小学三年级数学综合与实践课之
小学数学“综合与实践”教学设计案例研究
小学数学“综合与实践”教学设计案例研究引言在小学数学教学中，为了使学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学综合运用能力，教师需要设计一些有趣的“综合与实践”教学案例。
通过实际操作和综合运用，让学生在实践中感受数学的乐趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
本文将结合一份小学数学“综合与实践”教学设计案例，对如何设计这样的案例进行研究和讨论。
案例背景这是一堂小学三年级数学课，学生们已经学习了加减法和相关的数学知识。
在本节课中，教师想要通过一个有趣的实践案例来巩固学生的加减法知识，并提高他们的综合运用能力。
教师还希望通过这个案例来培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
案例设计教师设计了一个关于超市购物的实践案例。
在这个案例中，学生将分成小组，每组担任一个家庭的购物者。
他们将收到一张购物清单，上面列有一些商品及其价格。
学生需要根据这张清单，用所学的加减法知识计算出总价，再到“超市”里购买相应的商品。
在“超市”里，教师会准备一些商品的图片或者实物，每个商品都标有一个价格。
学生需要根据购物清单挑选出正确的商品，然后将其价格加起来计算出总价。
在进行结算时，学生需要将所购买的商品展示出来，进行清点和核对，最后结算出总价。
通过这个案例，学生不仅可以将所学的加减法知识应用到实际生活中，还可以培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
而且，在整个过程中，学生们还能感受到数学在生活中的实际运用，增强他们对数学的兴趣和学习动力。
案例实施在实施这个案例时，教师首先将学生分成几个小组，每个小组由4-5名学生组成。
然后，教师给每个小组发放一张购物清单和一笔购物款。
购物清单上列有一些商品及其价格，购物款的金额由教师提前准备好。
在整个实施过程中，教师会给予学生适当的指导和帮助，引导他们解决遇到的问题。
教师还会注意观察学生的表现和收集反馈意见，以便在后续的教学中进行调整和改进。
案例评价在教师的观察和评价中，他发现大部分学生都能够有效地运用加减法知识来计算总价，并且在结算时也能够进行清点和核对。
三年级数学综合实践课教案范文
三年级数学综合实践课教案范文三年级数学综合实践课教案范文1(1)乘法应用题和物价、产量数量关系教学目的：通过实际的例子使学生初步理解和掌握以及能用数学术语表达常见数量关系，并能在解答应用题和实际问题中加以运用，促进学生抽象思维的发展。
教学重点：初步理解和掌握以及能用数学术语表达常见数量关系。
教学难点：掌握用数学术语表达常见数量关系。
教学关键：常见数量关系。
教学过程。
一、谈话。
我们在日常生产和生活中，存在着各种数量关系，这些数量关系在以前解答各种应用题时都已经遇到过，只是没有加以概括总结。
今天我们来学习常见的几种数量关系。
二、新授。
1、揭示课题：来法应用题和常见的数量关系。
2、教学例1。
(题略)(1)分别出示例1的3道题。
①分别出示每道题。
用幻灯投影每道题的题意图。
②要求全班学生默读并想一想各题的两个已知条件是什么问题是求什么(2)学生默读题目后，把3道题独立地解答出来。
(3)指名讲述解答方法，然后板书算式。
①铅笔3支用：8×3=24(分)=2角4分②篮球2个用：28×2=56(元)③鱼4千克用：3×4=12(元)答：(略)(4)提问：①同学们观察这3道题所说的事情都是哪一方面的②3道题中的已知条件有什么共同点③3道题中的要求问题有什么共同点引导学生说出这3道题都是说购买商品的事，都知道每件商品的价钱和买多少，求一共用多少钱。
教师进而指着3道题的第一个条件。
告诉学生“每件商品的价钱”。
我们叫它单价。
(板书：单价)接着指第二个条件，告诉学生“买了多少”，我们叫它数量。
(板书：数量)。
“一共用了多少钱”，我们叫它总价。
(板书：总价)④再问：单价是什么意思总价是什么意思知道了单价和数量怎样求总价引导学生回答后，根据这3道题的实际找出三种量之间的关系，总结出：单价×数量=总价⑤再问：请同学们想一想每道题中的单价是多少数量是多少总价是多少指名学生回答。
小结：我们日常生活中经常都要遇到买商品的事，掌握了“单价×数量=总价”这种数量关系后，买东西时只要看商品的单价和我们买的数量，就可以用单价乘以数量求出要付的总价了。
三年级数学综合实践活动方案
三年级数学综合实践活动方案1. 活动目的嘿，小伙伴们，今天我们要聊聊咱们三年级的数学综合实践活动。
首先，这活动可是有大用处的哦！我们不仅要学会数字的游戏，还要懂得怎么用这些数字来解决生活中的问题。
就像那句老话说的，“只会读书不会做事，终究是个书呆子”。
所以，今天咱们就要让数学变得有趣，变得活灵活现！2. 活动内容2.1 数字游戏这部分可是我们活动的重头戏！大家可以分成小组，每组3到4个人，咱们来玩“数字接龙”。
游戏规则简单明了：第一个同学说一个数字，第二个同学要说出这个数字加上一个数的结果，依次类推。
