜水员潜入水底等。
2. 引导学生思考：为什么冰块能浮在水面上？潜水员如何潜入水底？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量。
2. 讲解密度的计算公式：密度 = 质量 ÷ 体积。
3. 讲解密度的单位：国际单位制中，密度的单位是千克/立方米（kg/m³）。
三、实验操作（15分钟）1. 引导学生分组进行实验，使用天平、量筒、水等实验室用具。
2. 实验步骤：（1）用天平称量物体的质量。
（2）用量筒测量物体的体积。
（3）根据密度公式计算物体的密度。
3. 实验注意事项：（1）确保天平、量筒等实验用具的准确度。
（2）在测量体积时，要确保物体完全浸入水中。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用密度公式计算一些物体的密度。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结密度的概念、计算公式及应用。
2. 强调密度在生活中的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生运用密度知识，解释生活中的现象，如：为什么冰块能浮在水面上？2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过图片导入、实验操作、课堂练习等方式，让学生掌握密度的概念、计算公式及应用。
在实验操作环节，要注意指导学生正确使用实验室用具，确保实验结果的准确性。
在课堂小结环节，要强调密度在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
密度 —— 初中物理第一册教案
密度——初中物理第一册教案一、教学目标1.让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式及其应用。
2.培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二、教学重点与难点1.重点：密度的概念、计算公式及应用。
2.难点：密度公式的推导及实际应用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的质量、体积的概念，提问：质量与体积之间有什么关系？（2）讲解密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2.讲解密度公式（1）引导学生观察密度公式ρ=m/V，讲解各字母表示的意义。
（2）讲解密度公式的推导过程，让学生理解密度公式是如何得出的。
3.实例分析（1）讲解密度公式的应用，举例说明如何利用密度公式计算物质的体积或质量。
（2）让学生分组讨论，列举生活中利用密度知识解决的实际问题。
4.实验探究（1）分组实验：测量不同物质的密度。
实验步骤：a.用天平测量物质的质量。
b.用量筒测量物质的体积。
c.计算物质的密度。
（2）实验结果分析：比较不同物质的密度，讨论密度与物质性质的关系。
5.巩固练习（1）讲解密度计算题的解题方法，让学生练习计算不同物质的密度。
（2）讲解密度应用题，培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
6.课堂小结（2）强调密度在物理学科中的重要性，激发学生对物理学科的兴趣。
四、作业布置1.复习密度概念、计算公式及应用。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
3.收集生活中利用密度知识解决的实际问题，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解、实验、练习等多种教学手段，使学生掌握了密度的概念、计算公式及应用。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的观察能力和实验能力。
但仍有部分学生对密度公式推导及实际应用掌握不够熟练，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：（1）教师：同学们，我们之前学过质量和体积，那么它们之间有什么关系呢？学生：质量是物体所含物质的多少，体积是物体所占空间的大小。
初中质量和密度教案
初中质量和密度教案一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生了解质量、密度的概念，掌握密度的计算公式，能够运用密度知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：质量、密度的概念，密度的计算公式，运用密度知识解决实际问题。
2. 教学难点：密度的计算公式的推导，密度在实际应用中的理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究质量、密度的概念和计算方法。
2. 利用实验、实例等生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握密度知识。
3. 组织学生进行讨论、交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四、教学内容与步骤1. 质量的概念：引导学生回顾小学学过的质量知识，介绍质量的单位、测量方法等。
2. 密度的概念：通过实验和实例，让学生了解密度的定义、计算公式及单位。
3. 密度的计算公式：引导学生推导密度的计算公式，讲解公式中各量的物理意义。
4. 运用密度知识解决实际问题：举例说明如何运用密度知识解决生活中的问题，如鉴别伪劣产品、设计容器等。
