(优选)积极暗示积极行动教师行动

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探析教师积极心理暗示

探析教师积极心理暗示

探析教师积极心理暗示作者:孙小会来源:《小学科学·教师版》2021年第11期教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考。

笔者认为,要实现这样的理念,除了正常的教学途径和方法外,教师还应该针对小学生的个性特点和年龄特点,进行积极的心理暗示活动,以激发他们的内在驱动力。

在现代教学中,如何让学生积极主动地进入学习状态,是学生获取知识和提高能力的关键所在,是教学质量提升的一个重要因素,更是教育工作者需要探讨的一个重要课题。

辩证唯物主义认为,内因决定外因。

学生自主学习就是内因,这是教学的关键。

虽然新课程强调以学生为学习主体,但在实际教学中还是有不少教师(特别是农村教师)忽视学生主观能动性的发挥,总抱怨学生基础差,态度不端正,学习不努力,甚至对学生失去信心。

因此,对小学生的教学,一定要重视心理这个非智力因素,从心理上激发他们学习的积极性。

心理分析家弗洛伊德认为,潜意识是人类一切行为的内驱力。

运用到教学上,就是要注重学生潜意识心理,让它变成学习的一种动力。

而积极心理暗示法,就是发掘、运用这种潜意识的一种行之有效的方法。

教育家叶圣陶曾说过“教是为了不教”,意思就是通过教,最终培养学生的独立思维、自主学习的能力和习惯。

如果教师在教学中能从一些较为细微的层面关注学生的心理状况,积极暗示,激发他们潜藏的正向能量,并以积极的心态投入学习,就可以帮助和引导他们积极主动学习,达到“不教”的目的。

一、积极的心理暗示对学生的健康成长有着重要意义积极的心理暗示能让小学生心理健康成长。

小学生正处在生理和心理的生长发育期,心理有着很大的不稳定性:多变,脆弱,但又容易塑形。

如果教师平时忽略了他们的心理状况,或者经常批评、奚落、漠不关心,或者违背他们的意愿强行让他们做事,或者对他们的正确行为不及时予以肯定,那么他们就会受伤,阴暗、负面的心理就会出现。

等他们不健康的心理形成了,再要回到以前的正常状态,就不容易了。

因此,我们既要重视小学生身体的健康成长,更要教育和引导他们的心理向积极健康的方向发展。

在课堂中运用暗示的技巧

在课堂中运用暗示的技巧

在课堂中运用暗示的技巧【摘要】暗示技巧在课堂中的运用对于提升学生的学习参与度、激发学生的思维能力、营造良好的课堂氛围、培养学生自主学习能力以及促进师生互动起着至关重要的作用。

