青年教师素质提升行动计划
青年教师培养计划及实施方案(精选10篇)
一、指导思想：21世纪的现代教育充分体现其国际化、信息化、现代化的显著特点。
一流的教育依赖一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本。
为了更好地构建我校教师的发展平台，以学校"加强学习化团队建设，推动教师专业持续发展"的总课题研究为主线，立足校本管理和学校文化建设，积极投身二期课改，聚焦课堂，提高质量，推动教师专业化发展，优化师资队伍，促进学校内涵发展。
我们将通过“绿叶工程”行动计划的实施，以点带面，逐步渗透，促使学校教师整体素质的提升，通过开展“特色班组”和“创意教师”评比活动，促使一批优秀的中青年教师通过教育教学的攻坚等实践锻炼脱颖而出，在学校建设发展中发挥先锋模范作用。
二、领导小组：组长：副组长：组员：三、工作进程与具体安排：（一）准备阶段（20xx年9月初--10月底）1、成立工作领导小组2、拟订工作计划3、宣传动员4、“特色班组”和“创意教师”申报、推荐5、确定培养对象（二）实施阶段（20xx年11月初--20xx年7月）1、“特色班组”和“创意教师”申报对象制定发展规划（见教研组、年级组、部门工作计划和教师个人发展规划）2、具体措施：（1）专题培训形式一：开设校长讲座，介绍学校教师专业发展的有关举措。
途径：第一讲“教师专业发展内涵体系”（校长转述丁刚报告）；第二讲“如何写课例”（邹靖美转述王洁报告并介绍我校低年级部数学课例的研究进展）；第三讲“教师个人发展规划年度行动计划的书写指导”（由余皓伟老师介绍，校长解读）；第四讲“intel未来教育行动优秀方案展示”（三位老师介绍，校长点评）；第五讲“二期课改背景下的高考、中考”；第六讲“教师焦虑心理的分析与调节”；第七讲“拓展型课程的实践探索”；第八讲“研究型课程的实践与思考”；第九讲“各教研组优秀课例展示”；第十讲“各年级组创优特色展示”。
形式二：组织形式多样的互动活动，以部门、教研组、年级组、备课组、工会组为成员组织，开展专题研讨。
教师个人素养提升方案
教师个人素养提升方案一、了解个人素养的概念个人素养是指一个人在道德、知识、能力和身心健康方面的综合素质。
作为教师，个人素养的提升是提高教育教学质量的基础，也是实现教育目标的关键。
二、不断学习和反思教师应不断学习新知识，了解教育领域的前沿动态。
通过参加培训、研修、学术讲座等形式的学习，提升自己的专业水平。
同时，定期反思自己的教学行为和做法，总结经验，找到不足之处，并加以改进。
三、加强师德修养教师应具备高尚的师德修养，树立正确的师生关系，在教育教学中以身作则。
同时，要保持谦虚、正直、宽容、公正等良好的品质，做到言行一致。
通过明确的界限和底线，树立起自身的职业道德观念。
四、培养学科知识和教学能力教师应加强对所教学科的深入了解，不仅要掌握学科知识，还要了解学科的教学特点和方法。
通过教学实践、教材编写等方式，提高自己的教学能力，善于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
五、关注学生发展教师要关注学生的个体差异，合理安排教学内容和方式，注重培养学生的动手实践能力和综合素质。
关心学生的身心健康，积极参与学生的综合素质教育和心理健康教育，帮助学生全面发展。
六、积极参与教育改革教师应积极参与学校的教育改革和课程建设，关注教育政策和教育理论的变化，不断更新教学理念和方法。
同时，教师要加强与家长的沟通，与同事建立良好的合作关系，共同推动教育事业的发展。
七、加强自身修养教师应不断提升自己的思想境界和文化修养，拓宽自己的视野。
通过阅读、旅行、参观等方式，了解社会和世界的发展状况，增长自己的见识。
同时，培养良好的生活习惯和兴趣爱好，保持身心健康。