5. 密度在实际应用中的理解：通过实例让学生了解密度在工程、科研等领域的应用。
五、教学评价1. 课堂提问：检查学生对质量、密度概念的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置有关质量和密度的计算题和应用题，检验学生运用知识解决问题的能力。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力。
4. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和团队合作意识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时给予解答和指导。
通过以上教案，教师可以有效地传授质量和密度的知识，培养学生的物理素养，为后续学习打下坚实基础。
八年级物理密度教案
八年级物理密度教案八年级物理密度教案内容5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
下面是作者为大家整理的八年级物理密度教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
八年级物理密度教案（精选篇1）教学目标1．知识与技能知道密度的初步概念、单位、计算公式．2．过程与方法学习以物质本质特征来定义概念的方法3．情感态度与价值观使学生对物质属性的认识有新的拓展．教学重点：理解密度的概念．教学难点：理解密度的物理意义．教学方法：讲授法、实验探究法教学用具：投影仪、自制幻灯片、天平、石块、木块、水、量筒等教学过程：一、引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度二、新课教学1．建立密度的概念（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。
数据如下：质量（克）体积（厘米3）质量/体积（克/厘米3）木块木块石块石块2（2）分析数据A．木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定B．石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定C．木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρB．密度公式：ρ=m；m表示质量，V表示体积C．密度单位：千克/米3（kg）；克/厘米3（g）1g=1#kg=103kg（4）例题：一铁块质量是吨，体积是米3，铁块密度多大？已知：m==×103kg；V=求：ρ解：答：铁块的密度是×103kg2．密度物理意义水的密度是×103kg表示1米3水的质量是×103千克。
初中物理密度教学设计教案
初中物理密度教学设计教案一、教学目标1.理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2.能够运用密度公式进行简单的计算，解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重难点重点：密度的概念、计算公式及其应用。
难点：密度公式的推导过程，以及实际问题的解决。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道物体的质量吗？那你们知道物体的体积吗？（2）引导学生回顾质量、体积的概念，为新课学习打下基础。
2.密度的概念（1）讲解密度的定义：密度是物体单位体积的质量。
（2）板书密度的计算公式：ρ=m/V（ρ表示密度，m表示质量，V表示体积）3.密度公式的推导（1）引导学生回顾质量和体积的计算公式。
（2）通过实验，让学生观察不同物体的质量和体积，发现密度与物体质量和体积的关系。
（3）根据实验结果，引导学生推导密度公式。
4.密度公式的应用（1）讲解密度公式的应用，如：求物体的质量、体积，鉴别物质等。
（2）举例说明密度公式的应用。
例1：一个物体质量为200g，体积为50cm³，求物体的密度。
解：根据密度公式，ρ=m/V=200g/50cm³=4g/cm³。
例2：一个物体体积为100cm³，密度为2g/cm³，求物体的质量。
解：根据密度公式，m=ρV=2g/cm³×100cm³=200g。
5.实验探究（1）设计实验：测量不同物体的质量和体积，计算密度。
（2）分组实验：让学生分组进行实验，记录实验数据。
6.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后作业（1）练习题：根据密度公式，求下列物体的密度。
a.质量为300g，体积为75cm³的物体。
b.体积为150cm³，密度为3g/cm³的物体。
（2）思考题：如何利用密度公式鉴别物质的种类？四、教学反思1.加强对密度公式推导过程的讲解，让学生理解密度的本质。
初中物理 密度教案
初中物理密度教案教学目标：1. 理解密度的概念；2. 掌握密度的计算公式及应用；3. 了解密度在生活中的实际应用。
教学重点：1. 密度的概念；2. 密度计算公式的应用。
教学难点：1. 密度计算公式的理解；2. 密度在实际应用中的解决问题。
教学准备：1. 教学课件；2. 天平、砝码、体积测量工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如书本、桌子、椅子等，思考这些物体的质量是否一样。
2. 学生回答后，教师总结：物体的质量是不同的，那么我们如何比较它们的“密度”呢？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，公式为ρ=m/V。
