走进情感教学 让中职英语课堂更精彩
关注情感教育优化中职英语教学
关注情感教育优化中职英语教学在当今社会，情感教育已经成为优化中职英语教学的一个重要方面。
随着社会的发展，人们对于孩子综合素质的要求越来越高，其中情感素质就显得尤为重要。
情感教育能够帮助学生发展自己的情绪管理能力、人际交往能力及道德观念，使得他们在学习和生活中能够更好地适应环境，提高学习效果。
因此，如何优化中职英语教学中的情感教育成为一个亟待解决的问题。
首先，中职英语教学中，教师应该注重学生情感态度的培养。
在教学中，教师要关注学生的情感体验，帮助学生树立正确的情感态度，培养积极向上的情感。
例如，教师可以设计一些情感沟通的活动，让学生在活动中表达自己的情感，增强情绪管理的能力。
此外，教师还可以通过情感绘本、情感小故事等途径，引导学生去理解、表达和控制自己的情感，培养学生的同理心和情感智慧。
其次，中职英语教学中，教师应该注重培养学生的人际交往能力。
人际交往是社会生活中非常重要的一部分，也是情感教育的核心内容。
教师可以通过小组合作学习、情感拓展活动等方式，营造良好的人际交往氛围。
例如，在小组内，教师可以设置一些情感交流的任务，让学生在互动中学会倾听、尊重和关心他人，培养他们的合作意识和团队精神。
再次，中职英语教学中，教师应该注重培养学生的道德观念。
道德教育是情感教育的重要组成部分。
教师可以通过讲述一些道德故事、引导学生进行情感道德思考等方式，引导学生树立正确的道德观念。
例如，教师可以设置一些情感道德冲突的案例，让学生分析、讨论并给出自己的解决方案，培养学生的道德判断和处理问题的能力。
最后，中职英语教学中，教师可以通过培养学生的情感识别能力和表达能力，提高他们的英语语言能力。
学习英语不仅仅是学习语法和词汇，更重要的是学会用英语表达自己的情感。
教师可以通过情感课堂教学、情感写作等方式，帮助学生提高英语的听说读写能力，并在这个过程中培养学生的情感表达能力。
综上所述，情感教育在中职英语教学中起着重要的作用。
教师应该注重培养学生的情感态度、人际交往能力和道德观念，同时通过培养学生的情感识别能力和表达能力，提高他们的英语语言能力。
教师的情感可以优化中职英语课堂的教学
教师的情感可以优化中职英语课堂的教学教师的情感对中职英语课堂的教学起着至关重要的作用。
教师的情感不仅影响着学生的学习态度和学习效果，还影响着整个课堂的氛围和教学效果。
优化教师的情感对中职英语课堂的教学具有重要意义。
教师的热情和耐心是提高中职英语课堂教学效果的关键。
在教学过程中，教师要充满热情地面对学生，鼓励学生敢于表达、勇于思考。
教师的热情会感染学生，激发学生学习的积极性，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
教师要有耐心，耐心倾听学生的发言，耐心解答学生的问题。
只有教师用心对待每一个学生，才能真正地帮助学生提高英语能力，实现个性化的学习。
教师的关怀和支持是提高中职英语课堂教学效果的重要保障。
中职学生大多处于青少年时期，他们需要得到教师的关怀和支持。
教师要设身处地地理解学生，关注学生的成长，鼓励学生树立正确的学习态度和价值观。
在英语课堂上，教师要积极鼓励学生，引导学生树立自信心，让学生感受到老师的关爱和支持。
只有在这种关怀与支持下，学生才能更好地投入到英语学习中，取得更好的学习效果。
教师的幽默和乐观是提高中职英语课堂氛围的关键。
中职英语课堂的教学内容可能会相对枯燥，而教师的幽默和乐观可以为课堂增添活力和趣味。
教师可以通过讲解故事、分享笑话等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加学生对英语学习的兴趣。
教师的乐观态度也能够传递给学生，让学生在学习英语的过程中不会轻易放弃，而是充满信心地战胜困难，取得更好的成绩。
教师的严谨和负责是提高中职英语课堂教学质量的保证。
教师要求学生严肃对待英语学习，严格要求学生完成每一项任务，培养学生的认真负责的学习态度。
教师自己也要严格要求自己，保证教学内容的准确性和权威性。
只有教师在教学中始终保持严谨和负责的态度，才能给学生树立榜样，提高学生的学习素质，实现教学目标。