八、与同行交流与合作教师应加强与同行的交流与合作，通过分享经验和借鉴他人的成功做法，提升自己的教学水平。
可以参加教研活动、组织教学观摩等，通过合作研究和合作教学，取得共同进步。
九、利用科技手段提升教学效果教师可以利用现代科技手段，如多媒体、教学软件、网络资源等，提升教学效果。
原创青年教师如何提升自己的综合素养
原创青年教师如何提升自己的综合素养引言作为一名青年教师，如何提升自己的综合素养是一项重要的任务。
综合素养是指教师在教育教学实践中所需具备的各方面能力和素质。
通过提升自身的综合素养，青年教师不仅能提高教学水平，还能更好地适应教育改革的需求。
本文将介绍几个提升综合素养的方法，旨在帮助青年教师更好地发展自己的教育教学能力。
1. 深入学习教育理论教育理论是指导教育实践的基础，对于提升综合素养至关重要。
青年教师应该通过阅读教育理论著作、参加教育理论研讨会等途径，积极学习和了解新的教育理念和方法。
同时，青年教师还可以关注教育领域的最新发展动态，从中获取新的教学观点和教育思路，不断丰富自己的教育理论知识。
2. 动手实践探索除了学习教育理论，青年教师还应该注重动手实践探索。
通过实际操作，教师能够更好地理解和掌握教学技巧。
例如，可以利用课余时间进行教学设计和准备，积极参与学校教育改革实践活动，加入教研组和团队，与其他教师交流和分享教学经验，共同探讨和解决教学中的问题。
通过实践，青年教师不断积累教育教学经验，提高自身综合素养。
3. 关注学科前沿知识综合素养的提升也需要青年教师深入了解所教学科的前沿知识。
教学科目的更新换代很快，青年教师需要不断跟进学科发展动态，了解最新的教学方法、研究成果和教材资源。
可以通过订阅学科杂志、参加学科研讨会、参与学科相关的在线课程等方式，不断充实自己的学科知识储备，并将其融入到实际的教学中，提升自身综合素养。
4. 锻炼个人表达和沟通能力综合素养的提升还包括个人表达和沟通能力的提高。
教师作为教学的主体，在与学生、家长、同事等交流中需要善于表达自己的想法和观点。
因此，青年教师应该通过培训课程、读书分享会等途径，提升自己的演讲和写作能力，使自己能够清晰、准确地表达自己的观点。
同时，青年教师还应该注重听取他人的意见和建议，加强与他人的沟通交流，提高个人的沟通能力。
5. 不断反思和自我提升提升综合素养需要青年教师进行持续的反思和自我提升。
2024年教师素质提升计划(2篇)
2024年教师素质提升计划2024年，作为教育领域发展的重要一年，我们要认真贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
为此，我们制定了2024年教师素质提升计划，旨在提高教师的专业能力、教育思想和教学方法，并不断提升教师队伍的整体素质。
一、提高教师专业能力1.加强师德教育。
通过定期组织教师参加师德培训班、师德考核等活动，培养教师的良好师德师风，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2.加强学科知识培训。
针对各学科不同的特点和教学需求，开展学科知识培训活动。
组织教师参加学科研讨会、学科教学竞赛等，积极提高教师的学科教学水平。
3.加强课堂教学研究。
通过开展集中观摩课、课堂教学展示等活动，促进教师之间的交流和互相学习，提升课堂教学水平。
同时，鼓励教师参与教学研究项目，并及时分享研究成果。
二、加强教育思想引领1.提高教师思想政治素质。
通过开展思想政治教育和理论学习班，强化教师的党性修养和政治素质，使教师坚定正确的教育理念，践行社会主义核心价值观。
2.注重教师职业道德教育。
通过组织教师参加职业道德教育培训班、职业道德教育讲座等活动，加强教师的职业操守和职业道德教育，提高教师的职业素养。
3.加强教师素质教育。
通过组织教师参加素质教育培训班、专题讲座等活动，提高教师的素质教育理念和方法，培养学生的全面素质发展。
