高中音乐鉴赏新教材 人音版 第一单元 第1节 音乐要素和音乐语言 课件(共28张PPT)
合集下载
高中音乐鉴赏 第一单元《学会聆听》第一节《音乐要素及音乐语言》
高中音乐鉴赏模块第一单元学会聆听第一节《音乐要素及音乐语言》教学设计【教学理念】第一单元两个章节共六首作品。
其中第一节共两首，一首中国声乐作品《一杯美酒》（新疆维吾尔族民歌）和一首外国器乐作品《轻骑兵序曲》（德奥作曲家的轻歌剧序曲）。
这两首作品极具代表性，需引领学生对这些作品进行听赏体验和适度的艺术表现。
在义务教育阶段基础上进一步加深感知、分析、理解“音乐是如何通过对特定的音乐语汇和形式要素进行不断变化发展，从而推动音乐情感表达的和创作思想抒发的”，为高中阶段的音乐学习打下基础，更为每一位学生终身的音乐艺术之旅开启大门。
【教材分析】一、《一杯美酒》（1）风格：维吾尔族在文化和历史方面具有很强的融合性，这种融合性在音乐中体现得非常明显，维吾尔族音乐融合了中原、印度、波斯-阿拉伯及欧洲的音乐语言，形成了该民族独特的音乐风格。
（2）题材：维吾尔族的传统民歌从题材上可以分为劳动歌曲、爱情歌曲、历史歌曲、生活习俗歌曲等。
《一杯美酒》属于爱情歌曲题材。
这种题材的歌曲在维吾尔族民歌中有着重要的地位，这首歌曲是其中流传最广泛的民歌之一。
（3）调式：维吾尔族音乐常以波斯-阿拉伯调式、欧洲大小调式及中国五声调式等各种调式为基础。
不同风格的调式、调性经常在一个作品中交替出现，是维吾尔族的音乐情感更加丰富、风格更加突出。
全曲建立在f自然小调的基础上，只是在第三乐句出现了和声小调的特色音级升7级音，但是它并没有像欧洲音乐体系一样向主音解决，二是下行二度到6级音上，这样的增二度音程色彩又体现出波斯-阿拉伯的调式特点。
这也就是维吾尔族音乐极具融合性的体现。
（4）节奏：《一杯美酒》属于固定节奏型中的麦西热普节奏型。
（5）节拍：维吾尔族音乐常用弱起节拍。
其民歌的韵律主要依据唱词的重音变化。
在这首歌曲中，除了频繁出现的切分节奏之外，每个乐句都始于弱起拍。
这更能体现出隔着对所爱之人的真切心意核对甜蜜爱情的美好憧憬。
（6）旋律线条：音乐旋律线条有上行、下行、波浪形等进行。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第一节音乐要素及音乐语言》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第一节音乐要素及音乐语言》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：学生能够识别并感受音乐中的基本要素（如节奏、旋律、和声、音色、力度、速度）及其变化所带来的不同情感表达。
2.艺术表现：通过实践活动，学生能够运用所学音乐要素知识分析音乐作品，尝试用语言表达对音乐的理解与感受。
3.文化理解：理解音乐要素在不同文化背景下的运用与差异，增进对多元音乐文化的认识和尊重。
4.创意实践：鼓励学生发挥创造力，运用音乐要素创作简短的旋律或节奏片段，体验音乐创作的乐趣。
二、教学重点•掌握音乐的基本要素：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度的定义及其在音乐中的作用。
•学会运用音乐要素分析音乐作品，提升音乐鉴赏能力。
三、教学难点•如何引导学生深入理解音乐要素如何共同构建音乐情感与意境。
•培养学生的音乐表达能力，使其能够准确、生动地描述音乐体验。
四、教学资源•多媒体课件（包含音频、视频、图示等）•音乐作品片段（如贝多芬《命运交响曲》节选、莫扎特《小夜曲》等）•乐器（如钢琴、小提琴模型或电子乐器软件）用于演示音色•音乐要素分析图表五、教学方法•讲授法：介绍音乐要素的基本概念。
•讨论法：引导学生分组讨论音乐作品中的音乐要素运用。
•演示法：利用乐器或软件展示不同音色的差异。
•实践法：组织学生进行音乐要素创作练习。
•案例分析法：选取经典音乐作品进行深入剖析。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段包含丰富音乐要素变化的音乐片段（如《命运交响曲》开头），引导学生闭眼聆听，感受音乐中的情感波动，提问：“这段音乐让你想到了什么？它是如何让你产生这种感受的？”引出音乐要素的概念。
2. 新课教学•理论讲解：••节奏：展示不同节奏型的图示，敲击节奏让学生模仿，感受节奏的变化对情绪的影响。
•旋律：播放两段对比鲜明的旋律，讨论旋律的起伏如何影响情感表达。
•和声：简单介绍和声原理，通过钢琴演示和弦进行，让学生体会和声的和谐与张力。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节音乐与生活课件-(1)
Байду номын сангаас
十九世纪伟大的俄罗斯
作曲家、音乐教育家，
被誉为伟大的俄罗斯音
乐大师。
10
• 欣赏 • 第六（悲怆）交响曲---第四乐章 • 作者：（俄）柴可夫斯基
11
• 欣赏 • 长江之歌（领唱与混声四部合唱） • 王世光（曲） 胡宏伟（词）
