最新部编人教版六年级语文上册22课《月光曲》精品课件
第三层（第10自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲子 记录了下来。
谱写了许多著名的乐曲
两百多年前，德国有个音音乐乐家家叫贝多芬，他谱写了许多著 名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说传是说这
样谱成的。
表现出贝多芬在音乐方 面有很高的成就。
民间流传的说法，意思是可能是
这样，也可能不是这样。
姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的 那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟 哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
您您
句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长 一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近演出，这样高超的演奏技巧， 只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现 实，盲姑娘激动的心情难以言表。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼 粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然， 海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过 来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛 也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
词语对对碰
近义词
清秀——秀丽 纯熟——熟练 恬静——安静 陶醉——沉醉
反义词
幽静——喧闹 随便——慎重 微弱——强烈 纯熟——生疏
Байду номын сангаас 课文详解
想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的
主要内容。思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。
课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑 娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲， 盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑 娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来， 这就是《月光曲》的创作过程。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来……
月光照耀 波涛汹涌
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的 海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微 云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来……
22 月光曲
人教版六年级·上册
课前导入
在各种艺术形式里，月亮是一个永恒的话题，诗歌如张 九龄的“海上生明月，天涯共此时”，音乐如贝多芬的《月 光曲》。我们一起来学习课文《月光曲》，去领略贝多芬 《月光曲》背后的故事吧。
课前预习
1
贝多芬,1770年12月16日，出生于德国波恩一个音乐家的家庭。从小学 习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演奏会。12岁开始作曲。他早年受到 启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博爱”的理 想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中 的英雄性格。
2. 交流学习情况
我会写
谱
笔顺 组词
造句
莱
笔顺 组词
造句
茵 笔顺 组词 造句
盲
笔顺 组词
造句
纯 笔顺 组词 造句
键
笔顺 组词
造句
缕 笔顺 组词 造句
陶
笔顺 组词
造句
多音字
奔
bēn 难民
bèn 困难
例：上课铃响了，小刚一路
飞奔（bēn）着直奔（bèn）
教师
词语解释
谱写：写作（乐曲等） 传说：民间流传的说法 莱茵河：欧洲的一条大河径流德国 幽静：偏僻，清静 断断续续：时断时续，本文是指琴声不连贯 茅屋：屋顶用茅草，稻草改的房子，大多简陋而矮小
弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊， 兄妹俩很贫穷
可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说 盲姑娘真是“随便说说”的吗？
说罢了。”
她为什么要对哥哥这么说？
“随便说说罢了”是盲姑娘
对她哥哥的劝慰。她怕哥哥因为 买不起音乐会的入场券而心里难 过，所以这样说。其实她很想 “听一听贝多芬自己是怎样弹 的”，这表明盲姑娘非常体谅哥 哥的难处，体现出盲姑娘的善解 人意。
兄妹俩陶醉的表情既从侧面衬托贝多芬高超的琴 技，又体现出音乐艺术的巨大感染力。
兄妹俩被美妙的琴声陶陶醉醉了。等他们醒 过神来过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞 奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲 子飞—奔—《月光曲》记录了下来。
“飞奔”说明热爱音乐的贝多芬急于把即兴创 作的《月光曲》记录下来。
现在，让我们来欣赏一下
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受到 贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大音乐家。
学习第2 ～ 3自然段 思考：故事是怎样发生的?