教师的情感对中职英语课堂的教学至关重要，教师要充满热情和耐心，关怀和支持学生，幽默和乐观地教学，同时保持严谨和负责的态度。
巧用情感教学,打造技校英语魅力课堂
巧用情感教学，打造技校英语魅力课堂近年来，无论是大学还是职业技术学校，在英语教学方面都开始重视情感教学的应用。
情感教学是指通过建立师生情感互动，增强师生之间的信任和理解，培养学生积极向上的情感价值观，提高学习动机和学习兴趣，以达到更好的学习效果的一种教学方式。
对于职业技术学校的英语教学而言，情感教学更是不可或缺的。
其中，最关键的是如何用情感教学打造魅力课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
以下是几点建议：1.通过互动，建立师生情感沟通在英语课上，建立师生互动非常关键。
老师可以多引导学生参与课堂活动，积极提问和回答问题，或者进行小组讨论和角色扮演等，让学生获得更多的机会去和老师互动，了解老师在课堂中的教学方法。
同时，老师也应该多去了解学生的关注点和兴趣，针对性地进行教学设计。
2.增强情感共鸣，关注学生情感需求学生的英语学习过程中，情感体验非常重要。
如果学生没有高度的情感参与，学习效果也会受到影响。
因此，教师应该多关注学生的情感需求，给予学生关心和了解。
例如，老师可以通过测验、问卷等方式，了解学生在学习英语时的主要困难和问题，针对性地提供有效的帮助和指导。
3.注重培养学生的学习动机和兴趣学生的学习动机和兴趣也是成功英语教学的关键因素。
因此，在教学过程中，老师应该注重如何调动学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂活动。
老师可以使用多样化的教材和教学方法，设计有趣的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，让学生从中找到学习英语的乐趣。
4.提高教师自身情感管理能力在情感教学中，老师的情感管理能力非常重要。
一名优秀的教师需要有很高的情感智商，能够处理好师生之间的情感关系，让学生感受到老师的关心和支持。
老师需要不断地学习和提升自己的情感管理能力，做到愉快教学，面对学生不同的情感体验时，能够做到合理地引导。
总之，情感教学可以使学生更积极主动地参与学习，提升学生的学习兴趣和学习动机，有助于创建一个更积极、更舒适的学习氛围。
对于技校英语教学而言，情感教学不仅是实现教育目标，更是打造魅力课堂的重要手段之一。
巧用情感教学,打造技校英语魅力课堂
巧用情感教学，打造技校英语魅力课堂在传统的技校教学中，往往忽视了情感教育的重要性，尤其是对于英语教学来说，很多学生对于英语学习缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
而巧用情感教学，可以让技校英语课堂焕发魅力，激发学生学习兴趣和潜能，提高学习效果。
本文将探讨如何巧用情感教学，打造技校英语魅力课堂。
一、为何要巧用情感教学情感教学是指教师在教学中通过情感的引导和激发，促进学生的情感体验、情感认知和情感调控，以提高学生的学习动机和学习效果。
在技校英语教学中，巧用情感教学可以达到以下效果：1. 激发学生学习兴趣。
通过情感教学，教师可以引导学生建立积极的情感体验，调动学生的学习激情，提高他们的学习主动性和积极性。
2. 提高学习效果。
情感教学可以激发学生学习的自信心和兴趣，促进学生对知识的深入理解，提高学生的学习效果。
3. 增强师生之间的情感联系。
通过情感教学，教师和学生之间可以建立良好的情感沟通，促进师生之间的情感联系，增强师生关系。
1. 创设情感环境。
在技校英语课堂上，教师可以通过布置温馨的环境、播放轻松愉快的音乐等方式营造良好的情感氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习，激发学生学习的兴趣和激情。
2. 创设情感体验。
在教学过程中，教师可以通过让学生互相分享自己的情感体验、情感故事等方式，让学生在情感体验中感受英语的魅力，增强学习的乐趣和成就感。
3. 赋予情感意义。
在教学中，教师可以结合学生的实际生活和经验，赋予知识以情感意义，让学生在学习中获得情感认同，增强学习的深度和广度。
4. 鼓励情感表达。
