无机非金属材料教案
2_4_《无机非金属材料的主角__硅》教学设计教案
2_4_《无机非金属材料的主角__硅》教学设计教案教学目标：1.了解无机非金属材料的种类和特点。
2.了解硅及其在生活和工业中的应用。
3.培养学生的动手能力和实践能力。
教学重点：1.学习无机非金属材料的种类和特点。
2.了解硅及其在生活和工业中的应用。
教学难点：1.学习无机非金属材料的种类和特点。
2.了解硅及其在生活和工业中的应用。
教学准备：1.PPT课件和实物图片。
2.纸和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过放映一些图片和材料展示，引起学生对无机非金属材料的兴趣。
Step 2：讲授无机非金属材料的种类和特点（15分钟）首先，教师通过PPT向学生介绍无机非金属材料的种类和特点，包括陶瓷、硅酸盐、无机玻璃等，并简要讲解它们的应用领域和特点。
Step 3：讲解硅的特点和应用（15分钟）接下来，教师重点讲解硅的特点和应用，如硅具有高硬度、高熔点、化学稳定性好等特点，广泛应用于电子产业、建筑业和光学材料等领域。
同时，教师向学生展示硅的实物样品，让学生能够更直观地了解硅的特点和应用。
Step 4：小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个无机非金属材料进行研究，并设计一个小组讨论的问题。
教师可以给出一些参考问题，如该材料的特点、应用领域和优缺点等。
学生可以用纸和笔记录自己的观点和答案。
Step 5：小组展示和总结（20分钟）每个小组派出一名代表来进行小组讨论的展示，并邀请其他小组进行提问和评价。
教师在展示结束后进行总结，回顾本课的重点内容，并向学生介绍进一步学习的方向。
Step 6：课堂练习（15分钟）教师设置一些与无机非金属材料相关的问题，学生可以通过小组合作的方式回答问题。
教师可以准备一些实物样品和图片作为参考。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置一道关于无机非金属材料的问题作业，学生需要通过参考课堂所学内容来回答。
Step 8：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调学生在学习无机非金属材料时应该注重实践和动手能力的培养。
高中化学无机非金属材料教案
高中化学无机非金属材料教案一、教学目标1. 让学生了解无机非金属材料的定义、特点和应用领域。
2. 使学生掌握无机非金属材料的主要制备方法。
3. 培养学生对无机非金属材料的兴趣和认识，提高其创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 无机非金属材料的定义及特点2. 无机非金属材料的分类和应用3. 无机非金属材料的制备方法4. 常见无机非金属材料实例分析5. 无机非金属材料在现代科技中的应用三、教学重点与难点1. 重点：无机非金属材料的定义、特点、分类、应用和制备方法。
2. 难点：无机非金属材料的制备方法和应用领域的拓展。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究无机非金属材料的相关知识。
2. 利用案例分析法，使学生了解无机非金属材料在实际生活中的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作意识和解决问题的能力。
4. 利用实验教学法，提高学生动手操作能力和实验技能。
五、教学准备1. 准备相关PPT、案例资料、实验器材和药品。
2. 设计好相关问题，准备课堂讨论和回答。
3. 安排好实验内容和实验指导。
【导入】（简要介绍无机非金属材料的概念，引发学生兴趣。
）【讲解】1. 无机非金属材料的定义及特点（讲解无机非金属材料的定义，通过对比有机非金属材料，突出其特点。
