初中阅读段落的作用

答案：首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中 抒发作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对 后代的影响和作用。
五、如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒 情作用。
例：《野菊花》：文章的开头有什么作用? ①野菊花！漫山遍野的野菊花！ ②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么 沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一 滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！ ⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。 ⑦她不禁锢自己…… ⑧她不固守现状…… 答案：它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了 作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。
答案：19. 表现作者在冬日意外发现香山另一面性 格的惊喜，引领出作者对冬日香山的叙述和思考。 21. 这是作者领悟到香山性格的另一面后发出的由 衷感慨，赞美冬日香山清净骨气的本质，点明主旨， 总收全文、首尾呼应。
例：文章最后用了两个问句，请简要分析它们的含义 和作用。（4分）
离太阳最近的树 （首段） 30年前，我在西藏阿里当兵。
三、如开篇景物描写，首段作用：结构上，它 起铺垫作用；景物描写上看，勾勒环境，提供 背景，或渲染气氛。
例：07广东卷《泥泞》：文章在开头花了不少笔墨 描写雪，这样写有哪些作用?
北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经 热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒 冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角， 纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁 的世界中。……
答案:突出了雪美丽与丑陋的两重性，为泥泞的出现 作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。
四、如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜 或发人深思的作用。
例：《峭壁上的树》：文章在开头连续发问，这 样写有什么作用?
是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？ 是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投 落这峭壁？ 那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜 的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫 瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶„„从此，你就在这里 安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成 一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一 棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。
答案：以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯 衬托出和珍的英勇无畏。”
总结
开头段 总领全文，交代故事发生的时间、 地点、背景……,开篇点题，引出 下文，渲染气氛，奠定感情基调， 或为后文做铺垫、埋下伏笔、设置 悬念，引起阅读兴趣或思考。 承上启下、引出下文 ，衬托（反 衬）， 扩展思路，丰富内涵，具 体展示，深化主题，照应前文。
答案：（1）表达了作者的豪情壮志及对今天美丽富 饶的阳关的赞美（3分）（2）回应了文章开头的提问， 使文章前后照应，并强化了作者的观点。（3分）
练习：06 (上海卷)第12题：首尾两段在文中的作用和 写作特点是什么？请加以评析。
（首段）世纪之星陨落了，陨落在世纪终结的前夜。她的使命已 经完成，她整整燃烧了一百年！她以不竭的热情在自己拥有的一 角天空，默默地放射自己的光和热，温暖着、滋润着人们的心灵， 教他们如何爱，如何为弱小者和善良者献出心力，既不高调，亦 不卑微，一百年不间断，以一以负之的从容和平淡，燃烧自己， 烛照世间。这样的人，在这一百年中，即使不是仅见，恐怕也是 极为罕见的。 （尾段）斗转星移，岁月不居，冰心走完她的百年人生长途，离 我们远去了。但她在我们的心目中始终是一颗不倦地燃烧着的星。 这颗星已燃烧了一百年！她留给我们的精神财富，值得整个民族 永远珍惜。
二、如开篇没点题，首段作用：引出下文， 或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
例：山东卷《溯源》第18题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样 写有什么好处？ 有一种鲑鱼，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海， 成熟之后，又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭 而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命 克服。有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段， 继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命 的使命。第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。 我从电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。到 底是什么促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。 人呢？人又何尝不然? 答案：通过比较引出下文人类的归本还源 。或回答“与下文 形成对比、为下文做铺垫”也可。
答案：①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深 化了乡土情结的内涵；②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历 史）和空间的阻隔（地理）而褪色；③既照应了前文，也使本文 的主题得到深化。
三、如描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意 境或情感上一致，作用：衬托（或烘托、铺垫）。如 不一致，作用：反衬。
现代文阅读
段落的作用
提问方式： 作者写xx段有什么作用(或好处、效果）？ 提问变式： （1）为什么要写XX段内容？ （2）删去XX段可以吗？ 解题思路： (1)确认指定段落在行文中的位置。 (2)明确段落的作用 (3)明确答题的方向(一般从结构和内容两个方 面入手)。 答题格式： 结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么 内容，抒发什么感情,点明了…中心，展现了 人物什么性格，塑造了什么形象）
