人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》教学设计
四年级数学上册教案-1.1亿以内数的读法10-人教版
四年级数学上册教案-1.1亿以内数的读法10-人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、流利地读出亿以内的数。
2. 培养学生数数和计数的技能，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的认识3. 亿以内数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法，亿以内数的认识。
2. 教学难点：亿以内数的运用，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读法，引导学生发现规律，进而引入亿以内数的读法。
2. 讲解新课（1）亿以内数的读法通过举例，让学生观察、发现亿以内数的读法规律，总结出读法规则。
例如：123456789读作：一亿二千三百四十五万六千七百八十九。
（2）亿以内数的认识让学生通过数数、计数等方式，认识亿以内的数，理解数的组成。
（3）亿以内数的运用通过实例，让学生运用亿以内的数解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
3. 练习巩固设计不同形式的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的数学能力。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点知识，提醒学生注意易错点。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固亿以内数的读法。
2. 请学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 教师应关注学生的个别差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到发展。
注：本教案适用于人教版四年级数学上册，教学时间为一课时。
重点关注的细节：亿以内数的读法对“亿以内数的读法”的详细补充和说明：在四年级数学上册的教学中，亿以内数的读法是一个重点内容，它不仅要求学生能够正确地读出数字，而且要求学生能够理解数字的组成和意义。
因此，教师需要通过一系列的教学活动来帮助学生掌握这一技能。
人教版四年级数学上册第一单元《第02课时_亿以内数的读法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第一单元《第02课时_亿以内数的读法》（说课稿）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第一单元《第02课时_亿以内数的读法》是在学生已经掌握了万以内数的读写法的基础上进行教学的。
这部分内容主要让学生掌握亿以内数的读写法，进一步培养学生对数字的敏感性和对大数的认识。
教材通过具体的例子和练习题，引导学生掌握亿以内数的读写法，并且通过实际操作，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数的基础知识，对万以内数的读写法有一定的了解。
但是，亿以内数的读写法对于学生来说是一个新的概念，需要通过具体的教学活动，让学生理解和掌握。
同时，学生对于大数的认识还不够深入，需要通过实际操作和练习，让学生对大数有更直观的认识。
三. 说教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写亿以内的数。
2.让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写亿以内的数。
2.教学难点：让学生对亿以内数有更直观的认识，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过具体的生活情境，让学生理解和掌握亿以内数的读写法。
2.采用小组合作学习的方式，让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出亿以内数的读写法，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解亿以内数的读写法，让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识。
3.练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
4.课堂小结：对所学知识进行总结，帮助学生加深理解。
5.课后作业：布置相关的作业题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示亿以内数的读写法。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的读法》说课稿(附反思、板书)课件
三 课末总结，梳理提升 师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数 据好吗? 尽量给予学生足够的时间和机会。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
一、填一填。
1．第六次全国人口普查广东省人口最多，达到104303132人，读作
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、7200000读作（
答案： 一、1．一亿零四百三十万三千一百三十二 2、七百二十万 3、3480000 3004080（答案不唯一） 4、百万 十万 百 三百四十万零八百 二、1、B 2、C 3、B 4、D
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
）。
3、3,4,8，和四个0，组成一个不读零的数是（
），组成一个读三
个零的数是（
）。
4、3400800是由3个（ ）、4个（ ）和8个（ ）组成的，
这个数读作（
）。
二、左挑右选出真知——选出正确答案的序号填在（ ）里。
1、下面各数中，一个零都不读的是（
）。
A、3000300
B、3003000
C、3030000
八、教学反思
让学生在多样的学习活动中体验数学，通过小组合作、探究学 习，既让学生懂得了亿以内数的读法，也培养了学生的合作意识， 激发了学生学好数学的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
亿以内数的读法
1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级 。 2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“ 万”字。 3.每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续 几个0,都只读一个零。