）2. 无机非金属材料的分类和应用（讲解无机非金属材料的分类，举例说明各种材料的应用领域。
）3. 无机非金属材料的制备方法（讲解无机非金属材料的制备方法，包括传统方法和现代制备技术。
）【案例分析】（分析具体无机非金属材料实例，如玻璃、陶瓷等，引导学生了解其在实际生活中的应用。
）【小组讨论】（提出相关问题，让学生分组讨论，培养团队合作意识和解决问题的能力。
）【实验教学】（安排实验内容，指导学生进行实验操作，培养动手能力和实验技能。
）【总结】（回顾本节课所学内容，强调重点知识，布置课后作业。
）六、教学进程1. 课前准备：教师提前准备相关资料，设计好教学问题和案例分析。
无机非金属材料教案
无机非金属材料教案一、教学目标1. 让学生了解无机非金属材料的定义、特点和应用领域。
2. 使学生掌握无机非金属材料的主要制备方法和性质。
3. 培养学生对无机非金属材料的兴趣和创新能力。
二、教学内容1. 无机非金属材料的定义和特点2. 无机非金属材料的分类和应用3. 无机非金属材料的制备方法4. 无机非金属材料的性质5. 常见无机非金属材料举例三、教学重点与难点1. 教学重点：无机非金属材料的定义、特点、分类、应用、制备方法和性质。
2. 教学难点：无机非金属材料的制备方法和性质的理解与运用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解无机非金属材料的基本概念、分类、应用等。
2. 采用演示法，展示无机非金属材料的制备过程和性质实验。
3. 采用案例分析法，分析常见无机非金属材料的特点和应用。
4. 引导学生开展小组讨论，培养学生的创新能力和团队合作精神。
五、教学准备1. 教材或教学资源：《无机非金属材料》等相关教材。
2. 实验器材：实验室用具，如烧杯、试管、滴定管等。
3. 教学多媒体：PPT、视频等。
教案内容：第一节：无机非金属材料的定义和特点一、导入（5分钟）教师简要介绍无机非金属材料的概念，引导学生思考无机非金属材料在日常生活和工业中的应用。
二、讲解（15分钟）1. 无机非金属材料的定义：无机非金属材料是指除有机高分子材料和金属材料以外的所有材料。
2. 无机非金属材料的特点：广泛应用于各个领域，具有较高的硬度、耐磨性、耐高温性等。
三、互动环节（10分钟）学生分组讨论：无机非金属材料在生活中的应用，如玻璃、陶瓷等。
四、小结（5分钟）第二节：无机非金属材料的分类和应用一、导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生了解无机非金属材料的分类和应用。
二、讲解（15分钟）1. 无机非金属材料的分类：根据化学成分、结构和性能特点，可分为氧化物、氮化物、碳化物等。
2. 无机非金属材料的应用：建筑、电子、光学、环保等领域。
第五章 第三节 无机非金属材料 第二课时 教案--高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
无机非金属材料第二课时教案一、教学内容分析（一）课标分析本课内容在《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中对应必修课程模块二常见的无机物及其应用中主题“5—非金属及其化合物”的内容。
通过对课标进行分析，可得到如下三类具体教学内容。
【内容要求】2.5非金属化合物结合真实情景中的应用实例或通过实验探究，了解费劲使及其化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。
2.6物质性质及物质转化的价值了解通过化学反应可以探索物质性质、实现物质转化，认识物质及其转化在促进社会文明进步、自然资源综合利用和环境保护中的重要价值。
【教学提示】教学策略发挥核心概念对元素化合物学习的指导作用；重视开展高水平的实验探究活动；紧密联系生产和生活实际，创设丰富多彩的真实问题情境。
