学习从教材中挖掘写作素材：课内写作素材积累
高中教材中的写作素材积累
教材中的写作素材积累（一）一、精选精编50例1、《再别康桥》:现实与天堂的距离，理想与黑暗的反差，曾经的回忆是最美丽的温暖，于是，你轻轻的招手，悄悄的挥袖，感叹一声，竟成了文学史上经典的徐氏康桥.2、《死水》: 如火的热情，表达的却是零度的冰冷，铜绿的翡翠，锈满的竟是伤心的冷艳，满眼的繁华理想，看到的是一汪绝望的死水，忍不住大痛哭一声：我的中国。
3、普希金《致大海》:用诗人的激情战斗，即使换来的是溪流般的磕磕碰碰，也绝不回头，目光指向大海的自由与光明，用生命刻在剑锋上的光芒，追求至高无上的爱情，即使命丧黄泉，也依然活在情深处。
4、舒婷的诗：五百年的繁华绿意，五百年的肃穆愁眉，用前世一万次擦身而过，换取今生的一次回眸。
望夫崖的忧伤化作滔滔的江水。
5、海子《面朝大海，春暖花开》：尘世的忧伤化作优美的诗句，个人的感伤上升到人类的关怀，愿每个人都有一个灿烂的前程，却把自己拒绝在面朝大海，春暖花开的天堂之外。
6、朱自清《荷塘月色》: 外面的世界的光线很暗，于是，走进清华园看河塘，用淡淡的喜悦淡淡的忧伤从文学的门廊走过。
7、李乐薇《我的空中楼阁》：水泥森森挤兑了人们的心灵空间，李乐薇诗意的将精神家园建上空中，建在远离了车马之喧的眉黛之山。
8、史铁生《我与地坛》：不能承受生命之痛，残疾的躯体，在轮椅上思考，从大自然中得到启示，死是一个必然降临的节日，应该健康的活着，恪守并遵循生命的轨迹。
9、马丁.德金《我有一个梦想》：用爱搽亮种族的锈区域，用仁慈图绘种族的灰色彩，告诉人们，什么是自由、民主、平等与光明，用最嘹亮的歌喉唱响古老的黑人灵歌。
10、史怀哲《我的呼吁》：“非洲之父”，一个充满理想的法国男人，一生致力于非洲的医疗事业，挽救人的生命的同时，还不断地呼吁，请敬畏生命，谱写了一曲高昂的生命之歌。
11、鲁迅《〈呐喊〉自序》：国人精神的麻木石作者心中难以言表的伤痛，清醒者的呐喊换来的虽是一天一天成长起来的寂寞。
可老槐树下，依然有毁坏铁屋子的希望，依然有撑起民族的脊梁。
从高中语文教材中积累议论文写作素材
从高中语文教材中积累议论文写作素材语文教材是学生学习语言文学知识的重要教辅资料，而在学生从高中开始逐渐进行议论文写作的练习时，教材中的素材就显得尤为重要。
通过对高中语文教材的学习和积累，学生可以获得丰富的议论文写作素材，从而提高自己的写作能力和语言表达能力。
下面将通过对高中语文教材的内容进行分析，总结出一些可以用于议论文写作的素材，以期对学生的写作能力提升有所帮助。
1. 古诗词高中语文教材中的古诗词是学生在学习诗歌鉴赏时接触到的重要素材。
古诗词中蕴含着丰富的文化内涵和情感表达，这些都可以为学生的议论文写作提供丰富的素材。
可以在议论文中引用古诗词对某一现象或主题进行评述，通过古诗词的艺术表达和情感描绘来为自己的观点提供佐证。
古诗词中也包含了许多人生哲理和价值观念，可以用来引发读者的共鸣和思考，增加议论文的说服力和深度。
2. 文言文在高中语文教材中，文言文是学生必须学习的内容。
文言文作为中国文化的重要组成部分，其中所蕴含的丰富信息和思想观念可以为学生的议论文写作提供丰富的素材。
学生可以通过分析文言文中的论述和观点，借鉴其中的古代智慧，来为自己的议论文提供观点和论据。
文言文中的修辞手法和表达技巧也是学生可以借鉴和运用的资源，可以为议论文的写作增添文学风采和文化底蕴。
3. 名著作品高中语文教材中还包含了大量的名著作品，这些作品是中国文学宝库中的珍品，同时也是学生进行议论文写作的宝贵素材。
通过对名著作品的学习和理解，学生可以积累大量的议论文写作素材，如人物形象的分析、情节的解读、主题的揭示等。
