孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响
孕妇学校培训总结5篇
孕妇学校培训总结5篇篇1一、培训背景随着社会的不断发展，人们对于孕期知识的需求日益增长。
为了满足广大孕妇及其家庭的需求，我校特此举办了孕妇学校培训活动。
本次培训旨在普及孕期知识，提高孕妇自我保健意识，促进母婴健康。
经过精心筹备，培训活动圆满结束，现将本次培训总结如下。
二、培训内容本次孕妇学校培训涵盖了孕期营养、孕期运动、孕期心理调适、分娩知识、新生儿护理等方面内容。
通过专家授课、实践操作、互动交流等形式，使孕妇们全面了解孕期的相关知识，为母婴健康保驾护航。
1. 孕期营养孕期营养是孕妇们最为关注的问题之一。
本次培训中，专家详细讲解了孕期所需营养素的摄入及合理搭配，强调了孕期饮食的重要性。
同时，通过实际操作，指导孕妇们如何制定营养均衡的食谱。
2. 孕期运动孕期适当的运动有助于孕妇身体健康及顺利分娩。
本次培训中，专家演示了适合孕妇的瑜伽、散步等运动方式，并指导孕妇们如何根据自身情况选择合适的运动方式。
3. 孕期心理调适孕期由于身体变化及角色转变，孕妇容易出现焦虑、抑郁等心理问题。
本次培训中，专家通过案例分享、心理疏导等方式，帮助孕妇们调整心态，保持心理健康。
4. 分娩知识分娩是孕妇们最为关心的环节之一。
本次培训中，专家详细讲解了分娩过程、注意事项及应对方法，帮助孕妇们消除恐惧心理，做好分娩准备。
5. 新生儿护理新生儿护理是每位新手父母必须掌握的技能。
本次培训中，专家演示了新生儿沐浴、脐带护理、喂养等基本技能，并指导家长如何科学护理新生儿。
三、培训效果本次孕妇学校培训得到了广大孕妇及其家庭的热烈欢迎和积极响应。
通过培训，孕妇们对孕期知识有了更深入的了解，自我保健意识得到了提高。
同时，培训活动增强了孕妇之间的交流与互动，形成了良好的孕育氛围。
四、存在的问题与建议1. 培训时间：部分孕妇反映培训时间较短，希望增加培训次数和时长。
针对这一问题，建议适当增加培训次数，延长培训时间，以满足更多孕妇的需求。
2. 培训形式：虽然本次培训采用了多种形式，但部分孕妇希望增加更多实践环节。
孕妇学校教育模式及课程内容的改革效果分析
１ ． ２ ． １ 对照组 ： 接受 改革前孕妇学校教育模式及 课程 内容 ， 即 传 统的教学方法 ： 按通用 的固定课 程教学 ， 孕 产妇 在 固定 的 时 间和地 点听课 ， 通过观看录像 、 老师讲课 、 大班教学 及示范演练 等， 授课 以说教 为主 ， 单 向传播方式 ， 学习过程较枯燥 乏味 。其 讲课 内容主要有基本 的孕 期保 健知识 、 如 何轻松 分娩 、 新 生儿
诊 治。
１ ． １ 一般资料
选取 ２ ０ １ ０年 ８—１ ２月在 我 院接受 改革 前孕
妇 学校课程教育 的 ２ ６ ０例孕产妇作 为对 照组 ， 年龄 ２ ３～ ３ ２岁 ， 中位年龄 ２ ６ ． ７岁 ； 初产妇 １ ８ ６例 ， 经产妇 ７ ４例 ； 孕２ ３～ ３ ９周 ， 中位数孕 ２ ９ ． ５周 ； 文化程度 ： 高中 １ ４ ５例 ， 大 学及 以上 １ １ ５例 。 选取２ ０ １ １ 年１ — ５月在 我 院接受改 革后孕 妇学 校课 程教 育 的
孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响
孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响目的观察孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响。
方法选取2016年7～12月参与我院常规孕妇学校培训60例孕妇作为对照组，选取2017年7～12月我院孕妇学校培训模式改进后60例孕妇作为观察组。
对照组给予常规学校培训模式，观察组则采取改进后的孕妇学校培训模式。
观察两组干预前后孕期保健认知、自我保健能力以及分娩方式。
结果两组干预前的孕期保健认知、自我保健能力评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；观察组干预后的孕期保健认知、自我保健能力评分高于对照组，差异均有统计学意义（P ＜0.05）；观察组自然分娩率高于对照组，剖宫产率低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。
结论孕妇学校培训模式改进利于提升孕妇孕期保健认知及自我保健能力，降低剖宫产率，保障母婴健康，临床普及价值高。
