有效课堂教学工作总结
课堂教学工作总结6篇
课堂教学工作总结6篇课堂教学工作总结篇1本学期，我负责的是小记者班的教学，主动提出承担这个班的教学，一方面是想推进校园文化建设，为我校的德育教育开辟一条新路；另一个方面是自己对于新闻写作有一定的兴趣，也想借这个方式不断提高自己的能力。
现将本学期的工作总结如下：一、主要做法1、组建我校第一批小记者队伍。
由于小记者需要一定的写作能力，因此小记者班的成员全部来自中高年级各班，经过两次调整以后，最终确定35名学生为第一批的小记者。
他们将成为采编校园新闻，尤其是班级新闻的主力。
2、深入学生中间，瞄准热点问题。
小记者班的创建是要为德育教育服务的，它应该成为全校学生先进思想的代表，成为学校实施素质教育的强有力的助推器。
因此我的工作重点除了教会学生一般的采访、调查、新闻写作的方法，更重要的就是带领小记者们走入同学、老师和校领导之中，了解同学们中的热点问题，调查和分析同学们、老师们的看法，并通过调查分析为同学们提供参考建议，促成良好舆论导向的形成。
比如，在第二期的《小记者报》上我就将小记者们调查的有关未来理想的结果用图表的方式进行了公布，并链接了相关资料，这份报纸在校园张贴之后，引起很多学生的关注，。
我们小记者班通过学生来教育学生，尽量做到“润物细无声”般不露痕迹的效果，我想这样的德育教育的方式应该是值得我们追求的。
二、存在的问题1、训练形式单一。
小记者写作能力的训练一是力度不够，二是形式单一，三是缺乏深入的指导。
本学期主要是一周布置一次采编的作业，然后挑选优秀的登报，但是指导偏少，观看相关视频资料的机会也很少，没有体现出递进性。
2、地点受到限制。
小记者班应该适当开展室外的采风活动或者社会实践体验活动，但本学期并没有开展类似活动。
3、缺乏校外专业指导。
第二课堂作为一项长期的课程设置，他应该体现出一定的专业性质，因此学校应当考虑适当引入校外优质人才资源，比如定期或不定期邀请专业人士来校指导或直接授课。
小记者班当然也需要这样的专业指导。
课堂教学总结模板6篇
课堂教学总结模板6篇课堂教学总结模板6篇总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此我们要做好归纳，写好总结。
但是总结有什么要求呢？下面是小编精心整理的课堂教学总结6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂教学总结篇1云南外国语学校第一轮教师课堂教学研讨活动总结——研究性学习李祥飞为了加强我校的课堂教学质量，20xx年11月我校开展了第一轮教师课堂教学研讨活动。
历时一个多月的教学研讨活动结束了。
这次活动是对云南外国语学校全体教师教学基本功和日常教学水平的一次大检验，同时通过教学研讨活动，使我们的教学理念不断更新，自身综合素质有了很大提高。
在此次活动中，教师通过课前说课、上公开课、模仿名师讲坛等方式开展。
整个活动的过程也是严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤进行。
通过这次教研活动。
我个人的收获如下：通过聆听各科老师的说课和讲课，让我认识到了，自己的不足；学习到了各种教学方法的灵活运用；体会到了教师的集体活动对于我们来说，是一种交流接触的机会。
有助于教师之间的相互沟通协作以及教学水平的切磋与提高。
每个教师在熟悉课堂达标标准，互相听课、评课，互相取长补短，树立学校每个科目的课堂教学的高效性。
每个教师以此观摩学习，达到人人都能上好一节课。
学习别人的目的就是为了自己更好的发展。
教学中，我们应该研究怎样让学生生动活泼、切实有效地“学”；怎样使“教”更有规律，有艺术；怎样让“巡练”成为学生更为丰富多彩、开放性的学习活动。
总结反思，简而言之思考过去——清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，每位教师都从客观、主观等方面进行了全面的反思，并写出了总结。
课堂教学情况总结(精选6篇)
课堂教学情况总结（精选6篇）课堂教学情况总结1在新课改的实施和推动下，新课改的理念已经深入人心，并能够在教育教学中自觉地运用，随着新课改的培训和教研活动的有效开展，我们的教学变得更加有效，学习型组织在学校得以形成，我们在关注着教育改革的方向，不只是听别人讲，还自己静心思考教育教学，不只简单模仿名师，也依据自己的实践来超越自己。