比如，第一个说“5”，第二个可以说“7”，接着第三个可以说“9”。
这样一来，不仅能锻炼我们对数字的反应速度，还能在欢声笑语中提高计算能力。
嘿，别忘了，如果有人说错了，那可就要接受惩罚哦！惩罚的内容可以是做个搞笑的舞蹈，或者讲个冷笑话。
让大家在笑声中放松心情，数学也变得不那么“严肃”啦。
2.2 实际应用接下来，咱们要把学到的数学知识用到生活中。
比如，咱们可以组织一个“购物模拟大赛”。
每个小组会得到一笔虚拟的“购物券”，然后在教室里设置一个小商店，里面有各种各样的“商品”，每种商品都有价格标签。
大家可以自由选择商品，并计算总价，看看谁能在不超预算的情况下买到最多的东西。
这个环节可好玩了，不仅可以锻炼我们的计算能力，还能培养大家的购物意识。
因为，谁都不想花了冤枉钱，对吧？而且，购买的商品可以是我们喜欢的小零食，活动结束后，大家还可以分享哦。
3. 活动总结3.1 反馈分享活动结束后，咱们一定要做个小总结。
每个小组可以分享一下自己的体验，比如在数字接龙中遇到了什么困难，有哪些好玩的事情。
这样一来，大家不仅能学到其他小组的经验，还能彼此鼓励，增进友谊。
3.2 展示成果最后，咱们还可以做一个“数学小展示”，让每个小组展示他们的购物清单，或者分享他们在游戏中的得意时刻。
大家可以互相投票，评选出“最佳创意小组”或者“最佳笑话分享者”。
三年级数学综合实践活动方案(共8篇)
三年级数学综合实践活动方案（共8篇）第1篇：三级综合实践活动方案栾家河完小三年级综合实践活动方案一、指导思要合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的着重，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推动课程改革。
二、课程目标年级综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探索、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的次性品质。
具体为：1、使学生获得亲身参加研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探索，努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探索能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参加意识、社会强化责任感和主人翁精神。
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
三、基本要求1、以改变学生的学习方式为着力点。
研究性学习是对传统的接受式学习的一种变更，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究结果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变一直以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效改变。
2、强调了知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的实际生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多角度的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注意过程。
淡化知识目标，强调了对过程的参加、理解和体验，是研究性学习的一大特色。
从课程的实施和评价两方面来看，注意学习者对过程的参加和在过程中的表示，都应是研究性学习坚强的一条基本原则。
三年级下册数学教案-综合与实践集合｜青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案综合与实践集合｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五章第一节《集合》。
这部分内容主要包括了解集合的概念，学会用集合图表示不同的物体，以及理解集合之间的大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握集合的基本概念，学会用集合图表示物体，能够判断集合之间的大小关系，提高他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握集合的概念，学会用集合图表示物体。
难点是让学生能够判断集合之间的大小关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和卡片，用来表示不同的物体，以及一些集合图，用来帮助学生理解集合的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，让他们说出这些图片中的物体有哪些共同的特点。