[Abstract]Objective To observe the effect of pregnant women school training model on improving pregnant care cognition and self-care ability.Methods 60 pregnant women with routine pregnant school training in our hospital from July to December 2016 were selected as control group，and 60 pregnant women with improved pregnant school training model in our hospital from July to December 2017 were selected as observation group.The control group was given routine pregnant school training model，the observation group was given improved pregnant school training model.The pregnant care cognition，self-care ability，delivery mode of two groups before and after intervention were compared.Results Before intervention，the scores of pregnant care cognition，self-care ability of two groups were compared，there was no statistical difference（P>0.05）.After intervention，the scores of pregnant care cognition，self-care ability in observation group were higher than those in control group （P＜0.05）.The natural delivery rate of observation group was higher than that of control group，and the cesarean section rate was lower than control group，the differences were statistically significant （P＜0.05）.Conclusion Pregnant women school training model could improve pregnant care cognition and self-care ability，decrease the cesarean section rate，guarantee maternal and child health，hich has clinical promotional value.[Key words]Pregnant women school training model；Pregnant care cognition；Self-care ability；Delivery mode孕婦学校是医院保障孕妇顺利度过孕期、分娩以及哺乳期而开办的孕期健康教育基地[1]。
孕妇学校多样化健康教育对孕产妇的影响
孕妇学校多样化健康教育对孕产妇的影响作者：黄玉华来源：《健康必读·下旬刊》2012年第03期【中图分类号】R473.71 【文献标识码】B【文章编号】1672－3783(2012)03－0400－02【关键词】孕妇学校;健康教育;影响孕妇学校是孕妇及家属学习并掌握孕产期保健知识的地方，通过定期学习及培训，使孕产妇增强自我保健能力，并顺利度过妊娠期及分娩期，降低产科母婴发病率及病死率，明显降低了剖宫产率，随着孕产妇自身素质的不断提高，对孕期保健知识的需求亦日益增加，产科门诊开展孕妇学校，对孕妇进行产前、产时、产后的全方位的健康教育对孕产妇是否顺利度过孕期及分娩期起着至关重要的作用，我科于1998年开展孕妇学校，由丰富经验的医师及助产师兼任对孕妇及其家属进行孕产期相关知识的教育宣讲工作，通过简单易懂的文字图片及通俗的语言向孕妇传播相关孕期保健、母乳喂养及优生优育方面的的基本知识，提高孕妇自身素质及其自我保健能力，促使其自觉消除不利于孕期保健的生活方式和行为，以良好的心态迎接分娩，得到广大孕妇及家属的好评，参加孕妇学校的人数日益增加。
1 实施方法1.1 改变意识观念，加强自身修养：孕妇学校的教师应具备多元化知识，有着丰富的内涵，衣着整洁得体，仪表端庄，热情开朗，以和蔼的态度积极与孕产妇及家属进行交流，消除他们的疑虑和恐惧，让他们感到服务的贴切、真诚、周到、放心和欣慰。
1.2 施教环境、设备完善：开班的孕妇学校应具有能进行健康知识施教的固定的健康教育厅，教室内要有授课的讲台，带靠背的椅子，配备有多媒体设备，相关的音响效果要好，同时教室内的墙壁上可粘贴上色彩温和、图文并茂、简单易懂的多种有关孕产期保健、母乳喂养、优生优育及科学育儿的相关知识，为孕妇及其家属提供一个温馨和愉悦的学习和经验交流场所。