【学业要求】1、能列举、描述、辨识典型物质重要的物理和化学性质及实验现象，能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。
2、能利用典型代表物的性质和反应，设计常见物质制备分离提纯检验等简单任务的方案。
能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化途径。
综上，对于“无机非金属材料”一课，需要基于课标建立实际情境，帮助学生学会掌握利用物质的相关性质进行分离提纯，建立在工业上从矿石中提取高纯物质的模型，培养学生的科学意识和社会责任感。
（二）教材分析本节课立足于义务教育阶段人教版必修二第一章第三节的第二课时部分，本节位于“”的最后一节，在本章前两节学生已经学习了硫、氮的结构、性质、转化和应用，非金属元素的学习马上进入尾声，同时，第一课时中介绍了传统硅酸盐材料的组成、性能和应用以及硅和二氧化硅的性质，本节课则主要介绍新型无机非金属材料，包括硅和二氧化硅、新型陶瓷、碳纳米材料、以及这些材料在信息、能源领域的应用，并以二氧化硅的提纯、高纯硅的提纯的讨论探究为例，对硅及其化合物的性质进行归纳复习。
二、学情分析本节课的授课对象是普通高中的高一学生。
5.3无机非金属材料教学设计++2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
第五章化工生产中的重要非金属元素第三节无机非金属材料教学目标：1.能了解陶瓷、玻璃、水泥等传统硅酸盐材料的生产原料、性能和主要用途，知道普通玻璃的主要成分，感受传统硅酸盐材料在建设中发挥的重要作用。
2.能了解品体硅、二氧化硅、新型陶瓷、碳纳米材料的性能和用途，感受新型无机非金属材料的奇特性能及其在高科技领域所发挥的重要作用。
素养目标：1.证据推理与模型认知：能基于硅原子结构及在周期中位置的证据推理出硅是优良半导体。
2.科学态度与社会责任：结合身边的生活用品、电子产品、建筑物等用到的无机非金属材料，感受化学就在身边，化学材料作用巨大，提高学生努力学习化学、投身国家建设的社会责任感。
教学重难点：教学重点：陶瓷、玻璃、水泥等传统硅酸盐材料的生产原料、性能和主要用途教学难点：硅、二氧化硅、新型陶瓷、碳纳米材料的性能和用途教学过程：任务1：一、传统硅酸盐材料传统的无机非金属材料多为硅酸盐材料，在日常生活中随处可见，如制作餐具的陶瓷、窗户上的玻璃、建筑用的水泥等。
硅酸盐的结构在硅酸盐中，Si和O构成了硅氧四面体，其结构如图5－8所示。
每个Si结合4个O，Si在中心，O在四面体4个项角；许多这样的四面体还可以通过项角的O相互连接，每个O为两个四面体所共有，与2个Si相结合。
硅氧四面体结构的特殊性，决定了硅酸盐材料大多具有硬度高、熔点高、难溶于水、化学性质稳定、耐腐蚀等特点。
问题1.什么是陶瓷，它有什么用途陶瓷是以_____（主要成分为含水的铝硅酸盐）为主要原料，经高温烧结而成的。
用途：用于生产___ _____、________、________、_________等问题2.什么是玻璃，它有什么用途普通玻璃主要成分是_______、_______、和_____，它是以_____、______、_______（主要成分是___ __）为原料，经混合、粉碎，在中_______熔融，发生复杂的__________变化而制得的。
2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册5.3无机非金属材料(一)教学设计
情境问题导入硅谷（Si licon Valley)，位于美国加利福尼亚北部的大都会区旧金山湾区南面，是高科技事业云集的圣塔克拉拉谷(Santa Clara Valley）的别称，是电子工业和计算机业的王国。
硅谷最早是研究和生产以硅为基础的半导体芯片的地方，因此得名。
硅为什么可以用作半导体材料，有哪些性质呢？教学过程设计（用什么具体方式来学,学什么内容,学到什么程度；充分发挥学习目标在教学活动中的指向、评估和激励作用。
