优秀教师培养计划
骨干教师培养方案优秀6篇
骨干教师培养方案优秀6篇骨干教师培养工作计划篇一一、指导思想为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。
学校决定，对45岁以下任教的青年教师实施有计划地培养，逐步提高青年教师的教育教学水平。
二、培养目标通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及骨干教师家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
在三年内有争取有五名教师成长为县级骨干教师，争取五年内有一名教师成为市级骨干教师。
三、培养计划（一）培养对象1、45岁以下在职在编教师均为被培养对象。
2、学校对可对范围内教师重点培养、考察，根据相关条件选拔其中的3～5名教师首先作为区、市、县、校级骨干教师培养。
（二）培养方式1、由区、市级骨干教师进行指导；2、教师之间进行观摩和研讨学习；3、外出去听优质课，参与交流研讨；4、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。
（三）骨干教师选拔条件1、学历：大专或大专以上学历。
2、师德修养：(1)爱党爱国、热爱党的教育事业。
尽职尽责，能主动完成学校布置的各项工作任务。
(2)能建立民主、平等、亲密的师生关系。
亲近差生，坚持正面教育；尊重学生人格，保护学生身心健康，不体罚和变相体罚。
(3)端正教育思想，积极钻研教学业务、改进教学方法，不加重学生课业负担，发展智能，提高教学质量。
(4)团结互助、平等待人、关心同事、助人为乐、诲人不倦。
能开展批评和自我批评。
不说不利于团结的话，不做不利于团结的事。
虚心接受同志的批评意见。
3、基本技能（1）熟悉所教学科的课程标准，熟练掌握任教年级学科的教材内容，能抓住教材的重点、难点。
（2）能根据课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。
优秀教师定向培养工作计划
优秀教师定向培养工作计划一、前言教师是教育事业的中流砥柱，是国家和社会的宝贵资源。
为了培养更多优秀教师，提升教育质量，我校制定了优秀教师定向培养工作计划。
本计划旨在通过一系列的培训、激励措施，选拔和培养优秀教师，提升他们的专业素养和教育教学水平，为学校教育事业的长期发展注入新的活力。
二、培养目标1. 培养具有优秀的教育教学能力和专业素养的教师；2. 培养具有创新意识和科研能力的教师；3. 培养教师的团队合作精神和领导能力。
三、培养内容1. 教学能力提升（1）进行教育教学理论知识培训，提升教师教学水平和辅导能力；（2）开设“优秀课堂”展示，鼓励教师分享新颖、有效的教学方法和教学案例；（3）组织教研活动，鼓励教师相互观摩互评，共同提升教学质量。
2. 专业素养提升（1）邀请国内外专家学者来校举办专题讲座，更新教师的教育教学知识和理论水平；（2）参加各类学术会议、研讨会，了解最新的教育发展动态和理念；（3）开设提升教育教学素养的专业课程，培养教师的综合素质。
3. 创新能力培养（1）鼓励教师参与教育教学科研课题，提升教师科研能力和创新意识；（2）开设“教学创新”工作坊，培养教师的创造力和实践能力；（3）组织教师赴国外交流学习，开拓教育教学的国际视野。
4. 团队合作和领导能力培养（1）组织团队合作课程培训，培养教师的团队精神和协作能力；（2）培养教师的领导能力和管理技能，选拔学校管理骨干；（3）鼓励教师参加学校管理和决策，提升教师的综合素质。
四、培养方式1. 培训课程（1）定期举办各类教师培训班，邀请相关领域专家授课；（2）开设线上课程，为教师提供学习资源和交流平台。
2. 实践活动（1）组织教师参与校内外教学观摩和实践活动；（2）鼓励教师参与教学设计和教学改革，提高教学实践能力。
3. 学习交流（1）建立教师学习交流平台，鼓励教师相互学习和交流；（2）开展教师教学研讨会和教学观摩活动，促进教师之间的学习交流。
国家优秀中小学教师培养计划
国家优秀中小学教师培养计划一、目标任务从2023年起，国家支持以“双一流”建设高校为代表的高水平高校选拔专业成绩优秀且乐教适教的学生作为“国优计划”研究生，在强化学科专业课程学习的同时，系统学习不少于26学分的教师教育模块课程（含参加教育实践），通过“国优计划”研究生培养吸引优秀人才从教，为中小学输送一批教育情怀深厚、专业素养卓越、教学基本功扎实的优秀教师。
