四年级科学下册 点亮小灯泡说课稿 教科版
四年级科学下册 点亮小灯泡说课稿 教科版
四年级科学下册点亮小灯泡说课稿教科版在教学开始前，我会先向学生展示一个台灯，引导学生思考，这个台灯是如何发光的？这里面有什么秘密？这样可以激发学生的研究兴趣，引起他们的好奇心，为研究打下基础。
二)让小灯泡发光2.观察小灯泡，了解电路原理。
通过观察小灯泡，学生可以了解小灯泡的结构和原理，进而了解电路的基本原理，为后续研究打下基础。
3.连接小灯泡，猜测电流路线。
在连接小灯泡的过程中，学生可以猜测电流的路线，进一步理解电路的概念。
4.画电路装置图，巩固知识。
学生可以通过画电路装置图的方式，巩固对电路的理解，进一步加深对电路的认识。
三)认识通路、短路、断路5.通过“图中的哪个灯泡会亮？哪个灯泡不亮”来认识通路、短路、断路等现象，深刻理解电路的概念和外延。
四)总结归纳6.总结归纳，巩固知识。
在研究结束前，我会让学生总结归纳所学的知识，巩固对电路的理解。
七、教学反思通过本次教学，我发现学生对电路的理解有了很大的提高，能够清晰地描述出电流的流向，这也证明了本课的教学目标和教学重难点的合理性。
同时，本课采用的教学方法和学法也得到了学生的认可和喜爱，使得学生在生动、有趣、高效的课堂中进行研究。
2.我按下开关，但灯泡没有亮起来。
可能是什么原因？需要如何解决？在这个环节中，我们将通过探究和解决问题的方式来深入了解电路的运作原理。
3.任务：点亮小灯泡。
通过这个任务，我们旨在创造一个研究情境，激发学生兴趣，并使学生明确任务目的，同时也要注意安全用电。
二）观察研究1.学生们分成四人小组，交流并观察干电池、小灯泡和电线的构造和特点。
2.各组向全班汇报他们的观察结果，可以使用实物投影仪或黑板来展示。
教师通过课件展示实物图和干电池、小灯泡的解剖图，重点讲解干电池的正负极和小灯泡的灯丝、两个连接点。
三）连接电路1.各组合作探究，使用一根电线和一个干电池来点亮小灯泡。
2.统计成功的小组。
四）研究电路1.学生们观察点亮小灯泡的装置，了解电路的构成。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀说课稿
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一节是教科版四年级科学下册第二单元第二课时的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验活动，探究并理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的电路现象也有一定的了解。
但是，对于电路的基本概念和原理，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从生活实例中认识电路，通过实验活动，让学生亲身感受电路的组成和作用，从而达到理解电路的基本概念的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。
2.过程与方法：学生通过实验活动，培养动手操作能力、观察能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生通过探究活动，体验科学的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。
2.难点：学生能够通过实验活动，理解电路中各元件的作用，以及电路的组成原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的电路现象，引起学生对电路的兴趣，激发学生的学习热情。
2.探究活动：学生分组进行实验，通过观察和操作，理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。
3.交流分享：学生展示实验成果，分享探究过程和心得体会。
4.总结提升：教师引导学生总结电路的基本概念和组成原理，强调电路中各元件的作用。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：电路的基本概念电池—-导线—-小灯泡八. 说教学评价1.学生能够正确理解电路的基本概念，掌握使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路的方法。
教科版4年级下科学第二单元第2课《点亮小灯泡》优质课说课稿
教科版4年级下科学第二单元第2课《点亮小灯泡》优质课说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版4年级下科学第二单元的第2课。
这一课的主要内容是让学生通过实验了解电路的基本原理，学会用电池、导线、小灯泡等器材组成一个简单的电路，并观察电路中的现象。
教材以生动有趣的实验为载体，引导学生探索科学知识，培养学生的动手操作能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学知识方面，他们可能对电路的概念和原理较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解电路的基本原理，并通过实验让学生亲身体验和观察电路中的现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解电路的概念，学会用电池、导线、小灯泡等器材组成一个简单的电路，并观察电路中的现象。