）【情境导入】任务一：【问题1】地壳中主要元素的含量分别是什么？【问题2】硅酸盐的结构特点是什么？如何表示？任务二：【过渡】材料是人类制造物品、器件、构件、机器或其它产品的物质。
20世纪70年代，人们把信息、材料和能源誉为当代文明的三大支柱。
20世纪80年代以高技术群为代表的新技术革命，又把新材料、信息技术和生物技术并列为新技术革命的重要标志，材料与国民经济建设、国防建设和人民生活密切相关。
【问题1】阅读教材P19页内容，回答无机非金属材料的性能、用途和组成分别是什么？【过渡】我国具有悠久的陶瓷制造历史，在新石器时代，我们的祖先已能烧制陶器，至唐宋时期，我国的陶瓷制品已经享誉海内外。
目前，陶瓷仍然在人类的生产和生活中扮演着重要的角色，得到了广泛应用。
传统的无机非金属材料多为硅酸盐材料，生活中随处可见。
【问题2】常见的硅酸盐材料主要成分、生产原料分别是什么？材料陶瓷玻璃水泥主要成分成分复杂硅酸三钙（3CaO·SiO2）、硅酸二钙（2CaO·SiO2）、铝酸三钙（3CaO·Al2O3）一、硅酸盐材料1、硅酸盐的组成及结构：陶瓷、玻璃、水泥，存在硅氧四面体结构。
2、陶瓷：原料—粘土；应用—建筑材料、绝缘材料、卫生器具等。
3、玻璃：原料—纯碱、石灰石、石英砂，主要成分—Na2SiO3、CaSiO3和SiO2等，应用—建筑材料、光学仪器和各种器皿，制造玻璃纤维用于高强度复合材料。
高中化学无机非金属材料教案
高中化学无机非金属材料教案一、教学目标1. 让学生了解无机非金属材料的定义、特点和应用领域。
2. 使学生掌握无机非金属材料的主要制备方法。
3. 培养学生对无机非金属材料的兴趣和认识，提高其科学素养。
二、教学内容1. 无机非金属材料的定义和特点2. 无机非金属材料的主要应用领域3. 无机非金属材料的制备方法4. 常见无机非金属材料举例三、教学重点与难点1. 重点：无机非金属材料的定义、特点、应用领域和制备方法。
2. 难点：无机非金属材料的制备方法和应用领域的拓展。
四、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，生动展示无机非金属材料的相关概念和图片。
2. 采用案例分析法，介绍具体的无机非金属材料制备方法和应用实例。
3. 开展小组讨论，让学生分享对无机非金属材料的了解和认识。
4. 进行课堂提问，检查学生对教学内容的掌握程度。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示无机非金属材料在日常生活中的应用实例，引导学生关注和学习本节课的内容。
2. 讲解无机非金属材料的定义、特点和应用领域：结合多媒体课件，系统讲解无机非金属材料的基本概念、特点和应用领域。
3. 介绍无机非金属材料的制备方法：以具体案例为例，讲解无机非金属材料的制备方法，如玻璃、水泥、陶瓷等。
4. 分析无机非金属材料的制备原理：深入解析无机非金属材料制备过程中的化学反应原理。
5. 课堂互动：开展小组讨论，让学生分享对无机非金属材料的了解和认识。
6. 课堂提问：检查学生对教学内容的掌握程度，解答学生的疑问。
7. 总结与展望：对本节课的内容进行总结，并展望无机非金属材料在未来的发展趋势和应用前景。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 课后作业评估：检查学生对课后作业的完成情况，评估其对教学内容的理解和掌握程度。
3. 心得体会评估：阅读学生的课后心得体会，了解其对无机非金属材料的认知和感悟。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的学习情况和反馈，调整和完善教学内容，使之更符合学生的需求。
关于《无机非金属材料》的教案
关于《无机非金属材料》的教案
一、课程简介