通过巧妙地运用暗示技巧,教师可以引导学生更好地理解知识,激发他们的求知欲和思考能力。

暗示也能够帮助学生更好地融入课堂,提高学习效果。

在未来,随着教学理念的不断更新和技术的发展,暗示技巧在教学中的应用将会得到更多的重视和拓展,为教学带来更多的可能性和创新。

教师们应当不断地研究和探索暗示技巧的运用,以更好地引导学生,提升教学质量。

【关键词】关键词:暗示技巧、课堂、提升学生参与度、激发学生思维、良好氛围、自主学习能力、师生互动、教学、发展。

1. 引言1.1 介绍暗示技巧在课堂中的重要性在课堂教学中,运用暗示技巧是一种非常重要的教学方法。

暗示技巧可以潜移默化地影响学生的思维方式和行为习惯,从而促进他们更好地参与课堂学习。

在当今社会,学生的学习方式和需求不断发生变化,传统的教学方法已经不能完全满足他们的需求。

教师需要善于运用各种暗示技巧来吸引学生的注意力,提升他们的学习兴趣,激发他们的思维潜能。

暗示技巧在课堂中的应用可以帮助教师更好地引导学生,培养他们的创造力和解决问题能力。

通过巧妙的暗示,教师可以引导学生主动思考问题,从而激发他们的思维,促使他们更深入地理解知识。

暗示技巧还可以营造积极的学习氛围,促进师生之间的互动和交流,从而提高课堂教学的效果。

教师在课堂中应该不断探索和运用各种暗示技巧,以更好地帮助学生实现自身的学习目标。

2. 正文2.1 提升学生参与度的暗示技巧教师可以通过言语和行动示意学生们参与讨论或回答问题。

教师可以用肢体语言示意学生们举手回答问题,或者用眼神暗示学生们积极参与讨论。

教师可以利用课堂气氛营造出一种互动和合作的氛围,鼓励学生们积极参与到课堂活动中。

教师可以设计小组讨论或合作项目,让学生们互相交流和合作,从而增加他们的参与度。

暗示教学法的具体做法

暗示教学法的具体做法

暗示教学法的具体做法
暗示教学法是一种通过暗示的方式潜移默化地影响学生的学习
态度和行为,从而达到教学目的的方法。

以下是具体的实施步骤:
1. 确定目标:在开始任何一堂课程之前,教师应该明确目标,
并将其写下来。

这样有助于教师引导学生做出一些特定的反应和行为。

2. 建立联系:教师需要与学生建立起信任、友好和温馨的联系。

这有助于学生更容易接受教师的暗示,提高学习效果。

3. 使用语言暗示:教师可以使用一些特定的语言暗示来影响学生。

例如,教师可以使用肯定的语句来帮助学生更加自信和积极地学习。

4. 使用肢体语言暗示:除了语言暗示,教师还可以使用肢体语
言暗示来影响学生。

例如,教师可以在上课时保持良好的姿势和表情,这可以传递出自信和专业的信息。

5. 使用环境暗示:教师可以通过调整教室环境来影响学生。

例如,教师可以在教室内放一些植物或者让教室内充满阳光来营造一个良好的学习环境。

总之,暗示教学法需要教师细致入微地布置环境,运用肢体语言和语言暗示,以此来引导学生在无意识中接受教育。

通过这种方法,教师可以更加有效地引导学生学习,提高学生的学习积极性和学习效率。

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调动教师积极性方法

调动教师积极性方法

调动教师积极性方法一、加强思想政治和师德教育建设,激励教师立志献身教育事业学校是知识分子集中的地方,在思想政治工作中多采用激励方法,特别是精神方面的激励,往往能起到事半功倍的效果。

1、荣誉激励。

在师生中开展热爱学校的教育,树立校荣我荣、校辱我辱的荣誉观念,使广大师生能充分认识到学校是大家的学校,大家的学校要靠大家来办好,每个人都和学校荣辱与共。

2、榜样激励。

注意宣传校外的榜样,树立校内的样板,以充分发挥榜样的激励作用。

3、情感激励。

不要做伤害教师情感的事。

应注意在美化校园环境、改善教师福利、关心群众生活、开展有益的文体活动等方面做深入细致的工作,尽量给教师一种愉快感、满足感、幸福感,从而唤起教师对进一步做好学校工作的责任感。

二、不断激发和满足教师的主导性需要从根本上讲,人的工作动力无一不是由需求引起的。

教师的需要是多种多样的,各种需要的动力作用并不均等。

如果学校能够重视满足教师的主导性需要,就能极大地调动教师的积极性。

1、激发和满足青年教师的发展需要。

青年教师无论在经济上,还是在业务基础上都比较薄弱,因此,其发展需要占主导地位。

对于青年教师,要采取定目标、压担子等手段给他们提供发展的机会。

2、激发和满足中年教师的成就需要。

中年教师已从事多年教育工作,无论是经济上、业务上都具备了一定实力,他们的主导需要是成就需要。

因此,除对他们委以重任外,还应为其提供完成任务所需要的支持并适当进行物质奖励。

3、激发和满足老年教师的尊重需要。

老年教师为教育事业呕心沥血几十年,培养了一批又一批学生并积累了丰富的教育教学经验,应该受到学校的尊重。

对他们的不足之处最好不要当众提出,而要个别劝诫。

此外,适当减轻老教师的工作量,老教师生病或住院,学校领导应前往探望。

三、创设健康和谐的人际环境,充分发挥团体优势学校应建设良好的校风、教风、学风,构建积极向上的心理态势,尽量让每个教师处在团结、宽松的人际环境中,形成相互信任、相互尊重的人际关系,获得归属感和认同感。