2.过程与方法：学生通过实验探究，培养动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：学生感受科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解电路的概念，学会用电池、导线、小灯泡等器材组成一个简单的电路，并观察电路中的现象。
2.难点：学生对电路中的电流、电压等概念的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解电路的原理和现象。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生分组进行实验，让学生亲身体验和观察电路中的现象，引导学生思考和讨论。
3.讲解：在学生实验的基础上，讲解电路的基本原理和相关概念，如电流、电压等。
4.实践：让学生再次进行实验，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
6.拓展：引导学生思考电路在生活中的应用，激发学生的创新意识。
四年级科学下册 点亮小灯泡实践活动说课稿 教科版
四年级科学下册点亮小灯泡实践活动说
课稿教科版
引言
本次实践活动以点亮小灯泡为主题，旨在通过实践操作，让学生了解电路的基本结构和工作原理，并培养他们的动手能力和创新思维。
实施步骤
1. 学前准备学前准备
- 引导学生回顾研究的相关知识，如电池、导线等。
- 准备好所需材料，包括电池、导线、小灯泡等。
2. 组织活动组织活动
- 将学生分成小组，每组两人。
确保每个小组都有足够的材料供他们使用。
- 向学生介绍实践活动的目的和要求，并提醒他们注意安全。
3. 实践操作实践操作
- 让学生一起动手进行实践操作。
- 首先，学生需要将电池连接到小灯泡上。
他们可以使用导线
将正极和小灯泡的一个接口连接起来，再用另一根导线将小灯泡的
另一个接口与电池的负极连接起来。
- 学生需要仔细观察小灯泡是否亮起，并记录下实验结果。
4. 展示与讨论展示与讨论
- 学生完成实践后，组织他们向其他同学展示他们的实验结果，并让他们讨论实验中观察到的现象。
- 引导学生思考为什么小灯泡会亮起，让他们将现象与电路的
工作原理联系起来。
教学反思
通过这个实践活动，学生不仅加深了对电路的理解，还培养了
动手能力和创新思维。
在活动中，学生们积极参与，互相合作，并
展示了良好的团队合作精神。
活动结束后，他们能够正确连接电路，并解释小灯泡亮起的原理。
可以说，本次实践活动取得了良好的教
学效果。
教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》说课教学课件
点亮小灯泡
实什验么结论情况下小灯泡不会亮呢？
短路
断路
电源两极直接用导 线连接起来而形成的闭 合回路,称之为短路。
短路会使电池或导 线瞬间发热，会损坏电 池。
电流在电路中 无法形成通路， 在中间的某处断 开，这种连接方 式是断路现象。
拓展延伸
温馨提示：短路时，电池和导线在 一瞬间会发热变烫，不仅小灯泡不能 发光，电池也很快会被损坏。这还是 小意思了，因为这种电池的电只有 1.5V，家里用的是220V，这样的电 若是发生短路，则更加可怕，有可能 会引发火灾。还有，这样的电足以引 发触电事故、致人死亡，所以不能用 它来做我们的实验。
电池是能将化学能转 化成电能的装置。具 有正极、负极之分。 正极为铜帽，负极为 锌壳。
导线
由金属内心和塑料外皮 组成金属是导电的，用 来疏导电流或者是导热
提问：看到电池和小灯泡，你一 定很想——点亮小灯泡。靠这两 样材料就能点亮小灯泡吗？
点亮小灯泡
材料准备：每组1节电池、1个小灯泡、1根导线，活动记录单 要求： 1、学生分为两人一组，先尝试连接一个电
发光 （1）（ ）
断路 （3）（ ）
发光 （2）（ ）
短路 （4）（ ）
拓展：手电筒的电路
点亮小灯泡
小学科学四年级下册第二单元
教学目标
1.只有电流流过灯丝，小灯泡才会发光。2.利用电来点亮 一只小灯泡需要一个完整的电路。3.一个完整的电路可以使 用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4.电池两端直 接用导线连接在一起，就会发生短路。
教科版四下《电路》单元
2.点亮小灯泡
任务一：认识小灯泡的结构
铜帽，称为正极，符号“＋”
电
干电池
池
四年级科学下册 点亮小灯泡实验过程说课稿 教科版
四年级科学下册点亮小灯泡实验过程说
课稿教科版
四年级科学下册点亮小灯泡实验过程说课稿
实验目的：
通过点亮小灯泡实验，让学生了解电路的基本原理和概念。
实验材料：
1. 电源
2. 电线
3. 小灯泡
4. 电池
实验步骤：
1. 准备实验材料，并确保安全使用电器。
2. 将电源连接到电池上。
3. 使用电线将电池连接到小灯泡的两个金属触点上。
4. 确保电线连接紧密，不松动。
5. 打开电源，看看小灯泡是否亮起来。
实验原理：
当电源连接到电池上时，电流会在电路中流动。
电流从其中一
个触点进入灯泡，然后通过灯泡的丝线，再从另一个触点离开。
在
电流流过丝线的过程中，丝线会发光，使小灯泡变亮。
实验注意事项：
1. 在进行实验前，要确保电线和电器没有损坏。
2. 使用电池时，要注意正负极的正确连接。
3. 打开电源后，要小心观察小灯泡是否亮起来，避免触摸电路，以免发生安全事故。
实验结果：
通过实验，学生可以观察到小灯泡的点亮过程，理解电流通路
的原理，以及电流通过丝线产生的发光现象。