本课程是一门关于无机非金属材料的课程，旨在让学生了解无机非金属材料的性能特征，以及如何利用它们来制造出满足特定要求的产品。
课程将涵盖无机非金属材料的分类、组成、性能特征、加工工艺等内容，学习内容包括但不限于：玻璃、陶瓷、复合材料、聚合物、塑料、橡胶、石墨烯等。
二、教学目标
1. 让学生了解无机非金属材料的性能特征；
2. 让学生掌握无机非金属材料的加工工艺；
3. 让学生了解如何利用无机非金属材料制造出满足特定要求的产品。
三、教学内容
1. 无机非金属材料的分类：玻璃、陶瓷、复合材料、聚合物、塑料、橡胶、石墨烯等；
2. 无机非金属材料的组成：组分、结构、性能；
3. 无机非金属材料的性能特征：抗热性、抗冲击性、抗腐蚀性、抗紫外线等；
4. 无机非金属材料的加工工艺：热加工、冷加工、热压加工、冲压加工等；
5. 无机非金属材料的应用：电子、航空航天、医疗等领域。
四、教学方法
1. 以讲授为主，结合实验和讨论，使学生更好地理解无机非金属材料的性能特征；
2. 通过实验，让学生掌握无机非金属材料的加工工艺；
3. 利用案例分析和实际操作，让学生了解如何利用无。
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无机非金属材料教案第三节无机非金属材料●教学目标使学生对硅酸盐工业及一些产品和新型无机非金属材料有大致印象。
使学生认识到化学在社会、生活、生产、科学技术中的重要作用。
用科学的奇妙和威力激发学生学习化学的兴趣。
通过介绍我国材料科学发展的成就，对学生进行爱国主义教育。
通过社会及科学技术的发展对新型材料的要求，培养学生的社会责任感。
●教学重点水泥、玻璃、陶瓷工业的发展及其在现代国民经济中的主要地位新型无机非金属材料的特点、用途和发展●教学难点激发学生的求知欲培养学生热爱科学的情感●课时安排课时●教学方法实物展示、启发诱导、引导归纳、自学、讲述、实验●教学用具录像机、投影仪普通玻璃片、红色玻璃片、蓝色玻璃片各一块，普通玻璃管、被碰损的搪瓷碗或杯，稀盐酸、酒精喷灯、火柴、图片、高压钠灯、光导纤维玩具。
●教学过程课时［引言］请同学们看以下一些住宅图，并注意它们各自的构成材料。
［图片展示］图片1：原始人居住的洞穴图片2：用茅草搭起来的房屋图片3：用树枝、泥巴盖起来的房子图片4：用石头砌起来的石屋，用木棍、木板搭起来的房子图片5：用砖、水泥等盖的住宅图片6：高楼大厦图片7：现代居室［问］大家看了这些图片以后，想到了什么?［生］甲：人类社会是越来越进步的。
乙：所用材料越来越高级。
丙：人类智慧的力量是无穷的。
丁：人类可以在自然条件材料的基础上进行再加工。
戊：人类加工自然资料的技术越来越高，以至于根本看不出它们的本来面目。
……［师］大家回答得很好。
以上图片说明这样一个事实，即在人类社会发展的过程中，大自然馈赠予人类的材料，已远远不能满足人类社会发展的需求。
为了人类自身发展的需要，人们总是在大自然的馈赠之外，用自己的聪明才智和勤劳的双手，不断地研制、创造着各种各样的新材料，以满足人类物质文明和科学技术不断发展的需要。
人类使用和制造材料有着悠久的历史，从制造出种材料——陶开始，发展到今天，材料的品种越来越多，各种材料组成了一个庞大的材料家族。
在材料家族中，有一类非常重要的材料叫无机非金属材料。
［板书］第三节无机非金属材料［引言］请大家看录像机展示的这些物品。
［录像机展示］水泥、住宅玻璃、汽车、火车的车窗玻璃、挡风玻璃、各种颜色的玻璃、光学仪器玻璃、器皿玻璃、缸、罐、茶具、瓷质餐具、卫生设施、艺术饰品。
［师］录像机刚刚展示的这些物品可谓琳琅满目。
大家是否能想到，这些形态不一，用途各异的物品却源自于同一类物质——含硅物质。
它们都是以含硅物质为原料经加热制成的，这一制造工业叫做硅酸盐工业。
硅酸盐工业的产品即为硅酸盐材料。
本节课我们就来简单了解几种硅酸盐材料。
［板书］一、硅酸盐材料［师］首先，我们来了解一下水泥的有关知识。