谈谈班主任工作中“暗示”的作用

谈谈班主任工作中“暗示”的作用

他人发 出某种 信号 , 他人 得到 信息后 , 不知不 觉 中 使 在
做 出反应 。在班务工 作 中, 主任 巧妙地运用 “ 班 暗示 ” 的
手 段 , 收 到 比直 言 不 讳 的 正 面 教 育 更 佳 的教 育 效 果 。 能
班主任应对学生抱 有期 望 ,尤其是 学习成绩差 、 又 调皮 的学 生 , 发现他们 的 闪光 点 , 时表 扬 、 应 及 鼓励 , 以
绩 非常差 , 而且很 自卑 , 不愿和别 的同学交往 , 显得很孤
僻 、 合群。 不 他显得 心情 压抑 , 天愁 眉苦脸 , 整 情绪低 落 ,
上课 常走神 。当我内开展手拉手活 动 ,负责帮助有心理压力 的学生 , 从 而慢慢 地使 刘如智他们 消除 了心理压力 , 习成绩逐 学
l I
生被肯定的、 愉悦的心理体验, 能对学生产生积极 的影响 。


语言暗示。针对不 同性格 、 同境 遇 、 同表 现 不 不
的学生 ,运用合适 的语言传递信息 ,鼓励学 生敢说 、 爱 说 ,让学生从 成功感 的基础上产 生强大 的鼓 舞力量 , 获
得继续前进 的推动力 。 “ 如 你行 ”你来试试 ” 刚才 , 总 “ “ 你
缺 点 , 我没有 正面点 出这些现 象 , 但 而是邀 请来学 生家 长和任课 老师 , 与学生共 同开一 个别 开生 面的 “ 说你 说 的缺点 和优点 ” 的主题班会 。 具体做法是 : 把学生分别请 上讲 台 , 他们先说 说 自己的优 点和 长处 , 析 自己的 让 分 缺点 和不足 , 再谈谈 自己的决心 , 同学们 互相 寻找 闪光
结得很好 , 还有什么补充吗 ” , 等 都是很好 的暗示语 。
二、 情景暗示。即对环境的刻意规划 , 以达到激励 目 的。 心理 学研究 表明 , 学生情感的引发和兴趣 的产生 , 往 往与一定情景有关 , 而生动感人 的情 景就能增强学 生 内