通过对名著中的人物、事件和思想进行深入的剖析和评述，可以为学生的议论文提供深刻的论据和观点，使作品更具有思想性和深度。
4. 历史文化高中语文教材中的历史文化内容也是学生进行议论文写作的重要素材。
历史文化是一个民族和国家的灵魂和底蕴，其中的历史事件、人物形象、文化传统等都可以为议论文提供丰富的素材。
通过对历史文化的学习和了解，学生可以在议论文中引用历史事件和人物的故事，借鉴历史的经验和教训，为自己的观点提供论据和依据。
高中课内写作素材的积累与运用
高中课内写作素材的积累与运用叶圣陶先生说过：“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物，不曾见空恃技巧却造出好的器物来。
”作为高中生，写作的“优美的原料”来自何处，很大程度来自于所学过的高中课本。
作为高中语文学教师，在引导学生学习经典课文的时候，应该引导学生积累与运用。
从积累来说，可引导学生积累课文经典片断，积累作家经典小故事，积累课文中的文化，积累古诗名句。
从运用来说，要引导学生多角度思维，思考哪些材料可以为哪些话题服务、如何为话题服务，使教材成为学生的“写作源”。
下面以高中语文第二册为例，谈谈如何积累课内写作素材并运用。
第一单元示例课内素材（一）：经典人物祥林嫂，旧中国一位典型的农村劳动妇女。
她勤劳能干，为了生存，逆来顺受，深受封建制度所害，并且没有任何反抗意识，最终沦为乞丐，孤寂凄惨地死在鲁镇一派“祥和”的祝福中。
翠翠自幼父母双亡，内心无比孤独。
虽有外公无微不至的照顾，但外公并不能真正理解她作为一个青春少女的情怀。
她的心是封闭的，与外界隔绝的，孤寂的，最终在孤苦中等待。
水生嫂具有勤劳、勇敢、质朴的品质，也具有一般家庭妇女的特点。
她守着自己的家庭，憧憬着幸福的生活，希望自己的丈夫不要离开。
当大敌当前，国难当前头时，却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军，并组织妇女参加抗日斗争。
【写作应用】一个人的命运受各种因素的影响，其中有社会环境的影响，也有个人的性格、性情的影响。
以下素材，可以作为“性格决定命运”“态度决定人生”“命运掌握在自己的手中”“精神（心灵）枷锁”“生命的尊严”等命题、话题或材料材料作文。
应用时要注意使用的角度。
课内素材（二）：经典故事《边城》中渡口撑船老人与他的外孙女翠翠相依相伴。
掌水码头团总顺顺的两个儿子都爱上了翠翠，一个大度成全，外出闯滩，因意外而死；一个内心有愧，抛下翠翠出走他乡。
故事展现了宁静和谐的边城生活，以及爱情悲喜的真善美。
【写作应用】这则材料可应用于“和谐”“亲情”“爱心”等命题、话题或材料作文中。
高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略
高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略作文是语文课程中重要的一部分，通过写作，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以培养独立思考和创造性思维能力。
而高中语文课本中的作文素材往往包含丰富的内容和深刻的思想，如何挖掘和运用这些素材，是提高学生写作水平的关键之一。
本文将就高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略进行探讨。
一、挖掘素材的途径1.精读课文，提炼素材高中语文课本中的课文往往具有丰富的人文内涵和深刻的思想，学生可以通过精细的阅读，提炼出其中的优秀素材。