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小 镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声 从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬散步时到听茅屋里 传来时断时续的琴声，恰 巧是自己创作的曲子，引 起了他的注意。
皮鞋匠为什么会有这样的感觉？贝多芬的琴声有什么变化？
第9自然段描写的是《月光曲》的内容、意境 及表达的情感。作者以生动地文字，借皮鞋匠的联 想表达出来的。皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到 海上明月升起的奇丽画面。多么美丽的画面，多么 丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时 而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调， 让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼 睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛 汹涌的大海仿。佛
“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的 神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光 下的大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的 波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美 好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄 妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。
课后习题
1.有感情地课文。说说说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹 完一曲又弹一曲。 2.反复朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵 下来。 3.听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
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文章结构
理清层次
第一部分（第１自然段）总起。 介绍贝多芬，点明题意。
第二部分（第2～10自然段）传说。 详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的 经过。
第一层（第2自然段） 讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二部分可分三层：
第二层（第3～9自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏 《月光曲》。
学习4 ～ 7自然段
思考：贝多芬听到兄妹的对话是怎么 做的？他看到了什么？
贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进
贝多芬走进去， 发现这个家庭
去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下， 很贫穷，还发
男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着
现弹琴的是个 盲姑娘。
一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失
明了。
请同学们用 “ ”画出第9自然段中描写的实 在看到的内容，用“ ______”画出联想到的内容？
联想的内容
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微 波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕 一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被 月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？
我再给您弹一首吧。”
想想： 贝多芬为什么还要给盲姑娘弹一曲呢？
盲姑娘的这几句话也使贝多芬十分激动，一 个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐， 这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生 要为她弹奏第二支曲子的想法。
学习8 ～ 10自然段
思考：
是什么情景激起了贝多芬创作《月光曲》的欲望？ 《月光曲》是一首怎样的曲子？
这首曲目难度大，弹奏者很喜 欢音乐，但没把握好这曲目。
贝多芬又听到了谁和谁的对话？请读第3自然段，把对话 部分用 画下来。
通过对话你了解到了什么？
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子 里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多
只听过别人谈了几遍，曲目 难度大，因此弹不好。
难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住 妹妹渴望听一次贝多芬弹奏 该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样 乐曲
2 相关知识
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又名《月光奏鸣 曲》，作于1801年，是贝多芬在经历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲， 德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士 琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
3
1.初读课文，完成：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 （2）查字典或联系上下文理解词语。
《月光曲》
你在曲子里听到了什么？
层次梳理
传说
月
听到
光
曲 弹琴
再弹
琴声 谈话
同
纯熟 感情深 情
好像……（联想）
看着…（实在事物）
激 动
仿佛（联想）
品德高尚 想象丰富
图解课文
主旨归纳
作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家 贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象 力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要 依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔 传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。
想想哥哥为什么会有这样的联想呢？
琴技高超，有很大的感染力，让人陶醉。
兄妹俩被曲子深深的吸引，有了音乐共鸣。
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六年级上册语文课件-22 月光曲人教(部编版) (共65张PPT)_31-35