1.3 灵活多样开展健康教育：孕妇学校课程安排贴于醒目位置，并印制成小单发放给每位初诊的孕妇，便于她们选择课题，选择时间听课，开展孕妇健康教育一般应包括孕期、分娩期、产褥期的相关健康教育知识及婴儿护理等。
孕妇学校健康教育的效果评价及完善措施
孕妇学校健康教育的效果评价及完善措施摘要】孕妇学校是为孕妇及其家属提供有关孕期健康教育的基地，着重是宣传和普及孕期健康教育知识，提高出生人口质量，降低孕产妇及围产儿死亡率。
笔者通过总结本院孕妇学校健康教育主要做法和成功经验，提出目前孕妇健康教育的存在的主要问题，并提出进一步完善孕妇学校健康教育的措施，为规范孕妇学校健康教育、促进优生优育提供参考。
【关键词】孕妇学校健康教育效果规范【中图分类号】R17 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）33-0021-02开设孕妇学校进行健康教育不仅符合现代医学模式的要求，而且拓展了医护人员的知识面，锻炼了人际沟通能力，实现受益于孕产妇，服务于社会的最终目标[1]。
近年来，广州市花都区妇幼保健院坚持从孕产妇的实际需求出发，开办公益性的孕妇学校，将孕妇学校作为普及孕期健康教育的平台。
我院从1996年开始创办孕妇学校，宣教内容要做到“三贴近”－－贴近群众、贴近社会、贴近实际，同时要坚持以人为本，通俗易懂，不断更新。
我院2010年度孕妇学校讲座次数173次，参与院外健康宣教34次，院内参与宣教人数9233人，院外参与宣教人数6530人。
2011年度孕妇学校讲座次数176次，参与院外健康宣教34次，院内参与宣教人数8723人，院外参与宣教人数8448人。
为准妈妈提供全方位的孕产期、产后保健知识，通过健康教育，有效地改变了孕产妇不健康的行为习惯，减少了围产期并发症的发生，提高了孕产妇及新生儿的生活质量，并搭起了医患沟通的桥梁。
本文通过总结本院孕妇学校健康教育取得的成绩及经验，探讨存在的不足，并提出进一步完善的建议，希望对孕妇学校的发展有一定的帮助。
一、孕妇学校健康教育主要经验和成功做法妇女在怀孕后，对与生殖、妊娠、育儿等有关的知识非常渴求。
通过开设孕妇学校向孕产妇和家属传授妇幼保健知识, 是提高孕产妇保健知识知晓率、提高自我保健能力、并降低孕产妇及围产儿死亡率、提高孕产妇及新生儿生活质量的重要途径之一。
孕妇学校健康宣教对孕产妇的影响研究进展
孕妇学校健康宣教对孕产妇的影响研究进展1．复旦大学附属闵行医院（上海市闵行区中心医院）2．上海市闵行区妇幼保健院【摘要】开展孕妇学校健康教育是为了加强孕妇保健，保护母婴健康，提高产科质量。
孕产妇在分娩前接受一定程度的健康教育可以明确系统产前检查的好处，使孕妇能主动配合，按时做产检，从而减少孕产期不良并发症。
掌握更多围产期知识、分娩关键事项等对提升自然分娩率也具有积极作用。
同时孕产妇在孕妇学校学习后与医护人员沟通起来也更加顺畅，进一步促进和谐护患关系发展。
本文就孕妇学校健康教育对孕妇的意义进行综合阐述，意在为今后产科医学提供有力参考。
【关键词】孕产妇；孕妇学校；健康宣教；研究进展近年来社会经济的蓬勃发展，人们的生活水平也不断提升，对健康的意识不断加强，使得作为医院发展和建设重要组成部分之一的孕妇学校也越来越声名鹊起[1]。
孕妇学校是对孕产妇进行健康宣教的主要场所之一，并随着越来越多孕产妇对健康意识的增强，分娩前期入校学习的人数也越来越多，这对孕妇分娩、后期新生儿护理、自然分娩率的提升及产妇后期恢复都具一定积极意义[2]。
本文笔者通过参照相关文献，探索孕妇学校健康宣教对孕产妇的影响及今后发展，具体叙述如下。
1孕妇学校的含义孕妇学校是针对孕产妇在怀孕期间有关知识宣教所开设的学校，通过科学、系统课程的讲解和示教，结合实例、模拟操作等理论与实际结合的授课方式，内容涉及心理学、医学、社会学等专业知识。
孕妇学校的健康宣教能够满足孕妇情感、社会需求及孕产妇对妊娠期间生理知识的了解，从而提升孕产妇与医护人员的交流，使孕产妇及家属对孕前、孕中、孕后期有充分的认识，帮助准妈妈们度过一个舒心、安全又充满期待的孕产期，促进顺利分娩。
2孕妇学校的对孕产妇的影响2.1 孕妇学校健康宣教对分娩的意义现今，越来越多的孕妇因无法忍受自然分娩疼痛的影响，从而选择剖宫产手术，该术式分娩时间短且损伤小，手术过程中应用麻醉与相应抗生素，保证了手术的安全性，故临床生产中选择剖宫产的孕妇越来越多。
孕妇学校培训总结8篇
孕妇学校培训总结8篇篇1随着社会的发展和进步，孕妇学校作为一项专业的教育培训机构，在提高孕妇健康素养和促进胎儿健康成长方面发挥着越来越重要的作用。
本文将对孕妇学校培训的重要性、培训内容及方法、存在的问题以及未来展望进行全面总结和探讨。
一、孕妇学校培训的重要性孕妇学校培训对于提高孕妇健康素养和促进胎儿健康成长具有重要意义。