2. 讲解密度的单位：国际单位是kg/m³，还有g/cm³等。
3. 讲解密度的特性：密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积无关，但与物质的种类、状态和温度有关。
4. 讲解如何查找密度表和使用密度表。
三、实验演示（15分钟）1. 教师演示如何使用天平、砝码和体积测量工具测量物体的质量和体积。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体的质量和体积，计算密度。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课本上的练习题，巩固密度知识。
2. 教师讲解答案，解析难题。
五、生活中的密度应用（10分钟）1. 教师讲解密度在生活中的实际应用，如鉴别物质、设计建筑物等。
2. 学生举例说明密度在日常生活中的应用。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：密度的概念、计算公式、单位、特性及实际应用。
2. 学生分享学习心得。
教学反思：本节课通过讲解、实验、练习和生活中的实际应用，使学生掌握了密度的基本知识，能够计算不同物体的密度，并了解密度在生活中的应用。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和思考，提高他们的实践能力和思维能力。
初中物理——质量和密度教案(自己整理的)
一、物体和物质的区分物体：具有一定形状、占有一定空间、有体积和质量的实物。
物质：构成物体的材料。
（以上解释适用于初中物理，实际上物体不一定占有空间、不一定占有体积，也不一定有质量；自然界中的宏观物体和电磁场、天体和星系、微观世界的基本粒子等全是物质）二、质量是物质本身的一种属性1、比较物质的多少的方法：（1）同种物质比较物质多少：一桶水比一杯水所含的水多，因此一桶水的质量大于一杯水的质量；（2）不同种物质比较物质多少；需要用统一的物理量和单位比较。
2、质量：某种物体所含物质的多少叫作该物体的质量（mass），用字母m表示；（分为惯性质量和引力质量，它们是质量的两方面，在经典力学中是等价的。
）3、质量是物体本身的一种属性（1）质量不随着物体的形状、位置、温度、状态的改变而改变。
（2）质量和重量是两种不同的物理量，重量只是“物体收到地球吸引向下的力的大小”，但在相同的位置，质量相同的物质，重量也相同。
4、质量的单位在国际单位制中，质量的单位是千克（kg），比千克大的有吨（t），比千克小的单位有克（g），毫克（mg）等。
5、换算单位：1t = 1000kg ，1kg=1000g，1g=1000mg。
三、不同物体的质量大小一个鸡蛋的质量约为50g，一个成年人的质量约为60kg，一枚大头针质量约为80mg，一个苹果150g，一枚一元硬币6g，一本物理课本约为250g，一名新生儿2kg—5kg。
四、质量的测量1、生活中测量质量的工具有：磅秤、杆秤、电子秤、案秤；2、实验室中测量质量的工具：托盘天平、电子天平。
3、天平的结构：底座、横梁、称量标尺、分度盘、平衡螺母、托盘、指针、分度标牌（分度盘）、砝码等4、天平的使用：（0）看：观察天平的量程和标尺上的分度值；（1）放：把天平放在水平台面上，对于需要调整底座水平的天平，应先调节底座下面的螺钉，使底座水平；（2）拨：把游码拨到标尺左端的零刻度线处；（3）调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标牌的中央刻度线处（或者指针在中央刻度线两侧的幅度相等）可以表示横梁平衡；调节平衡螺母的方法：把平衡螺母向指针相反的方向调整。
八年级物理：质量和密度(教案)
初中物理新课程标准教材物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案编订：XX文讯教育机构质量和密度(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
密度(一)教学目的1. 掌握密度的概念。
2. 知道密度的公式并能用公式进行计算。
3. 知道密度单位的写法、读法及换算。
(二)教具演示实验用具：1分米3的木块1个，小黑板1块(画有课本上的实验表格)，体积相同的长方铁块、铝块、木块(4厘米×3厘米×1厘米)各1个，体积相同的长方铁块、松木块(4厘米×3厘米×2厘米)各1个，托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套，刻度尺1只。
学生实验用具：每2人1个1厘米3的木块。
(三)教学过程一、复习小学学过的体积单位提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位?学生答：米3、分米3、厘米3。
教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物。
指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。
提问：谁能记得体积单位之间的换算关系?板书：体积的单位：米3、分米3(升)、厘米3(毫升)，1米3=103分米3=106厘米3 教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是12厘米3。
提问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。
这是什么原因?教师接着出示体积分别为12厘米3和24厘米3的铁。