三、创新教学方法1.加强信息化教育。
加强教师信息化教育培训，提高教师信息技术应用能力，推动信息技术与教育教学的深度融合，开展网络教学、在线教育等形式的创新教学。
2.鼓励多元化教学方法。
提倡因材施教，针对每个学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和手段，培养学生的创新思维和实践能力。
3.加强课程改革。
针对学科发展和教育需求，及时开展课程改革研究，并推动新课程的实施。
组织教师参与课程研讨和教材编写，提高教师对课程的整体把握和教学设计能力。
四、构建学习型教师队伍1.加强教师队伍建设。
提升教师综合素养工作计划
提升教师综合素养工作计划
一、加强师德师风建设，弘扬教育职业精神
1.组织教师参加师德师风培训，提升教育职业道德素养
2.开展关爱教师活动，营造良好的教育教学氛围
3.建立健全教师奖惩机制，激励教师成长和提高
二、提升教育教学水平，促进教师专业成长
1.组织教师参加教育教学能力提升培训
2.鼓励教师参加学术交流，分享教育教学经验
3.建立教学督导机制，推动教学质量提升
三、关注学生发展，增强教师责任意识
1.开展学生发展状况调研，了解学生需求
2.加强学生心理健康教育，培养学生成长
3.建立学生发展档案，定期跟踪学生发展情况
四、加强学科建设，提高教师教学水平
1.组织教师参加学科教学改革研讨会
2.推广优秀学科教学案例，促进教学资源共享
3.鼓励教师参与学科教学研究与创新
五、加强团队建设，营造和谐教育环境
1.组织教师团队活动，增强团队凝聚力
2.建立教师交流平台，促进资源共享与合作
3.推动学科教研活动，提升团队整体教学水平。
2024年指导青年教师计划(二篇)
2024年指导青年教师计划一、指导思想青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。
青年教师的思想道德素质和业务素质的提高，关系到学校的生存和发展。
青年教师的培养，是学校教师队伍建设的一项紧迫任务，作为学校领导班子，如何带领青年教师快速成长，为学校发展注入新鲜血液，使学校发展产生新的动力，是我们的责任和义务。
二、培养目标：1、自觉遵守教师职业道德，树立主人翁意识，将自己的才华创造力融入学校的发展中。
2、能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。
针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.3、狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。
说课标、说教材、说教学设计的能力;还要加强青年教师板书、以及语言表达的基本功。
4、较强的教学能力，能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。
5、较强的课堂、班级管理能力。
利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。
能够胜任班主任工作，能对班级进行常规管理，能有效开展德育工作，能开好班会，家长会。
三、培养措施：1、重视师德培养，以先进教师事迹，教育激励他们，使他们甘于平淡，乐于奉献。
在思想上积极引导，使他们热爱教育，为人师表。
2、加强岗前培训，重视青年教师的目标引领，每一位青年教师都要制定自己的发展规划，使自己有攀登目标、有发展行动、有详实要求。
青年教师以高度的责任心，保质保量完成所承担的教学任务，努力做好教书育人工作。
3、对青年教师的备课、上课、严格把关继续开展带教工作。
发挥“传、帮、带”作用，每周集体备课。