通过系统化的培训，可以帮助孕妇掌握科学的孕育知识和技能，增强自我保健意识，预防和减少孕期并发症的发生。
同时，孕妇学校培训还能提供良好的互动平台，让孕妇们在学习的过程中相互支持、分享经验，减轻孕期焦虑和压力。
二、孕妇学校培训内容及方法孕妇学校培训内容涵盖了孕期保健、营养饮食、心理调适、胎教知识等多个方面。
在培训方法上，孕妇学校通常采用讲座、互动讨论、实践操作等多种形式，以确保培训效果的最大化。
此外，孕妇学校还会定期组织交流活动，让孕妇们能够面对面地交流心得，互相鼓励支持。
三、孕妇学校培训存在的问题尽管孕妇学校培训在提高孕妇健康素养和促进胎儿健康成长方面取得了显著成效，但仍存在一些问题亟待解决。
一方面，孕妇学校培训的普及程度还有待提高，特别是在一些偏远地区和经济欠发达地区，孕妇们很难享受到优质的孕妇学校培训资源。
另一方面，孕妇学校培训的内容和方法还需进一步优化和创新，以满足不同层次、不同需求的孕妇群体。
四、孕妇学校培训的未来展望未来，随着科技的进步和社会的发展，孕妇学校培训将迎来更多的机遇和挑战。
一方面，我们可以借助互联网和多媒体等现代科技手段，开展远程教育和在线学习，让更多的孕妇能够享受到便捷、高效的学习体验。
另一方面，孕妇学校培训应注重个性化教育和服务，针对不同人群的需求和特点，提供定制化的培训方案，以实现最佳的培训效果。
总之，孕妇学校培训在提高孕妇健康素养和促进胎儿健康成长方面具有重要意义。
我们应该充分认识其重要性，不断完善培训内容和方法，努力解决存在的问题，以推动孕妇学校培训事业的持续发展。
孕妇学校培训总结8篇
孕妇学校培训总结8篇第1篇示例：孕妇学校培训总结随着社会的进步和人们生活水平的提高，越来越多的准妈妈们意识到了孕期的重要性，开始重视孕期教育和培训。
针对准妈妈们的需求，孕妇学校应运而生，为孕妇提供了专业的孕期教育和培训。
我有幸参加了一家知名孕妇学校的培训课程，经过一段时间的学习和体验，我对孕妇学校有了更深入的了解，并且对自己的孕期生活也有了更明确的规划。
接下来，我将从课程内容、教学方式和培训效果三个方面对孕妇学校进行总结。
孕妇学校的课程内容非常丰富。
在孕妇学校的课堂上，老师们会讲授孕期营养、孕期运动、孕期心理、产后恢复等各个方面的知识。
特别是孕期营养和孕期运动，这些内容对于准妈妈们来说尤为重要。
准妈妈们会学习到哪些食物有益于胎儿的生长发育，哪些运动能够帮助准妈妈们保持良好的身体状态，从而对孕期生活有了更明确的规划和安排。
孕妇学校的教学方式非常多样化。
在课堂上，老师们会采用讲解、互动、案例分析等多种教学方式，使得课堂氛围变得轻松愉快。
而且，孕妇学校还会组织实地考察、康复训练等活动，让准妈妈们在实践中更好地掌握所学知识。
通过多种多样的教学方式，准妈妈们在学习中能够更加轻松地吸收知识，提高学习效果。
孕妇学校的培训效果非常显著。
在参加培训课程后，我对孕期的重要性有了更深刻的认识，对孕期的营养和运动也有了更清晰的了解。
在实践中，我积极地按照课程要求进行饮食调理和运动锻炼，使得自己的孕期状态保持得非常不错。
在产后，我也能够更快地康复恢复，这与孕妇学校的培训密不可分。
在与其他准妈妈的交流中，我也发现她们也都受益匪浅，对孕期有了更全面的认识和规划。
第2篇示例：孕妇学校培训总结近年来，孕妇学校在中国各地逐渐兴起，成为备孕、孕期和产褥期妇女的重要场所。
孕妇学校为准妈妈们提供了全面的孕期知识和产前及产后护理技能培训，帮助她们更好地度过这一特殊阶段。
在这篇文章中，我将总结孕妇学校培训的内容、效果和改进建议，以期为今后的孕妇学校培训工作提供借鉴和参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响目的观察孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响。
方法选取2016年7～12月参与我院常规孕妇学校培训60例孕妇作为对照组，选取2017年7～12月我院孕妇学校培训模式改进后60例孕妇作为观察组。
对照组给予常规学校培训模式，观察组则采取改进后的孕妇学校培训模式。
观察两组干预前后孕期保健认知、自我保健能力以及分娩方式。
结果两组干预前的孕期保健认知、自我保健能力评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；观察组干预后的孕期保健认知、自我保健能力评分高于对照组，差异均有统计学意义（P ＜0.05）；观察组自然分娩率高于对照组，剖宫产率低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。
结论孕妇学校培训模式改进利于提升孕妇孕期保健认知及自我保健能力，降低剖宫产率，保障母婴健康，临床普及价值高。