可以从课文中提取出一些独特的观点、感悟或者描述，作为写作的素材，例如《红楼梦》中的人物形象、《钢铁是怎样炼成的》中的励志故事等。
2.学习课外阅读，积累素材除了课本中的课文，高中语文课程还会推荐一些课外阅读，学生可以通过阅读这些名著、名篇，积累更多的写作素材。
可以阅读一些名人传记、历史故事、文学作品等，从中提取出一些有启发性的素材，作为写作的参考。
3.观察生活，发现素材生活是最丰富的写作素材之一，学生可以通过观察周围的事物和人物，发现生活中的点点滴滴，作为写作素材。
可以观察身边的人和事，体验生活的酸甜苦辣，从中获得灵感和素材，写出真实而生动的作文。
二、运用素材的技巧1.背景铺垫，提升作文气质在运用作文素材时，学生可以通过适当的背景铺垫，将素材融入作文中，提升作文气质。
可以通过一些描述性的语言，将素材的背景和故事情节描绘得更加生动形象，从而吸引读者的注意力。
2.情感表达，增强作文感染力作文素材往往具有丰富的情感成分，学生在运用素材时，可以通过情感的表达，增强作文的感染力。
可以通过对素材中的人物形象、故事情节的情感描绘，展现出作文的深刻和真挚，引起读者的共鸣。
3.观点论证，丰富作文内涵作文素材往往包含一些深刻的思想和观点，学生在运用素材时，可以通过观点的论证，丰富作文的内涵。
可以通过对素材中的观点和道理进行分析和阐释，展现出自己深刻的思考和理解，提升作文的思想性和品味。
从高中语文教材中积累议论文写作素材
从高中语文教材中积累议论文写作素材议论文是一种常见的文体，可以通过对某一问题或事件进行分析、讨论和评价，以达到说服读者的目的。
在高中语文教材中，有许多可以用来积累议论文写作素材的内容。
下面我将从高中语文教材中挑选一些素材，并进行整理和归纳。
一、经典诗词在高中语文教材中，经常会学习到一些经典的诗词，这些诗词中的内容往往涉及到人生、社会、情感等方面的问题，可以用来写议论文的素材。
比如杜甫的《登高》中提到“胡人落泪汉江水，汉人落泪胡地风”，可以引发对于民族融合和文化交融的讨论；王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”可以引发对于自然界力量的思考和人生选择的议论等。
二、古代文章高中语文教材中也会涉及到一些古代文章，这些文章内容丰富多彩，涉及政治、经济、道德等各个方面的议题。
比如《论语》中的孔子言论，可以用来讨论教育问题；《庄子》中的逍遥游可以用来谈论人生价值观等。
三、现代文学作品在高中语文教材中也会出现一些现代文学作品，这些作品往往围绕着当代社会的问题展开，可以成为议论文的好素材。
比如鲁迅的《狂人日记》中对于封建礼教的批判可以用来讨论传统与现代的冲突；巴金的《家》可以用来讨论家庭关系和社会风气等议题。
四、历史故事高中语文教材中还会包括一些历史故事，这些故事中的人物和事件往往具有启发性，可以用来写议论文。
比如关羽义释曹操可以用来讨论忠义之道；屈原投汨罗江可以用来讨论爱国情怀等。
五、社会现实高中语文教材中也会包括一些关于社会现实的材料，比如关于贫富差距、环境污染、道德沦丧等议题。
这些材料可以用来写关于社会问题的议论文，引发读者对当下社会现实的思考和反思。
高中语文教材中蕴含着丰富的议论文写作素材，通过对这些素材的提炼和加工，可以为我们的议论文写作提供丰富的素材和灵感。
希望同学们在写作议论文的时候能够善加利用这些素材，提高论述的深度和广度。
如何从教材中挖掘写作素材
何秋 玲 江苏省太仓 市浮桥 中心 小学