暗示教学法的实施步骤

暗示教学法的实施步骤

暗示教学法的实施步骤1. 使用明确的目标在实施暗示教学法之前,教师需要明确教学目标。

这有助于确定学生需要达到的技能、知识和目标,并帮助教师设计相应的暗示教学策略。

2. 创建积极的学习环境为了有效地实施暗示教学法,教师需要创建积极的学习环境。

这包括:•建立良好的关系:教师应与学生建立良好的互动和信任关系,以促进学生对教学的积极参与。

•鼓励积极的态度:教师应鼓励学生培养积极的学习态度,并传达对学生能力的信心。

•提供支持和反馈:教师应提供适当的支持和反馈,帮助学生在学习过程中不断提高。

3. 使用隐含暗示暗示教学法的核心在于使用隐含暗示来激发学生的潜能和学习能力。

以下是一些常用的隐含暗示技巧:•肢体语言:教师可以使用适当的肢体语言来增强暗示效果。

例如,通过肢体动作和表情来引导学生的注意力和思考。

•语言暗示:教师可以使用暗示性的语言来激发学生的思考。

例如,使用暗示性的词汇、修饰词和比喻等来引导学生思维的方向。

•环境暗示:教师可以通过改变教室的布置和环境来暗示学生特定的行为和思维方式。

例如,将学习材料放在特定位置或使用特定的颜色来暗示学生的注意。

4. 创造激发学生的情境为了促进学生的积极参与和学习兴趣,教师可以创造一些激发学生的情境。

这包括:•实际应用:将学习内容与实际生活和实际应用联系起来,帮助学生理解和应用所学知识。

•故事和案例:使用故事和案例来引起学生的兴趣和好奇心,并帮助他们将学习内容与实际情境联系起来。

•游戏和角色扮演:通过游戏和角色扮演来激发学生的积极参与和学习动力。

5. 激发学生的自主学习在实施暗示教学法的过程中,教师应鼓励和激发学生的自主学习。

以下是一些方法:•提出开放性问题:教师可以提出开放性问题,鼓励学生思考和探索多种解决方法。

•引导学生发现:教师可以通过引导学生发现问题的解决方法,培养学生的自主学习能力。

•鼓励学生思考:教师应鼓励学生主动思考,提出问题和观点,并促进学生之间的讨论和合作。

教师发展行动策略

教师发展行动策略

教师发展行动策略引言教师是教育事业中至关重要的角色,他们直接影响着学生的学习成果和未来发展。

因此,教师发展至关重要,需要采取行动策略来提高他们的专业能力和教学质量。

本文将探讨教师发展的行动策略,包括持续学习、合作交流、反思实践和专业发展计划等方面。

1. 持续学习教师作为教育领域的专业人员,他们需要不断学习新的教育理论和教学方法,以适应不断变化的教育环境和学生需求。

为此,教师应该积极参加培训课程和学术研讨会,了解最新的教育研究成果和教学实践经验。

此外,教师还可以通过阅读教育类书籍和期刊,扩大自己的知识面和教学视野。

持续学习不仅能够提高教师的专业知识和技能,还能激发他们的教学热情和创新能力。

2. 合作交流教师的合作交流是促进他们发展的另一个重要方面。

通过与同事们进行合作和交流,教师可以分享自己的教学经验和教育观点,从而获得更多的启发和建议。

教师可以参加教研活动或组织教学观摩,与同行们一起探讨问题、分享教学资源,并相互借鉴提高。

此外,教师还可以利用现代技术平台,如社交媒体、在线论坛等,在线与其他教师进行交流和互动,拓展自己的交流渠道。

3. 反思实践教师的反思实践是提高教学质量的关键环节。

通过反思实践,教师能够及时发现教学中存在的问题和不足,并加以改进。

他们可以通过观察学生的反应和学习成果,分析自己的教学方法和策略是否有效,是否能够满足学生的学习需求。

此外,教师还可以邀请同事或专业人士进行教学观摩和评估,从中了解自己的优势和改进的空间。

通过反思实践,教师可以不断提高自己的教学效果,提供更优质的教育服务。

4. 专业发展计划制定并执行专业发展计划是教师发展的有力支持。

教师应该根据自己的教学目标和发展需求,制定明确的计划,并设定相应的目标和时间表。

计划可以包括参加特定的培训课程、研究特定的教育课题、参与专业协会等。

在执行计划的过程中,教师可以进行自我评估和定期检查,以确保目标的实现和进展的顺利进行。

此外,教师还可以寻求领导和同事的支持和帮助,在计划的执行过程中得到必要的指导和反馈。

新时代教师职业行为10项准则内容

新时代教师职业行为10项准则内容

新时代教师职业行为十项准则一、激发学生学习热情1. 激发学生学习的兴趣和热情是教师的首要任务,教师要善于调动学生的学习积极性,通过生动的教学方式和丰富的教学内容,让学生产生对知识的渴望和热爱。