实验延伸：
学生可以尝试使用不同数量的电池，观察实验结果的变化。
他们还可以在电路中添加开关，了解开关在电路中的作用。
新版教科版四年级下册科学-2.2《点亮小灯泡》说课稿
新版教科版四年级下册科学-2.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》是新版教科版四年级下册科学的一节课。
本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，培养学生的动手操作能力和观察能力。
教材内容主要包括：点亮小灯泡的实验步骤、电路原理以及灯泡亮度的探究。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的科学基础知识，对于电路原理和灯泡的工作原理有一定的了解。
但学生在实验操作和观察方面还需要进一步培养。
此外，学生对于灯泡亮度的探究还比较陌生，需要引导学生进行深入的学习和探讨。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握点亮小灯泡的实验步骤和电路原理，了解灯泡亮度的探究方法。
2.过程与方法目标：通过动手实验和观察，培养学生的操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：点亮小灯泡的实验步骤和电路原理，灯泡亮度的探究方法。
2.教学难点：电路原理的理解和灯泡亮度探究的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行科学探究。
2.教学手段：利用实验器材进行实验操作，利用多媒体进行教学展示，利用板书进行重点知识的强调。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的电路知识，为新课的学习做好铺垫。
2.实验操作：学生分组进行实验，按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。
3.电路原理讲解：教师引导学生理解电路原理，解释点亮小灯泡的原因。
4.灯泡亮度探究：学生分组讨论，探究灯泡亮度与哪些因素有关，并进行实验验证。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学知识，反思实验过程中的问题和收获。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.点亮小灯泡的实验步骤2.电路原理图3.灯泡亮度探究方法八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生实验操作的准确性和熟练程度。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》说课稿含教学反思
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》说课稿含教学反思一. 教材分析《点亮小灯泡》是新教科版四年级科学下册第二单元第2课的一个教学内容。
本节课的主要任务是让学生通过实验活动，探究并了解电路的基本组成和电路中的电流方向。
教材内容主要包括三个部分：实验探究、知识拓展和实践活动。
实验探究部分设计了点亮小灯泡的实验，让学生观察电路中电流的方向；知识拓展部分介绍了电路的基本组成和电路图的画法；实践活动部分设计了学生自己设计电路图并搭建电路的实践活动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电路有一定的认识。
他们在前期的学习中对电流、电压等概念有了初步的了解，具备了进行实验探究的基本能力。
但是，学生对电路图的绘制和电路搭建的实践操作能力还不够强，需要通过本节课的学习进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实验探究，了解电路的基本组成和电路中的电流方向。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点重点：通过实验探究，了解电路的基本组成和电路中的电流方向。
难点：电路图的绘制和电路搭建的实践操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一个点亮的小灯泡，引导学生思考灯泡是如何亮起来的，引出本节课的主题。
2.实验探究：让学生分组进行实验，观察电路中电流的方向，引导学生发现电路的基本组成。
3.知识拓展：介绍电路的基本组成和电路图的画法，让学生理解电路图的意义。
4.实践活动：让学生自己设计电路图并搭建电路，培养学生的实践操作能力。
5.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在实验过程中的发现和问题。
七. 说板书设计板书设计如下：1.实验探究–观察电流方向–发现电路基本组成2.知识拓展–电路基本组成–电路图的画法3.实践活动–设计电路图八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的正确性、熟练程度。
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三年级科学下册说课稿点亮小灯泡
一、教材分析
《点亮小灯泡》是教科版小学科学第四册"电"单元第二课的内容。