人教版数学四年级上册第2课时《亿以内数的读法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《亿以内数的读法》教案一、教学目标1.掌握亿以内数的读法，能够正确朗读亿以内的整数。
2.能够运用亿以内数的读法解决生活中的实际问题。
二、教学重点和难点重点1.掌握亿以内数的读法。
2.运用亿以内数的读法解决实际问题。
难点1.确保学生理解亿的概念。
2.确保学生能够正确运用亿以内数的读法。
三、教学准备1.教材：人教版数学四年级上册2.课件：亿以内数的读法PPT3.教具：黑板、彩色粉笔、绘画纸、圆珠笔四、教学过程1. 导入老师出示一张纸上写着一个大数：73590218，请学生尝试念读这个数字。
2. 学习亿以内数的读法1.定义亿的概念：“亿”是一个大数字单位，代表十个“千万”。
2.亿以内数的读法：通过示范读写各种亿以内数，让学生掌握亿以内数的读法。
3. 练习1.让学生相互练习读写亿以内数。
2.出示生活中的数字，要求学生念读，并写出对应的亿以内数。
4. 拓展出示一些亿以内数的问题，让学生运用所学知识解决，如：“小明的爷爷今年68岁，他出生在1954年，请问他今年是第几岁？”5. 总结让学生总结亿以内数的读法，并强调亿的概念。
五、作业1.完成课后习题。
2.准备下节课关于亿以内数的应用问题。
六、板书设计•亿的概念•亿以内数的读法七、教学反思本节课主要围绕亿以内数的读法展开，通过生动的教学方式，让学生掌握亿以内数的读法，并能够灵活运用。
在以后的教学中，可以引导学生了解亿以上的数字，拓展学生的数字认识范围。
以上为本次课程的教案，希望学生能够通过本节课的学习，掌握亿以内数的读法，提高对数字的理解和应用能力。
《亿以内数的读法》(教案)四年级上册数学人教版
《亿以内数的读法》（教案）四年级上册数学人教版教学内容本节课主要学习亿以内数的读法，包括整数的基本读法、连续零的读法、以及特殊数位的读法。
通过本节课的学习，学生应能够正确、流利地读出亿以内的任何整数。
教学目标1. 知识与技能：掌握亿以内数的读法，能够正确、迅速地读出任意亿以内的整数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、总结，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
教学难点1. 连续零的读法：如何正确地读出整数中连续出现的零。
2. 特殊数位的读法：如何正确地读出亿、千万、百万等特殊数位的整数。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些亿以内的整数，让学生尝试读出这些数，引出本节课的主题。
2. 新课：讲解亿以内数的读法，包括整数的基本读法、连续零的读法、特殊数位的读法。
通过PPT展示例题，引导学生观察、分析、总结。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
教师巡视，解答学生的疑问。
4. 小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 《亿以内数的读法》2. 正文：包括整数的基本读法、连续零的读法、特殊数位的读法。
作业设计1. 基础题：读出一些亿以内的整数。
2. 提高题：读出一些含有连续零的整数。
3. 拓展题：读出一些特殊数位的整数。
课后反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，使学生掌握了亿以内数的读法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的自主学习能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业的设计上，要注重基础知识的巩固和能力的提升。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
教学难点连续零的读法：如何正确地读出整数中连续出现的零。
详细补充和说明连续零的读法是亿以内数读法中的一个重点和难点。
人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》教学设计
《亿以内数的读法》教学设计教学目标：1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。
3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点：含有两级数的读法。
教学难点：中间、末尾有0的数的读法。
教学准备：课件教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。
2．师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。
（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零）（二）点明课题1．课件出示：2．师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。
【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做准备。
】二、探究新知（一）整万数的读法1．2496写在个级上提问：读出这个数。
（二千四百九十六）2．把2496写在万级上，个级补上4个0师：这个数你会读吗？读一读。
（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万）师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。
3．试一试：3080000 40500000师：这两个数怎么读？4．比较（1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字）（2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
）5．练习：读出下面每组数。
34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移。
】（二）含有两级数的读法1．出示：54621师：这个数怎么读？读一读。
（五万四千六百二十一）2．出示：6407000 10030040 650006 34000069（1）师：这些数怎么读？读一读。
四年级数学上册《亿以内数的读法》教案范文
四年级数学上册《亿以内数的读法》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 使学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出各种类型的数。
2. 培养学生运用数的概念进行逻辑思维和解决问题的能力。