[Abstract]Objective To observe the effect of pregnant women school training model on improving pregnant care cognition and self-care ability.Methods 60 pregnant women with routine pregnant school training in our hospital from July to December 2016 were selected as control group，and 60 pregnant women with improved pregnant school training model in our hospital from July to December 2017 were selected as observation group.The control group was given routine pregnant school training model，the observation group was given improved pregnant school training model.The pregnant care cognition，self-care ability，delivery mode of two groups before and after intervention were compared.Results Before intervention，the scores of pregnant care cognition，self-care ability of two groups were compared，there was no statistical difference（P>0.05）.After intervention，the scores of pregnant care cognition，self-care ability in observation group were higher than those in control group （P＜0.05）.The natural delivery rate of observation group was higher than that of control group，and the cesarean section rate was lower than control group，the differences were statistically significant （P＜0.05）.Conclusion Pregnant women school training model could improve pregnant care cognition and self-care ability，decrease the cesarean section rate，guarantee maternal and child health，hich has clinical promotional value.[Key words]Pregnant women school training model；Pregnant care cognition；Self-care ability；Delivery mode孕婦学校是医院保障孕妇顺利度过孕期、分娩以及哺乳期而开办的孕期健康教育基地[1]。
目前随着社会经济日益发展、人们生活水平不断改善，人们逐渐加强了对优生优育的重视程度，加大了对孕期保健知识的需求，而孕妇学校培训课程相对单一，教学方法缺乏灵活、多变性，已难以满足临床多数孕妇身心需求[2-4]。
对孕妇学校培训模式进行必要的改进，在基础培训的基础上强化多元化授课形式，以提升孕妇孕期保健认知以及自我保健能力，改善临床围生期教育工作的实施效果[5-6]。
本研究观察孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响，现报道如下。
1资料与方法1.1一般资料选取2016年7～12月参与我院常规孕妇学校培训的60例孕妇作为对照组，选取2017年7～12月我院孕妇学校培训模式改进后60例孕妇作为观察组。
观察组年龄21～37岁，平均（27.48±4.15）岁；孕龄3～11周，平均（5.58±2.42）周；受教育水平：初中及以下18例，高中25例，大专及以上17例。
对照组年龄20～39岁，平均（28.05±4.47）岁；孕龄3～12周，平均（6.12±2.29）周；受教育水平：初中及以下17例，高中28例，大专及以上15例。
两组的一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2入选标准1.2.1纳入标准①产前检查均正常者；②精神状态正常且无交流障碍者；③孕妇均知情且同意参与本研究者；④本研究经我院医学伦理委会审批并同意。