语 文新课程 标准 指 出 ： “ 写作是 运用语 言 文字进 行 表达和交 流的重要方式 ， 是 认识世界 、 认识 自我 、 进 行创 造性表达 的过程 ， 写作 能力是语文素养 的综合体 现 。” 由此可见 ， 写作 在语 文教学 中的重要地位 。在批 改 学生 的作文 时 ，常常发 现他们 写作 的 内容 空洞乏 味， 文 章千篇一律 ， 毫无新意 。 叶圣陶先生说 ： “ 课文无 非是个 例子 。” 苏教版 语文教材 中的课文都是 一些极 好 的范 文 ， 为学生 的写话提供 了特有 的情境 。对 于写 作 中苦 于没有素材可 用的学生来说 ， 不妨将课本 的阅 读材料 与作 文训练结 合起来 ， 巧用课 本材料充实 自己 的作文构 思 ， 相信作文水 平一定会提 高 。因此在教 学 中， 教 师应 准确把 握教材 ， 巧妙 地从 教材 中挖 掘写作 素材 ， 对学生进行引导 。 在教学实践 中， 我着重从 以下 方面进行 。 采集好词佳 句 。 厚 实文学底蕴 指 导学生摘 抄是 加 强语言 积 累的一种 行之 有效 的方 法 。因此 ， 我要 求学生在 阅读课文时要 把遇到 的 好词 、 寓意深刻 的成语 、 优美 的句子 、 精彩 的片段摘抄 下来 。在摘 抄 中， 我着重指导 以下几点 。 １ ． 养成 良好 习惯 。叶圣 陶先 生认 为教育就是养成 良好 的习惯 。 摘抄 ， 不但能 丰富学生的知识 ， 而且还能 深化他们 的思维 ， 提高学习能力 。 因此 ， 在平 时 的阅读 中， 就应该要 求学生做到“ 不动笔墨不读 书” 。 ２ ． 遵循 自主原则 。学生读 一篇课 文 ， 可 以摘抄 好 的句子 、 词语 ， 也可 以是课文 的寓 意 ， 甚至可 以是 自己 的感想 。对 于学生来 说 ， 这是一个完全 自主的过程 。 ３ ． 注重 因材施教 。学 习一 篇课文 ， 对 于阅读能 力 较好 的学 生 ， 要求他们对所 学 的课文进行 简单 的赏评 式分 析 ， 并把 收集 的相关 材料摘 抄 下来 ， 在全 班交 流 时， 朗读 自己 的摘 抄 ， 提 出 自己的观 点 ； 对 于一 般 学 生， 要求他们 在熟读 的基础上 ， 选择适 当的 内容精读 ， 并 摘抄 自己认为好 的词 句及段落 ，说说好 在哪里 ， 最 后 把 它们背 出来 ； 一 些语 文基础 不太 好 的学生 ， 要 求 他们 画 出 自己认 为好 的词语 或句子 ，并反 复朗读 ， 如 果滚瓜烂 熟 ， 那就更好 。 二、 习得写作之法 ， 临摹精 品之作 仿 写是指按 照一定 的范文学 习写作 的一种 方法 。 所谓仿 ， 是指在写作 形式上 、 思路 上 、 语言组织 或表达 方式上有 相仿之处 ， 而具体要表 达的语言和词语 运用 等方 面还需 要学生 自己思考 。 仿写在读和写之 间架起 了一 座桥 梁 ， 减 缓 了作 文 的坡 度 ， 既要 给学 生一个 写 作 的“ 阶梯 ” ， 又要 他们 用力 “ 攀登 ” ， 让 学生 把学 到 的 写作知识直接 内化 为写作技巧 。 美 国心理学家班杜拉 认为 ， 模仿 是一种心 理现象 ， 而儿童 特别喜欢模仿 ， 把 这种模仿心 理作用在小 学生 的作文 练习上 ， 无疑会 收
谈谈教材中作文素材的挖掘利用
谈谈教材中作文素材的挖掘利用作者：傅素兰来源：《语文天地·初中版》2012年第04期写作文最让人头疼的是素材的缺乏，如何解决这个问题？可以从语文课本中有效地挖掘素材并巧加利用。
一、掘出精妙善储备初中课文有180多篇，内容涉及到古今中外众多的历史人物和历史事件。