开头段的作用
一、如开篇点题，首段作用：总括全文，点明 主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。
例：广东卷《壶口的黄河》：文章开头从“中国 的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排 有什么作用？ 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟 的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又 有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的 装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人 的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的 黄河! 答案：通过对比手法的运用，突出壶口的黄河最 有“中国味”，点明主旨，总领全文。
（尾段）自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲， 满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂 粮丰的景象。游人漫步这里，既可凭吊古阳关遗址，还可以远眺 绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。‚何必‘劝君更尽一杯酒’，这 样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么‘西出阳关无故人’？ 这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深！‛这是郭小川的 诗句吧！
例：07西城一模，19题： 联系全文，体会第一段 “要不是„„”一句表达的意思和作用。（5分） 21题：通观全文，简析文章结束句“香山，这 个神清气朗的冬日！”的作用。（4分）
冬日香山 （首段）要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香 山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的 那一面，我又哪能知道呢？ （尾段）香山，这个神清气朗的冬日！
结尾段的作用
①一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深 化中心，呼应开头，或兼而有之。 ②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。 ③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。 解题思路： (1)结尾段与开头、标题比照，寻找结构关系： 照应题目、呼应开头(首尾呼应) (2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系： 总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心 (3)结尾段表现作者的情感。
答案：①开头写“我爱水”照应了标题，并与文章的结尾相 呼应；②开头写“我爱水”，可由眼前之水引出故都之水，使行 文自然巧妙；
例：（08全国卷《阳关古道苍凉美》）文章末尾引 用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有 什么用？（6分）
（首段）一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还是那么 的荒凉、那么的令人感伤吗？于是，一缕思绪把我们带到了古董 滩，那里即是阳关的遗址。
……
毕淑敏
（19） 听最近到过阿里的人讲，红柳林早已掘净烧光，连根须 都烟消灰灭了。 （尾段）“有时深夜，我会突然想起那些高原上的原住民，它们 的魂魄，如今栖息在何处云端？会想到那些曾经被固住的黄沙， 是否已飘洒到世界各处？从屋顶上扬起的尘雾，通常会飞得十分 遥远。 答案：（1）第一问表达对红柳的怀念，第二问表达对环境恶化 的忧虑。（2）既强化了尊重自然、保护环境的主旨，也引起人 们的深思。（含义2分，作用2分）
二、比较长，描写的是选文的主要物象，作用：扩展 思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
如03年全国卷《乡土情结》第3题：“本文第四段写了一代又一代 炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献， 与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好 处。”
这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和 内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的倒影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。 民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹 苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州。当祖国需要的时候，他们都作了 慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流， 对大陆踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
例：结合对全文内容的把握，分析最后一段在文章中 的作用。（6分）
明月清泉自在怀 贾平凹 （首段）读王维的《山居秋瞑》时年龄还小，想象不来‚松间明 月‛的高洁，也不懂得‚泉流石上‛是什么样。母亲说这是一幅 很美很美的风景画，要我好好背，说背熟了就知道意思了。可我 虽将诗句背得滚瓜烂熟，其意义依然不懂。什么空山、清泉、渔 舟这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。 （尾段）‚明月松间照‛，照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵 魂；‚清泉石上流‛，流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。 浣女是个好，渔舟也是个好，好的质地在于劳作，在于独立，在 于思想——这是物质的创造，更是精神的明月清泉。
04年全国卷《痛哭和珍》第19题：“作者在痛哭和珍时， 也写到自己。她是怎样写自己的？这样写有什么作用？”
和珍，我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识 的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神， 尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。
……虽然我们不要求人们的同情，不过这些心冷骨 的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕 后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。