12
<长江之歌>
• 话说长江--主题曲
你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概， 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 • 啊！长江！ 啊！长江！
4
动画片《草原英雄小姐妹》 片头曲：草原赞歌
5
草原放牧 （琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分）
• 吴祖强（1927- ） 作曲家。中国音乐 家协会名誉主席。代表作 有琵琶协奏曲《草原小姐 妹》（合作）。交响音画 《在祖国大地上》，舞剧 《鱼美人》等。
6
•
刘德海（1937--- ）
琵琶演奏家，教育家。
著名琵琶演奏家刘德海是
中国五十年代末期成长起
来的演奏家中的优秀代表。
人们称他为琵琶大师，国
宝，在国内外享有盛誉。
7
• 欣赏 • 草原放牧
• （琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分）
其余四部分分别是： 与暴风雪搏斗 在寒夜中前行 党的关怀记心间 千万朵红花遍地开
8
9
• 柴可夫斯基
•
(1840---1893），
音乐鉴赏
音乐与人生
1
• 自古到今，无论是摇篮边的催眠曲还是 葬礼中的哀乐；无论是宗教仪式中的祭祀 音乐还是劳动中的呼喊号子......音乐始终 伴随着人类的生命历程，谱写着人类的生 命之歌。
十九世纪伟大的俄罗斯
作曲家、音乐教育家，
被誉为伟大的俄罗斯音
乐大师。
10
• 欣赏 • 第六（悲怆）交响曲---第四乐章 • 作者：（俄）柴可夫斯基
11
• 欣赏 • 长江之歌（领唱与混声四部合唱） • 王世光（曲） 胡宏伟（词）
12
<长江之歌>
• 话说长江--主题曲
你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概， 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 • 啊！长江！ 啊！长江！
4
动画片《草原英雄小姐妹》 片头曲：草原赞歌
5
草原放牧 （琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分）
• 吴祖强（1927- ） 作曲家。中国音乐 家协会名誉主席。代表作 有琵琶协奏曲《草原小姐 妹》（合作）。交响音画 《在祖国大地上》，舞剧 《鱼美人》等。
6
•
刘德海（1937--- ）
琵琶演奏家，教育家。
著名琵琶演奏家刘德海是
中国五十年代末期成长起
来的演奏家中的优秀代表。
人们称他为琵琶大师，国
宝，在国内外享有盛誉。
7
• 欣赏 • 草原放牧
• （琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分）
其余四部分分别是： 与暴风雪搏斗 在寒夜中前行 党的关怀记心间 千万朵红花遍地开
8
9
• 柴可夫斯基
•
(1840---1893），
音乐鉴赏
音乐与人生
1
• 自古到今，无论是摇篮边的催眠曲还是 葬礼中的哀乐；无论是宗教仪式中的祭祀 音乐还是劳动中的呼喊号子......音乐始终 伴随着人类的生命历程，谱写着人类的生 命之歌。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐和生活 课件(共21张PPT)
课堂目标：
• 1、了解音乐与人生之间的关系 • 2、巩固音乐的基础知识 • 学会欣赏音乐
什么是音乐？
音乐的定义：是凭借声波振动而存在，在时 间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情
绪反应和情感体验的艺术 振幅与大小，频率与高低
简单的说：音乐就是一种声音的艺术， 一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种
1．人声的分类。（学生回顾） 2．听辨音色（分组抢答）
笛子 小提琴
古筝 大提琴
速度与力度 1．对比欣赏《隐形的翅膀》与 《保卫黄河》。问题；速度与力
度能不能换一下？
请用演唱来证明。
探究：聆听《草原英雄小
姐妹》第一部分，感受音 乐要素发挥的作用，体验 作品的音乐情绪
本课思路回顾：
什么是音乐；音乐基本要素是指什 么，包括了哪些形式要素；我们应
该怎样去欣赏音乐？
• 贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切 哲学都具有更高的启示。”在我们的一生 中，让音乐随行，让我们都用心去谱写人 生中的每一个音符，使我们的“生命之曲” 更加完美，更加辉煌！
情何其凄美。千百年来， 人们世代繁衍，生生不息。不断 地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
• 卞祖善是我国著名指挥家。年近 古稀的卞先生以五十多年的亲身 经历与感受，用音乐为我们总结 出人生三部曲——《摇篮曲》、 《婚礼进行曲》和《葬礼进行 曲》。