或忧国忧民，体现关心民众疾苦之情怀；或正道直行，保持高洁之人品；或胸怀大志，追求理想之执著；或几番坎坷，饱尝人世辛酸之历程……这里有逆来顺受，被逼无奈最终走上梁山的林冲；有欺软怕硬、甘当走狗的奥楚蔑洛夫；有奸诈的曹操，聪慧的杨修等。
这些人物以及他们的种种事迹，都是极好的写作素材。
若能提炼出来并加以拓展，灵活地加以变换，就更是珠玑处处了。
由于我们平时不注意，少思考，欠梳理，不整合，使得很多有用的材料闲置，没有发挥出应有作用。
应该如何发掘并有效地加以提炼呢？可以从下面几方面入手：1.直接收集：确立主题，分门别类进行梳理应该做写作上的有心人，留意各种素材，并将从课本里得到的素材分门别类进行梳理和归纳。
很多内容实际可以直接作为素材进行储备，这些素材或针对人生，或关乎学习，或反映自然，或透视社会。
如读书学习类：⑴当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
（《送东阳马生序》）⑵士别三日，即更刮目相待。
（《孙权劝学》）父母亲情类：⑴我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
（《藤野先生》）⑵慈母手中线，游子身上衣。
（《游子吟》）2.间接提取：依据意思，合理提炼归纳有的素材需要进行加工提炼，或直接结合课文内容提取，或两个乃至几个综合在一起，这样，便可以取之不竭了。
这样的篇目很多，如成长主题：《孤独之旅》、《再塑生命》、《丑小鸭》；追求主题：《日》、《月》、《海燕》、《行道树》、《人生寓言》。
可以根据实际情况从不同的文章内筛选出各种可以运用的素材。
如读书学习类：仲永虽然天生英才，但由于缺乏后天的努力，难免让人一伤。
从语文教材中挖掘写作素材浅见
从语文教材巾挖掘写作素材O宣威市民族中学徐东语文教学不能回避写作教学，不少学生在挖掘素材方面存在着较大的缺陷，那么，教师如何能有效地引导学生丰富写作素材，特别是从所学的语文教材中去挖掘和利用材料也成为了语文教师思考和实践的方向。
一、学生谋乏写作素材的原园1．教师对帮助学生挖掘、利用教材资源重视不够。
中学语文教材汇集了古今中外的名篇佳作、诗词歌赋、文学经典、名家名言、典故轶事等，是一个取之不尽、用之不竭的材料宝库，可我们教师却为讲课文而讲课文，或柬之高阁，或弃之不用，缺乏有意识的挖掘、开发，致使学生学完一课丢弃一课，毫无利用价值可言。
2．学生时积累、占有教材资源重视不够。
大多数学生认为中考、高考又不大考教材内容(除名句名篇的默写外)，教材可学可不学，甚至毫无兴趣可言。
即使课外背诵得了些材料，也无从知道其中的意义，故而心中并无实在的写作素材，导致写作时除了空话、套话就是无从下手或不知所云；二、制定改进计划《普通高中语文课程标准》规定：“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要，必须增加课程资源意识，重视课程资源的利用和开发。
语文教师应高度重视课程资源的利用和开发。
”基于以上规定和要求，我们特制定了如下计划和实施措施：1．强调运用各种方法增强学生的写作兴趣。
作为语文教师，应千方百计唤醒、挖掘、激发学生的写作欲望，培养写作兴趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”(孔子语)说的便是兴趣的问题。
一旦学生对写作有了兴趣，把写作当作乐事，那写作教学也就顺理成章了。
2．强调增强集体备课的意识，突出集体备课的力量。
语文教研组成员每次拿到一个作文题目后，每位老师根自己的理解．结合教授的课文内容去寻找与话题或作文材料相关的事例或道理，总结归纳为一个或几个素材后汇总，形成相应的归结性文字。
3．语文教师应加强督促的力量。