提问：由生活经验知道哪个质量大?学生答：体积较大的铁块质量大。
讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢?学了“密度”后我们就能知道这些问题。
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第十一章多彩的物质世界【知识点一】物质的组成1、组成：分子、原子2、原子结构：原子核、核外电子原子核由带正电的质子和不带电的中子构成。
3、固、液、气宏观及微观特点⑴物质由分子组成，分子之间有间隙。
⑵组成物质的分子在不停地运动。
【知识点二】质量1、定义：物体所含物质的多少叫质量。
2、单位：国际单位制：主单位kg（千克），常用单位：t（吨）、g（克）、 mg （毫克）对质量的感性认识：一枚大头针约80mg；一个苹果约 150g；一头大象约 6t；一只鸡约2kg。
单位换算 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg3、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
4、测量：⑴日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤、电子秤，实验室常用的测量工具托盘天平。
⑵托盘天平的使用方法：①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。
②“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
④“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值⑥注意事项：A 、不能超过天平的称量 B 、保持天平干燥、清洁。
⑶方法：A、直接测量：固体的质量对于干燥的、颗粒状的且没有腐蚀性的固体，可直接测量。
如：铁、铜、木、蜡块等。
B、间接测量：对于潮湿的物体（包括固体、液体等）、粉末状的固体粉末以及有腐蚀性的物体，应借助容器或有关器皿进行间接称量。
具体步骤：①先测量m器；②再测量m总；③求m待。
思考：测量次序能倒过来吗？原因：如果先将液体倒入容器测m总，再将液体倒出测容器质量m器，由于容器中必然会有残余液滴即液体质量的一小部分留在容器，所以这样测量误差较大。
C、特殊测量：微小质量。
①“累积法”测量。
思路：聚少成多，测多算少。
②“取样法”测量。
思路：知多取少，测少算多。
【知识点三】体积1、测体积——量筒（量杯）⑴用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。
⑵使用方法：①“看”：单位：毫升（ml）=厘米3( cm3 ) 量程、分度值。
②“放”：放在水平台上。
③“读”：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。
⑶体积的测量方法：A：对于有规则的几何形状外形的固体，可按照其几何模型的体积公式测出有关量求出其体积。
B ：对于没有一定几何形状的物体，可设法把物体完全浸入某种液体中，得出其体积变化，则该体积变化就是该物体的体积。
ρ物≥ρ液 可沉入水中；工具（量筒、水、细线） 方法：①在量筒中倒入适量的水，读出体积V 1；②用细线系好物体，浸没在量筒中，读出总体积V 2，物体体积V=V 2-V 1ρ物<ρ液 漂浮.方法：①针压法 （工具：量筒、水、大头针） ②沉坠法：（工具：量筒、水、细线、石块） C ：测质量算体积。
【知识点四】密度1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2、公式：mVρ=变形 m V ρ= 或 m V ρ=3、单位：国际单位制：主单位kg/m 3，常用单位g/cm 3。
这两个单位比较：g/cm 3单位大。
单位换算关系：1g/cm 3=103kg/m 31kg/m 3=10-3g/cm 3水的密度为1.0×103kg/m 3，读作1.0×103千克每立方米， 它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
4、理解密度公式⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m 与 V 成正比；即2121V V m m =； 物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。
⑵质量相同的不同物质，密度ρ与体积成反比，即1221ρρ=V V ；⑶体积相同的不同物质密度ρ与质量成正比，即2121ρρ=m m 。
5、图象：右图所示：ρ甲>ρ乙6、密度的应用：⑴鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
⑵求质量：由于条件限制，有些物体体积容易测量但不便测量质量用公式m=ρV 算出它的质量。
⑶求体积：由于条件限制，有些物体质量容易测量但不便测量体积用公式V=m/ρ算出它的体积。
⑷判断空心实心。
⑸测量物体中所含各种物质的成分（列方程求解）。
⑹要学会查密度表及其意义，并要记住常见物质的密度。
⑺根据需要，可对不同密度的材料进行选择，同时也可以人为地制造出所需的密度。
m【知识点五】实验1、测质量固体：块状——直接测量；粉末状——在纸上测量；易潮解——在烧杯中。
液体：放入烧杯中测量。
特殊方法：如果质量过大——冲称象法；质量过小——累积法。
2、测体积——量筒（量杯）使用方法：“看”：单位：毫升（ml）=厘米3 ( c m3 )、量程、分度值。
“放”：放在水平台上。