现将本学年的课堂教学改革的做法总结如下：一、齐抓共管，转变观念在全市新课改动力的引领下，我校对各科教师进行课改培训，以教研组为依托，充分发挥骨干教师、学科组长的引领带动作用，把新课改的理念贯穿到教学每个环节中，以校级领导包学科组、学科组长结对帮扶组员，校领导深入课堂，随时随地指导教学，使课堂教学少走弯路，缩短了课改前的阵痛期。
充分利用好周六、周一集体教研时间，一起研究，一起参加校本教研活动，实践新课改，体验新课改，探索教学方式和学习方式的变革，我们一起构建一套在“导练结合，自主学习”的教学模式下，形成生物学科的特色，在校领导和我们的共同努力下，课堂教学已经发生了根本性的变化。
二、由“满堂灌”到“以学生发展为本”，课堂教学充满生命活力抓好课堂教学是课改取得成功的关键，课改改到深处是课堂，课改的点晴之笔在课堂，没有高效课堂，一切无从谈起。
教师满堂课的讲，学生没有参与的机会，教学效果差，优秀学生吃不饱，后进生消化不了等，这一现象已成昔日黄花，现在的课堂主要表现在以下几个方面。
第一、激发学生的学习兴趣。
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象，认识现象的本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。
例如在讲述《开花和结果》一节内容时，课外要求学生采集和观察各种花的形态、结构，课内组织学生先思考再展开分组讨论，比较各种花的异同，通过学生自己参与，兴趣盎然，表现得很积极主动，课外让学生收集有关花的诗句、名言、谚语，帮助植物人工辅助受粉等，我尽最大可能的创造条件，让学生体验到自己是“发现者，研究者，探寻者”，从而让学生体验到成功的快乐。
高效课堂教学工作总结6篇
高效课堂教学工作总结6篇第1篇示例：高效课堂教学工作总结一、前言教学工作是学校教育工作中的重要组成部分，也是学生学习过程中极为关键的环节。
高效课堂教学工作是指教师在课堂教学中能够充分调动学生的学习积极性，提升学生学习效果的教学方式。
在过去的一段时间里，我们学校一直致力于打造高效课堂教学，通过不懈地努力取得了一些成绩。
在此，我将对过去一段时间的教学工作进行总结，以期能够更好地指导今后的工作。
二、教学目标明确，教学过程设计合理在进行高效课堂教学工作时，首先需要确立明确的教学目标。
作为教师，我们需要清楚地知道自己的教学目标是什么，需要通过什么样的教学内容和方法来实现这些目标。
在过去的教学中，我一直坚持以学生为主体，以学生的兴趣和需求为出发点，精心设计课堂内容和教学过程。
在设计教学过程时，我从学生的实际情况出发，结合学生的兴趣爱好和学习特点，灵活运用不同的教学方法和手段，使得学生在快乐的氛围中愉快地学习。
三、教学方法多样，教学过程活泼高效课堂教学要注重教学方法的多样性和灵活性，以此促进学生的全面发展。
在我的教学实践中，我通过多种教学手段和活动形式，如小组讨论、角色扮演、案例分析、示范演示等，丰富课堂教学内容，调动学生学习的积极性。
我注重教学形式的更新和变革，不断尝试和探索新的教学方法，使课堂教学变得更加生动活泼。
这些举措不仅提升了教学质量，也增强了学生的学习主动性和创造性，在课堂上形成了良好的学习氛围。
四、学习评价科学，教学效果明显在高效课堂教学中，学习评价是一个不可或缺的环节。
我在教学过程中注重对学生学习情况进行全面、科学的评价，通过多种形式的评价手段，如课堂问答、作业考察、小测验等，全面了解学生的学习情况。
我也注重对学生学习态度和能力的培养，通过及时的反馈和评价，引导学生自主学习，提高他们的学习质量和水平。
通过这样的评价机制，我观察到学生们在学习上表现出更大的进步和热情，教学效果也变得更加显著。
五、师生互动紧密，教学成效明显高效课堂教学要注重师生互动，搭建师生之间的良好沟通桥梁。
课堂教学工作总结8篇
课堂教学工作总结8篇篇1本学期，我担任了XX专业的课堂教学工作。
通过本学期的教学实践，我深刻认识到课堂教学的重要性，同时也获得了一些宝贵的教学经验。
一、课程安排与教学计划在课程安排方面，我严格按照教学计划进行授课，确保每项教学内容都得到了充分的覆盖。
同时，我也根据学生的实际情况和需求，对教学计划进行了适当的调整，以确保教学质量和效果。
