有趣的动物共栖现象
《有趣的动物共栖现象》优秀课件PPT
xī méng qū 犀牛 虻 蛆
zhǎo zé cán zhā 沼 泽 残渣
zhòu zhě fèng tī fū luǎn yù chú 皱 褶 缝 剔牙 孵 卵 育 雏
2.我会读课文，我能把字音读准，把课文读通顺。
3.我知道课文讲了三组动物的共栖现象，分别是 和 、 和
、
和 。犀牛和鳄鱼的特点是
∆ （2）小组中每位观众选择一位“动物朋友”提一个问题：你为什么要 和（ ）做朋友？如果没有这位朋友，你的生活将会怎么样？等等。
∆ （3）听了“动物朋友”的回答，观众可以用这样的句式说：谢谢你们
，因为你们让我懂得了（
），也可以只说谢谢。
蛤与细菌的奇特共栖
玻璃虾与海葵
1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程 ，其实 质是土 地退化 。
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小 学 语 文 第 八 册
四年级下册语文教案：有趣的动物共栖现象
四年级下册语文优质教案：有趣的动物共栖现象一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解共栖现象的定义和特点。
学生能够识别和描述几种常见的共栖动物及其生活习性。
学生能够通过观察和分析，理解共栖现象对动物的生存和发展的意义。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和视频，培养观察力和想象力。
学生通过小组讨论和分享，提高合作和表达能力。
学生通过思考和探究，培养分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对动物的兴趣和保护意识，了解动物在自然界中的重要性。
学生培养尊重生命和多样性的观念，学会与自然和谐相处。
二、教学重点与难点：重点：学生能够理解共栖现象的定义和特点。
学生能够识别和描述几种常见的共栖动物及其生活习性。
难点：学生能够通过观察和分析，理解共栖现象对动物的生存和发展的意义。
三、教学准备：教师准备相关的动物共栖现象的图片、视频和资料。
学生准备笔记本和彩色笔，用于记录和绘图。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一张有趣的动物共栖现象的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
教师提出问题：“你们知道这张图片中的动物在做什么吗？它们为什么会这样做？”引导学生思考和讨论。
2. 新课导入：教师简要介绍共栖现象的定义和特点，引导学生了解共栖现象的基本概念。
教师展示几张不同动物共栖的图片，引导学生观察和描述它们的生活习性。
3. 小组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一种共栖动物，讨论它们的特点和共栖现象的意义。
每组派代表分享他们的讨论结果，其他小组进行评价和补充。
4. 探究活动：教师提出问题：“共栖现象对动物的生存和发展有什么意义？”引导学生进行思考和探究。
学生通过观察和分析，得出共栖现象对动物的生存和发展的意义，并与小组成员进行讨论。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结共栖现象的定义和特点，以及共栖现象对动物的生存和发展的意义。
教师提出一些拓展问题，引导学生进一步思考和探索动物共栖现象的奥秘。
五、作业布置：学生完成一篇关于一种共栖动物的观察报告，包括它们的特点、共栖现象的观察和分析。
《有趣的动物共栖现象》教案
《有趣的动物共栖现象》教案一、教学目标1. 让学生了解什么是共栖现象，共栖现象在自然界中的意义。
2. 培养学生观察、思考、分析动物共栖现象的能力。
3. 增强学生对生物多样性的认识，提高保护生物的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解共栖现象及其在自然界中的作用。
2. 教学难点：分析共栖现象中的相互关系。
三、教学方法1. 采用图片展示、视频播放、实例讲解等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组讨论、学生讲解等形式，培养学生的动手操作能力和表达能力。
3. 结合生活实际，引导学生思考共栖现象在生活中的应用。
四、教学准备1. 准备相关动物共栖的图片、视频资料。
2. 准备教学PPT，包括动物共栖实例讲解。
3. 准备小组讨论的问题。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一张有趣的动物共栖图片，引导学生思考：什么是共栖现象？共栖现象在自然界中有什么意义？2. 知识讲解介绍共栖现象的定义、特点及共栖生物之间的相互关系。