与青年教师多交流，在工作、生活上多关心指导，督促青年教师爱岗敬业，自我加压，开拓进取，尽快成长为一名合格教师、骨干教师。
4、实施“走出去，请进来”的培训办法。
带领青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进教育教学经验，倾听领导、专家来校讲学，给青年教师提供各种教学信息。
教师个人素质提升实施方案
教师个人素质提升实施方案引言：教师个人素质是教育事业的核心，对于培养学生的综合能力和素质发展起到至关重要的作用。
为了提升教师个人素质，在这里提出一套具体的实施方案，旨在激发教师的学习热情、提高教学效果。
一、明确目标和职责教师个人素质提升的目标是为了提高教学质量，培养学生的综合能力。
教师个人应承担起培养学生知识和价值观的责任，并积极致力于个人专业能力、职业道德等方面的提升。
二、继续学习与专业研究教师应不断学习最新的教育理论、课程设计和教学方法，保持与时俱进。
同时，教师还应与同行进行专业研究，共同探讨教育问题。
为此，学校应提供学习和研究的平台和机会。
三、开展反思和自我评估教师应对教学过程进行反思和自我评估，找出不足并改进。
通过反思和评估，教师能够更好地发现问题、解决问题，提高教学效果。
四、注重课程设计和教学方法的创新教师应学习和运用创新的课程设计和教学方法，以激发学生的学习热情。
教师可以参加教育培训活动、研讨会，与同行交流，分享教学心得和经验。
五、加强教师评价和激励机制学校应建立科学的教师评价机制，从课堂教学、学生评价、同行评价等多个维度考核教师。
同时，学校也应提供激励机制，激发教师的积极性和创造力。
六、加强师德师风建设教师作为学生的楷模和榜样，应注重师德师风建设。
教师应严格约束自己的行为，做到言行一致，不断提高自身的职业道德水平。
七、提供辅导和指导服务学校应提供教师专业发展的辅导和指导服务，帮助教师解决教学中的困惑和问题。
通过导师制度、定期培训等方式，学校能够更好地支持教师个人素质的提升。
八、鼓励教师参与教育研究学校应鼓励教师积极参与教育研究，推动学科发展。
教师可以申请教育科研项目，进行科学研究，将所得到的成果应用到实际教学中，提高教学效果。
九、加强沟通交流和合作教师应加强与学生、家长和同事之间的沟通交流和合作。
通过与家长的及时沟通，了解学生的需求和问题，并与同事共同研究教育问题，提升教学效果。
十、营造积极向上的教育氛围学校应营造积极向上的教育氛围，为教师提供良好的工作环境和合作氛围。
教师素质提升工作计划草案
教师素质提升工作计划草案一、引言教师素质是教育事业发展的关键所在。
为了提升教师的教育水平和专业素养，学校制定了教师素质提升工作计划，以促进教师的个人成长和整体发展。
二、目标设定1. 提高教师教育水平：通过进一步学习和研究，提升教师的学科知识和教学能力。
2. 加强教师专业素养：培养教师的专业意识和教育情怀，提升其教育教学水平。
3. 丰富教师教育方法：通过引入新的教育理念和教学手段，提高教师的教学效果和创造力。
三、培训计划1. 组织学科研讨会：定期举办学科研讨会，加强教师之间的交流与互动，提高教师的学科专业水平。
2. 邀请专家授课：组织专家来校开设专题培训课程，提升教师的教育理论水平和教学技巧。
3. 提供培训资源：建设在线教育平台，为教师提供丰富多样的培训资源，满足个性化学习需求。
四、实践教学计划1. 注重实践环节：加大实践教学环节，提升学生的实际能力，让教师在实践中不断提升教学水平。
2. 拓宽实践渠道：与企业、社会组织等合作，开展社会实践活动，让教师走出校园，拓宽视野。
五、评估与反馈1. 个人评估：建立个人发展档案，定期进行教师个人评估，全面了解教师的成长和进步。
2. 互动反馈：教师之间进行互动反馈，分享经验和教学心得，促进共同进步。
六、教学研究计划1. 设立课题研究组：鼓励教师参与课题研究，提高教师的研究素养和创新能力。