二、教学方法与手段在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如讲授、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重学生的主体性，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，以提高学生的思维能力和表达能力。
三、教学重点与难点本学期的教学重点主要集中在专业知识的学习和掌握上。
对于一些难点问题，如某些抽象的概念和原理，我通过反复讲解和强调，以及引导学生进行思考和讨论，帮助学生克服了困难。
四、学生表现与反馈在教学过程中，我观察到大部分学生都能够认真听讲、积极参与课堂讨论和互动，同时也能够认真完成课后作业和复习任务。
但是，也有一些学生存在学习态度不端正、学习效果不佳等问题。
针对这些问题，我及时与学生进行了沟通和交流，并给予了相应的指导和帮助。
五、教学经验与教训通过本学期的教学实践，我获得了一些宝贵的教学经验。
首先，我认为课堂教学应该注重学生的主体性，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，以提高学生的思维能力和表达能力。
其次，我认为教师应该注重教学方法和手段的创新和改进，以激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，我认为教师应该注重学生的个别差异，针对不同学生的实际情况和需求，进行个性化的指导和帮助。
同时，我也意识到自己在教学中存在一些不足之处。
例如，在课堂管理方面，我还需要进一步加强纪律性和组织性；在教学方法和手段方面，我还需要进一步探索和创新；在与学生沟通和交流方面，我还需要进一步提高自己的沟通技巧和表达能力。
六、未来展望与建议在未来的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平和能力，以更好地为学生服务。
有关课堂教学工作总结范文汇总七篇
有关课堂教学工作总结范文汇总七篇课堂教学工作总结篇1以“吃准目标，夯实基础，指导学法，鼓励创新”为主题，从校长、备课组长的立标展示，到青年教师的课堂教学达标比赛，历时一个多月，紧张有序。
年级主任积极组织，备课组长主动引领，上课教师精心准备，全体教师深入研讨。
使参赛的课堂精彩纷呈。
突出了以学生为主题，以学习为主线，学习目标具体明确，重视习惯养成，教学方法灵活多样，基本实现了由教向学的转变。
语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练，把学文达意、识字书写、口语表达等学习目标落实到具体教学环节之中。
俊玲老师的《比尾巴》、雪霞老师的《从现在开始》突出了低年级语文教学特点。
在识字教学中不仅让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首，笔画规则及间架结构，还引导学生归纳总结识字方法。
结合课文学字学词，借助读物的图画阅读；通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。
晓娜老师《美丽的西沙群岛》，学平老师《搭石》，都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对课文精彩的部分，指导学生读悟结合，指导背诵、摘抄完成阅读中积累。
以导游的身份表达，改写诗歌拓展。
晓丽老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》，江丽老师《老人与海鸥》引导学生在读的基础上，了解课文大意，理清课文思路。
在具体的自学要求指导下，自主探究难理解的中心句段，在诵读基础上想画面。
学段目标基本落实。
数学课通过观察思考、计算验证、实践操作、归纳梳理，培养数学概念，提高数学素养。
晓燕老师《平行四边面积》一课，能让学生利用已有的知识经验来学习新知。
用三年级学过的数方格的方法发现平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系，进而实现知识迁移。
会君老师的《连加连减》练习课，利用说判结合的方法，培养学生计算、倾听、判断能力，会峰老师的《数学广角》一课，启发学生通过实物观察获取信息，让学生说一说、想一想、做一做，在实践操作中建构知识体系。
课堂教学工作总结范文5篇