使学生拥有自己的素材库。
语文教师要鼓励学生多读、多背课文，特别是大纲中要求背诵的篇章，应及时督促学生背诵并经常复习。
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学习从教材中挖掘写作素材：课内写作素材积累1. 风雨任平生的苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，苏轼无论走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中和人们的心坎上。
在那三国人物曾经风流的赤壁面前，他便像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白。
他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦的人生。
气吞万里如虎的辛弃疾马蹄扬起漫天的黄沙，号角吹落最后一丝夕阳。
大丈夫自当在国家危难之际，投笔从戎，将报国的忠勇当作行囊。
于是，稼轩换上战袍，平添了一份英雄豪气。
然而，一腔热血，怎敌满朝苟且偷安之声？“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，壮志难酬的他空有一腔报国热情。
虽然，没有谁能懂他的宏图大志，他却始终挺直了腰身，为宋朝、为百姓、为天下而鞠躬尽瘁。
【应用角度】“态度”“爱国”“人生价值”“信念”等。
2.在反思中成长唐太宗有句名言：“以古为镜，可以知兴替。
”历史是螺旋式发展的，它重复出现，但又不完全重复。
了解历史，了解传统，借鉴经验，就能避免重蹈覆辙，少走弯路。
苏洵在《六国论》中阐述的道理适用于国家的发展，同样亦适用于个人的成长。
在人生的发展中，我们要时刻反省与深思，回望过去，总结经验，避免不必要的失败，这样才能更好地成长，更快地成熟。
【应用角度】“反思”“以史为鉴”“反省与成长”等。
3.前事不忘，后事之师翻看历史，几乎所有覆灭的王朝、政权的警示牌上都写着“骄奢淫逸”“荒淫误国”等诸如此类的字眼。
历史是面镜子，前人的教训警醒着后人。
当今中国，党和政府懂得以史为鉴，清楚地认识到了腐败分子和腐败现象的危害性。
只有勤政廉政，才能取信于民；取信于民，才能安定、和谐；安定、和谐，才能长久发展。
诵读《阿房宫赋》，历史的回声从阿房宫的熊熊大火中传来，告诉今人，也告诉后人，戒之慎勿忘。
【应用角度】“前事不忘，后事之师”“水能载舟，亦能覆舟”4.谁造就了金字塔夏多布里昂认为，建造大金字塔的国王不是一个疯子，而是一位宽宏大量的君主。
金字塔这么大的工程，被建造得那么精细，各个环节被衔接得那么天衣无缝，建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人。
很难想象一群有懈怠和对抗思想的人，能让金字塔的巨石之间连一片刀片都插不进去。
每一个人只要有了心灵的力量，就会像建筑金字塔的那些自由人一样，专注于自己的工作，不会把工作看作一种任务，更不会看作一种桎梏，而是热爱工作，享受工作，醉心创造，一个人的情绪对自己潜能的发挥有着何等重要的影响！【应用角度】“苦难”“意志”“热爱生命”等。
5.勇于表现自己的王勃勇于并善于表现自己，是当代青年应该具备的一项素质。
无必要的谦虚反而是虚伪和懦弱的行为。
毛遂自荐，成就了大业；王勃路经滕王阁，毫不推辞，一挥而就，写下了四座惊叹的美文《滕王阁序》。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦”，这些精彩的语句，使得他在文学史中占有光辉的一席。