［板书］1.水泥［师］水泥是一种非常重要的建筑材料。
请大家阅读课本有关内容，并填写下表。
［投影展示］水泥主要原料主要设备反应条件普通水泥的主要成分主要性质［学生阅读完课本后，可由学生回答，教师填写上表］答案：粘土石灰石适量水泥回转窑高温硅酸三钙：3cao?Sio2硅酸二钙：2cao?Sio2铝酸三钙：3cao?Al2o3水硬性［师］由上表可以看出，水泥最主要的性质是水硬性。
即跟水混合搅拌并静置后，很容易凝固变硬，由于水泥具有这一优良特性，被用作建筑材料。
又由于它在水中也能硬化，因此是水下工程必不可少的材料。
［问］建筑用粘合剂——水泥沙浆的成分是什么？［生］是水泥、沙子和水的混合物。
［问］混凝土又是由什么做成的呢？［生］是由水泥、沙子和碎石混合而成。
［师］目前，我国已成为世界上生产和使用水泥制品最多的国家。
大家知道吗？解放前我国的水泥曾被称为“洋灰”，就是现在，也仍然还能听到这种叫法。
叫“洋灰”的原因是什么呢？同学们能否从下面的图表得到启示呢？［投影展示］49~1998年我国水泥年产量示意图［学生看图后回答］因为解放前我国的水泥产量小，所使用的水泥主要靠外国进口。
［师］很正确。
希望同学们现在能好好学习，将来在各个领域有很好的作为，以使这个“洋”字在我国越来越少，最后消失。
［过渡］水泥的知识我们就了解这些。
下面我们就来学习在我们工作和生活中随处可见的物质——玻璃。
［板书］2.玻璃［师］请大家阅读课本P150有关玻璃的内容，并填写下表。
［投影展示］玻璃主要用料反应条件玻璃窑中发生的主要反应成分［学生阅读完课本后，由学生回答，教师填写上表］纯碱石灰石石英高温Na2co3+Sio2Na2Sio3+co2↑caco3+Sio2caSio3+co2↑Na2Sio3caSio3Sio2［师］上表所反映的是制造普通玻璃时所用的原料、主要反应及普通玻璃的主要成分。
［问题探究］据强酸制弱酸的规律，上述玻璃窑中发生的反应，能否证明硅酸的酸性比碳酸强呢？［生甲］能［生乙］不能。
强酸制弱酸的规律仅适用于溶液中进行的反应，而且，从碳和硅在周期表中的位置推断，应该是碳酸酸性强于硅酸。
［师］生乙回答的很准确。
二氧化硅能与碳酸钙和碳酸钠反应生成二氧化碳，是由于该反应的反应物均为固体，在高温下发生反应时，生成的二氧化碳气体脱离反应体系使反应得以进行，但这不能说明硅酸的酸性比碳酸强，酸性强弱的本质是酸电离出氢离子的难易程度。
我们已学的复分解反应的规律，仅是适用于溶液里的反应，不能套用高温条件下物质之间的反应。
［问题探究］有关氢氟酸的反应可否在玻璃容器中进行？［生］不能。
玻璃中含有Sio2，Sio2能与氢氟酸反应，而使玻璃被腐蚀。
［展示一小块普通玻璃］［问］大家看，这是一块普通玻璃，当我们把若干块普通玻璃叠加，或从侧面看这块玻璃时，它都是绿色的。
为什么？［生］因为原料中混有二价铁的缘故。
［展示一块红色玻璃，一块蓝色玻璃］［问］它们和我刚才取的那块普通玻璃的颜色不一样，是什么造成了它们的这种差别呢？［生］是因为在制造玻璃的过程当中，加入了金属氧化物。
在红色玻璃中加的是氧化亚铜，在蓝色玻璃中加的是氧化钴。
［师］很好。
也就是说在制造玻璃的过程中，当我们加入某些金属氧化物时，会使玻璃呈现不同的颜色。
［问］请大家根据生活经验，说一下普通玻璃的优点和缺点是什么？［生甲］玻璃的透光性能好，但易碎，并且易伤人。
［生乙］玻璃的透明度高，比如可以让我们看见试管里或烧瓶里的反应，还可以看见商店橱窗里的东西。
［生丙］用玻璃制成的物品美观，但就是不结实，如窗户上的玻璃，很容易被打破。
［生丁］玻璃不耐热，开水都能把它炸裂。
……［师］大家说得都很好。
也正是为了让玻璃“弃恶扬善”，玻璃专家们进行了深入的研究，并不断地制成有各种各样性能的特种玻璃。
如石英玻璃、光学玻璃、玻璃纤维、钢化玻璃等。