因为妹妹听出了哥哥话语里的意思，所以姑娘赶紧安慰哥哥：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”
哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的
不安和痛楚。
妹妹的善解人意，为了安慰
哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈。
贝多芬也听懂了，他是怎么想，又怎么做的？
弹一首曲子给这位姑娘听。
从这一组对话之中，我们听懂了什么？
浏览下文，思考：
当贝多芬弹完一曲，盲姑娘怎么说的？说明她是一个怎样的姑娘？
她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情
多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
弹奏熟练
把曲子里的感情
充分表现出来了
她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情
多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
第二个“您”是肯定。
（贝多芬就在附近演出，而且这样高的技巧只有贝多芬才能
演奏出来）语言中含有难以言表的激动。
第一个“您”表示猜想，语调延长。
一只瞪着眼睛说：“我今天吞下了一只兔。
他打开盒子一看，里面有一个大烟斗和一张说明书，说明书上写着：这是一个有魔力的大烟斗，使用者只要一碰大烟斗便会有一个怪物出现，使用者只要对怪物说出自己的愿望，愿望就会实现。
第一个是吃饭的时候要用大灯，意思是要在太阳落山以前吃饭，这样可以省灯油。
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这并不是什么刀伤，而是这回事：有一回，我喝醉了酒，就在布满了陶器碎片的院子里到处乱跑，跌倒了，碰在一块陶器片上，于是就留下了这一个非常难看的伤口。
它发现，身材变得高大之后，并没有提高捉鼠的本领，反而使它变得笨拙，捉鼠的成功率有所下降。
，”大海回答道。
部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》精美PPT课件
品读课文
（1）盲姑娘的家境如何？
盲姑娘的家境贫寒，从 “茅屋”“微弱的烛光”“旧 钢琴”“入场券太贵”等词语 可以看出来。
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（2）盲姑娘因为什么断 定给他弹琴的人是贝多芬？
①贝多芬正在小镇上演出； ②弹得如此纯熟，对乐曲 的感情体会得这么深刻，只有 曲子的创作者——贝多芬本人 才能做到。
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（3）贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？
文章用语言描写和神态描写生动地刻画了盲姑娘陶醉于音 乐艺术中。她说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”这说明盲 姑娘爱音乐、懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了 知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。
（2）用心感悟课文中人物、环境及音乐带给我们的体验， 阅读过程中有问题随时提出来。
总结提高
同学们，音乐的创作固然需要深厚的艺术底蕴，但是 灵感也是不可缺少的一环。贝多芬是一位伟大而充满才华 的音乐家，因为一次偶然的机缘，便创作出了一首动人的 乐曲。这虽然是个传说，却让我们感受到了贝多芬卓越的 音乐才华和高尚的情怀。下节课，我们再一起细细品读这 个动人的传说，去感受音乐的魅力。
第一部分（第1自然段）：介 绍贝多芬，点明题意。
第二部分（第2—10自然段）： 详细介绍贝多芬创作《月光曲》 的过程。
再读课文，理清脉络
第一层（第2自然段）：写贝多芬散 步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层（第3—9自然段）：写贝多 芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏了《月光曲》。
第三层（第10自然段）：写贝多芬 飞奔回客店，花了一夜的工夫把曲子记录 下来。
品读课文
这个传说一开始就给我们描绘了一幅非常美的画面：一个秋天的夜 晚，月亮分外清朗。月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽 静的小路上散步。同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、 小路，以及在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该 有什么？
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实写
也看到了，看到了她从来没有看到过的景色，在月光照耀下波涛汹涌
的大海。
虚写
句段感知
月亮升起 微波粼粼
音乐清幽舒缓。
穿过微云 月亮升高
月光照耀 波涛汹涌
音乐逐渐增强， 曲调出现波折。
音乐高昂激越， 铿锵有力。
句段感知
从课文中哪些词句可 以看出兄妹俩被美妙 的琴声“陶醉”了？
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多 芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜功夫，把 刚才弹奏的曲子——《月光曲》记录了下来。
学认字
yōu
c
谱写 幽静 茅屋 纯熟 清幽 琴键
quàn
yīn
陶醉 盲人 恬静 入场券 莱茵河
lín
lǚ
断断续续 微波粼粼 一缕一缕
学写字
谱
c
纯
点击生字，观看生字视频
拼音开关
lái
yīn máng
莱茵 盲
jiàn
lǚ
键缕陶
简单介绍贝多芬并点
7
明他创作《月光曲》
8
的故事1 是个传说。
9
2
3 10
7
贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、对美好 音乐的欣赏和赞叹所打动。盲姑娘爱音乐、 懂音乐，贝多芬遇到知音，不由得产生了创 作激情，想再给盲姑娘弹一首曲子。
贝多芬创作乐曲前茅屋里是怎样的景 象呢？读第8自然段，并作简单批注。
清亮的月光下，茅屋里的一切是那 么朦胧，那么安静。
8
月光的柔美 这清幽的一切都显得那么诗情画意，盖过了
感谢聆听
语文 六年级 上册
22 月光曲
第1课时
轻柔的音乐，如同潺潺的细流，洗涤我 们的心灵；激昂的音乐，如同灿烂的阳光， 照亮我们的心扉。上节课，我们跟随锺子期 领略了伯牙琴声中的恢弘气势，今天，我们 一起去聆听美妙的《月光曲》。
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贝多芬简介
贝多芬 （１７７０～１８２７）德国著 名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小 就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了 弹琴与作曲。他毕生追求“自由、平等、 博爱”的理想，贝多芬二十八岁时听力开 始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持 创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主 要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二 首。贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年５ ７岁。1827年3月29日，贝多芬的葬礼举 行时，有二千多人参加护灵。贝多芬对音 乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为 “交响乐之王”。