1.2.2排除标准①临床资料不完善者；②严重心肝肾等器官功能不全者；③临床依从性较差者；④不能坚持完成本研究者。
1.3方法给予对照组常规学校培训模式，采取常规大班课说教形式为主。
观察组则采取改进后的孕妇学校培训模式，具体步骤如下：①选取产科资深医师与护士对孕妇学校进行管理，有效控制学校课程安排及日常管理等，通过增加教学设备、改善教学环境等方式，提高教学质量。
同时向孕妇介绍孕妇须知，指导孕妇有计划性安排听课时间；②孕妇学校师资力量统一由临床拥有资深护理经验人员组成，授课人员则具有丰富的授课技巧及丰富的临床经验，并定期组织授课人员行专业的相关知识培训；③采取自拟问卷调查简表对孕妇课程内容需求进行评估，根据孕妇实际需求设置学院内培训内容，主要包括内容为孕期、分娩期以及产褥期保健等知识，每个课程指定专业授课人员，授课人员于授课前充分准备，将课件理论内容和实践相结合，减少医学术语，采取通俗易懂的话语进行简洁生动授课；④分析孕妇实际需求改进学校培训授课形式，通过视频、场景演练以及音乐等途径，有效发挥孕妇主动参与学习的积极性与热情，其中授课内容包括心理指导、音乐胎教、孕期运动与安全、分娩方式选取和配合、母乳喂养技巧、拉玛泽呼吸减痛以及孕婴技能等，利于其在轻松的氛围下掌握孕期保健知识，每次授课约1时节。
1.4评价指标观察两组干预前后孕期保健认知、自我保健能力以及分娩方式。
分别采用院内自拟孕期保健认知、自我保健能力评估简表对两组干预前后孕期保健认知以及自我保健能力进行评估，其中孕期保健認知、自我保健能力评估总分均为50分，得分高则孕妇孕期保健认知掌握情况、自我保健能力好。
1.5统计学方法使用统计学软件SPSS 18.0对实验数据进行分析，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，采用t检验；计数资料以率表示，采用χ2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果2.1两组干预前后孕期保健认知、自我保健能力得分的比较干预前两组的孕期保健认知、自我保健能力评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；观察组干预后的孕期保健认知、自我保健能力评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）（表1）。
2.2两组分娩方式的比较观察组自然分娩率高于对照组，剖宫产率低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）（表2）。
3讨论孕妇学校为围生期保健重要环节，是利于促进孕妇有效接受孕期健康的教育基地[7-8]。
目前临床医疗水平日益发展、人们思维观念不断转变，越来越多的家庭提升了对孕期保健的关注度，孕期保健为一个涉及孕妇、家庭以及社会等多方面课题，可有效通过孕妇学校宣教活动等满足孕妇孕期保健需求，使其更好的掌握孕期保健知识以及自我保健能力，提高其对围生期的科学认知，以避免不良事件的发生[9-11]。
临床实践发现，由于常规的孕妇学校培训模式与课程教学形式较为单一化，教学质量效果不佳，对孕妇实际需求满足度较低，且无法达到院内健康教育的目的，为此有效改进孕妇学校培训模式以提升教学质量与孕妇孕期保健认知知晓率极为重要[12-15]。
孕妇参与学校培训利于其在孕期接受到较为专业化、多元化的生理、心理系统性指导与护理，孕妇学校培训模式改进通过有效评估孕产妇身心护理需求，在完善既往孕妇学校教学模式的前提下，依据孕妇身心需求有效调整教学环境与授课形式，通过采取现场模拟、视频及一对一指导等多元化途径辅助授课，有效提升了授课期间孕妇的实践性与参与性，使课堂气氛活跃热烈，进而利于提升教学质量，增加医患双方的交流以及情感沟通，便于临床后期各项工作的高效开展。
同时通过改良学校师资资源，建立一支拥有专业授课技巧以及业务素质的教学队伍，提升教学质量、完善院内护理体系，保障了孕妇于课程授业中学习掌握更加专业的孕期保健知识以及操作技能。
此外，孕妇学校培训模式改进基于孕妇需求出发，以孕妇为中心有效建立以人为本临床服务观念，为孕妇提供系统规范的孕期保健教育，促进孕妇自我保健意识以及自我保健能力提升，强化了孕妇对自我监测能力，利于纠正其自身不良健康行为，降低孕期高危因素的发生风险，利于其对分娩方式具有正确认知，这对提升临床自然分娩率具有重要影响。
本研究结果显示，干预后观察组孕期保健认知、自我保健能力评分结果优于对照组，提示孕妇学校培训模式改进有助于促进孕妇更好的掌握孕期保健知识与护理技能，并利于提升孕产妇围生期自身保健能力与新生儿护理技能。
本研究结果还显示，观察组剖宫产率低于对照组，表明孕妇学校培训模式改进利于树立孕妇孕期健康行为，减少孕期并发症，并加深其对剖宫产与自然分娩的认知，有助于促进自然分娩。