教师可以在课堂上鼓励学生大胆表达自己的情感，展示自己的情感世界，让学生在情感表达中感受到学习的快乐和成就感。
5. 培养情感品格。
在课堂教学中，教师可以通过讲述感人的故事、引导学生思考情感问题等方式，培养学生的情感品格，提高学生的情感修养和素质。
三、情感教学在技校英语课堂中的实践。
走进情感教学让中职英语课堂更精彩
Science &Technology Vision 科技视界古人云:感人心者,莫先乎情。
优秀的教师都应先学会以真挚的强烈的情感走进学生的心灵深处,因为教学除具有学术性、艺术性,更具有情感性。
所谓“英语情感教学”,就是教师在教学中,“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的情感因素,培养他们学习英语的兴趣,加强学习主动性和积极性,增强自信心,努力提高英语课堂教学效果,实现课堂中的师生积极互动,促进学生素质全面提高和个性得到发展的教学方法。
实际上,情感在教学中的作用早已受到中外教育家和广大教育工作者的广泛关注。
苏霍姆林斯基就曾经说过:“情感是教育的基础,只有入情才能入理,入理才能入心。
”情感还是教育的窗口,它不仅直接具有感受事物的作用,还是知识活动的动力系统。
因此,英语教学要取得成功,一定要将学生视为有思想、有感情的个体。
应把智商和情商有机地统一起来。
那么如何才能在中职英语课堂中更好地实施情感教学呢?1转变教育观念,实现以情育人在以往的教学中,教师过分追求“分数和升学率”。
教学评价也是对语言知识结构的考查,看重的是结果。
所以学生成绩一旦不理想,教师便会感到焦虑,产生“恨铁不成钢”的急躁情绪,言语上,行为上失控。
导致师生关系恶化,甚至出现恶化事故发生。
新形势下的教育观念要求教师认识到社会主义建设,既要有一批高层次的建设者,也需要一大批普通建设者。
对不同的学生应承认他们在非智力因素方面的差异。
要把每个学生都当作人,认识到他们是一个独立的,完整的,正在发展中的人。
一切教育措施都要以尊重学生的人格为出发点,要努力使学生真正感到,教师和集体是在关怀他,爱护他。
新课程改革也倡导对学生学习过程进行形成性的评价。
强化评价的诊断与发展作用,淡化评价的选拔与淘汰作用;强化评价的内在激励作用,淡化评价的外在因素和外界的压力作用。
在评价的过程中,让学生能够清楚地看到自己点点滴滴的进步,看到自身的价值,增强自尊与自信,体验成功的快乐。
教师的情感可以优化中职英语课堂的教学
教师的情感可以优化中职英语课堂的教学教师的情感对中职英语课堂的教学有关键的影响。
教师情感的态度和情绪会直接影响学生的学习效果和兴趣。
教师应该努力优化自己的情感，以促进中职英语课堂的有效教学。
以下是一些教师可以优化情感的方法：教师应该保持积极向上的情绪。
积极的情绪会传递给学生，并激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以尝试通过积极的语言和面部表情来展示他们对学生的支持和鼓励。
教师也可以通过与学生互动和参与课堂活动来增加自己的积极情绪。
教师应该表达出对学生的关心和尊重。
学生在中职阶段面临着各种问题和挑战，他们需要教师的理解和支持。
教师可以定期进行个别谈话，主动倾听学生的问题和困扰，并给予适当的建议和帮助。
在课堂上，教师应该尝试给予每个学生平等的机会和关注，让每个学生都感到被尊重和重视。
教师应该展示出对学科的热爱和激情。
教师对学科的热爱和激情会激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以分享自己对英语学习和文化的热爱经历，让学生感受到学习英语的乐趣和意义。
教师还可以设计有趣和生动的课堂活动，激发学生对英语学习的兴趣。
教师应该给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习过程中面临着各种困难和挑战，他们需要教师的支持和肯定。
教师可以在课堂上及时给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信和克服障碍。
教师还可以为学生提供额外的学习资源和机会，鼓励他们在学科中不断进步和探索。
教师的情感对中职英语课堂的教学至关重要。