过程与方法：1. 通过实例演示、小组讨论等方法，让学生在实践中学会读数。
2. 利用游戏、竞赛等形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和自信心，让学生感受数学的魅力。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 亿以内数的读法。
难点：1. 不同类型数的读法，如连续的零、级的数等。
三、教学准备：教师准备：1. 亿以内数的读法课件或黑板。
2. 学生分组，准备小组活动材料。
学生准备：1. 预习课本相关内容。
2. 准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 利用生活实例，如购物、计数等，引出亿以内数的读法。
2. 学生分享预习成果，介绍数的读法。
环节二：自主学习（10分钟）1. 学生根据课本内容，独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
环节三：课堂讲解与实践（10分钟）1. 教师讲解数的读法，强调重点、难点。
2. 学生分组讨论，实践读数方法。
3. 各小组选取典型数，进行读数比赛。
环节四：巩固练习（10分钟）1. 教师出示不同类型的数，学生抢答读法。
2. 学生自主设计数，互相测试读法。
环节五：总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结亿以内数的读法。
2. 学生分享学习心得，交流阅读技巧。
3. 教师布置课后作业，拓展学生阅读范围。
五、课后作业：1. 练习读亿以内数，提高读数速度和准确性。
2. 搜集生活中的数，进行读法实践。
3. 家长协助监督，共同培养学生的读数能力。
注意：教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在实践中掌握数的读法。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实践环节和课后作业，评估学生对亿以内数读法的掌握程度。
四年级上册数学教案-1.2 亿以内数的读法-人教版
四年级上册数学教案-1.2 亿以内数的读法-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的读法，能够正确、迅速地读出各数。
2. 过程与方法：通过观察、讨论等活动，培养学生的数感、观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的意识，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法。
2. 教学难点：连续的 0 的读法。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾以前学过的数的读法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察亿以内数的特征，总结数的读法。
（2）分组讨论，每组选代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
（3）通过实例讲解，让学生掌握亿以内数的读法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相批改，交流答案。
（3）教师点评，强调易错点。
4. 应用拓展（1）引导学生发现生活中遇到的亿以内数，尝试读出来。
（2）学生分享自己的发现，教师点评并给予鼓励。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对亿以内数读法的掌握情况。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
四、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数感和观察能力。
3. 针对学生的实际情况，适时调整教学难度和进度。
4. 注重课后反思，不断提高教学效果。
通过本节课的学习，使学生掌握亿以内数的读法，培养学生的数感、观察能力和语言表达能力，激发学生对数学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。
重点关注的细节是：“连续的 0 的读法”。
连续的 0 的读法是亿以内数的读法中的一个难点，学生在学习过程中容易出错。
在教学过程中，教师需要通过各种教学手段，帮助学生掌握连续的 0 的读法。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、连续的 0 的读法规则1. 在亿以内数中，每一级末尾的 0 都不读出来，例如：1200读作“一千二百”，不读作“一千二百零”。
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教学设计
教学内容： 教科书第 2～5 页的例 1，例 2，相应的“做一做” 和练习一中的习题 P1－5。 教学要求： 1．使学生认识计数单位“万” 、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿 以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。 掌握亿以内的数 位顺序。 2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数， 体会并能阐述多位数读数的规律。 3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观 察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 教学重点、难点、关键： 1．重点：教学读万级的数。 2．难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的读法。 3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。 四位分级法以及数的组成等知识。 并以万以内数的读法为基础， 把个级读的方法 推广到万级。能正确地读亿以内的数。 教学准备： 师准备计数器。 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 多媒体课件演示主题图中的中国 6 个省、市、自治区的地理、文化的图片， 伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出 6 个省（市、自治区）的人口数。由 学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？揭示课题：亿以内数的读法。 二、探究交流，获取新知 1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读 13819000 这个数。 2．计数器操作，认识计数单位。 问题：在这个计数器上，你发现了什么？ 用计数器数数： 拨上一千， 然后一千一千地数， 一直数到九千， 再拨上一千。 问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千就是一万。 （板书“万”。） 让学生在计数器上一万一万地数， 一直数到九万， 再加一万， 是多少？认识 十个一万是十万，板书“十万” 。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认 识，分别板书：百万、千万、亿。 3．小组讨论学习计数单位间的关系。 问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单 位之间有什么关系？ 4．认识数位和数位顺序表。