2. 教学研讨会：定期举办教学研讨会，分享教育教学经验，促进教学改革和创新。
七、师德师风培育计划1. 加强师德教育：组织师德教育培训，加强教师的职业道德和教育热情。
2. 创建师风评价机制：建立师风评价体系，引导教师端正态度，提高教学质量。
八、学习型组织建设计划1. 建立学习型团队：促进教师互相学习和成长，形成良好的学习氛围。
2. 鼓励创新实践：提供教学创新支持，鼓励教师进行教学实验和改革。
九、教师交流与合作计划1. 组织交流活动：定期组织教师交流活动，增进彼此之间的了解和合作。
2. 建立合作机制：与其他学校进行合作，共同提升教师的素质和教学能力。
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绍兴县青年教师素质提升行动计划（征求意见稿）为进一步加强青年教师师德师风建设，加快提高青年教师业务水平，提高全县学科建设水平，全面落实和推进县“六名工程”中的“名师名校”战略，推动我县教育改革与发展，教体局党工委决定实施青年教师培养工程，具体行动方案如下：一、意义百年大计，教育为本；教育大计，教师为重。
学校的可持续发展，教育事业的可持续发展，关键是教师的可持续发展；而教师的可持续发展，关键是青年教师素质的提高。
遵循“以最好的教学达到最好的教育”的理念，根据教师专业成长经由关注自身、关注教学任务、关注学生的学习以及自身对学生的影响这样循序渐进的规律，实行“全县统筹，分层落实；学科为本，研训合一；专业引领，逐级提升”的培养策略。
优化、创新各种培训手段，从根本上提升青年教师的职业精神和专业意识，全面提升我县教师队伍整体水平。
二、原则（一）面向全体的原则本计划的培养对象为35周岁以下的全体青年教师（包括幼儿园、职教的自聘教师以及高中教龄不足5年的教师）。
为确保青年教师的全员参与，各类教育展示及比武活动采取必选与抽选相结合的方式。
其中学科比武类的活动，经校、镇（街）、学区逐级比武，县发展中心组织最终比武。
（二）以校为本的原则青年教师的培养以校为本，各校要因地制宜制定青年教师培养规划。
规划要讲究系统性，不零打碎敲；要讲究可行性，不天马行空；要讲究操作性，不空发议论。
多给青年教师成长的平台和锻炼的机会，鼓励优秀青年教师带毕业班的教学和社团工作。
（三）特色多样的原则。
县教育体育局人事科、教育科、县教师发展中心、各学区、学校要充分发挥主动性和积极性，各司其职。
各学区、各学校可结合本学区、本校特色，开展特色多样的培训活动。
（四）分类指导的原则为加强培养的针对性，提高培训是实效性，各类培训可采取集中辅导与分类指导相结合的原则进行，如职高与普高，小学与初中等，同一类别的不同年龄段、不同专业（如职高的文化科与专业科）也有不同的要求。
（五）考核激励的原则为调动学校培养青年教师的积极性，促使青年教师自身素质提升的主动性，本行动计划采取对学校考核和对个人考核相结合的方式。
管理与考核旨在促进学校、青年教师在“个人研修——学校督促——合作共赢——专业引领”的过程中达到各项培养目标。
（对学校以及青年教师的考核细则详见附件1）三、目标引导青年教师掌握学科专业知识，落实教学常规，促进学生的有效学习，把握学科教学的基本规律，逐渐形成自身的教学风格和教学特色。
（一）参加工作第一年的教师熟悉相应的学科专业知识，掌握相应的学科教学常规，完成《中小学（幼）见习教师规范化培训手册》所要求的四大块共18个要点的培训内容，让新教师获得相应的感知、体验和感悟，能胜任教师工作岗位。
（二）参加工作2——6年的青年教师。
掌握本学科专业基础知识；掌握班主任工作的基本要领；掌握促进学生有效学习的基本策略；养成教学反思的良好习惯；树立终身从教的职业理想；具有教学工作的合作意识和合作能力。
（三）参加工作超过6年，不满35周岁的青年教师。