莱茵河 [lái yīn hé]
• 莱茵河是西欧第一大河，发源于瑞士境内 的阿尔卑斯山北麓，西北流经列支敦士登、 奥地利、法国、德国和荷兰，最后在鹿特 丹附近注入北海。
填
空
（ 微弱 ）的烛光 （ 恬静 ）的脸
（ 幽静 ）的小路 （ 美妙 ）的琴声
（ 清幽 ）的月光 （ 雪亮 ）的浪花
（ 微波粼粼 ）的海面 （ 波涛汹涌 ）的大海
理解下列词语
断断续续： 时断时续，本文指琴声不连贯。 粼粼： 形容水清澈闪闪发光的样子 陶醉：很满意的沉浸在某种境界中。 水猛烈地向上涌或向前翻滚。 汹涌： 安静，宁静 恬静： 清秀： 美丽而不俗气 清幽： 秀丽而幽静 纯熟：指功夫深非常熟练。
“啊”的音变
语气助词”啊”出现在 句子末尾或句子中的停顿处 时，与前面一个字连读发生 变化 。
• 这首曲子多难弹啊[tán a ] na（哪） • 那有多好啊[hǎo a ] ao+a=wa（哇） • 弱得多纯熟啊[shú a] u+a=wa（哇）
恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。 不同的是，“恬静”往往用于人的内心 感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用 来描写环境没有声音的干扰。
贝多芬 （１７７０～１８２７）德国著 名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小 就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了 弹琴与作曲。他毕生追求“自由、平等、 博爱”的理想，贝多芬二十八岁时听力开 始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持 创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主 要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二 首。贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年５ ７岁。1827年3月29日，贝多芬的葬礼举 行时，有二千多人参加护灵。贝多芬对音 乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为 “交响乐之王”。
莱茵河 [lái yīn hé]
• 莱茵河是西欧第一大河，发源于瑞士境内 的阿尔卑斯山北麓，西北流经列支敦士登、 奥地利、法国、德国和荷兰，最后在鹿特 丹附近注入北海。
填
空
（ 微弱 ）的烛光 （ 恬静 ）的脸
（ 幽静 ）的小路 （ 美妙 ）的琴声
（ 清幽 ）的月光 （ 雪亮 ）的浪花
（ 微波粼粼 ）的海面 （ 波涛汹涌 ）的大海
理解下列词语
断断续续： 时断时续，本文指琴声不连贯。 粼粼： 形容水清澈闪闪发光的样子 陶醉：很满意的沉浸在某种境界中。 水猛烈地向上涌或向前翻滚。 汹涌： 安静，宁静 恬静： 清秀： 美丽而不俗气 清幽： 秀丽而幽静 纯熟：指功夫深非常熟练。
“啊”的音变
语气助词”啊”出现在 句子末尾或句子中的停顿处 时，与前面一个字连读发生 变化 。
• 这首曲子多难弹啊[tán a ] na（哪） • 那有多好啊[hǎo a ] ao+a=wa（哇） • 弱得多纯熟啊[shú a] u+a=wa（哇）
恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。 不同的是，“恬静”往往用于人的内心 感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用 来描写环境没有声音的干扰。
部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》优秀课件(共87张PPT)
善解人意， 对哥哥的体谅 和理解。
被生活所迫，而 强压住内心对音乐的 热爱的无奈。
读兄妹俩的对话，你感受到了什么？
◎兄妹俩的家境
贫寒
◎妹妹
热爱音乐、体贴哥哥
◎哥哥
关心妹妹、心中内疚
说一说
贝多芬听到兄妹俩的对话会怎么想？他是怎 么做的？
我的音乐只应当为穷苦人
造福。如果我做到这点该是多
么幸福。
——贝多芬
而且懂音乐。 表示猜想， 表示肯定。
语调延长。
贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听 吗？我再给您弹一首吧。”
贝多芬也深深地为自己能在 穷人中有这样的知音而感动
自由朗读课文第8——10自然段，思考：
1.请用“——”画出文中实在事物。 2.请找出穷兄妹听贝多芬弹曲子时的联想。 3.从哪些地方可看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了？
水天相接：形容水面广阔，远远看去，好像和天 连接在一起。
波涛汹涌：形容大浪猛烈地向上涌。
断断续续： 一会儿中断，一会儿继续。 谱写： 编写（歌曲或乐曲）。
微波粼粼： 微小的波浪闪闪发光，形容水明净的样子。 纯熟： 很熟练。
整体感知
自由朗读课文，理清课文层次。
第一部分： (第1自然段) 简介贝多芬及《月光曲》的谱成。
钢琴声
故事的起因
理解对话，感受人物的心灵美。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别 人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听 贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的 说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又 太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便 说说罢了。”
思考：姑娘为什么说她是“随便说说”？
整体感知
自由朗读课文，思考：
六年级上册语文课件-第22课 月光曲｜部编版 (共20张PPT)
浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在 汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看 出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑 海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云 雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？ 我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾 吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？ 再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在 茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向 前。
“不，我是来 弹一首曲子给这位 姑娘听的。”
盲姑娘听得入了神，一曲完了， 她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情 多深哪！您 ，您就是贝多芬先生吧？
”
“您爱听吗？我 再给您弹一首吧。”
月光照进窗子，茅屋里的一切 好像披上了银纱，显得格外清幽。
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂 2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