②将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少？（二十八万）
③在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读． ④读出下面各数（出示投影）
470000 3080000 40500000
470000 读作：四十七万
40500000 读作：三百零八万
40500000 读作：四千零五十万
⑤小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同 点？
数学是理性的、抽象的。怎么把这些理性的、抽象的知识传授给学生， 吸引学生？我认为首先就应把 “情感教学” 吸纳进我们的数学课堂。 在这节课的 开始，主题图中的中国 6 个省、市、自治区的地理、文化的图片、伴音，深深打 动了孩子们，他们的情绪高涨，学习主动性被激发。学生在积极主动地交流、探 讨中掌握了亿以内数的读法。 然后又给学生提供了一些统计到的令人触目惊心的 浪费的数据，学生在读的过程中不仅巩固了亿以内数的读法，同时心灵被震撼， 意识到了我国国情的必要，强烈的社会责任感被激发。
56920040080500 28000075
2/ 4
569200 读作：五十六万九千二百
40080500 读作：四千零八万零五百（师问： 40080500 所读的零是指哪几 个 0？）
28000075 读作： 二千八百万零七十五 （师问： 为什么 4 个 0 只读 1 个？）
⑤总结含有两级数的读法：略．看书 三、课堂练习 1．读出下面每组数：
教案点评：
本节课是在学生已经掌握“个” 、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正 确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。
在教学过程中， 先复习有关的旧知识， 然后通过生活中的实例， 说明需要学 习比万更大的数，引出新课题。
新课分为两部分。 第一部分利用学生在算盘上拨珠， 学习新的计数单位， 并通过实际操作， 使 学生了解相邻计数单位之间的十进关系。 在此基础上师生共同总结出亿以内数位 顺序表和按四位分级。 第二部分学习亿以内数的读法。 先学习只有万级的数， 引导学生利用旧知识 按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有两级的数，培养学生的 迁移能力， 并突出哪些 0 该读，哪些 0 不该读这一读数中的难点。 最后引导学生 自己总结出读数规则。 本节课采用边讲边练的形式， 使学生在课内逐步巩固所学的新知识， 减轻学 生课外负担。 【教后反思】：
4/ 4
1/ 4
教师说明：
（1）用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占
的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位； （师边讲解边整理出数
位顺序表）
（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字
3，写在
十位上表示 3 个十，写在百位上表示 3 个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？ 写在亿位上呢？
（3）按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、
千位是个级，表示多少“个” ；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示
多少个“万”．（师进一步整理数位顺序表） （说明：还有比亿更大的数，今后我
们再写）
5．教学亿以内数的读法 （1）教学万级数的读法
①在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示多少？（二十八）
（4）1994 年，我国生产照像机 42900000 架
四、师生小结： 这节课我们学习了什么知识？亿以内的数位顺序是怎样的？ 亿以内数的计数单位有哪些？怎样读亿以内的数？
五、布置作业（略） 板书设计：
①先读万级 再读个级
读高位 读低位
3/ 4
②万级的数按个级的读法来读 读后加一个“万” 字。
③每级末尾 0 不读，其他数位有 1 个或连续几个 0，都只读一个。
（相同点： 万级数先按个级数的读法来读； 不同点： 万级数要在后面加读一 个“万”字．）
⑥练习：读出下面各题： 34 和 340000 348 和 3480000 3004 和 30040000 （强调：每级中间连续有 2 个 0 只读 1 个．）
（2）教学含有两级数的读法（出示课件“亿以内数的读法” ）。 ①先在数位顺序表上出示 20000，让学生读出来． 再将个级写成 4600，请学 生完整试读 24600、 ②先出示 6400000，让学生读出来，再试读 6407000，问：这个数中的 4 个
0 都在什么位置？怎么读的？（数中每级末尾的 0 都不读．） ③让学生读出 30040，再试读 10030040 10030040 读作：一千零三万零四十 问：10030040 共有 5 个 0，前 4 个 0 共读出几个？ （师指出其他数位有一个
0 或连续几个 0，都只读一个“零” ．） ④练习：读出下面各数
P3 并体会一亿有多大。
25 和 25┆0000 250 和┆ 2500000
2005┆和 20005┆0000 2050 和 2050┆ 0000
2．先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来。 3┆2680 164┆5800 520┆5000
47┆┆┆ 0900
10┆┆ 0改革 20 年来，我国取得了巨大成就．读出下面各题中的数： （投影）
（1）1993 年，我国天然石油开采 8130000 吨，1997 年增加到 12840000 吨。
（2）1994 年，我国煤炭开采 12350000 吨，到 1996 年，煤炭开采 21500000。．
（3）1993 年，我国市内电脑交换机有 10360000 门．