教师通过积极向上的情绪、关心尊重学生、展示学科热爱和激情以及给予学生积极反馈和鼓励等方式，可以优化中职英语课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。
情感教学模式在中职英语教学中的重要性探究
情感教学模式在中职英语教学中的重要性探究随着中职生英语学习能力的提高，如何更加有效地进行英语教学已经成为一个热点课题。
在过去的几年里，在英语教学中引入情感教学模式已经成为教学策略的重要组成部分。
本文重点阐述了情感教学模式在中职英语教学中的重要性。
首先，对学生的情感教育的重要性。
学生的学习成功取决于其教育环境，这种环境涉及广泛的因素，其中最重要的是情感因素。
情感教学模式可以改善学生的情感，为学生提供真正有效的教育。
情感教学是培养学生正确的情感态度和品德修养的有效途径，它可以帮助学生树立正确的学习态度，提高对学习的热情。
因此，引入情感教学模式是中职英语教学的重要组成部分，它可以为学生学习提供有效的支持和帮助。
其次，情感教学模式的重要功能。
情感教学模式提供了一种有效的学习策略，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师在课堂上创造轻松、愉快、融洽的氛围，对学生进行正面的情感暗示，让他们处于更有利的心理状态，有助于学习，激发学生的英语学习兴趣，建立强烈的学习动力。
此外，情感教学模式还有助于加强学生之间的交流，增强学生的英语口语能力。
在这种情感教学模式下，学生将有机会与其他学生进行有效的交流，增进彼此的理解，促进语言能力的发展。
最后，情感教学模式还有助于提高学生的英语综合能力。
情感教学模式不仅能够提高语言的正确性，还能提高学生的独立思考能力、表达能力和综合能力。
在这种情感教学模式中，学生可以真正发挥自己的潜力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
总之，情感教学模式对中职英语教学具有重要意义。
它不仅有助于学生的情感教育，还能帮助他们更好地学习，同时也能促进学生的英语口语能力的发展，从而提高学生的英语综合能力。
因此，中职英语教师应该注重推广情感教学模式，以实现英语教学的有效性和效率。
教师的情感可以优化中职英语课堂的教学
教师的情感可以优化中职英语课堂的教学作为中职英语教师，如何提高教学效果是我们一直在思考的问题。
除了教学内容和教学方法外，教师的情感也是一个非常重要的因素。
教师的情感可以影响学生的学习兴趣和学习效果，优化教师的情感对于中职英语课堂的教学非常重要。
本文将探讨教师的情感在中职英语课堂教学中的作用，并提出一些优化教师情感的方法。
教师的情感可以影响学生的学习兴趣。
如果教师充满热情和活力，对教学内容充满信心和热爱，那么学生在课堂上就会感受到这种积极的情感，产生学习的兴趣和热情。
相反，如果教师在课堂上表现出消极、厌倦的情感，那么学生也会产生对学习的抵触情绪，影响学习效果。
优化教师的情感对于激发学生的学习兴趣非常重要。
教师可以通过热情洋溢的授课方式，积极的肢体语言和鼓励学生参与讨论等方式来传递积极的情感，激发学生的学习兴趣。
为了优化教师的情感，中职英语教师可以从以下几个方面入手：提高教师的情感管理能力。
教师可以通过学习情绪管理知识和技巧，提高自己的情感管理能力，学会如何在不同情境下保持良好的情绪状态，避免负面情感影响教学效果。
注重教师自我调适。
教师可以通过各种方式来调节自己的情感，如平时多参加体育锻炼、音乐欣赏、阅读等，以保持身心健康，避免负面情感的滋扰。
搭建教师情感交流平台。
学校可以为教师搭建一个情感交流平台，让教师们在交流中得到宣泄与释放，缓解心理压力，保持良好的工作状态。
建立教师情感支持体系。
学校可以建立一个完善的教师情感支持体系，如心理咨询服务、教师互助小组等，帮助教师解决工作和生活中的情感问题，保持良好的情感状态。
优化教师的情感对于中职英语课堂的教学有着重要的意义，它可以激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高学生的学习态度，从而提高教学效果。
作为中职英语教师，我们应该不断提高自己的情感管理能力，注重自我调适，并寻求学校和同事的支持，共同为优化教师的情感，提高教学效果而努力。