二、传授正确的知识和价值观2. 作为教师,应该传授正确的知识和价值观,让学生在学习过程中形成正确的认知和价值观,引导他们向善、向上发展。

三、严格管理课堂秩序3. 教师应该严格管理课堂秩序,确保学生在良好的学习环境中专心学习,同时培养学生的学习纪律和自律能力。

四、关注学生个体差异4. 每个学生都是独特的个体,教师要注重关注学生的个体差异,根据学生的特点和能力开展个性化的教学,让每个学生都能得到充分的关注和支持。

五、帮助学生发展健康人格5. 教师应该注重对学生人格的培养,引导他们正确处理人际关系,培养良好的道德品质和健康的心理素质,帮助他们健康成长。

六、不断提升专业素养6. 教师要不断提升自身的专业素养,关注最新的教育理论和教学方法,不断学习和钻研,为学生提供更高质量的教育服务。

七、促进学生综合发展7. 教师应该促进学生的全面发展,注重学生的智力、体魄、美德、劳动等各个方面的发展,培养学生的全面素质。

八、与学生建立良好的师生关系8. 教师要与学生建立良好的师生关系,既要做学生的良师益友,又要保持适当的师生距离,让学生尊敬和信任自己。

九、关注学生成长需求9. 教师要时刻关注学生的成长需求,了解学生的困惑和困难,给予他们及时的帮助和支持,使他们在成长过程中不会感到孤独和无助。

十、做学生成长的引路人10. 教师不仅是学生的知识传授者,更是学生成长的引路人,要以身作则,做学生的榜样,引导他们走向美好的未来。

以上十项准则,是新时代教师职业行为应该遵循的基本要求。

希望每一位教师都能够牢记这些准则,以实际行动为学生树立良好榜样,为教育事业的蓬勃发展做出积极贡献。

新时代教师职业行为的十项准则,是为了规范教师的职业行为,指导教师如何更好地履行自己的职责,提高教育质量,培养更多优秀的人才。

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(优选)积极暗示积极行动教师行动
积 极心理暗示的核心思想
教育无时不充满暗示.积极的暗示给学生带来积极的体验\ 精神的乐观\思维的平静,很少焦虑和忧郁.经常受到积极暗示 的人,容易形成”热忱\积极\自信的生活态度,也利于形成积极 的人生观和价值观.”消极的暗示对学生产生通过改变人的情 绪,对心理形成积极向上的暗示,达到改造人的思想和行为 的效果。其核心是调动人内的动力系统。
第一· 阶段:多种载体,对学生进行积极心理暗示
时空交流隧道
讲一讲你最近觉得自己做得最好的事; 评价一个你周围的人; 最近你最希望得到什么; 哪件事,你努力了,但成效不大; 深呼吸三次; 拥抱一下你最喜欢的人; 你的新发现;你的烦恼; 你最想对哪个同学说点什么; 用几个简短的词或者语句,说说你期望中的班主任; 你的金点子是什么; 你理想中的班级是什么样的?现实中的班级呢?
研究的三个阶段
起步——多种载体,对学生进行积极的心理 暗示。
前进——运用自我谈话体操,引领学生学习 积极自我暗示。
起飞——自我引导,自我暗示。
第一阶段: 多种载体,对学生进行积极心理暗示
开学寄语——《生活 艰苦 梦想》 面对生活,快乐享受每一天;面对艰苦,苦
变乐有魔法;面对自己,有梦想才有作为。
第二阶段:前进——运用自我谈话体操,引领学生 学习积 极自我暗示。
自我谈话体操仿佛一个催人上进的号角,每天都在鼓励、 提醒自己做什么,这是信心的打造 ,也是意志的锤炼。他们在 的谈话体操的提示与鼓励下,获得了不同层次的提高与发展。
第三阶段:起飞——自我引导,自我暗示。
小组公约【拍照】
原则:小组能力均等,团结、监督、鼓励 。 后进学生得到了优生的实质性的帮助与监督。 学生可以对不起老师和家长,但他不愿意得罪同伴
———思杰 我觉得这个办法有着神奇的效果,原来一直以为父母是自己最 好的老师,我今天发现,我是自己最好的老师!因为,我不但坚 持了我的计划,而且我从心底里感到了快乐!这是我愿意做的事。