• 《摇篮曲》代表着 人一生的开始。闭 上眼睛，听着恬静、 柔和的曲调，可以 感受，到母亲对孩 子无限的关爱与无 私的祝福。伟大的 母亲，可爱的孩子， 世间最美好 最纯
音乐语言
• 用音乐形式要素来表现人类情感的艺术手 段
聆听音乐，根据感受选择相应的词语
《二泉映月》 《喜洋洋》
欢快活泼 雄壮有力
• 1、了解音乐与人生之间的关系 • 2、巩固音乐的基础知识 • 学会欣赏音乐
什么是音乐？
音乐的定义：是凭借声波振动而存在，在时 间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情
绪反应和情感体验的艺术 振幅与大小，频率与高低
简单的说：音乐就是一种声音的艺术， 一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种
1．人声的分类。（学生回顾） 2．听辨音色（分组抢答）
笛子 小提琴
古筝 大提琴
速度与力度 1．对比欣赏《隐形的翅膀》与 《保卫黄河》。问题；速度与力
度能不能换一下？
请用演唱来证明。
探究：聆听《草原英雄小
姐妹》第一部分，感受音 乐要素发挥的作用，体验 作品的音乐情绪
本课思路回顾：
什么是音乐；音乐基本要素是指什 么，包括了哪些形式要素；我们应
该怎样去欣赏音乐？
• 贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切 哲学都具有更高的启示。”在我们的一生 中，让音乐随行，让我们都用心去谱写人 生中的每一个音符，使我们的“生命之曲” 更加完美，更加辉煌！
情何其凄美。千百年来， 人们世代繁衍，生生不息。不断 地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
• 卞祖善是我国著名指挥家。年近 古稀的卞先生以五十多年的亲身 经历与感受，用音乐为我们总结 出人生三部曲——《摇篮曲》、 《婚礼进行曲》和《葬礼进行 曲》。
• 《摇篮曲》代表着 人一生的开始。闭 上眼睛，听着恬静、 柔和的曲调，可以 感受，到母亲对孩 子无限的关爱与无 私的祝福。伟大的 母亲，可爱的孩子， 世间最美好 最纯
音乐语言
• 用音乐形式要素来表现人类情感的艺术手 段
聆听音乐，根据感受选择相应的词语
《二泉映月》 《喜洋洋》
欢快活泼 雄壮有力
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐与生活 课件%28共12张PPT%29
总结
欣赏音乐时只要从音乐要素入手，运用 音乐的思维，读懂音乐的语言，才能走 进音乐的内心世界，感受它所演绎的一 幕幕不同的人生！
音乐蕴含着丰富的文化历史内涵，以其 独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展， 所以我们应该热爱它！
之学会聆听
思考
思考音乐与人生有什么关系？ （追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来
美化自己的人生） 解释孔子格言：“兴于诗 、立于礼、成于乐”
的含义？ 人的修养从学诗歌开始、自立从学礼仪开始、
完美的人生从音乐开始。
如何学会聆听音乐？
听流行通俗音乐虽然能引起大家共鸣，让所有人喜 欢，可是又有谁真正知道喜欢的音乐到底表现的是 什么呢！如听《青藏高原》会感叹李娜高亢的嗓音 而被其倾倒；听《滚滚长江东逝水》会被杨洪基富 有磁性的男中音而折服；听帕瓦罗蒂的《今夜无人 入睡》会知道什么是高音“highC”；听《命运》交 响曲，强大有力的音响给人威力，凶狠的情感体验 才能揭露当时社会制度与恶势力；听《卖报歌》会 知道聂耳当时是受上海街头孩童卖报而启发。大家 可知道“余音绕梁、三日不绝”是说的谁吗？你们 知道高山流水遇知音的故事吗？孔子学琴的故事吗？ 请多仔细聆听音乐吧。
美丽的草原和放牧的生活情景）
蒙古族少女龙梅和玉荣， 为生产队放羊时遭遇暴 风雪，为不使生产队遭 受损失，两人始终追赶 羊群，直至晕倒在雪地 里。因为严重冻伤，二 人都做了不同程度的截 肢。由于她们的英勇事 迹，被誉为“草原英雄 小姐妹”。
琵琶：中国民乐中 最重要的弹拨乐器， “弹拨乐器之王”， 它的音色优美、饱 满而透亮，表现力 及其丰富。《塞上 曲》《十面埋伏》 《阳春白雪》等等 名曲。
代表作芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、 《睡美人》俄罗斯浪漫派作曲家。
人音版高中音乐鉴赏必修-第一课-音乐与人生(共15张PPT)
速度
音乐进行的快慢 1、固定的速度 2、局部变化的速度
力度
音乐中音量的强Leabharlann 程度。力度的变 化可以使情绪产生对比的效果。
强音记号f ,（反映情绪的高涨、激动） 弱音记号p 。（刻画情绪的平静、低落、松弛等）
和声 包括和弦与和声进行两个方面。
4/4 5 – – – ︱6 – – – ︱5 – – – ︱5 – – –︱