［投影展示］几种玻璃的特性和用途种类特性用途普通玻璃在较高温度下易软化窗玻璃、玻璃瓶、玻璃杯等石英玻璃膨胀系数小，耐酸碱，强度大，滤光化学仪器；高压水银灯、紫外灯等的灯壳；光导纤维、压电晶体等光学玻璃透光性能好，有折光和色散性眼镜片；照相机、显微镜、望远镜用凹凸透镜等光学仪器玻璃纤维耐腐蚀、不怕烧、不导电、不吸水、隔热、吸声、防虫蛀太空飞行员的衣服、玻璃钢等钢化玻璃耐高温、耐腐蚀、强度大、质轻、抗震裂运动器材；微波通讯器材；汽车、火车窗玻璃等［师］大家看，这是由普通玻璃做成的一根玻璃管，现在，我把它放在酒精喷灯上灼烧，请大家看发生的现象。
．［演示实验］取一根玻璃管，置于燃着的酒精喷灯上，烧软后把玻璃管拉成两支尖嘴管。
［问］大家看到了什么？［生］玻璃受热、变软，可拉细。
［师］实验室里的胶头滴管就是这样制出来的。
这说明普通玻璃在高温时易软化、变形。
但如果我们在玻璃容器中进行的是高温下的化学反应，普通的玻璃仪器显然是不能满足要求的，这时我们可以用能承受较高温度的石英玻璃容器。
石英玻璃的主要成分是二氧化硅，它的膨胀系数小，不怕温度的骤然变化，而且具有很高的化学稳定性，所以是一种制作高温容器的良好材料。
［讲述］钢化玻璃是将普通玻璃在电炉里加热软化后急速冷却而成的。
其成分与普通玻璃一样，但经这样处理后，玻璃的内应力消失，机械强度增大，不易破碎。
一旦破碎，碎块也没有尖锐的棱角，不易伤人，是一种安全玻璃。
玻璃纤维是由熔融玻璃拉成或吹成的纤维，是玻璃钢中的增强材料。
玻璃钢，是一种复合材料，质轻而坚硬，机械强度可与钢材相比，因此得名。
光学玻璃又称铅玻璃，它与普通玻璃成分不相同，主要由硅酸钾、硅酸铅和石英组成。
生产中对原料纯度要求高、不能含有氧化铁等杂质，熔制过程要严格控制工艺，并采取搅拌等措施，排净气泡，保证料液高度均匀，只有这样，才能使制成的玻璃质地均匀，有很好的折光性等光学性能。
有关这几种玻璃的特性和用途，请大家参看上面投影。
［问］看起来晶莹透明的玻璃是不是晶体呢？请大家思考后回答，说出判断的依据。
［生甲］是。
晶体都能反光，玻璃也能反光，所以是。
［生乙］是。
因为玻璃是一个规则的形体，看起来也是亮晶晶的。
［生丙］不是。
晶体都有规则的几何形状，玻璃没有。
［生丁］不是。
晶体都有固定的熔点，而玻璃没有。
……［师］好。
看来大家都很爱动脑思考。
事实上，玻璃不是晶体。
因为晶体的外表特征是有一定的、整齐的、有规则的几何外形，它有固定的熔点。
而玻璃是介于结晶态和无定形态之间的一种物质状态，我们把它叫做玻璃态。
它的结构特点是：它的粒子不像晶体那样有严格的空间排列，但又不像无定形体那样无规则排列，而是“短程有序、远程无序”。
即从小范围来看，它有一定的晶型排列；从整体来看，却像无定形的物质那样是无晶形的排列规律。
所以玻璃态物质没有一定的熔点，而是在某一温度范围内逐渐软化变为液态。
［过渡］上面我们学了水泥和玻璃。
下面我们再来了解一下由粘土做原料制成的产品——陶瓷。
．［2板书］3.陶瓷［师］请同学们阅读教材上“陶瓷”这一部分内容，并了解以下知识。
［投影展示］陶瓷主要原料生产过程反应条件种类性能［上表可由学生阅读课本后回答，教师填写］粘土①混合②成型③干燥④烧结⑤冷却高温土器、陶器炻器、瓷器抗氧化、抗酸碱腐蚀耐高温、绝缘、易成型［问］我国最为著名的陶器产地在什么地方？有什么之称？［生］江苏宜兴。
有陶都之称。
［师］陶器的产生是人类发展史上的一块里程碑，是人类最早不用大自然的现成材料而制成的器具，制陶技术可以说是最古老的材料技术，是人类材料技术的发端。
因此，恩格斯把陶器的出现作为新石器时代开始的标志。
我国是世界上最早生产陶器的国家。
有黑陶、白陶、彩陶等多个品种。
陕西临潼出土的秦始皇兵马俑，被人们称作“世界奇观”，它们就是在烧成的陶胎上进行彩绘而制成的，称为彩绘陶，其工艺水平令世人叹为观止。
制瓷器的要求比制陶器高，它需要纯净的粘土作原料，烧制温度也相对高一些。
因此，瓷器比陶器瓷体白净，质地致密。
瓷器是中华文明的象征。
在许多拉丁语系国家中，“瓷器”和“中国”都以“cHINA”这同一种字母拼音表示。