二、选拔与培养（一）选拔方式1.推免选拔。
具备高校推免资格的应届本科毕业生向“国优计划”培养高校提出申请，经考查合格可通过推免方式被录取为“国优计划”研究生，攻读“国优计划”培养高校学术学位或专业学位研究生。
2.在读研究生二次遴选。
“国优计划”培养高校面向非教育类研究生进行二次遴选，结合学生专业课成绩和面试等综合考察学生从教潜质，按照“优中选优，严格规范”的原则，遴选“国优计划”研究生。
（二）培养模式“国优计划”培养高校通过自主培养或者与师范院校联合培养的方式，为“国优计划”研究生系统开设教师教育模块课程，包括不少于18学分的教育学、心理学、中小学课程教学、科学技术史等内容，以及不少于8学分的教育实践，全面落实高校教师与中小学教师共同指导教育实践的“双导师制”，强化师范生专业素养培养与教学基本功训练。
支持“国优计划”培养高校为推免录取的“国优计划”研究生设计教师教育先修课程，通过线上线下等方式，指导学生从本科第4年开始学习。
参加研究生支教团的“国优计划”研究生，支教实践计入“国优计划”研究生培养教育实践学分。
鼓励高水平高校面向全体在读学生普遍开设教师教育选修课程。
“国优计划”研究生本科阶段选修教师教育课程所获学分可计入“国优计划”研究生培养相关模块课程学分。
攻读非教育类研究生学位且修完26学分教师教育模块课程的“国优计划”研究生，通过教育硕士专业学位论文答辩，毕业时同时获得教育硕士学位证书。
专题研究论文、调查研究报告、案例分析报告和方案设计报告等都可作为教育硕士专业学位论文。
优秀教师培养计划(最新)
优秀教师培养计划（通用6篇）一、指导思想和具体目标坚持“百年大计教育为本，教育大计教师为本”的思想，采取得力措施重点培养一批师德高尚、业务精良、在市内外知名度较高的名师，带动和促进全校教师队伍整体水平的提高，以适应学校教育发展的需要。
具体目标是用3年左右的时间培养一定数量的特级教师、市级学科带头人和市级优秀青年教师。
二、名师培养对象应具备的基本条件名师培养对象分为特级教师培养对象、学科带头人培养对象、优秀青年教师培养对象三个层次。
(一)优秀青年教师培养对象的基本条件1、热爱教育事业，遵纪守法，具有良好的政治素质和职业道德，教书育人，为人师表，敬业爱生，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献。
遵守“三要八不准”有关规定。
2、具备《教师法》规定的相应学历(即具备合格学历)，并能积极参加高一层次学历的继续教育。
3、对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识，能独立掌握所教学科的课程标准、教材。
具备比较扎实的教学基本功和较强的教学组织能力，掌握必要的现代化教学手段。
能胜任本学科各年级的教学。
4、具有较强的教研科研能力和创新意识，掌握教学改革和发展的最新动态;积极参加校、区、市的教研活动和教学课题研究，积极撰写并发表教学研究论文、论著。
5、工作量饱满，自20XX年9月以来承担的教育教学工作量符合有关规定。
6、年龄在三十五周岁以下，具有三年以上的教龄。
(二)学科带头人培养对象的基本条件1、热爱教育事业，遵纪守法，具有良好的职业道德，敬业爱生，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献。
遵守“三要八不准”有关规定。
2、具有较高的文化素养。
有系统、扎实的学科专业知识及基础理论知识，精通本学科课程标准(教学大纲)和教材。
在本学科教学中对校内的广大教师能发挥示范、指导作用。
3、完成规定的教学工作量，学科教学经验丰富，教育教学成绩显著，在市、区县统一组织的教学质量检测中成绩优良。
4、具有参加教育教学科研的热情和能力，有自己主持或参与的课题。
优秀青年教师培养计划标准范本(4篇)
优秀青年教师培养计划标准范本一、指导思想为进一步加强师资队伍建设，____《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，坚持思想政治素质与业务水平并重，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力，能够适应教育需要的反思型、科研型的教师队伍。