2/4 XX 0 ︱ XX 0 ︱ XX XX ︱XX 0‖ 4/4 0 0 XX 0 ︱ 0 0 XX 0 ‖ 3/4 0 XX ×∣ 0 XX × ∣ 0 XX × ‖
旋律
旋律
高低起伏的乐音按一定的节奏有序的横向组织 就形成旋律。
欢迎进行曲
欢送进行曲
运动员进行曲
青春舞曲
太阳下山明早依旧爬上来 花儿谢了明年还是一样的开 美丽小鸟飞去无影踪 我的青春小鸟一样不回来 我的青春小鸟一样不回来 别的那样呦 别的那样呦 我的青春小鸟一样不回来 别的那样呦 别的那样呦 我的青春小鸟一样不回来
4/4 3 – – – ︱4 – – – ︱2 – – – ︱3 – – –︱
4/4 1 – – – ︱1 – – – ︱7 – – – ︱1 – – –︱
音乐家舒曼曾说过：音乐就像国际象棋，在它里 面王后（旋律）起最大作用，但是决定胜负的是 国王（和声）。
调式
音乐中使用的音按一定关系连接起来，这些 音以一个音（主音）为中心构成一个体系。如中国 的五声调式 (宫、 商、 角、 徵、 羽)、日本的都节 音调 、欧洲的大小调式。 大调式：1 2 3 4 5 6 7 1 小调式：6 7 1 2 3 4 5 6
音乐与人生
人音版 音乐鉴赏 必修 第一单元 第一课
高中音乐鉴赏新教材 人音版 第1节 音乐要素及音乐语言 课件
艺术表现：1、跟随《一杯美酒》音乐，准确击打节奏并发现其特点。 2、视唱《一杯美酒》了解其旋律发展的规律。3、学唱《一杯美酒》 了解其结构并关注演唱要点。4、视唱《轻骑兵序曲》各段的主题。
A
《一杯美酒》分析
歌曲的B部分为短小的变化发展，是前面材料的展 开对比，旋律音区变高，情绪变得高亢。
B
《一杯美酒》分析
A’并不是A的完全再现，而是将A中的后两个乐句作为现在的内容， 并且在尾声中，再次重复了旋律的主题，让歌曲在熟悉的内容中结束。
A’
《一杯美酒》分析
尾声中，再次重复了旋律的主题，使歌曲在熟悉的内容中结束。
2020
学会聆听
第一节
音乐要素及音乐语言
目录
01 主 要 教 学 内 容 02 相 关 音 乐 理 念 03 相 关 作 品 分 析 04 教 学 策 略 建 议
主要教学内容
01
主要教学内容
音乐鉴赏：
1、《一杯美酒》 中国维吾尔族民歌
（艾克拜尔·吾拉木译配）
2、《轻骑兵序曲》奥地利歌剧序曲
（弗朗茨·冯·苏佩曲）
这一主题不仅充分发挥了加洛普舞曲欢快的特点,而且还运用了模仿马蹄 声的描写性表现手法,生动逼真地表现了轻骑兵队伍的行进。
《轻骑兵序曲》分析
乐曲呈示第一部分的第三主题，这一主题由第一主题演变而成， 保持和发展了第一主题轻松活泼的情绪，并形成了欢乐的高潮。
《轻骑兵序曲》分析
乐曲的中间部转为小调，如歌的旋律宁静而忧郁，带有悲歌的色 彩，表现了轻歌剧中亚诺什回忆往事时百感交集的心情。小提琴以抒 情的旋律与其呼应。
《一杯美酒》采用维吾尔族特色的七声音阶写成 ，音乐中旋律大幅跳进与级进音程的结合使用，将 维吾尔族人民热情奔放、活泼开朗的性格展现出来 。也体现出维吾尔族男女青年饱满而热烈的情感以 及对纯洁爱情的追求和向往。
A
《一杯美酒》分析
歌曲的B部分为短小的变化发展，是前面材料的展 开对比，旋律音区变高，情绪变得高亢。
B
《一杯美酒》分析
A’并不是A的完全再现，而是将A中的后两个乐句作为现在的内容， 并且在尾声中，再次重复了旋律的主题，让歌曲在熟悉的内容中结束。
A’
《一杯美酒》分析
尾声中，再次重复了旋律的主题，使歌曲在熟悉的内容中结束。
2020
学会聆听
第一节
音乐要素及音乐语言
目录
01 主 要 教 学 内 容 02 相 关 音 乐 理 念 03 相 关 作 品 分 析 04 教 学 策 略 建 议
主要教学内容
01
主要教学内容
音乐鉴赏：
1、《一杯美酒》 中国维吾尔族民歌
（艾克拜尔·吾拉木译配）
2、《轻骑兵序曲》奥地利歌剧序曲
（弗朗茨·冯·苏佩曲）
这一主题不仅充分发挥了加洛普舞曲欢快的特点,而且还运用了模仿马蹄 声的描写性表现手法,生动逼真地表现了轻骑兵队伍的行进。
《轻骑兵序曲》分析
乐曲呈示第一部分的第三主题，这一主题由第一主题演变而成， 保持和发展了第一主题轻松活泼的情绪，并形成了欢乐的高潮。
《轻骑兵序曲》分析
乐曲的中间部转为小调，如歌的旋律宁静而忧郁，带有悲歌的色 彩，表现了轻歌剧中亚诺什回忆往事时百感交集的心情。小提琴以抒 情的旋律与其呼应。
《一杯美酒》采用维吾尔族特色的七声音阶写成 ，音乐中旋律大幅跳进与级进音程的结合使用，将 维吾尔族人民热情奔放、活泼开朗的性格展现出来 。也体现出维吾尔族男女青年饱满而热烈的情感以 及对纯洁爱情的追求和向往。
人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》第一节《音乐与人生》课件
四、音色
音色有人声音色和乐器音色之分。在人声 音色中又可分为童声、女声、男声等。乐 器音色的区分更是多种多样。
课堂检测
对比聆听《草原牧歌》第一主题和第二主 题，分析其形式要素的特点，说说这些形 式要素发挥了什么样的艺术作用？
第一主题
第二主题
草原牧歌两个主题，音乐要素发挥的作用
主题
第一 主题