月光曲
莱茵河 入场券 蜡烛 陌生人 盲姑娘 琴键 微波粼粼 霎时间 记录
我们的艺术应当只为贫苦的人 造福。做到这一点，我将是多么的 幸福。
-------贝多芬
一个姑娘说∶“这首曲子多多难弹啊
！我只听别人弹过几遍，总是记不住该 怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎 样弹的，多那好有多好啊！”
一个男的说∶“是啊，可是音乐会 的入场太券贵太贵了，咱又们太又穷太穷。”
浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在 汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看 出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑 海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云 雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？ 我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾 吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？ 再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在 茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向 前。
他好像面对着大海，月亮正从水天相 接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎 时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起 了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
部编版六年级语文上册第22课《月光曲》优质课件(共150张PPT)
比较词语
恬静——安静 这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是，“恬 静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有声 音的干扰。
（1）夜深了，周围（ 安静 ）极了，一切都再沉睡中。 （2）姑娘那（ 恬静 ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼 睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景色， 在月光照耀下波涛汹涌 的大海。
课文结构课文结构课文结构课文结构美妙的乐曲美好的心灵弹奏弹奏一曲给盲姑娘听创作创作月光曲兄妹俩联想陶醉记录飞奔一夜工夫琴声断断续续谈论热爱音乐本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事表现了贝多芬卓越的音乐才华和高超的琴技以及他对贫苦人民的同情
贝多芬此时琴声的曲调是 舒缓、柔和
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云 。
贝多芬此时琴声的曲调是 明快有力、逐渐增强
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……
贝多芬此时琴声的曲调是 高昂激荡
想一想
1.贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？
因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢 琴曲，又听到穷兄妹俩的谈话后，他为他 们生活在穷苦中，仍热爱音乐、追求艺术 所感动，所以他要弹琴给盲姑娘兄妹听。
姑娘被音乐唤起了想象后，脸上是“恬静”的，心里 是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹 妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也 和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔、自 由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所 向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。 音乐，真的是具有震撼人心的力量。
部编版六年级语文上册23《月光曲》课件(共23张PPT)
他好像面对着大海，月亮正从水天相ห้องสมุดไป่ตู้的地方升 起来。微波粼粼的海面上，顿时间洒遍了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
读出清幽、舒暖之感。
月亮升高，穿过微云
月亮升起，洒向海面
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照 得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
气势逐渐增强，高昂激越。
姑娘说∶“哥哥，你别难过，我 不过说说罢了。”
盲姑娘几句话使贝多芬十分激动，一个
双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂 音乐，贝多芬因他乡遇知音而激动，于是
产生了要为她弹奏第二首曲子的想法，创作 的激情油然而生。
本文讲述了贝多芬因同情鞋匠兄妹而 为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷 而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表 现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以 及他丰富的想象力和杰出的才华。
拓展延伸
《月光曲》赏析
皮鞋匠兄妹听着琴声，联想到了海上升起的奇丽画面。那洒 遍银光的微波粼粼的海面的清幽景象，好像是穷兄妹俩浑厚、善 良、勤劳的美好情操；那穿过一缕一缕轻纱似的微云、从水天相 接的地方升起的，发出了清幽的月光，好像在歌颂、赞美穷兄妹 俩的聪慧和美好的心灵。那波涛汹涌的海面，好像是贝多芬在替 兄妹俩向不平等的社会提出抗议，为兄妹俩鸣不平。盲姑娘爱音 乐、懂音乐、勤奋好学，可是，就是因为她贫穷所以没钱去听音 乐会，更不能到音乐院校去学习，这种残酷的社会现实引起了贝 多芬的联想，都体现在了这首《月光曲》中。
升起来。微波粼粼的海面上，顿时间洒遍了银光。 月亮 越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然， 海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
写文章的时候，如果既能把自己看到的、 听到的写得具体，又能恰当地加上自己的联 想，文章的内容一定会更加充实，表达的情 感也会更加深刻！不过，联想和想象必须建 立在自己见闻的基础上，而且必须与主题相 关，为主题服务。
部编人教版六年级语文上册第22课《月光曲》教学PPT课件
贝多芬弹完一首，为什么又弹一首? 贝多芬了解到盲姑娘在贫困的生活中热爱音乐，渴望听到他的
演奏，并在琴声中辨认出了自己，贝多芬为遇到这样的知音而激动， 于是产生要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情油然而生。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
贝多芬弹奏《月光曲》时的环境 怎样?