“读”：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。
固体：形状规则——刻度尺；形状不规则——排水法（密度小可用坠石）。
3、测密度：⑴原理mV ρ=⑵方法：①用天平测液体和烧杯的总质量m1 ；②把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒液体的体积V；③称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2 ；④得出液体的密度ρ=（m1-m2）/ V⑶特殊情况①无量筒的情况（溢水法）②无天平的情况（冲称象法）③大的或不规则的物体——取样法。
（测不规则的面积）【题型一】天平使用问题1、有一台托盘天平，在调节横梁平衡的过程中指针右偏。
则横梁右端螺母应向移才能使横梁平衡；若横梁左端也有螺母应该向移才能使横梁平衡。
在称量质量过程中指针右偏，则应砝码。
2、如果天平砝码已生锈，那么，测出的物体质量比真实质量会一些；如果砝码出现磨损情况，那么，测出的物体质量比真实质量会一些。
3、（多选）用没调平衡的天平，欲准确地测出物体的质量，可行的方法是（）A．左盘放物体，右盘放砝码，当天平平衡时，物体的质量等于砝码的质量数加游码所指的刻度数 B．用一比待测物体重的另一物体放到左盘用砝码使天平平衡，将待测物体放到砝码盘上，从这只盘上逐渐把一部分砝码拿下来，使天平平衡，拿下的砝码的质量数等于要称的物体的质量 C．将待测物体放到天平左盘，取些沙粒放到另一盘，使其平衡，然后把这物体拿下来(沙粒不动)，逐渐把砝码加到这只盘上，使两盘重新恢复平衡，盘上的砝码数就是要称的物体的质量D．将物体放在右盘，砝码放在左盘，使其平衡，物体的质量等于砝码质量数减去游码指示的刻度数 4、（多选）用托盘天平测量物体的质量时，下列情况会造成测量结果偏大的是（）A．调节横梁平衡时，指针偏向分度盘左边就停止调节螺母B．调节天平平衡时，忘了把游码放在际尺左端的零刻线处C．往右盘添的砝码中，有一个是被磨损的砝码D．读数时头偏向游码右边，使视线与游码左边标尺不垂直【题型二】用天平测质量1、用天平称量的物体质量是66．5g(砝码盒中1g和2g的砝码已丢失)，这时在天平右盘中的砝码有个，游码所对的刻度值是 g。
2、一架天平，其砝码盒中有以g为单位的l、2、2、5、10、20、20、50、100的砝码9个，有四位同学用这架天平测质量约为150g的物块，测得结果为145g．他们加减砝码的步骤不同，其中正确的是（） A．先加100g，加20g，加 20g，加 5gB．先加l00g，加50g，退50g，加20g，再加20g，加5gC．先加100g，加50g，退50g，加20g，再加20g，加10g，退l0g，加5gD．先加50g，加l00g，退50g，加20g，再加20g，加5g3、某同学在调节天平平衡后，在左盘上放20g砝码，右盘上放物体，将游码移至0．4g处时，天平恰好平衡，则物体的质量应该是 g。
4、一个学生调节天平，使横梁平衡后，发现游码恰好在标尺中央，游码标尺的最大刻度为lg。
他用这个天平测量一物体的质量，他把物体放在左盘，右盘放27g砝码，又把游码拨到最左端，天平平衡，则被测物体的质量是（）A．26．5g B．27．5g C．26g D．28g5、一个学生调节天平，使横梁平衡后，发现游码恰好在标尺2g处，他用这个天平测量一物体的质量，他把物体放在左盘，右盘放27g砝码，把游码拨到标尺4g的位置，天平平衡，则被测物体的质量是。
6、雪同学用一架已经调节好的天平和一只2g的砝码测钉子、纽扣和螺母的质量。
她将2枚钉子放在一个天平盘上，然后将5粒纽扣或4只螺母放人另一个盘上时，天平平衡，她又将4粒纽扣放入左盘，右盘中放人3只螺母和一个2g砝码，天平也平衡．每枚钉子质量是，每粒纽扣质量是，每只螺母质量是。
7、批零件有9个，其中一个是废品，它的部有空洞。
质量较小．歌同学用一架没有砝码的天平，很快就找到了废品零件。
她最少称次就可把废品找出来。
【题型三】密度公式的应用1、在一块长方形金属板上镀铜，金属板的面积是4m2，如果镀铜的厚度是0．05mm，则至少需要 kg 的铜（已知铜的密度是8.9×103kg/m3）。
2、质量为78kg，体积为1m3的一个没有盖的铁盆子，装满水后的总质量是（）A．990kg B．1000kg C．1068kg D．1078kg3、如图所示是A、B、C三种物质的质量m与体积V的关系图线．由图可知A、B、C三种物质的密度ρA、ρB、ρc和水的密度ρ水之间的关系是（）A ．ρA>ρB>ρC 且ρA>ρ水B ．ρA>ρB>ρC 且ρC>ρ水 C ．ρA<ρB<ρC 且ρA<ρ水D ．ρA<ρB<ρC 且ρC<ρ水4、 某钢瓶所装的氧气密度为8kg ／m 3，一次电焊中用去其中的l ／4，则钢瓶中剩余氧气的密度 为 kg ／m 3。
5、 一筒细金属丝质量为M ，剪下长L 的一段，称得质量为m ．若金属丝粗细均匀，那么这筒金属丝总长为（ ）A ．m L M B ．M L m C ．()m L M m - D ．()M m L m - 6、 把质量相等的水银和酒精一起倒入一平底试管中,测得液面总高度为72cm ，则试管中水银柱的高度为(ρ水银=13.6×103kg/m 3) （ ）A ．4cmB ．68cmC ．36cmD ．5．29cm7、 一辆轿车外壳用钢板制作，需要钢200kg ．若保持厚度不变，改用密度为钢的1／10的工程塑料制作，可使轿车质量减少 kg 。
为了保证外壳强度不变，塑料件的厚度为钢板的2倍，仍可使轿车的质量减少 g 。
8、 一尊石人像的高度是质量为50kg 的人的高度的2倍，若石的密度为2．7×103kg ／m 3，人的密度约为1．0×103kg ／m 3，可以估算出这尊石像的质量约是 kg 。