通过实例讲解，让学生了解共栖现象在自然界中的作用。
3. 小组讨论布置讨论题目：请同学们举例说明生活中常见的共栖现象，并分析这些共栖现象中的相互关系。
小组内讨论，并选代表进行讲解。
4. 案例分析分析现实生活中的一些共栖现象，如蜜蜂与花、苍蝇与腐肉等，引导学生理解共栖现象对生物多样性的重要性。
6. 课后反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法及策略。
六、教学评价1. 评价学生对共栖现象的理解和掌握程度。
2. 评价学生观察、分析共栖现象的能力。
3. 评价学生对生物多样性保护的认识和意识。
七、教学内容拓展1. 引导学生了解共栖现象在生态系统中的作用。
2. 引导学生思考共栖现象对人类生活的影响。
3. 引导学生关注共栖现象在生物进化中的意义。
八、教学实践活动1. 组织学生进行户外观察，寻找共栖现象的实例。
2. 让学生动手制作关于共栖现象的展板或手抄报。
3. 开展关于共栖现象的演讲比赛或写作活动。
《有趣的生物共栖现象》课件
黑色的死神可以无情地 剥夺它的生命，却无法剥夺 它的灵魂的追求；命运可以 粉碎它赖以生存的物质世界， 却无法摧毁它独立不羁的精 神的世界。
忽而，好像它的雕爪抓 住了对方的要害处，它的嘴 喙击中了对方的致命部位， 它的整个身体在空中扭翻起 来；忽而，它左翅膀低垂下 来，仿佛是给对手咬伤了， 用一只右翅膀拍扇着，在旋 转的气流间沉浮着。
佳段欣赏
这时，石洞那边传来媚媚的嚎叫，媚媚 分娩了！紫岚一阵激动，它终于听到这种神 奇的声音了。它拾头仰天长啸，倾吐内心欣 喜。忽然间，天空中飞翔的金雕也被媚媚的 嗥叫声吸引。它一定想起过去吞食黑仔的美 味了。它盘旋在石洞上空，显出捕食前的兴 奋。 紫岚想起黑仔的死，它不能让悲剧重演。 为了狼孙的安全，它决定用生命的残余力量 和金雕进行殊死的搏斗。
回 某 望 天 ， ， 故 乡 还 是 独 狼 ？
三 三 两 两 。
新 燃 起 的 灯 火 ，
青 草 苍 茫 ， 蒲 英 飘 扬 ． ． ． ． ． ．
还 在 留 恋 曾 经 的 故 乡 ：
只 有 你 了 吗 ？ 我 亲 爱 的 朋 友 ！
你 的 身 影 埋 葬 在 这 片 土 地 。
月 下 独 狼
鳄 鱼 和 燕 千 鸟
共栖原因：鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿
和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进 鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄 鱼的牙也不痛不痒了。
金黄鼠和百舌鸟
共栖原因：春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里
去产卵，在它的洞穴里孵化育雏。金黄鼠不但不伤害百舌 鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。一直到小百舌鸟飞出， 这一对好朋友才分手。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图， 只是喜欢听百舌鸟的歌声。
才树围在发就猪枪了犬老 躲的。草之在却没一赤猎 过树幸丛际这向有头利人 一杈好里，生他能野狩召 劫卡野，赤命猛致猪猎盘 。住猪不利悬扑命，，巴 ，被来却于过，他遇与 他榕解藏一来野一到爱 。
《有趣的动物共栖现象》大班教案
《有趣的动物共栖现象》大班教案一、教学目标：1. 了解共栖现象的定义，知道共栖现象在自然界中的作用。
2. 通过观察、讨论，培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 培养幼儿对动物的兴趣，激发幼儿探索大自然的欲望。
二、教学重点：1. 了解共栖现象及共栖现象在自然界中的作用。
2. 培养幼儿观察、讨论、表达能力。
三、教学难点：1. 共栖现象的定义及实例。
2. 幼儿观察、讨论、表达能力的培养。
四、教学准备：1. 课件：共栖现象的图片及视频。
2. 教具：动物玩偶。
3. 环境布置：自然生态环境。
五、教学过程：1. 导入：a. 带领幼儿观察课件中的图片，引导幼儿说出图片中动物的名字。
b. 提问：你们知道这些动物为什么生活在一起吗？它们之间有什么特殊的关系？2. 讲解共栖现象：a. 解释共栖现象的定义，引导幼儿理解共栖现象。
b. 举例说明共栖现象在自然界中的作用，如：共生菌帮助动物消化食物，动物帮助植物传粉等。
3. 观察、讨论：a. 组织幼儿观察教具中的动物玩偶，引导幼儿发现它们之间的共栖关系。