它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,为下一步学习串联和并联电路奠定基础。
教材安排了2大活动：一是"让小灯泡发光",安排了"观察小灯泡、连接小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念；二是通过“图中的哪个灯泡会亮？哪个灯泡不亮”来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。
教材的这种布局，体现了2大优势：1、迎合学生心理需求，充分调动学习兴趣。
2、有利学生掌握电路的具体连接方法。
二、教学目标和重难点：
根据教材分析和四年级学生的认知特点，我确定以下的教学目标和教学重难点：
科学知识：认识小灯泡、电池的结构；掌握电流、电路等概念，特别是要知道通路、短路、断路等现象，并能清晰地描述出电流的流向。
科学探究：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动；学会检查电路装置，体会电流的路线，用自己的方式初步学画电路图。
情感、态度与价值观：懂得安全用电知识，意识到电池对人类生活的影响，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：观察灯泡，正确连接电路并想象电流的路线。
教学难点：想象电流的路线。
三、教法指导
本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”。
为了完成教学目标，突破重难点，本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。
通过创设情境，在情境中设置任务，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。
四、学法指导
本课教给学生的学法是“自主操作法”、“小组合作法”。
建构主义学习理论强调以学生为中心。
本课通过学生自主操作、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、教学准备
每生一根电线，一个干电池，一个小灯泡，不同颜色的笔2支，实验记录单。
教师准备课件。
六、教学过程
《科学课程标准》指出：科学学习过程要与学生认知特点相统一，才能发挥科学教学的最大效益。
所以我立足学生认知结构设计教学过程如下：
(一)导入激情
1.出示台灯，创造场景。
2.我让它亮起来。
(故意动作)啊呀，灯坏了？可能什么原因？让谁来修？你敢？就算你敢我也不敢让你来修理的，研究科学需要勇敢但不能莽撞。
我们小学生是不能随便修理电器的，否则会发生触电的危险。
不过在这堂课上，我们每个人可以通过操作没有危险的材料，都有机会来当一回小小电
工，有信心完成任务吗？
3.板题：点亮我的小灯泡。
此环节设计理念是创设学习情境，激发学生兴趣，提出明确的目的，使学生既主动、
积极地接受任务，又懂得要安全用电。
（二）观察研究
1.四人小组交流课前已经观察的干电池、小灯泡、电线的构造和特点。
2.各组汇报观察结果，可以到实物投影仪中边指点边解说，也可以到黑板上边画边说。
教师随机通过课件展示实物图和干电池、小灯泡的解剖图。
重点点明干电池的正负极和小灯泡的灯丝、两个连接点。
此环节设计理念是通过结构观察法和课件展示法把学生粗略的、无序的观察引导到有目的、有序的观察上来。
（三）连接电路
1.各组通过合作探究完成用一根电线、一个干电池来点亮小灯泡的任务。
2.统计成功的小组。
此环节设计理念是让学生自主操作、小组合作更能发挥学生创造性的连接电路点亮小灯泡。
（四）研究电路
1.让学生观察点亮小灯泡的装置，明白他们现在的连接就叫做电路。
2.引导学生找到小灯泡发光的部位就是灯丝，灯丝能够发光可能是电流在灯泡中流过的缘故。
3.小组探讨并比划电在电路中的流动路线，然后用红笔在事先发给大家的连接装备置图中画上电的流动路线。
4.各小组派代表到实物投影仪前展示电路图并进行讲解电在电路中怎样流动灯丝才能发光。
5.在各小组充分发言，同学们各抒己见、补充意见后，教师小结：只有当电流从电池的正极流出，并从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出回到电池的负极，才能使灯泡发光。
边小结边用课件模拟电在灯丝中流过让灯泡发亮。
使学生获得更清晰的认识。
6.小组尝试更多的点亮小灯泡的连接。
要求学生画出新的连接电路图，用红笔画电路图，蓝笔画电流方向。
此环节设计理念是面向全体学生,关注学生个体差异，发展学生个性。
通过学生自主学习、合作探究来激发学生的学习热情和创作欲望，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，共同建构健康的科学素养。
（五）解决问题
1.用课件展示短路和断路两种实物装置电流图，让学生模仿实验并讨论小灯泡不会亮的原因。
2.教师介绍短路和断路的知识。
（用一根导线直接把电池的正负级连接起来叫做短路。
电池的一端与电线没有连接叫断路。
短路会使电池和电线在瞬间发热变烫，甚至还会引起灾害，日常生活中要防止这样的连接。
）
3.视频展示废旧电池对人类环境的影响，树立学生环保意识。
此环节设计理念是强调结合生活实际应用知识解决问题的思路和方法，形成新的认知结构。
（六）总结延伸
1.再次安全教育和环保教育。
2.课外请同学研究，你能不能用一节电池和两根导线点亮两个或者更多灯泡？
此环节设计理念是从课堂延伸到课外，为下文铺垫。