课堂教学工作总结范文5篇篇1================一、背景与目标概述---------在本学期的教学过程中，我肩负着课堂教学任务的重责大任，秉承提高教育质量为核心的原则，努力实现多元互动的教学形式与内容更新。
课堂教学目标明确指向学生的综合素质提升及创新能力培养，目标包含知识点掌握、实操能力进步、课堂参与度提升等多元化要求。
具体回顾以下要点：1. 教学内容设计：确保课程内容的更新与完善，及时引入最新行业知识与研究成果。
在课程结构上注重知识体系的系统性，确保教学内容的连贯性和逻辑性。
2. 教学方法改革：积极探索并实践互动式教学、翻转课堂等新型教学模式，通过案例分析、小组讨论等方式激发学生的主动参与性。
3. 学生参与度提升：注重引导学生积极参与课堂讨论与活动，通过课堂互动提高学生对知识的理解和应用能力。
二、课堂教学实施情况分析-----------（一）教学过程执行情况1. 备课阶段：我严格备课流程，深化教材内容理解，并结合实际案例设计教学方案。
同时注重教学资源的整合与利用，如多媒体素材、在线课程等。
2. 授课过程：课堂环境建设和谐积极，倡导平等沟通。
针对不同章节的特点采取不同教学方法，激发学生学习的内在动力。
并密切关注学生的反应，适时调整教学策略和节奏。
3. 作业布置与反馈：合理安排课后作业，强化知识的巩固与应用训练。
对学生的作业进行及时反馈，给予必要的指导和建议。
（二）教学效果评估与反思通过课堂测试、作业分析、学生反馈等方式综合评估教学效果。
总结来看，大部分学生表现良好，课堂吸收率达标较高，但在激发学生自主思考和实际操作能力方面仍需加强。
同时，针对部分学生存在的学习困难与个体差异，制定了个性化辅导方案，以提升整体教学效果。
针对课程内容的深度和广度、教学方法的适用性和创新性等方面进行了反思和总结，为后续教学提供了宝贵的经验。
三、存在问题和改进措施------------（一）教材匹配度问题：部分学生反映教材内容与实际应用脱节。
小学高效课堂教学工作总结(3篇)
小学高效课堂教学工作总结在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今天，更多的老师在教学中践行着新的教育理念。
当更多的目光投向课堂的同时，问题随即接踵而来；怎样的课堂才是高效的，高效的标准是什么？随着教材内容和教学要求的变化，中学英语教学中存在着一个非常突出的问题，那就是：教师教的辛苦，学生学得痛苦，学生没有得到应有的发展。
其最直接的原因之一就是大量繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时间。
现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着课改的到来，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。
最近，通过高效课堂的学习，感受颇深。
下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。
一、创设问题情景，激发内在“想学”的强烈需求。
问题设置首先直接切教学内容，不可拖沓冗长，故弄玄虚。
其次创设情景必须要契合文章的整体氛围。
课堂问题的设置正是在学生波浪壮阔的思维平面，在内在“想学”的强大驱动下，发挥主观能动性投入到课堂当中来。
而同时问题的情景创设在追求活跃生动的课堂氛围时，还要做到“高效”课堂教学。
二、问题反馈不避纠错，高效生成促“会学”我们的问题设置就是教师的预设，而预设也必然在实际的教学中在师生、生生互动中备受考验，不断改换自己原来的轨道顺应课堂的临时生成。
学生也就子啊高效的生成中不知不觉“会学”了。
问题反馈及时纠错可以分为两种做法：一是“直截了当型”纠错。
对于英语基础常识类而学生又容易混淆的，及时指出，予以校正。
还有一种做法是“节制随意”讨论。
英语学科有自身的学科特点，是人文性和工具性的统一的大学科，决定了它的模糊性和不确定性，也给课堂带来了发挥的空间。
所以问题设置空间要大，课堂有一种“节制的随意”，让学生展示个性生成，而不避讳学生犯错误，让学生子啊“犯错”和“纠错”交替中理解课文内容，促成“会学”。
在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。
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有效课堂教学工作总结