高中音乐鉴赏第一单元
《莫扎特第四十交响曲》
思考： 这段音乐是由什么乐队演奏的？ 表达了怎样的情感？
什么是音乐要素？
音乐的基本要素
音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元 素，包括音的高低、长短、强弱和音色 由这些基本要素互相结合，形成音乐中常 用的“形式要素”，如：节奏、旋律、和 声、音色、力度、速度、调式、曲式、织 体等。
三、旋律（音乐的灵魂）
旋律也称“曲调”，高低起伏的乐音按一定的节奏 有秩序地横向组织起来就形成旋律。
旋律的分类
平行旋律：
上行旋律：
下行旋律：
波浪形旋律：
旋律是如何表达情感的呢？
平行旋律；给人一种平稳的感觉。 上行旋律：常表现喜悦、积极向上、光明、 胜利等情绪和感觉。 下行旋律：常表现忧伤、哀愁、苦闷、失 望的情绪。
节 拍
2/4
节奏
速度
力度 旋律
音 色
音乐语 言特征
紧凑
舒 展、 开阔
较 快 稍 慢
较 强 柔 和
高低起伏 适中 高低起伏 较大
琵 欢快、 活泼 琶 琵 琶
抒 情、 优 美
第二 主题
4/4
课后作业：
结合教材，了解其他的音乐要素，感受他 们是怎样发挥其艺术作用的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小调，由前奏、A、B、A’以及尾声组成。歌曲的A部分由四个乐
句组成，歌词简洁明了，旋律围绕骨干音发展，结构简单规整。
教师发言稿范文：教师的爱与责任 教师演讲稿范文:教师的爱与责任 教师演讲稿范文:教师的爱与责任 一:教师的爱爱,是一种情感;所谓的爱 是一种 不要求 回报的 宽容、 理解、 包容、 接 受。那么什么是教师的爱呢?我们认 为,教师 的爱就 是对学 生的尊 重、爱 护和信 任, 使学生真正感到来自教师的温暖和呵 护。在 我们的 学校,广 大教师 每天都 是‚随车 潜 入校,润物细无声‛般的工作,这是因为: 1、我们深知:教师的爱一种‚一日为师,终生为 父‛最 高尚的 爱。教 师的爱 又完全 等 同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子‚走路‛,也不是 把孩子 抱在怀 里,而是 把学生 装 在心里。教师不仅要把学生看作是他 们自己 的儿女,倾注全 部% *文有约& 的心血,关 注学生的身心的健康。教师还在他们 合适的 时间、 在合理 的场合 下及时 给孩子 们 指点方向,所以教师的爱是开导孩子们 心智的 爱。教 师的爱 就是用 自己的 汗水辛 勤 耕耘,不断浇开一朵朵美丽的心灵之花 的高尚 的爱。 2、我们深知:教师的爱是‚捧着一颗心 来,不带 半根草 去。‛的一种 无私的 爱。教 师 的爱是对学生的爱从不求回报,甚至如 潭千秋 一样舍 生忘死 的去呵 护自己 的学生 。 教师在工作,无论遇到学生、家庭、领 导的不 理智、 误解、 歧视、 压迫等,他们决 不
如何理解‘音乐要素’与‘音乐语言’
一部音乐作品的思想内容和艺术美，就是将以上各个要素， 依据一定的体系，综合、组织、协调而表现出来的。
音乐各要素要组织成一个有机的整体，完美呈现作品的思想内容，须遵循 自然美与形式美法则，变无序为有序，从而形成富有艺术性的音乐作品。
音乐语言的结构形式应遵循的法则主要包括重复、对比、均衡、 变化统一等。这些法则虽不是绝对的，却运用得很普遍。
谢谢！
《一杯美酒》歌词简短，旋律的歌唱性强，采用鲜明的节奏， 切分音的使用恰到好处。
《一杯美酒》曲式结构
结构
小节 节拍 调性
前奏 1-10
带再现的单三部曲式（1=♭A）
A
B
A’
11-29
30-34
35-46
2/4拍
f和声小调
尾声 47-58
《一杯美酒》分析
A
《一杯美酒》所采用的乐曲结构为带再现的单三部曲，f和声
《轻骑兵序曲》分析
乐曲第三部分是第一部分的再现。骑兵的主题 经过反复和发展，再次形成欢乐的高潮。最后，以 乐队强而有力的全奏终曲。
教学策略建议
04
教学要求
审美感知：1、感受并探知《一杯美酒》独特的节奏特点。 2、聆听、感受《一杯美酒》委婉动人的旋律并明晰其原因。 3、体会《轻骑兵序曲》中速度及力度变化带来的不同感受。
2、聆听、感受 《一杯美酒》 委婉动人的旋 律并明晰其原 因。
1、感受并探知《一杯 美酒》独特的节奏特点。
1.教师可以先提出问题：“这首歌曲中的 节奏有什么特点？（或规律？）”2.学生 边听音乐边用手敲击节奏，找出其多次出 现的切分节奏3.教师进一步讲解：“音乐 中多次出现的具有典型意义的节奏组合， 叫做节奏型”4.节奏型也是音乐要素，它 也可以起到“树立音乐形象、传递音乐情 感的作用”5.进而带领学生分析本歌曲的 节奏型有什么特点?（切分、弱起、附点 节奏是歌曲的一大特点，且歌曲的节奏律 动富有舞蹈性，强烈的带动着人们的情绪； 弱起节奏的使用与切分音型几乎是交织在 一起的，贯彻了整首歌曲，歌曲也因为弱 起节奏的加入，从中获得了强烈的动 力。 ）
《轻骑兵序曲》介绍