拓展学科视野，理解学科价值，关注学生学习，改进教学行为；探索学科教学研究方法，探索现代课堂教学规律，提升课程开发能力；初步形成自身教学特色。
四、方式（一）学习要加强青年教师的师德师风教育，引导青年教师制定短长期的自身职业规划，引发内在需要，树立终身从教信念。
从学校师训经费中让35周岁以下青年教师自由征订一份与教育或教学学科有关的专业杂志，把学习与教师自身的发展紧密起来，鼓励青年教师自主发展、个性发展。
（二）教研青年教师必须认真参加校级、镇（街）级、学区级以及县级的教研活动，虚心好学，每学期听课不少于20节（小学低段不少于12节），开设校级公开课不少于1节。
在教研活动中积极发言，交流教学体会，每学期至少上交2篇不少于1500字的教学体会或反思等文章。
（三）培训对青年教师的培训采取“指令性和选择性相结合”的方式进行，青年教师应积极主动各种培训活动，如班主任工作、心理健康教育、学科教育等。
工作第一年的新教师需完成180学时的培训，其他青年教师需完成每年72学时的培训。
（四）师承在继续保持各校师徒结对模式的基础上，全县中小学中具有高级职称和县级以上名师（山区边缘学校、职业学校、小学、幼儿园可适当放宽），原则上应成立青年教师成长工作室，来承担培养青年教师的任务。
各校每个学科可成立1—3个青年教师成长工作室，全县可成立200个青年教师成长工作室，每个名师带3——5个徒弟，也可以一徒多师（既有学科指导教师，也有班主任指导教师），鼓励城区名师带山区青年青年教师为徒。
师傅和徒弟的选配，既要自愿，尊重教师个性，适合教师发展，又要有各校领导严格把关，确保严肃性和纪律性。
（五）比武县教体局人事科、教育科、教师发展中心、各学区、各学校，要积极组织各种考试、比武和教学展示活动，为青年教师的成长搭建平台。
开展教龄一年内的教师站稳讲台为主题的比赛，开展教龄2——6年的教师各种考试、比武活动。
对教龄6年以上35周岁以下的青年教师，可以用抽考的形式，促使所有的青年教师都参与到各类比武活动中去。
（各类比武活动安排详见附件2）青年教师培养实行跟踪制，县教师发展中心，各学区，各学校要为每个青年教师建立电子业务档案。
给每个青年教师设置一个跟踪编号，编号以“学段+学校+学科+在绍兴县参加工作年限+教师流水号”组成，比如高中+柯桥中学+语文+2012年工作+某某教师（流水号为1号），则编号为50001011201（各学段、学校、学科的编号见附件3）。
五、内容青年教师的培养内容包括师德师风、教学理论与能力、学科专业知识、教学技能以及班级管理等各个方面。
1.参加工作第一年的教师，培训内容主要包括职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与德育体验、教学研究与专业发展四大方面的18个要点。
2．参加工作2——6年的教师，培养内容包括教学能力和班级管理。
重点培养青年教师的职业道德精神及相应的学科专业基本知识；相应的学科教学工作常规；基于学生有效学习的教学基本策略；一般的教学反思能力等。
3．参加工作超过6年，但不超过35周岁的青年教师，则要把培训内容拓展到学科教学内容的改革和创新，体现学生主体发展的课堂教学设计，课堂教学策略的实施，有效教学的评估。
（各学段素质提升具体措施详见附件4）六、保障（一）组织保障县教育体育局领导组成领导小组，县教体局成立县青年教师培养工作协作小组，具体事务由组织人事科牵头，县教师发展中心实施。
（二）机制保障由县教师发展中心培训部负责，制定工作机制，细化各项条例，审议活动方案，落实具体事务，组织或参与组织相关培训活动。
（三）政策保障各相关科室、镇（街）、学校，修订相关条例，在活动经费、奖励项目等给予青年教师培养工作以支持。
说明：1、当年度8月31日前满35周岁的青年教师，下一个学年起可不列入本行动计划培养范围。