二、培训目标1、进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。
2、进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。
3、进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。
三、培训原则1、了解原则：首先要充分了解教师的现状。
充分利用幼儿园的骨干教师、特长教师，将他们的教育教学经验转化为培训资源。
2、理论联系实践原则：注重理论培训和教学实践相结合，将园本培训的学习理念综合运用到教育教学实际中去。
3、激励原则：既要研究培训的内容、目标、也要研究培训的考核、评价机制，从而使培训有目标、有组织、有保障，有激励，促进教师的主动发展。
4、科学性原则：既要研究培训的内容，也要研究培训的形式，提高培训实效，真正通过园本培训促进教师的成长。
四、具体措施1、根据我园的实际情况，严格按照“教师培训计划”的时间、内容要求进行学习。
2、组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。
3、开展教师读书漂流及自学活动、要求教师认真写读书笔记。
读一本教育书籍，写出读书随笔;上一节公开课，写出教后反思;整理一个教育故事，写出案例评析等。
4、让有经验、有特长的骨干教师与青年教师拉手帮扶，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。
安徽优秀教师定向培养工作计划
安徽优秀教师定向培养工作计划一、培养目标安徽省教育厅定向培养优秀教师的目标是通过系统的培训和教育，培养一批具有高水平专业素养、教育教学能力和教育创新能力的优秀教师，提升教师队伍整体素质，为教师事业的长远发展做出贡献。
二、培养内容1. 专业素养培养：通过系统的教育培训，提高教师的学科知识、专业技能和适应教师岗位的能力。
2. 教育教学能力培养：着重培养教师的课堂教学能力、评价能力、布置作业和课堂管理能力等方面的能力。
3. 教育创新能力培养：培养教师的创新精神和实践能力，提高教师的教育教学设计和教学方法创新意识。
三、培养方式1. 研讨交流：定期组织各级优秀教师进行专业素养研讨，相互交流学习经验和教学技巧。
2. 实践锻炼：安排教师参与校本课程开发、教学设计、教研活动等实践项目，提高教师的实际操作能力。
3. 学习培训：组织教师参加相关教育培训和学习，提高教师的教学理论水平和实践操作能力。
4. 毕业论文：安排教师完成一篇毕业论文，以检验和总结培养过程中所学到的知识和技能。
四、培养计划1. 第一年：专业知识培训，包括学科知识、教学技能和教育心理学等方面的培训，以提高教师的专业素养。
2. 第二年：教育教学能力培养，包括课堂教学能力、评价能力、布置作业和课堂管理能力等方面的培训，以提高教师的教育教学能力。
3. 第三年：教育创新能力培养，包括教学设计和教学方法创新能力培养，以提高教师的创新意识和实践能力。
4. 第四年：毕业论文撰写，教师完成一篇毕业论文，以检验和总结培养过程中所学到的知识和技能。
五、培养资源1. 教育培训资源：充分利用省级和市县级教育厅提供的教育培训资源，为教师的培养提供支持和保障。
2. 学科资源：组织教师参与学科领域的研讨和科研项目，提高教师的学科知识水平和教学技能。
3. 教学资源：提供教育教学的相关资源和教学设备，为教师的教学提供便利和支持。
六、培养评估1. 考核评估：每年定期对培养的教师进行考核评估，评估教师的培养情况和培养效果。
优秀教师培养计划
优秀教师培养计划优秀教师培养计划范文（通用5篇）时间过得太快，让人猝不及防，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。
计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编为大家整理的优秀教师培养计划范文（通用5篇），欢迎大家分享。
优秀教师培养计划1本学年，根据学校师徒结队工作安排，经学校同意我担任xx、xx 两位老师的指导教师。
为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，加强对他们的业务指导，根据学校实际和学科特点，制定如下指导计划。