奥地利作曲家弗朗茨·冯·苏佩 （Franz von Suppe1819-1895) 轻歌剧《轻骑兵》的序曲，管弦乐曲 1866年3月21日首次演出 这是作者流传广泛的一部代表性作品 乐曲采用复三部曲式创作
《轻骑兵序曲》分析
首先由小号和圆号以高亢喻亮的号角性音调奏出序奏主题 使人仿佛看到了一支英武潇洒、精神焕发的轻骑兵队伍。
紧接着,长号用合奏与这一主题相呼应，形成了浓厚的军营气氛。
《轻骑兵序曲》分析
乐曲第一部分采用单三部曲式,快板。 第一部分第一主题采用小二度的倚音和跳 跃的节奏型,轻捷明快,表现了轻骑兵机敏 欢悦的形象。
《轻骑兵序曲》分析
随后乐曲呈示出具有加洛普舞曲特点的第一部分第二主题,即进行曲主题。 加洛普是一种活泼轻快的舞曲,常用以表现跳跃的舞步。
教学建议
审美感知
1.通过视唱发现歌曲旋律的进行以 “la”和“do”为核心音展开2.乐曲 中的旋律进程多为二度关系，有时依 据旋律起伏发展的动态使用跳进的写 作手法。在这首歌曲旋律中，音符级 进与跳进相结合进行，体现了旋律线 条的动感起伏，表现出维吾尔族热情、 开朗的性格。3.旋律音程大跳后，旋 律通常会反向进行，来填充大跳形成 的空当，用以消除大跳造成的紧张感。
重复，不仅强化人的审美记忆，而且就 在这简单的几个重复音里，音乐所表达 的情感，在乐音的重复中会随着力度和 紧张度的增长逐渐聚集，唤起欣赏者内 心的情感共鸣与激情。
了解其结构并关注演唱要点。
A.不要强迫用声，要养成用柔和声音歌唱的习惯。 B.一定要咬住字头，即字音。 C.吐字像说话一样，气息要柔和、连贯。
因
《一杯美酒》分析
歌曲的B部分为短小的变化发展，是前面材料的展 开对比，旋律音区变高，情绪变得高亢。
B
《一杯美酒》分析
A’并不是A的完全再现，而是将A中的后两个乐句作为现在的内容， 并且在尾声中，再次重复了旋律的主题，让歌曲在熟悉的内容中结束。
A’
《一杯美酒》分析
尾声
尾声中，再次重复了旋律的主题，使歌曲在熟悉的内容 中结束。
4、视唱《轻骑兵序曲》各段的主题。
文化理解
1、学习《一杯美酒》并 结合其他艺术形式，理解 维吾尔族音乐的特点。
3、通过两部作品的对 比，深入体会和理解音 乐表现形式的不同会带 来迥异的艺术感受。
A.在A中的进行，是用“祈祷”的语言来 表达对爱情的神往，因此情绪上的控制 要在含蓄中带有一定的盼望和激动。不 能用强声。
艺术表现：1、跟随《一杯美酒》音乐，准确击打节奏并发现其特点。 2、视唱《一杯美酒》了解其旋律发展的规律。3、学唱《一杯美酒》 了解其结构并关注演唱要点。4、视唱《轻骑兵序曲》各段的主题。
文化理解：1、学习《一杯美酒》并结合其他艺术形式，理解维吾尔族音 乐的特点。2、讨论用什么方法能更好的演唱《一杯美酒》。3、通过两部 作品的对比，深入体会和理解音乐表现形式的不同会带来迥异的艺术感受。
相关作品分析
03
《一杯美酒》介绍
歌曲《一杯美酒》由维吾尔族文学家艾克拜尔·吾拉木 （1952—）译配，是众多新疆民歌中的代表作品。其不论是在旋 律的发展还是节奏的律动上，都展现出新疆民歌的面貌特征。
提起新疆民歌，人们想到的就是维吾尔民歌。它在内容上多 以劳动、爱情、历史以及民俗为主，其中爱情歌曲的内容着重讲 述了人们之间缠绵不断地情意，浓厚的情感让人回味无穷。
这一主题不仅充分发挥了加洛普舞曲欢快的特点,而且还运用了模仿马蹄 声的描写性表现手法,生动逼真地表现了轻骑兵队伍的行进。
《轻骑兵序曲》分析
乐曲呈示第一部分的第三主题，这一主题由第一主题演变而成， 保持和发展了第一主题轻松活泼的情绪，并形成了欢乐的高潮。
《轻骑兵序曲》分析
乐曲的中间部转为小调，如歌的旋律宁静而忧郁，带有悲歌 的色彩，表现了轻歌剧中亚诺什回忆往事时百感交集的心情。小 提琴以抒情的旋律与其呼应。
B.后两句“天山上的雄鹰......不愿离走” 在演唱时要注意声音强弱的对比，第一 句的声音要明亮些，第二句要柔美婉转 些，用对比表现情绪的递进。
2、讨论用什么方法能
更好的演唱《一杯美
酒》。
C. B部分是歌曲的高潮，在演唱时状态要积极，情 绪热烈饱满，演唱时可以将原来的速度转变为突慢， 到歌曲再现部分时还原速度。第一个“啊”字要带 着激动的感情演唱，后一个“啊”字要控制一下力 度，将声音拉长，带着强烈的爱意。 D.歌曲最后高八度的结束音，要以欢快中强的音量 演唱，情绪要兴奋可渐强可渐弱。让音乐在意犹未 尽的情绪中，表达品尝《一杯美酒》后的愉悦情绪。
相关音乐理念
02
如何理解‘音乐要素’与‘音乐语言’
音乐语言，是指能被人们感知和理解的音乐所特有 的表现手段、手法、样式等的统称。
音乐语言是一种能冲破民族、地区界限的语言，因而被称 为“人类的共同语言”。
音乐语言和其他门类的艺术语言一样，有一个表情 达意的体系，这个体系要素有：旋律、节奏，节拍、 速度、力度、调式、和声、复调、音色、织体，等等。
3、体会《轻骑兵序 曲》中速度及力度变 化带来的不同感受。
在视唱主题时，一定要放慢速度唱 好再加快速度。在一遍一遍的练唱 中，由慢到快的速度变化，可以使 学生鲜明的感受到“速度”对于音现
1、跟随《一杯美酒》音乐，准确击打节奏并发现其特点。
2、视唱《一杯美酒》了解其旋律发展的规律。 3、学唱《一杯美酒》
学会聆听