b. 分组讨论：幼儿们认为这些动物生活在一起有什么好处？它们是如何相互帮助的？4. 实践活动：a. 组织幼儿进行角色扮演，模拟共栖现象。
b. 引导幼儿表达自己在实践活动中的感受，培养幼儿的表达能力。
a. 回顾共栖现象的定义及作用。
b. 引导幼儿说出自己最喜欢的共栖动物，并说明原因。
6. 课后作业：a. 观察身边的动植物，发现它们之间的共栖关系。
b. 家长协助幼儿记录观察到的共栖现象，并拍照留念。
六、教学延伸：1. 开展“共栖动物知多少”的调查活动，让幼儿回家后与家长一起搜集有关共栖动物的资料，了解更多的共栖动物及其生活习性。
2. 组织幼儿进行“共栖动物”绘画活动，让幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的共栖动物。
七、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解幼儿对共栖现象的理解和掌握程度。
2. 家长反馈：了解幼儿在家中的表现，观察幼儿是否能够发现并理解生活中的共栖现象。
有趣的动物共栖现象
有趣的动物共栖现象共栖是指两种不同物种的生物生活在一起，其中一方受益较多，一方受益较少，或不受益也不受害的现象。
生物共栖现象是多种多样的，有的是长时间生活在一起，有的是暂时生活在一起。
自然界除了互惠互利，各自都能从对方身上获取生存利益的共生共栖关系外，还存在着另一种变相的共栖关系，那就是单惠共栖。
所谓单惠共栖，就是共栖双方，仅有一方获益，另一方只是无偿奉献，得不到任何实惠。
例如，马来西亚有一种小巧玲珑的文鸟，喜欢在蜂窝附近筑巢居住，文鸟筑的巢像个缸子，一只只悬挂在蜂窝四周的枝头上。
这两种动物之所以产生共栖关系，因为热带雨林里的食肉动物，如蜥蜴、负鼠、浣熊、野猫、猴子等都是爬树高手，都爱捕食文鸟和它的蛋，而那些贪婪的食肉动物害怕遭到野蜂的刺蜇，不敢接近蜂巢，文鸟将巢筑在蜂窝旁，无偿获得了保护。
无独有偶，森林里的蜜獾，总是追随着文鸟生活，形影相随，难分难舍，因为蜜獾生吃蜂蜜，长有一身浓密的长毛和肥厚多脂的獾皮，不怕野蜂叮蜇，它利用文鸟喜欢在蜂窝附近筑巢的习惯，很容易就找到它梦寐以求的蜂窝。
然后爬上树去，粗暴地扯下蜂窝，舔食蜂蜜和蛹虫。
这是颇为典型的连环单惠共栖现象。
共栖的例子在热带珊瑚鱼类的雀鲷科中，有一些种类和海葵生活在一起。
它们的生活使自己和海葵双方都得到好处。
如生活在珊瑚礁中的双锯鱼，体长仅为3-5厘米，经常生活在海葵的体腔内。
双锯鱼对海葵触觉上的刺丝胞所分泌的毒液和消化液毫不受损伤。
海葵通常一接触到任何动物，其触手会立即收缩，而把动物包围在许多触手中央，并分泌毒液将捕获物麻痹，并吞食之。
而双锯鱼能自由出入于海葵的体腔中，游动于触手之间。
双锯鱼由于具有美丽鲜艳的体色，能引起任何凶猛鱼类的注意，因此引起被追逐而立即逃入海葵的体腔内。
凶猛鱼类追到海葵的触手范围内时，就会被海葵捕捉住，并很快被麻痹，从而被海葵吞入腹中，于是海葵和它的共栖者双锯鱼可以分而食之。
合作共栖的寄居蟹和海葵寄居蟹和海葵是一对合作互助的共栖伙伴。
四年级下册语文教案：有趣的动物共栖现象
四年级下册语文优质教案：有趣的动物共栖现象教学目标：1. 了解共栖现象的定义和特点，知道共栖现象在自然界中的作用。
2. 能够举例说明常见的共栖现象，并理解其对生态环境的意义。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：1. 共栖现象的定义和特点。
2. 常见的共栖现象及其对生态环境的意义。
教学难点：1. 共栖现象在自然界中的作用。
2. 学生能够运用观察和思考的方法，发现和解释生活中的共栖现象。
教学准备：1. PPT课件：介绍共栖现象的图片和案例。
2. 教学卡片：分别写有共栖现象的定义、特点、意义等关键词。
3. 学生分组，每组准备一个共栖现象的案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的图片，让学生猜测图片中的生物之间是否存在某种特殊关系。
2. 学生分享猜测结果，教师给出正确答案，并板书课题：有趣的动物共栖现象。
二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教师提供的教学卡片，自主学习共栖现象的定义、特点和意义。
2. 学生分组讨论，每组选择一个共栖现象的案例，准备分享。
三、小组分享（10分钟）1. 每组学生分享选择的共栖现象案例，包括现象的描述、特点和意义。
2. 教师点评，引导学生深入理解共栖现象。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调共栖现象在自然界中的作用，以及人类对共栖现象的尊重和保护。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生观察生活中的共栖现象，记录下来，下节课分享。