一、培养对象我校青年教师—— xx二、培养目标（一）带领学习《师德践行读本》，提高师德水平。
1、和他们一起学习《师德践行读本》，明确怎样加强师德修养，做一名合格教师。
2、言传与身教相结合，平时工作中为其树立榜样，以自己的敬业、严谨治学的精神和高度的责任感去影响他，使他们端正思想培养自己的爱岗敬业、诲人不倦的精神。
3、关爱学生，以身作则，让他们把满腔的.教育爱洒给学生，做受学生欢迎的老师。
（二）努力钻研，提高教育教学能力1、指导他们认真学习教育教学理论，更多的了解教育信息，不断地丰富知识。
2、指导他们学习本学科《新课程标准》，掌握教学要求，钻研探索教学方法，培养他运用教材的能力。
3、经常听他们的课，共同探索教学模式，使他们掌握备课的方法和步骤。
4、亲自做示范课，指导他们上实验课，掌握教学的方法和策略。
鼓励他们多参加教学活动，多交流。
5、指导他们对自己的教学适时反思，使他们在反思中成长，不断改进教学方法，在反思中提高认识。
（三）积级参加校本教研活动，提高教育科研能力1、鼓励他们积极参加教研活动，在活动中能充分发表自己的意见，认真学习经验，听取别人的意见。
2、帮助他们制定自己本学科的教研专题，写好专题计划。
并在实施过程中做好记录。
3、指导他们撰写论文，总结自己的经验，推广科研成果。
优秀教师培养计划2一、指导思想：为全面贯彻落实全国及省基础教育工作会议精神，造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的骨干教师队伍，以带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。
教师培养计划15篇
教师培养计划15篇教师培养计划1一、指导思想为促进青年教师尽快成长，结合实际情况，本年度我将把主要精力放在带徒弟搞好教学上，以教育性、科学性、趣味艺术性为原则，坚持一切从“徒弟”和“徒弟”的实际出发。
用现代化教学手段与创新课题的研究有机地结合起来，制定青年教师培养计划。
二、培养目标：通过培训，使青年教师在思想政治与职业道德修养、现代教育理论、专业知识水平、教育教学能力与教育科研能力等方面都有较大幅度的提高，发挥他们在实施素质教育和新课程改革中的骨干和示范作用，使其尽快成长为教育教学名师。
三、培养任务根据学校教育教学发展要求，力争三年内培养市级骨干教师2人，校级骨干4—5人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
四、培养要求：1、积极组织骨干教师参加区级以上骨干教师集中培训。
为骨干教师创造外出学习的机会，为提高骨干教师素质搭设平台。
2、骨干教师实行动态管理。
继续开展师带徒活动，充分发挥骨干教师在教育教学方面的经验特长和引领作用,以点带面。
3、创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。
深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。
创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会，让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会，为他们搭建成长的平台、展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出，尽快加入骨干教师队伍。
4、逐步实施骨干教师每堂课都对全校教师开放，欢迎教师听常态课，骨干教师积极参与教研组教研专题及学校科研课题的研究。
5、骨干教师要善于课题研究，让自己的专业化水平得到提升，在学习与实践的同时，要时刻要求自己做一名科研型教师，运用教学创新思想，探寻科研课题与课堂教学实践紧密结合的路子。
6、学校建立骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，突出市、区、校三层骨干教师档案条例化，发现问题，及时反馈。
五、培训内容>1、学期课堂教学展示1—2节，说课稿1—2篇。
2、学期工作教学工作总结、至少一万字的教学学习笔记。
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优教师培养计划笔峰小学
笔峰小学优教师培养计划
一、指导思想