【应用角度】可用于“表现自己”“勇气与才气”“勇气”等。
6.残缺也是一种美人们常用“白璧微瑕”比喻美中不足，言语中有几许遗憾和惋惜。
殊不知白璧微瑕亦美。
《米洛斯的维纳斯》一文通过论述，阐明了米洛斯的维纳斯“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”的观点。
失去双臂的维纳斯获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，正所谓白璧微瑕亦美。
我们在生活中往往追求完美，殊不知白璧微瑕亦美。
最完美的东西往往最乏味，令人遗憾的，却是最值得品尝的。
多一点点遗憾，多一点点生活的不如意，或许可以让你的人生更有深度。
【应用角度】“缺憾之美”“留白”“残缺与完美”等。
7.追求路上，永不言弃“雨巷诗人”戴望舒身处白色恐怖的年代，虽然在革命失败的痛苦中煎熬着，但仍不放弃自己的理想与信念，希望有一种美好的理想出现在自己的面前，人类的追求不外乎两种：一种是追求世俗的价值，如追求金钱、权力、财富、名誉和地位；另一种是追求理想和信念等超越性价值，在这个精神的家园里，淡泊以明志，宁静以致远，俗情浓厚处淡得下，俗情牵绊处斩得下。
穷则独善其身，可以青灯黄卷、夜雨打窗、半世寂寥、一世穷愁，但一生都在进行德行修养，精神超越；达则兼济天下，可以将自己的理想追求与国家的前途命运结合起来，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
一个人不能没有理想与信念，我们中学生在成长的路上，势必经历挫折磨难，经历忧伤烦恼，但一定要有一颗勇敢的心、追求的心。
【应用角度】“理想与信念”“挫折”“追求”等。
8.宁静淡泊的人生文艺作品的空灵是一种艺术，更是一种风格。
而人生，也需要一种空灵，这种空灵就是一种淡泊。
淡泊是人生的一种坦然，淡泊是对生命的珍惜。
淡泊是一种志向，是一种人生态度。
淡泊不是逃避生活，而是选择生活的一种方式。
淡泊不是碌碌无为，要拿得起，放得下，有所为有所不为，威武不能屈，贫贱不能移，顺境不自傲，逆境不气馁，不计较名利，不计较得失，不大悲大喜。
人生不一定是淡泊的，但淡泊却总是属于人生的。
淡泊是一种对人生的极致。
淡泊是对人生名利的淡泊一笑，淡泊是对人生坎坷的迎头举步。
万念俱灰那不叫淡泊，自甘堕落不叫淡泊。
淡泊不是没有欲望，不是不思进取、无所作为，更不是听从命运的摆布。
属于我的，当仁不让；不属于我的，也不苛求。
淡泊是用一个美好的灵魂对待人生。
淡泊是一种境界，是生命姿态的趋向。
【应用角度】“淡泊”“诗意人生”“心态”“境界”等。
9.林黛玉的笑林黛玉进贾府有三次令人难以忘怀的笑；初见熙风，不知如何称呼，偏偏贾母又打趣，待到众姐妹告诉，才称呼其“嫂”，自感有失礼节，忙陪笑弥补；在婉拒刑夫人挽留时，又怕得罪刑夫人，因而送出歉意的笑；第三次则是在王夫人诉说宝玉的放纵、不合世俗时，黛玉为调节气氛而陪笑。
有人说：“等您微笑时，你便成熟了。
”年仅十三四岁的黛玉，能笑得这么得体、自然、适宜，用最扣人心弦的美好语言——微笑，协调了人际关系，应该说是最成熟的吧！【应用角度】“微笑”“成熟”“人际关系”等。
10.苦难中的坚强一半属于丈夫；一半属于儿女。
那个单纯又宽容、倔强又痴情的侍萍就是在这样一种人生轨迹上默默地前行着。
她是不幸的，她承受了三十年生活的苦难，她被那个给了她虚伪爱情的花花公子所抛弃；她是痛苦的，她刚刚见到思念了三十年的儿子却又生死分离。
她承受着情感与伦理的双重压力。
但在如此的痛苦之中，她并没有迷失自己，她没有因为生活的艰难而让自己的精神沦丧。