2. 写一篇关于共栖现象的小作文，培养学生的观察力和表达能力。
教学反思：本节课通过图片和案例的展示，让学生了解共栖现象的定义、特点和意义，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解共栖现象，发现和解释生活中的共栖现象，提高学生的综合素质。
六、课堂活动：探索共栖现象的实际案例（10分钟）活动准备：提前准备几个具体的共栖现象案例，如海葵与小丑鱼、蚂蚁与蚜虫等。
为每个案例准备图示和相关的文字资料。
三年级下册,有趣的生物共栖现象,读了短文,你觉产生共栖的原因
共栖现象是指不同种类的生物在相同的环境中相互依存和共同生活的现象。
在三年级下册的有趣生物共栖短文中，产生共栖的原因可能包括以下几点：
1. 提供资源：共栖的生物可以互相提供食物、庇护所或其他资源。
比如，某种鸟类在树林中筑巢，为了保护自己的巢穴，它会与蜜蜂共栖，这样蜜蜂就能够利用鸟巢附近的花蜜作为食物。
2. 互惠关系：共栖的生物之间可能存在互惠关系，彼此能够获得利益。
例如，某种小鱼喜欢吃水中的寄生虫，而水中的鳄鱼则喜欢吃这种小鱼，它们之间形成一种互惠共生的关系。
3. 适应环境：共栖的生物能够相互适应并共同应对环境中的挑战。
例如，某种昆虫会在大树的树皮上筑巢，这样它们可以受到树木的保护，并且能够利用树皮上的资源来生存。
4. 社会性需求：某些生物具有社会性需求，它们需要与同类或其他物种进行互动和合作。
例如，蚂蚁会形成庞大的社群，不同种类的蚂蚁在社群中扮演不同的角色，彼此之间相互依赖。
这些都是可能导致生物产生共栖现象的原因，通过相互依存和合作，它们能够在共同的生活环境中更好地生存和繁衍。
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生活在热带雨林沼泽地带的犀牛， 身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的 头上长着锐利无比的角。
豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色
的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这
里啄啄，那里啄啄。
犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周 围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫 个不停，向犀牛报警。
这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它 寝食不安。
动物
长着锐利无比的角。豹、狮和大象都不敢惹
它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来 接着写 跳去，这里啄啄，那里啄啄。原来，犀牛的 共栖的现象
皮肤很厚，有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤
很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。 然后写 这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。 共栖的原因
犀牛背上的黑色小鸟，是在啄食寄生在犀牛
共栖原因：鲨鱼视力不好，向导鱼能引导鲨鱼找到 食物，还能给鲨鱼清洁皮肤。 鲨鱼会把吃剩的食物 给向导鱼。
默读第二自然段，思考：作者是怎样 把犀牛和犀牛鸟之间的共栖现象介绍清 楚的？
先写……接着写……然后写……
生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身 长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上 长着锐利无比的角。豹、狮和大象都不敢惹 它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来 跳去，这里啄啄，那里啄啄。原来，犀牛的 皮肤很厚，有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤 很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。 这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。 犀牛背上的黑色小鸟，是在啄食寄生在犀牛 身上的昆虫和蛆卵。所以，小黑鸟和大犀牛 成了一对好朋友。人们把这种黑色的小鸟叫 做“犀牛鸟”。犀牛鸟非常机灵，还能为犀 牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起 来，叫个不停，向犀牛报警。