——佳乐
第二阶段:前进——运用自我谈话体操,引领学生 学习积 极自我暗示。
如果把信念和目标视觉化,成功会比你想象来得更 快、更轻松。视觉化对潜意识的暗示力量,远胜于其他 的暗示方式,它能很好地帮助自己将显意识及潜意识集 中到积极的意念,促进人的动力,激发人的潜力。
生 学习积极自我暗示。
自我激励:我是最棒的,我一定行。 自我期望:我当上关爱星,劳动星、将来成为一名作家或老师。 自我要求:我一定要努力,加油干,把班级午休清洁管理好,并用自己的爱心
关心更多的人,包括我的同伴、老师、妈妈和姨妈。 自我表扬:我真是好样的。 自我欣赏:我怎么越来越棒了呢!。 自我关心:我要注意身体。 自我奖励:祝贺你,这份礼物送给你啦! 自我批评:不该这样。 自我提醒:成功者是不会轻言放弃的。 自我开导:想开点!何必计较这些小节。 自我安慰:没有失败,只是暂时还没有成功而已。 自我总结:做得对,继续干。 自我命令:关掉电视,马上看书!
和朋友。
第三阶段:起飞——自我引导,自我暗示。
“小组公约”
“0作业制度”
有个胆小的女孩曾这样在日记中感谢他的团队。【PPT】 我这样一个天生胆小的女孩,居然也能敢发言了,还当上了升
护旗手!我得感谢我的小组同盟们,吴洋洋上课拽着我发 言,陈宇逼着我做朝会主持,天呀,我心里好温暖!谢谢 你们,我的四人小组的伙伴!
第一阶段:多种载体,对学生进行积极心理暗示 · 团队式干部管理
干部培训师 助理 协作、理解、支持。 大家不容易,支持最给力。
第二阶段:前进——运用自我谈话体操,引领学生 学习积极自我暗示。
积极自我暗示语特点: 1、暗示语简单。
2、正面暗示。 3、语言要肯定。 4、不断重复。
第二阶段:前进——运用自我谈话体操,引领学
第三阶段:起飞——自我引导,自我暗示。
我这样一个天生胆小的女孩,居然也能敢发言了,还当 上了升护旗手!我得感谢我的小组同盟们,吴洋洋上课拽 着我发言,陈宇逼着我做朝会主持。天呀,我心里好温暖! 谢谢你们,我的四人小组的伙伴!
——母丹
第二阶段:前进——运用自我谈话体操,引领学生 学习积
极自我暗示。
我感觉我今天的作业是写得最棒的一次,我忍不住把我的作业 从头到尾读了一遍,再看看自己的“自我谈话体操”,我觉得自 己浑身充满了活力。
——佳文 当我写完作业后,走到马桶边,“自我谈话体操”映入了我的 眼帘,我的事情真的干完了吗?我定睛一看,我的课外阅读还没 有完成呢!于是我马上走进了书房!
第一阶段:多种载体,对学生进行积极心理暗示
开学寄语
《生活 艰苦 梦想》 《多一点积攒,多一份收获》 《 进行积极心理暗示
开学寄语:《生活 艰苦 梦想》
嘿,老师的这招真灵!我以前做作业,总是愁眉苦 脸的,觉得每天有做不完的事,心理很烦躁、焦虑。 可现在,心态一变,再难的事做起来真的很有趣、有 意义了!
—— 柯月
第一阶段:多种载体,对学生进行积极心理暗示
·开学寄语——《生活 艰苦 梦想》 面对生活,快乐享受每一天;面对艰苦,苦
变乐有魔法;面对自己,有梦想才有作为 ·幸运八十二 ·交流时空隧道 团队式干部管理
·第一阶段:多种载体,对学生进行积极心理暗示
幸运八十二 我的身体和头脑真是太好了! 今天,我要快乐地跟每一个人打招呼。 我很有信心,很有力量,能做好我想做的事。 我快乐,我会成功;我的记忆很好,我能记住一切。 我爱这个世界,我爱每一天。 课堂上我会认真听讲,并全力以赴去思考。 学习时,我全神贯注,玩耍时,我自由快乐,但不防碍他人。 最近我做了一件错事,我要当面向父母或老师说出来。 班级活动我要积极参加,出谋划策,让大家认识我、了解我、欣 赏我。 爸爸妈妈是爱我的,尽管有时他们对我很严厉,我能理解他们, 并对他们说一声:爸爸妈妈,我也爱你们。
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