有效课堂教学工作总结一、此次“一课六环节”课堂教学评比的特点1、公正、公平、透明本次评委能认真公平、公正透明地评分。
活动中无论教研组长还是开课老师都主动要求要在组内先行开课并集体构思讨论。
在教研组长的精心组织下，大部分教研组真正做到了集体备课、集体教研。
有经验的教师毫无保留地悉心指导，青年教师的通力合作，使本次活动起到了互帮互学、共同提高的作用。
大部分组在参赛教师试讲前后共同研究、补充、修改和完善，这些都真正体现了一种团队精神。
同时进一步体现教研组的集体荣誉感增强。
从参赛人选的酝酿，课题的确定，到授课老师教学模式的落实，都做得很完美。
从所有评委及听课领导和老师反应，普遍都认为开课老师很多地方都值得我们学习和借鉴。
整个9节课堂堂精彩，课堂教学效果明显，真是72中的精品课、优质课。
2、教师对课程教学的设置非常认真。
有的教师精心设计问题链，使得问题之间环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学;而且课堂设计精巧，语言简明，注重课堂的实效性。
如语文组程老师和胡老师、英语组赵老师和杨老师、政史地组黄老师、数学组李老师和张老师、理化生组王老师在教学环节步步衔接，问题设置环环相扣，学生在思考问题的过程中被带入了教学情境，在老师的引导下学会了解决问题;学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。
特别是体育老师吴旭东老师，无论是准备活动和示范都做的很到位，是一节很成功的课。
去年他在“优质课“评比中获三等奖，本次活动有了较大的进步，获二等奖。
3、课件制作实用性强。
在课件制作上，教师的课件实用性强，不搞花架子，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象的、静态的、枯燥的知识，直观地、形象地、鲜活地呈现给学生，真正起到了多媒体课件辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。
如地理黄老师、生物王老师，他们的课件选材新颖，课件图片和文字资料深入浅出，能很好的利用课件进行直观教学，效果突出。
深奥的问题在直观的课件面前变得容易掌握。
4、大多数教师在教学功底上有了较大提高。
譬如多数教师板书设计合理美观，字体优美;还有部分教师课堂语言规范，简练生动，并注意运用语言的停顿艺术;特别是语文组程老师，语言优美，富有吸引力和感召力，教态自然、亲切、大方。
获一等奖。
5、教师的肢体语言起到了辅助作用。
教师的肢体语言丰富，激情生动，让人耳目一新。
如语文程老师和地理黄老师讲课生动有趣，多形式激发和激励学生，课堂富有特色并充满活力。
6、教师注重学生参与和课堂气氛。
注重调动学生积极参与课堂，课堂气氛活跃;学生的动手能力在老师的指导下得到很好的体现。
7、重视学生的团队精神和德育渗透。
注重培养学生的团队精神，能够对学生进行品行教育、集体荣誉感等德育教育，使学生在寓教于乐中达到教学目的。
他们结合教学内容或者班级情况延伸拓展进行学生情感价值观教育，教育性、思想性突出。
8、重视对重难点的把握和突破。
绝大多数教师在教学内容上肯下工夫。
一般而言，教学目标是明确的，教学量度是合理的，注重把握了教学重点，在突破难点方面也下了工夫。
在阐述基本概念方面是正确的，没有出现常识性错误。
9、注重三维目标。
注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的课堂体现，在教学中许多教师最大可能地挖掘、创造和运用文本中的人文情感因素，突出情感态度与价值观，让课堂上的师生充满激情，得到充分的情感体验，从而提高“情感态度与价值观”目标的达成度。
二、本次虽然有很多优点，但也存在一些问题。
1、专业功底问题。
这个问题集中表现在对教材的理解和把握上。
常听学科骨干们说，理解把握教材是一辈子的事。
这确实是经验之谈，刚上讲台的老师，很容易把理解教材看作是读懂了课本，又看了课标。
这其实是一种片面的认识。
任何教材，都是该门学科知识的结晶，需要我们付出终生的努力去理解它，把握它。
从本次优质课来看，部分老师暴露了在专业功底上的弱点，如理解把握教材流于肤浅，学科语言不规范;有照本宣科的。
产生这种问题的根源有两个：一个是不愿深入钻研教材，一个是不会深入钻研教材。