犀牛背上的黑色小鸟，是在啄食寄生在犀牛
身上的昆虫和蛆卵。所以，小黑鸟和大犀牛
成了一对好朋友。人们把这种黑色的小鸟叫
做“犀牛鸟”。犀牛鸟非常机灵，还能为犀
牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起
来，叫个不停，向犀牛报警。
生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身
先写 体型庞大的
长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上
这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它 很难受。
鲨鱼：凶猛 生活在海洋 长12米左右 重约5吨 捕食鱼、虾、海狮、海豹、鲸等动物
向导鱼：个小，30厘米左右长。
共栖原因：鲨鱼视力不好，向导鱼能引导鲨鱼找到 食物，还能给鲨鱼清洁皮肤。 鲨鱼会把吃剩的食物 给向导鱼。
1、写得有条理 2、写得生动具体
谢谢大家!
有趣的
动物共栖现象
枫林褔和希望小学 朱娟娟
qī 居住或停留
栖
xī 形容不安定
动物世界充满奇趣。有些动物凶猛 强大，有些动物弱小无比，有的是巨兽， 有的是小雀……从表面看，它们之间 “水火不相容”，然而令人难以相信的 是，它们居然能够朝夕与共，和睦相处。
luǎn qū
chú
产卵生蛆 孵卵育雏 寝食不安
身上的昆虫和蛆卵。所以，小黑鸟和大犀牛
成了一对好朋友。人们把这种黑色的小鸟叫
做“犀牛鸟”。犀牛鸟非常机灵，还能为犀
牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起
来，叫个不停，向犀牛报警。
边听边画出把动物共栖时的情景写得 生动有趣的句子。
读一读，想一想，作者是怎样把动 物共栖时的情景写得生动有趣的？
生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5 米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无 比的角。豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的 小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那 里啄啄。原来，犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。 皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、 虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝 食不安。犀牛背上的黑色小鸟，是在啄食寄生在 犀牛身上的昆虫和蛆卵。所以，小黑鸟和大犀牛 成了一对好朋友。人们把这种黑色的小鸟叫做 “犀牛鸟”。犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。 周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停， 向犀牛报警。
zhě
皱褶
tī
yíng méng
剔牙 蝇 虻
自由朗读课文，把词语读准确，把句子读 通顺，并思考：
1、课文讲了哪些动物之间的共栖现象？ 2、这些动物之间谁为谁做了什么？
可以先在书上 画出关键性的词句，
然后概括回答
鲨鱼：凶猛 生活在海洋 长12米左右 重约5吨 捕食鱼、虾、海狮、海豹、鲸等动物
向导鱼：个小，30厘米左右长。
生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身
先写 体型庞大的
长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上
动物
长着锐利无比的角。豹、狮和大象都不敢惹
它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来
跳去，这里啄啄，那里啄啄。原来，犀牛的
皮肤很厚，有很多皱褶。皱Байду номын сангаас缝里面的皮肤
很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。
这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。