2. 讲解集合的概念：我会用卡片和集合图来解释集合的概念，让学生明白集合是由一些具有共同特点的物体组成的。
3. 例题讲解：我会给学生展示一些集合图，让他们判断这些集合之间的大小关系。
4. 随堂练习：我会给学生发放一些练习题，让他们运用所学的知识来判断集合之间的大小关系。
六、板书设计板书设计如下：集合的概念 | 集合图 | 集合之间的大小关系七、作业设计作业题目：判断下列集合之间的大小关系，用“>”、“<”或“=”表示。
1. {1, 2, 3} 和 {2, 3, 4}2. {a, b, c} 和 {a, b, c, d}3. {1, 2, 3, 4, 5} 和 {1, 2, 3, 4}答案：1. {1, 2, 3} < {2, 3, 4}2. {a, b, c} < {a, b, c, d}3. {1, 2, 3, 4, 5} > {1, 2, 3, 4}八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生在家里找一些其他的集合例子，尝试判断它们之间的大小关系，以此来拓展他们的知识。
小学三年级数学综合与实践课之
小学三年级数学综合与实践课之《测量物体并求出面积》教学设计活动目标:1、让学生经历探索长方形、正方形面积公式发现的过程。
2、使学生初步掌握长方形和正方形面积的计算方法，会使用公式解决一些简单的实际问题。
3、培养学生观察、判断、推理、概括等方面的水平。
4、向学生渗透互相联系，互相对立的事物在一定的条件下能够相互转化的观点。
活动重点:活动难点:长方形面积公式的推导过程教具:多媒体课件、面积是1平方厘米的小正方形教学过程:一、复习准备我们已经学习了面积和面积单位，什么是面积？计算和测量面积要用面积单位，常用的面积单位有哪些？同学们对学过的知识掌握得很好，那么请看大屏幕。
二、新课导引1、下面图形的面积分别是多少平方厘米。
师:你怎么数得这样快？你是怎么数的？同学们已经会用数方格的方法求长方形的面积了。
如果用这种方法去求一个较大图形或物体的面积（如操场），你会感到怎样？今天我们研究一种求长方形和正方形面积的新方法。
（板书:长方形和正方形面积的计算）三．教学新课（一）实验，猜想请小朋友们拿出1号纸，量一量这个长方形的长和宽分别是多少，再想一想你有什么办法知道这个长方形的面积是多少呢？学生反馈:利用面积计、长乘宽……猜想:那么是不是所有的长方形的面积都是长乘宽呢？（一）研究长方形面积的计算公式现在每个小组都有一些面积是1平方厘米的小正方形。
A、小组合作，用手中的小正方形摆出你喜欢的长方形。
B、说出你所摆的长方形的面积是多少？长是多少？宽是多少？C、组长把结果填在书上的表格中。
反馈拼图情况。
探究提示:长方形的面积跟什么有关系？有怎样的关系？根据你们小组摆的长方形，你有没有发现长方形的面积跟什么有关系？有什么关系？我们发现了长方形的面积跟（）有关系，有（）关系。
（板书:长方形的面积=长×宽）。
反馈长方形的面积计算公式。
师:哪组还有什么新的发现？指名学生说一说。
小结:（二）正方形面积的计算1、利用迁移，探究知识把长方形的长缩短3厘米，求这个图形的面积。
综合与实践-冀教版三年级数学上册教案
综合与实践-冀教版三年级数学上册教案一、教材内容简介《综合与实践-冀教版三年级数学上册》是一本涵盖了基础数学知识及其应用的教材。
全书共分为10个单元，包括数字、算法、面积、坐标、时间、人民币等内容。
其中注重让学生在实践中学习、发现问题并解决问题。
二、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将了解如下知识点：•通过简单的变量解决有关实体的问题。
•组成简单的算式，并解决有关实体的问题。
•掌握简单粗略的估算方法。
2. 能力目标•提高学生初步思维、观察、推理的能力。
•培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感目标•培养学生的独立思考精神，鼓励他们勇敢思考、实践。
•培养学生的团队协作精神，通过分组讨论可以共同解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点•引导学生在实践中学习，提高学生的观察能力。
•通过实践，掌握简单粗略的估算方法。
2. 教学难点•培养学生自主学习精神，让他们在实践中学习和探索。
•让学生能够将数学知识应用于实践中，并解决实际问题。
四、教学过程1. 导入环节通过实物或图片让学生观察，引导学生尝试解决实际问题。
2. 激发学习欲望介绍生活中出现的一些实际问题，并通过提问、讨论等调动学生的学习兴趣。
3. 教学主体(1) 变量解决问题通过让学生拿出自己的物品，利用简单的变量解决实际问题，比如：“如果要把这些物品全都放在一起，你需要多大的容器来装它们？”(2) 算式解决问题通过组成简单的算式来解决实际问题，比如：“小韩有10元钱，他想买一个5元的铅笔盒和3支铅笔，他还差多少钱？”(3) 简单估算通过一些实际例子，让学生掌握简单粗略的估算方法。
4. 小结通过本节课的学习，让学生更深入地理解到数学知识的应用。