以《笔峰小学五年发展规划（2012.9——2017.9）》和《繁峙县教育局教学工作会议》精神为依据，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，加大骨干教师教育教学理论学习与基本功训练力度，精心打造名师品牌，努力建设一支师德高尚、结构合理、理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的教育教学工作中坚队伍，以带动学校整体教师队伍的迅速成长。
二、培养目标
学校现有忻州市教学能手3名，张国平、陈晓霞、尹春霞，繁峙县教学能手3名李爱华、刘国芳。
市优秀班主任2名，张国伟、张桂凤。
中心骨干教师5名，杜红旺、韩志芳、金美平、张桂凤、郭文茹。
在今后五年内，能够培养出一批有一定影响的骨干教师，从而拓展学校“以人为本”的管理新内涵。
根据我校目前的师资年龄结构，具体目标如下：
1、候选人：韩志芳、张国伟、刘国芳、李爱华、冯彦娜、赵彦芳。
2、繁峙县学科带头人或骨干教师和教坛新秀3名【候选人：刘国芳、李爱华、杜红旺】。
3、校级骨干教师培养对象达到市级教学能手认定条件。
三、培训内容
1、学历教育方面，45岁以下的骨干教师，含培养对象均达到本科以上学历。
2、教育教学理论学习方面，以新课程培训为重点，第一，学习和研究相关学科的课程标准，重点学习和研究所教课程的课程目标、具体内容和评估要求；第二、学习和研究所教课程的新编教材，了解掌握新课程标准和新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点；第三，学习新课程与教师行为的转变、新课程与学习方式的改革、新课程资源的开发和发展性课堂教学评价。
每人每学期要通读新课改理念相关的论著一本以上（不少于5万字），并写1万字读书心得为凭，同时，每学期每人开展一次教育教学案例小讲座活动。
3、基本功训练方面，第一，学科教育特点的基本功，如：普通话、课文朗读、三笔字、弹、唱、跳、跑等技能；第二，信息技术技能，重点抓好信息技术与学科教学整合的培训；第三，加强学科课堂教学组织方法的培训；第四，组织课改教案如何设计专题研讨活动。
4、教育科研方面，各骨干教师要针对自己教育教学中的问题，并积极结合本学期学校制定的课改方案，积极投身课改，逐步进入课改的模式，研究落实自己的课改主攻方向，做到人人每学期都有研究专题，力争个个都有研究成果。
四、实施计划和具体安排
（一）准备阶段（2013年3月）
校级骨干教师申报、推荐。
制定优秀教师培养计划。
（二）实施阶段（2013年4月--2013年6月）
1、常规听课，召开动员会，确立新学期优秀教师培养名单。
2、具体措施。
（1）开展“互动带教”活动。
研究决定采用骨干教师互动协作、共同探讨，并在学校领导小组带领下，积极营造一个有利于骨干教师成长的氛围，从而加快我校骨干教师的成长速度。
（2）理论与理念专题培训。
认真组织骨干教师进行理论学习，并开展多种形式的理论培训活动。
计划每月进行一次理论培训或理论研讨沙龙，请校内的教科研骨干谈教科研体会。
（3）课堂教学实践指导。
课堂教学能力的提高，是骨干教师成长的一个重要环节。
学校要定期组织培养骨干进行校内的研讨课、展示课活动，根据每一位教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。
（4）外出培训学习。
学校将优先组织安排培养对象外出考察培训、学习、调研，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水平。
对骨干教师外出考察，学校将报销其差旅费用。
（6）定期交流总结，以研促长。
为了检查培养方案和每一位教师的发展计划的落实情况，总结每一位骨干教师的成绩、经验和教训，使本方案能真正取得实施实效，学校要在每学期的期
末结束阶段，组织全体重点培养的骨干教师召开发展情况总结交流会。
学校通过组织课堂教师赛讲，中心校的赛讲来促进骨干教师的成长。
（7）设立骨干教师成长档案。
学校要对每一位骨干教师专门设立成长档案袋，由教导处负责管理。
档案袋中初始材料为每一位骨干教师原有的教育、教学实绩，每取得一点成绩，均要求骨干教师把相关成果的复印件交校长存档，并作好专门的记载，以便学校能及时掌握每一位骨干教师的成长情况，有利于更好地做好骨干教师培养、指导工作。
2013年3月。