2、对于已经获得市级及市级以上优质课一等奖、学科带头人、教坛新秀、优秀（模范）等教师，已获学科竞赛全国联赛省一等奖的指导教师可不列入本行动计划培养范围。
3、为解决山区学校名师相对缺少的现状，城区学校到山区学校支教的教师应成立青年教师成长工作室，指导山区青年教师成长。
绍兴县教育体育局2013年10月25日附件1：对学校以及青年教师的考核细则考核以年度为单位，既有对学校的考核、对青年教师成长工作室的考核、也有对青年教师的考核。
1.对学校的考核：对学校的考核采取定性与定量相结合的方式进行，考核结果纳入学校年终岗位考核中的教师队伍建设部分。
在青年教师素质提升工程中，学校既要扎实完成行动计划中所规定的培训内容，又要根据学校的发展特点，开展个性化的校本培训。
对于工作拖沓、参与不积极的青年教师，在学校的考核中给予适当的体现。
对于各类展示、考试或比武，按各校参考人员的平均分排队，或者以比武汇总（参加人员的平均分）成绩排队，以3:4:3的比例，按优秀、良好、合格进行分类，其考试和考核的成绩纳入对学校的考核。
对于在镇级（校级）青年教师素质提升培养工程中，活动丰富，参与积极，成绩显著的学校，授予青年教师素质提升先进学校称号，并在考核和评选中适当兼顾山区与城区的平衡。
2、对青年教师成长工作室的考核每年对全县的青年教师成长工作室进行考核，具体考核方案参照《绍兴县学科名师工作室管理办法》进行，每年评选50个优秀青年教师成长工作室和100个优秀青年教师，并对优秀青年教师成长工作室的指导教师给予每年500元的奖励。
3.对青年教师的考核对青年教师的考核，以校（园）本考核为主（占60分），兼顾局级考核（占40分）。
对于校本考核，可采取领导评议、同伴互评、学生评价的方式进行，具体考核细则由各校自行制定。
其考核结果可纳入各校的绩效工资考核，作为教师评优评先以及职称评聘的重要依据。
对于局级考核，采取积分制，以定量考核为主。
青年教师参加各类比赛或比武，对于获得优秀、良好、合格的青年教师，分别赋以5，3,1分。
校本考核和局级考核的结果，作为评选优秀青年青年教师的重要依据，并在评选中适当兼顾山区与城区的平衡。
附件2：各类比武行事历附件3：各学段、学校、学科的编号附件4：各学段青年教师素质提升具体措施一、普通高中青年教师培养措施1．开展教学比武活动：设计编制试卷、课件制作、说课或模拟上课、板书的布局和书写等项目。
在35周岁以下的青年教师中进行抽查比赛。
抽查比例为全县青年教师的5%—10%。
2．开展教学达标活动:推出的项目为高考模拟测试。
工作2—6年内的新教师全员参加，参加工作5年以上不满35周岁的青年教师，采取抽考形式，抽考比例为该段青年教师总数的10%。
3．结对与引领:为青年骨干教师搭建平台，以“名师培养基地”为载体，做好青年教师与县内外名师的结对工作。
以“青年教师成长工作室”为载体，加强对青年骨干教师的专业引领。
具体实施“五个一”工程：每学期开出一堂公开课；上传一个优秀的教学设计或教学案例；编制一份学科模拟试题；撰写一篇高考试题评析文章；做好一个教改项目。
二、职教青年教师培养措施1．开展各类教学比武活动：青年教师教学设计比赛、课堂教学能力展示评优活动、多媒体课件制作比赛、优秀德育论文评比等项目。
参加对象：不满35周岁的专业课、文化课教师。
2．开展教学能力达标活动：职业高中教师高考模拟测考试、市专业课教师技能比赛。
参加对象：职校相关学科（专业）不满35周岁的青年教师。
3、组织职校青年教师以专业技能操作为重点各类培训：以“名师培养基地”为载体，做好青年教师与县内外名师的结对工作；优先参加国家级、省级骨干专业教师培训；交替到专业对口相关企业进行专业实践、到专业对口相关高校进行专业理论知识的回炉；定期组织青年教师进行高级工以上的技能等级证书考核。
三、初中青年教师培养措施1．以教学调研和相应的学科研训平台为主要途径，促使新教师尽快站稳讲台。