把月光比喻成“银纱”，准确、形象。
举例：
回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目 光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了， 用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到 暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……这时，我觉得老大爷给我 的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。
这段文字中“我”看到手中的五个鸡蛋，联想到这些天来， 老大爷寻找“我”的情景，突出了老人忠厚诚实的形象。
这是课后选做题哦！
课文结构
琴声 断断续续
听
谈论 热爱音乐
月 光
弹奏———弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作———创作«月光曲»，
兄妹俩联想、陶醉
记录———飞奔 一夜工夫
美妙的乐曲 美好的心灵
课文主旨
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹 而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作 《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和 高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
的作用。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪! 我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎 样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好哇！”
姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？
姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹 不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲 子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。
演奏，并在琴声中辨认出了自己，贝多芬为遇到这样的知音而激动， 于是产生要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情油然而生。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
贝多芬弹奏《月光曲》时的环境 怎样?
把月光比喻成“银纱”，准确、形象。
举例：
回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目 光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了， 用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到 暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……这时，我觉得老大爷给我 的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。
这段文字中“我”看到手中的五个鸡蛋，联想到这些天来， 老大爷寻找“我”的情景，突出了老人忠厚诚实的形象。
这是课后选做题哦！
课文结构
琴声 断断续续
听
谈论 热爱音乐
月 光
弹奏———弹奏一曲给盲姑娘听
曲 创作———创作«月光曲»，
兄妹俩联想、陶醉
记录———飞奔 一夜工夫
美妙的乐曲 美好的心灵
课文主旨
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹 而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作 《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和 高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
的作用。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪! 我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎 样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好哇！”
姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？
姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹 不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲 子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。
六年级上册语文课件 -22月光曲 人教部编版 (共17张PPT)[优秀课件]
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.作者借此表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
作者借此表达了怎样的思想感情？
本文叙述了音乐家贝多芬为穷兄妺弹琴的故事， 他触景生情，创作了著名的《月光曲》的故事。表 现了贝多芬对穷苦人民的同情与热爱。
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1）：贝多芬谱写了《月光曲》。 第二部分（2-3）：贝多芬在茅屋外听到琴声。 第三部分（4-7）：贝多芬为盲姑娘弹琴。 第四部分（8-10）：贝多芬创作《月光曲》的经 过。
22 月光曲
贝多芬
作者简介
贝多芬,生于德国，是维也纳古 典乐派代表人物之一，欧洲古典主 义时期作曲家，世界著名的音乐家。 他的音乐作品通过强烈的艺术感染 力和宏伟气魄，将古典主义音乐推 向高峰，预示了19世纪浪漫主义音 乐的到来。
著名作品：《降E大调第三交响 曲)》《C小调第五交响曲》。
我爱学字词
pǔ
lá yīn
谱 写 莱茵河
máng
盲人
chún
纯熟
jiàn
lǚ
琴键 一缕
táo
陶醉
词语解释
清秀 纯熟 恬静 断断续续 水天相接
微波粼粼
波涛汹涌
形容长相美丽而不俗气。
形容技能掌握得非常熟练。 形容闲适，安静。 时而中断，时而继续。
水和天连接起来，水天共融的景象。
指水波被阳光照射，闪动着光亮 的样子。 形容波浪又大又急。
2.反复朗读第9自然段，想象描绘的画面，感 受乐曲的美妙，再背诵下来。
提示：(1)想象画面：皮鞋匠听着琴声，联想到月亮 初升----月亮升高----海面平静----海面波涛汹涌。
(2)背诵课文：一边朗读课文，了解文章大意； 一边默读背诵，体会段落描绘的景色。