第一节
音乐要素及音乐语言
01 主 要 教 学 内 容
目录
02 相 关 音 乐 理 念 03 相 关 作 品 分 析
04 教 学 策 略 建 议
主要教学内容
01
主要教学内容
音乐鉴赏：
1、《一杯美酒》 中国维吾尔族民歌
（艾克拜尔·吾拉木译配）
2、《轻骑兵序曲》奥地利歌剧序曲
（弗朗茨·冯·苏佩曲）
知识：音乐的“形式要素”
节奏、节拍、速度、力度、旋律、调式、 音阶、和声、曲式、织体、音色等。
主要教学内容
地域：一中（中国）一外（外国） 风格：一民（民族）一洋（西洋） 种类：一歌（声乐）一曲（器乐） 形式：一唱（演唱）一奏（演奏）
对音乐本体的聆听、体验、（甚至是）表现
句组成，歌词简洁明了，旋律围绕骨干音发展，结构简单规整。
教师发言稿范文：教师的爱与责任 教师演讲稿范文:教师的爱与责任 教师演讲稿范文:教师的爱与责任 一:教师的爱爱,是一种情感;所谓的爱 是一种 不要求 回报的 宽容、 理解、 包容、 接 受。那么什么是教师的爱呢?我们认 为,教师 的爱就 是对学 生的尊 重、爱 护和信 任, 使学生真正感到来自教师的温暖和呵 护。在 我们的 学校,广 大教师 每天都 是‚随车 潜 入校,润物细无声‛般的工作,这是因为: 1、我们深知:教师的爱一种‚一日为师,终生为 父‛最 高尚的 爱。教 师的爱 又完全 等 同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子‚走路‛,也不是 把孩子 抱在怀 里,而是 把学生 装 在心里。教师不仅要把学生看作是他 们自己 的儿女,倾注全 部% *文有约& 的心血,关 注学生的身心的健康。教师还在他们 合适的 时间、 在合理 的场合 下及时 给孩子 们 指点方向,所以教师的爱是开导孩子们 心智的 爱。教 师的爱 就是用 自己的 汗水辛 勤 耕耘,不断浇开一朵朵美丽的心灵之花 的高尚 的爱。 2、我们深知:教师的爱是‚捧着一颗心 来,不带 半根草 去。‛的一种 无私的 爱。教 师 的爱是对学生的爱从不求回报,甚至如 潭千秋 一样舍 生忘死 的去呵 护自己 的学生 。 教师在工作,无论遇到学生、家庭、领 导的不 理智、 误解、 歧视、 压迫等,他们决 不
如何理解‘音乐要素’与‘音乐语言’
一部音乐作品的思想内容和艺术美，就是将以上各个要素， 依据一定的体系，综合、组织、协调而表现出来的。
音乐各要素要组织成一个有机的整体，完美呈现作品的思想内容，须遵循 自然美与形式美法则，变无序为有序，从而形成富有艺术性的音乐作品。
音乐语言的结构形式应遵循的法则主要包括重复、对比、均衡、 变化统一等。这些法则虽不是绝对的，却运用得很普遍。
谢谢！
《一杯美酒》歌词简短，旋律的歌唱性强，采用鲜明的节奏， 切分音的使用恰到好处。
《一杯美酒》曲式结构
结构
小节 节拍 调性
前奏 1-10
带再现的单三部曲式（1=♭A）
A
B
A’
11-29
30-34
35-46
2/4拍
f和声小调
尾声 47-58
《一杯美酒》分析
A
《一杯美酒》所采用的乐曲结构为带再现的单三部曲，f和声
《轻骑兵序曲》分析
乐曲第三部分是第一部分的再现。骑兵的主题 经过反复和发展，再次形成欢乐的高潮。最后，以 乐队强而有力的全奏终曲。
教学策略建议
04
教学要求
审美感知：1、感受并探知《一杯美酒》独特的节奏特点。 2、聆听、感受《一杯美酒》委婉动人的旋律并明晰其原因。 3、体会《轻骑兵序曲》中速度及力度变化带来的不同感受。
2、聆听、感受 《一杯美酒》 委婉动人的旋 律并明晰其原 因。
1、感受并探知《一杯 美酒》独特的节奏特点。
1.教师可以先提出问题：“这首歌曲中的 节奏有什么特点？（或规律？）”2.学生 边听音乐边用手敲击节奏，找出其多次出 现的切分节奏3.教师进一步讲解：“音乐 中多次出现的具有典型意义的节奏组合， 叫做节奏型”4.节奏型也是音乐要素，它 也可以起到“树立音乐形象、传递音乐情 感的作用”5.进而带领学生分析本歌曲的 节奏型有什么特点?（切分、弱起、附点 节奏是歌曲的一大特点，且歌曲的节奏律 动富有舞蹈性，强烈的带动着人们的情绪； 弱起节奏的使用与切分音型几乎是交织在 一起的，贯彻了整首歌曲，歌曲也因为弱 起节奏的加入，从中获得了强烈的动 力。 ）
《轻骑兵序曲》介绍
奥地利作曲家弗朗茨·冯·苏佩 （Franz von Suppe1819-1895) 轻歌剧《轻骑兵》的序曲，管弦乐曲 1866年3月21日首次演出 这是作者流传广泛的一部代表性作品 乐曲采用复三部曲式创作
《轻骑兵序曲》分析
首先由小号和圆号以高亢喻亮的号角性音调奏出序奏主题 使人仿佛看到了一支英武潇洒、精神焕发的轻骑兵队伍。
紧接着,长号用合奏与这一主题相呼应，形成了浓厚的军营气氛。
《轻骑兵序曲》分析
乐曲第一部分采用单三部曲式,快板。 第一部分第一主题采用小二度的倚音和跳 跃的节奏型,轻捷明快,表现了轻骑兵机敏 欢悦的形象。
《轻骑兵序曲》分析
随后乐曲呈示出具有加洛普舞曲特点的第一部分第二主题,即进行曲主题。 加洛普是一种活泼轻快的舞曲,常用以表现跳跃的舞步。
教学建议
审美感知