相信在我们的共同努力下，中职英语课堂的教学将会越来越好。
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走进情感教学让中职英语课堂更精彩
【摘要】《英语课程标准》首次把情感教学列为英语课程的重要内容之一，体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念。
教师如何在中职英语课堂教学中使语言学习的过程成为中职生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，同时优化课堂效果，提高教学效率，使课堂更精彩，为中职生的可持续发展打下良好的基础。
【关键词】情感教学；自主学习能力；认知；合作；创新能力；优化教法
古人云：感人心者，莫先乎情。
优秀的教师都应先学会以真挚的强烈的情感走进学生的心灵深处，因为教学除具有学术性、艺术性，更具有情感性。
所谓“英语情感教学”，就是教师在教学中，“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的情感因素，培养他们学习英语的兴趣，加强学习主动性和积极性，增强自信心，努力提高英语课堂教学效果，实现课堂中的师生积极互动，促进学生素质全面提高和个性得到发展的教学方法。
实际上，情感在教学中的作用早已受到中外教育家和广大教育工作者的广泛关注。
苏霍姆林斯基就曾经说过：“情感是教育的基础，只有入情才能入理，入理才能入心。
”情感还是教育的窗口，它不仅直接具有感受事物的作用，还是知识活动的动力系统。
因此，英语教学要取得成功，一定要将学生视为有思想、有感情的个体。
应
把智商和情商有机地统一起来。
那么如何才能在中职英语课堂中更好地实施情感教学呢？
1 转变教育观念，实现以情育人
在以往的教学中，教师过分追求“分数和升学率”。
教学评价也是对语言知识结构的考查，看重的是结果。
所以学生成绩一旦不理想，教师便会感到焦虑，产生“恨铁不成钢”的急躁情绪，言语上，行为上失控。
导致师生关系恶化，甚至出现恶化事故发生。
新形势下的教育观念要求教师认识到社会主义建设，既要有一批高层次的建设者，也需要一大批普通建设者。
对不同的学生应承认他们在非智力因素方面的差异。
要把每个学生都当作人，认识到他们是一个独立的，完整的，正在发展中的人。
一切教育措施都要以尊重学生的人格为出发点，要努力使学生真正感到，教师和集体是在关怀他，爱护他。
新课程改革也倡导对学生学习过程进行形成性的评价。
强化评价的诊断与发展作用，淡化评价的选拔与淘汰作用；强化评价的内在激励作用，淡化评价的外在因素和外界的压力作用。
在评价的过程中，让学生能够清楚地看到自己点点滴滴的进步，看到自身的价值，增强自尊与自信，体验成功的快乐。
因此，我们可以说：“尊重是教育学生的前提，感情是联系师生关系的纽带。
”中职生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理矛盾最多的时期。
学习差、品德差和行为差是现
阶段中职学校学生构成的主要成份。
中职生被普遍认为是社会上的弱势群体，所以他们非常重视教师对他们的态度。
面对学生厌学时，有了过错时，为师者不要懊丧，也不要呵斥，更不要把怒火转泄到学生头上。
要静下心来，细细分析，找出其中的缘由。
对于学生的学习成绩要采取“允许落后，鼓励冒尖”。
“快马加一鞭”的原则。
对所有正常发育的孩子都要树立两条基本信念：第一，要坚信“天生其人必有才，天生其材必有用”。
第二，要坚信“人无全才，扬长避短，人人成才”。
尤其是对“学困生”和行为习惯较差的中职生要更加小心地保护他们的自尊心，要积极寻找他们的身上的闪光灯，激发他们上进，锻炼他们的意志，使他们在成长的过程中自然地感受到老师的真情。
2 营造平等，和谐的教学氛围，实现以情从教
教与学是师生共同的活动，是师生间的一种交流，而且是情感的交流，教师只有和学生保持平等，才能对话，才能理解、合作与发展。
因此建立平等、和谐的师生关系对改善外语教学起着至关重要的作用。
俗语说：“亲其师才能信其道”。
学生对老师情感上的认同会直接影响他们的学习成效。