前者是学风问题，后者是方法问题、能力问题。
教材是本门学科的结晶，虽然讲给学生的是一些最基本的东西，但它所涉及的内容却远远超出了课本，有的可能来自于其它学科，这都需
要老师们用心把握，下工夫去学习，持之以恒地收集、整理、分类、积累。
经验告诉我们，一名教师的专业修养是这位教师人格魅力的重要方面;一个深受学生爱戴的老师，在相当程度上取决于他的专业修养。
2、课堂辅导问题。
个别老师整堂课都在讲台上，很少走下讲台去辅导和了解学生。
我认为经常走下讲台，与学生平等对话，近距离交流;参与学生的学习活动，做好学生的学习伙伴和引导者;或个别指导学生的学习，及时解答疑难问题，这样不仅可以更好创设民主、平等的教学氛围，也能更多了解学生对知识的掌握情况，同时对那些上课不认真的学生更多的提醒。
3、讲风太盛的问题。
课堂教学要以学生为主体，教师为主导，这是大家都认同的，但是实际做起来却往往还是“一言堂”。
比如，从这次活动看，少部分课堂仍是讲风太盛。
我们不反对讲授，问题在于学生能够读懂的教材和弄懂的问题，老师还要简单重复，其间的提问只是过场或形式。
或者是整节课学生必须按照教师事先设计的教学程序一步步完成，学生不能有不同的见解或解答，这其实都没有体现“双主”思想，更没有体现“以人为本”的教育理念。
适当留一点时间、留一点空间让学生来思考、来动手，引导学生超越自我，变被动学习为主动学习。
4、超饱和问题。
课堂容量存在超饱和状态;教学目标过大，有的知识点是蜻蜓点水，匆匆而过，最终结果是内容零散，学生对所学一知半解。
部分教师文本处理也不够恰当。
5、点评问题。
有些课中学生回答问题教师没做点评，或点评不到位，点评不够深刻。
学生答问中，一些超出老师预想的思想闪光点未能及时捕捉并予以肯定和表扬。
肯定、激励评价学生的方法和艺术不够和不到位;关注学生学习不够，学法指导有待加强。
有的课教学，教师还是不能完全放开，教师不能关注每一位学生，部分学生懒于发言和思考问题，参与意识不强，积极性不高。
在教学过程中，渗透学法指导和思想教育在课堂中还有待加强。
教师要认真倾听学生回答，给一个准确及时的评价;同时要注意自己的一些口头禅。
6、板书问题。
个别老师多媒体运用熟练，但忽略了板书，板书不可丢掉。
另外，部分教师制作的多媒体课件游离于课程之外，课件看上去很热闹，很夺目，但没有真正起到辅助教学的作用。
7、思想教育问题。
课堂中有的没有注重学生的思想教育和引导，或引导不够深入，思想教育不仅是政教主任、年段长、班主任和政治老师的事情，也是我们所有老师的事情。
特别像我们这样的学校，更应该重视学生的思想教育和行为规范的引导。
8、教案不规范问题。
部分教案不规范，很多教案既没有年段也没有班级，有的甚至连姓名也没有。
部分教案太简单，没有重难点。
步骤也不完整。
9、课堂的实效性问题。
部分课对课堂的实效性没有真正重视到位，我认为每堂课都要关注学生的学情，该节课我所传授的内容学生究竟掌握了多少是第一，课堂的趣味性、生动和课堂气氛始终要为学生接受效果服务的，对课堂巩固部分老师没有真正落实到位。
对个体巩固和整体巩固没有较好的掌控。
10、主导和主体问题。
老师们都有体现教师的主导作用和学生的主体作用的意图，但部分老师做得还不够，在一些双边活动或学生分组活动中，教师适当的引导是必要的，但停留在“指挥”的层面上，缺少探究性。
11、关注学困生问题。
学困生的关注有待加强，个别开课老师没有时时关注学生的学习状态，个别学生一堂课没有看黑板和课件一眼，而始终趴在桌上。
老师在讲课时，有的学生在下面窃窃私语，而有的老师也从不提醒学生。
这方面男同学问题比较突出。
总之，这次活动的开展是一次教学水平的大检阅，也是“有效研修研究与实践”课题成果的展示，通过这次大赛，既锻炼了教师的队伍，又为年轻教师树立了标杆，我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现，而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。
本次大赛真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能、成果展示功能。
同时树立了一些名师，更有意义的是利用这个评价机制，激励教师热衷自己的职业，钻研自己的业务，促进教育质量的提高。
我们都知道教育的过程重在课堂教学，只有抓住了课堂教学这个主渠道，我们的教育才能高效的发展。