1.通过视唱发现歌曲旋律的进行以 “la”和“do”为核心音展开2.乐曲 中的旋律进程多为二度关系，有时依 据旋律起伏发展的动态使用跳进的写 作手法。在这首歌曲旋律中，音符级 进与跳进相结合进行，体现了旋律线 条的动感起伏，表现出维吾尔族热情、 开朗的性格。3.旋律音程大跳后，旋 律通常会反向进行，来填充大跳形成 的空当，用以消除大跳造成的紧张感。
重复，不仅强化人的审美记忆，而且就 在这简单的几个重复音里，音乐所表达 的情感，在乐音的重复中会随着力度和 紧张度的增长逐渐聚集，唤起欣赏者内 心的情感共鸣与激情。
了解其结构并关注演唱要点。
A.不要强迫用声，要养成用柔和声音歌唱的习惯。 B.一定要咬住字头，即字音。 C.吐字像说话一样，气息要柔和、连贯。
因
《一杯美酒》分析
歌曲的B部分为短小的变化发展，是前面材料的展 开对比，旋律音区变高，情绪变得高亢。
B
《一杯美酒》分析
A’并不是A的完全再现，而是将A中的后两个乐句作为现在的内容， 并且在尾声中，再次重复了旋律的主题，让歌曲在熟悉的内容中结束。
A’
《一杯美酒》分析
尾声
尾声中，再次重复了旋律的主题，使歌曲在熟悉的内容 中结束。
4、视唱《轻骑兵序曲》各段的主题。
文化理解
1、学习《一杯美酒》并 结合其他艺术形式，理解 维吾尔族音乐的特点。
3、通过两部作品的对 比，深入体会和理解音 乐表现形式的不同会带 来迥异的艺术感受。
A.在A中的进行，是用“祈祷”的语言来 表达对爱情的神往，因此情绪上的控制 要在含蓄中带有一定的盼望和激动。不 能用强声。
艺术表现：1、跟随《一杯美酒》音乐，准确击打节奏并发现其特点。 2、视唱《一杯美酒》了解其旋律发展的规律。3、学唱《一杯美酒》 了解其结构并关注演唱要点。4、视唱《轻骑兵序曲》各段的主题。
文化理解：1、学习《一杯美酒》并结合其他艺术形式，理解维吾尔族音 乐的特点。2、讨论用什么方法能更好的演唱《一杯美酒》。3、通过两部 作品的对比，深入体会和理解音乐表现形式的不同会带来迥异的艺术感受。
相关作品分析
03
《一杯美酒》介绍
歌曲《一杯美酒》由维吾尔族文学家艾克拜尔·吾拉木 （1952—）译配，是众多新疆民歌中的代表作品。其不论是在旋 律的发展还是节奏的律动上，都展现出新疆民歌的面貌特征。
提起新疆民歌，人们想到的就是维吾尔民歌。它在内容上多 以劳动、爱情、历史以及民俗为主，其中爱情歌曲的内容着重讲 述了人们之间缠绵不断地情意，浓厚的情感让人回味无穷。
这一主题不仅充分发挥了加洛普舞曲欢快的特点,而且还运用了模仿马蹄 声的描写性表现手法,生动逼真地表现了轻骑兵队伍的行进。
《轻骑兵序曲》分析
乐曲呈示第一部分的第三主题，这一主题由第一主题演变而成， 保持和发展了第一主题轻松活泼的情绪，并形成了欢乐的高潮。
《轻骑兵序曲》分析
乐曲的中间部转为小调，如歌的旋律宁静而忧郁，带有悲歌 的色彩，表现了轻歌剧中亚诺什回忆往事时百感交集的心情。小 提琴以抒情的旋律与其呼应。
B.后两句“天山上的雄鹰......不愿离走” 在演唱时要注意声音强弱的对比，第一 句的声音要明亮些，第二句要柔美婉转 些，用对比表现情绪的递进。
2、讨论用什么方法能
更好的演唱《一杯美
酒》。
C. B部分是歌曲的高潮，在演唱时状态要积极，情 绪热烈饱满，演唱时可以将原来的速度转变为突慢， 到歌曲再现部分时还原速度。第一个“啊”字要带 着激动的感情演唱，后一个“啊”字要控制一下力 度，将声音拉长，带着强烈的爱意。 D.歌曲最后高八度的结束音，要以欢快中强的音量 演唱，情绪要兴奋可渐强可渐弱。让音乐在意犹未 尽的情绪中，表达品尝《一杯美酒》后的愉悦情绪。
相关音乐理念
02
如何理解‘音乐要素’与‘音乐语言’
音乐语言，是指能被人们感知和理解的音乐所特有 的表现手段、手法、样式等的统称。
音乐语言是一种能冲破民族、地区界限的语言，因而被称 为“人类的共同语言”。
音乐语言和其他门类的艺术语言一样，有一个表情 达意的体系，这个体系要素有：旋律、节奏，节拍、 速度、力度、调式、和声、复调、音色、织体，等等。
3、体会《轻骑兵序 曲》中速度及力度变 化带来的不同感受。
在视唱主题时，一定要放慢速度唱 好再加快速度。在一遍一遍的练唱 中，由慢到快的速度变化，可以使 学生鲜明的感受到“速度”对于音现
1、跟随《一杯美酒》音乐，准确击打节奏并发现其特点。
2、视唱《一杯美酒》了解其旋律发展的规律。 3、学唱《一杯美酒》
学会聆听
第一节
音乐要素及音乐语言
01 主 要 教 学 内 容
目录
02 相 关 音 乐 理 念 03 相 关 作 品 分 析
04 教 学 策 略 建 议
主要教学内容
01
主要教学内容
音乐鉴赏：
1、《一杯美酒》 中国维吾尔族民歌
（艾克拜尔·吾拉木译配）
2、《轻骑兵序曲》奥地利歌剧序曲
（弗朗茨·冯·苏佩曲）
知识：音乐的“形式要素”
节奏、节拍、速度、力度、旋律、调式、 音阶、和声、曲式、织体、音色等。
主要教学内容
地域：一中（中国）一外（外国） 风格：一民（民族）一洋（西洋） 种类：一歌（声乐）一曲（器乐） 形式：一唱（演唱）一奏（演奏）
对音乐本体的聆听、体验、（甚至是）表现