五、评测方案通过平时的观察、考试及做题能力的考察等来测评学生在本节课程中所学的知识。
六、教学反思通过本次教学活动，我深刻理解到让学生在实践中学习对学生知识的掌握起到很大的帮助作用。
同时，也要严格把握学生学习的节奏，注重引导学生，帮助学生在实践中逐渐认识到数学对于生活的重要性。
人教版三年级上册数学综合实践课
人教版三年级上册数学综合实践课一、引言在三年级的数学课堂上，数学综合实践课是一个非常重要的环节。
它不仅能够帮助学生巩固所学的知识，还能够培养他们的动手能力和思维能力。
本文将重点探讨人教版三年级上册数学综合实践课，从简到繁，由浅入深地进行分析和讨论。
二、数学综合实践课的内容数学综合实践课是以教材内容为基础，综合运用数学知识进行实践操作的课程。
在三年级上册的数学综合实践课中，主要包括数的认识与数的加减、数的相等和不等，长短和秒的认识，容积的认识，时间的认识等内容。
通过这些实践操作，学生们能够在实际操作中更好地理解和掌握数学知识。
三、数学综合实践课的教学特点在数学综合实践课中，老师需要注重培养学生的动手能力和思维能力。
在教学过程中，可以引导学生利用教具进行操作，例如使用算盘进行加减法运算，使用比较长短的棒来比较长度，使用容器和水进行容积的认识等。
通过这些实际的操作，学生不仅能够更直观地感受数学的魅力，还能够培养他们的观察力和动手能力。
四、数学综合实践课的价值数学综合实践课的意义在于，它能够让学生在实际操作中更好地理解和掌握数学知识。
通过动手操作，学生能够将抽象的数学知识转化为具体的感受，从而更加深入地理解和应用所学的知识。
数学综合实践课还能够培养学生的动手能力和思维能力，让他们在操作中不断探索，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。
五、个人观点和理解对于数学综合实践课，我深信它的重要性和价值。
在我看来，数学不应该仅仅停留在纸上的计算和理论中，而是需要通过实际操作来进行深入的理解和探索。
数学综合实践课能够让学生更好地感受数学的乐趣，培养他们的动手能力和思维能力，是一个非常有效的教学方式。
六、总结通过本文对人教版三年级上册数学综合实践课的探讨，我们可以看到这门课程的重要性和价值。
它不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能够培养他们的动手能力和思维能力。
我们应该重视数学综合实践课，在教学中更加注重实际操作，让学生在实践中真正领略数学的魅力。
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小学三年级数学综合与实践课之《测量物体并求出面积》教学设计活动目标：
1、让学生经历探索长方形、正方形面积公式发现的过程。
2、使学生初步掌握长方形和正方形面积的计算方法，会使用公式解决一些简单的实际问题。
3、培养学生观察、判断、推理、概括等方面的水平。
4、向学生渗透互相联系，互相对立的事物在一定的条件下能够相互转化的观点。
活动重点：
活动难点：
长方形面积公式的推导过程
教具：
多媒体课件、面积是1平方厘米的小正方形
教学过程：
一、复习准备
我们已经学习了面积和面积单位，什么是面积？
计算和测量面积要用面积单位，常用的面积单位有哪些？
同学们对学过的知识掌握得很好，那么请看大屏幕。
二、新课导引
1、下面图形的面积分别是多少平方厘米。
师：你怎么数得这样快？你是怎么数的？同学们已经会用数方格的方法求长方形的面积了。
如果用这种方法去求一个较大图形或物体的面积（如操场），你会感到怎样？今天我们研究一种求长方形和正方形面积的新方法。
（板书：长方形和正方形面积的计算）
三．教学新课
（一）实验，猜想
请小朋友们拿出1号纸，量一量这个长方形的长和宽分别是多少，再想一想
你有什么办法知道这个长方形的面积是多少呢？
学生反馈：利用面积计、长乘宽……
猜想：那么是不是所有的长方形的面积都是长乘宽呢？
（一）研究长方形面积的计算公式
现在每个小组都有一些面积是1平方厘米的小正方形。
A、小组合作，用手中的小正方形摆出你喜欢的长方形。
B、说出你所摆的长方形的面积是多少？长是多少？宽是多少？
C、组长把结果填在书上的表格中。
反馈拼图情况。
探究提示：长方形的面积跟什么相关系？有怎样的关系？
根据你们小组摆的长方形，你有没有发现长方形的面积跟什么相关系？有什么关系？
我们发现了长方形的面积跟（）相关系，有（）关系。
（板书：长方形的面积=长×宽）。
反馈长方形的面积计算公式。
师：哪组还有什么新的发现？
指名学生说一说。
小结：
（二）正方形面积的计算
1、利用迁移，探究知识
把长方形的长缩短3厘米，求这个图形的面积。
当长方形的长和宽相等的时候，这个图形就是正方形。
长方形的面积等于长乘宽，那正方形的面积应该等于什么呢？你能够借助刚刚的小正形摆一摆。
（板书：正方形的面积=边长×边长）
师：由此我们发现，只要给出长方形的长和宽就能计算出长方形的面积，同样只要知道正方形的边长就能计算出正方形的面积。
试一试：
小明家的方桌宽9分米，小明爸爸想给方桌划一块玻璃，请问要划多大的一块玻璃呢？
四、小结。