她用自己特殊的人生经历将“坚强”两个字写得铿镪有力。
她是一朵傲雪的梅花，成熟且美丽，沉默却坚强。
【应用角度】“苦难”“坚强”“人生价值”等。
11.`善于反省的巴金我们有时候会抱怨生活，在寻找了千百种理由之后，蓦然回首曾经走过的那些岁月，你会惊奇地发现，其实生活赐予我们的，并非与别人的不同，不同的仅仅是我们的胸襟中缺少一份坦然。
晚年的巴金是真挚与坦诚的。
作为文化界的国宝级人物，他完全可以将自己的另一面隐藏起来，这样他在史册上将忠肝义胆，万古流芳。
但是他讲真话，他坦然地接受世人的指责与鄙视，这需要多么大的勇气啊！为了还清“心灵上的欠债”，他不留情面地解剖自己。
这是一份何等珍贵的坦然！【应用角度】“善于反省”“诚实正直”“态度”“剖析自己”等。
12.不要让机会擦身而过《警察与赞美诗》描述了一个叫作苏比的不良青年。
他没有工作，不务正业，风餐露宿，不思进取。
在冬天来临之际，他想方设法做坏事，企图进入监狱，过一个温暖的冬季。
但他并没有成功。
在几次“背运”后，他幡然悔悟，立志改过自新。
就在他决定重新做人时，他被一个警察发现，送进了监狱。
在现实生活中，是不是也有无数的“苏比”呢？有的人执着着自己的信念，不论这信念是真理还是谬误。
他们冷眼旁观着一个个通往正常之路的机会，不屑地让它们悄悄溜走。
等真正醒悟过来时，恐怕早已错过机会，他们会遗憾地与幸福擦肩而过。
【应用角度】“机会”“幸福在身边”等。
13.读书与做人古人总结过成人与成才的辩证关系：“德者，才之帅也；才者，德之资也。
”在这里，谢先生集一生的经验对青年学生提出忠告：“只有人做好了，学问才能有好的发挥。
”作者举了曾在北大工作、生活过的李大钊、鲁迅印证自己的观点，其实，这样的例子举不胜举，古代，有“文品如人品”之说；现代，有“要学做事，先学做人”的提法。
可以说，每一个卓有成就的学问家，都同时是崇高人格的典范，其学问和成就正是其崇高人格的外化。
反之，如果一个人灵魂龌龊，良知泯灭，那么也必然会泯灭学业的成就，例如中国的赵高、秦桧、汪精卫，外国的希特勒，墨索里尼，东条英机等，均颇有才华，但他们只能把骂名留在历史上。
【应用角度】“读书与做人”“成人与成才”“德与才”等14.永远的传奇——苏武好一个永远的苏武：他用睿智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。
好一个永远的苏武：他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。
历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。
壮哉，那永远的苏武！雄哉，那一段将永传史册的千载颂歌！15.奋斗即是幸福西西弗被诸神惩罚，降到人世间推一块巨大的石头上山。
每天，西西弗都得费很大的劲把那块石头推到山顶，然后休息。
可是在他休息时，石头又会自动地滚下来，于是西西弗又得重新把那块石头往山上推。
西西弗所面临的是徒劳的苦役和永无止境的失败。
诸神惩罚西西弗就是要折磨他的心灵，使他在“永无止境的失败”的命运中受尽苦难。
西西弗每次在推石头上山时，诸神都打击他，告诉他不会成功。
西西弗不肯在成功和失败的怪圈中被套住，心想：推石头上山是我的责任，只要我把石头推上山顶，我的责任就尽到了；至于石头是否会滚下来，那不干我的事。
从苦难中摆脱出来就是向命运的挑战。
于是，当西西弗努力地推石头上山时，他心中就显得非常平静，因为他安慰自己：明天还有石头可推，明天还有事干，明天还有生的希望！于是，他吹起口哨，迈起轻盈的步伐。
诸神无奈，只得赦他回了天庭。