所以，我们一定要努力消除学生对老师的敬畏心理。
改变传统课堂教学中唯我独尊的形象。
老师要走下讲台与学生平等的交流，成为学生学习过程中的合作者、助学者和监督者。
如果我们对教学充满激情，言语中对学生产生一种“亲和力”就会创造出民主、和谐的英语课堂气氛，给学生提供自主探究，自主发
展，愉快合作的教学空间。
激发出学生高昂的学习情绪，挖掘出学生的创造潜力，培养起学生对教师良好的情感态度。
并使它迁移到教师所传授的知识上来。
对中职生来说，他们普遍对英语存在厌学的态度，他们感情容易遭受挫折，抗挫能力弱。
面对当今社会人们对中职生的歧视和偏见，以及人才市场上越来越激烈的就业竞争，中职生普遍感到沉重的压力并饱受挫折，对生活中的逆境没有做好充分的心理准备，不明白自己的出路到底在哪里，因此我们应对他们充满信心，相信他们的困难是暂时的，是可以克服的。
因为这种结果是经历了反复的失败而形成的。
只要改善我们的教育，就可以发现和开发出他们的潜能。
我们还应看到他们同样有获得成功的愿望和要求。
但是只有当他们看到可谓成功的时候，才能为之努力，而已经取得的成功又会成为他们争取新的成功的动力。
因此，我们要努力帮助他们取得成功，要有意识地帮助他们不断完善学习心理品质，开发出他们的内在学习动力，变“厌学”为“愿学”。
3 以情促进认知，激发学习兴趣，增强学生的创新能力
作为一名英语教师，面对学生时，平和的心态，发自内心的微笑，真诚的鼓励。
不仅能给课堂带来生机，增添活力，树立学生学习的自信心，还可以体现一个教师的乐观，淳朴和与人和善的美好心灵。
当学生感受到教师寄予他们的希望时，感受到教师的关心、爱护和鼓励时，他们就会以积极的态度对待教师，对待学习和自己的行为。
而当教师满怀情感对教学内进行选择，加工和组织时，就会考虑
到学生的需求，在呈现教学内容的过程中就会考虑到如何才能充分发挥学生情感方面的积极性，激发学生的学习欲望。
就会想方设法根据学生的特点和教材的内容，运用灵活多样的教学方式达到教学内容与学生需求之间的统一，使学生以快乐的情感进行学习。
以情感促进认知，以情感增强学生的创新能力。
因此，在课堂教学中教师要精心备课，优化教法。
设计好课堂教学中的“兴奋点”以此激活中职生英语学习的兴趣。
例如：采取电化教学手段，使学生感到耳目一新，兴趣盎然。
用图表，简笔画等，使学生一目了然，易记难忘。
语法学习时，把其特点、规律编成口诀，使学生感到事半功倍，轻松愉快。
中职生职业生涯对话，让学生上台表演，使学生的表演欲望得到满足。
另外，在课堂教学中教师还应根据不同学生的智力水平，原有的认知结构及对新知识的接受能力，采取针对性和层次性教学。
尽量做到既对接受能力强，学习兴趣浓的学生进行培优教学的尝试，又要兼顾学习有困难的学生。
使成绩好的学生“跳一跳”，更上一层楼。
使学习成绩差的学生“笑一笑”，体验自己的进步。
同时在课堂教学中教师还应该注重学生学法的指导。
要引导学生积极思考，帮助他们找到薄弱的原因，改进学习方法。
对教学中出现的问题要做到及时反馈，及时扫除学习难点和情感障碍。
老师还要努力为学生创设各种合作学习的情境，促进学生互帮互学，养成合作学习的习惯，培养合作意识，提高合作能力。
总之，在教育教学中，为师者一定要力求做到“情源于教师，而
感染于学生”。
要力求做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
作为一名职校外语教师，我们应更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，帮助学生形成健康的心理，稳定情绪和良好的道德情操，形成健全的人格，只有这样我们才能使我们的课堂更精彩，从而真正培养出具有多方面素质，适应社会主义建设需求，有创造性的人才。
【参考文献】
[1]傅道春，徐长江.新课程与教师角色转变[m].教育科学出版社，2001.
[2]王蔷，程晓堂.英语课程标准解读[m].北京师范大学出版社，2002.
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[4]卢家楣.以情优教：理论与实践研究[m].上海人民出版社.
[5]梁平.新课程与学习方式的变革[m].北京师范大学出版社，2001.
[责任编辑：王迎迎]。