浅谈作文素材积累的指导方法
小学生作文素材积累与写作技巧
小学生作文素材积累与写作技巧
一、小学生作文素材的积累
小学生作文素材的积累是写好作文的关键。
在日常生活中，我
们可以通过观察周围的事物，收集各种各样的素材。
比如，可以观
察自然界的景色，描写四季的变化；可以观察人物的行为举止，描
写人物的性格特点；还可以观察社会现象，描写社会的发展变化。
通过不断积累素材，我们可以拥有丰富的写作素材，写出更加生动、有趣的作文。
二、小学生作文的写作技巧
小学生作文的写作技巧包括以下几点：
1. 选好题目：选好一个有趣、有意义的题目是写好作文的第一步。
可以从日常生活中的小事入手，或者从自己的经历和感受出发，选取一个能引起读者兴趣的题目。
2. 构思大纲：在写作之前，可以先构思一个大纲，确定作文的
主题、内容和结构。
可以按照“开头-中间-结尾”的顺序来构思，确
保作文有条理、层次清晰。
3. 用词准确：在写作过程中，要注意用词准确、生动。
可以使
用一些形象、生动的词语来描述事物，让作文更加生动有趣。
4. 注意语法：在写作过程中，要注意语法的正确性。
可以多读
一些范文，学习一些常用的句型和表达方式，提高自己的写作水平。
5. 多练习：写作是一个需要不断练习的过程。
可以多写一些作文，不断积累经验，提高自己的写作能力。
通过以上几点写作技巧的掌握，相信小学生们可以写出更加优
秀的作文，展现自己的写作才华。
积累作文素材方法
浅谈积累作文素材的方法从事语文教学十几个年头，这期间教过不同阶段的学生：小学生、初中生、高中生。
他们中总有一些人提起作文就唉声叹气。
通过对他们的观察和总结，我发现这些学生有一个通病：对身边发生的事漠不关心，对周围的景物也是从不留心，因此一到作文时就会觉得没有什么可以写的。
就是让他写写最熟悉不过的校园生活和家庭生活，他也会觉得无从下笔。
笔者认为，解决这一问题的办法之一，就是要丰富学生的作文素材库。
那么，如何才能积累作文素材呢？一、用心体验新课标要求学生“写作要感情真挚，表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
可是现实生活中，学生的体验太少，或者都是些枯燥而乏味的事，能写出来吗？怎么办呢？法国著名作家莫泊桑在写作生涯中,还发生过花钱买“踢”的奇怪故事呢!莫泊桑在构思一部作品时,有个细节需要细腻地描写人被踢以后的感觉，可他没有这方面的体验，怎么也写不出来。
于是，他决定亲身感受一下。
他给一个乞丐一大把钱，让他狠命地踢了自己几脚。
莫泊桑的愿望实现了，他忍着疼痛，赶忙回家，将刚刚得到的真实感受记了下来，成功地完成了他的作品。
是啊，写文章就是要有生活体验，血肉丰满的人物形象不是从书房里整出来的，而是来源于生活，来源于实践。
俄国作家契诃夫说得好：“要描写人和生活，就要经常亲自熟悉生活，而不是从书本上去研究它。
”同学们，让我们走出教室，放下课本，走进生活中去——去用心地体验百姓生活，去仔细地观察风土人情，去欣赏大自然的美妙多姿……生活为我们创造了素材，也为我们丰富了写作素材。
二、细致观察大文豪鲁迅说：“如果要创作，第一须观察……”观察了才能占有第一手材料，才能保证写作的真实性。
唐代画家戴嵩的《斗牛图》一直被视为珍品收藏，不料却被牧童指出：两牛相斗，从来都是尾巴贴在屁股下面的，哪有牛争斗时翘着尾巴的？因此《斗牛图》也失去了它的价值。
从中可以看出，没有细致的观察，作品的真实性就得不到保证。
因此，要想收集到较好的写作材料，写好作文，要先学会怎样观察生活。
处处留心皆材料——浅谈写作素材的积累
一
帘断肠。” 以上提到的词句， 很多已在《 唐诗宋词》 选读的学 习过程中倒背如流了， 这样化用不仅仅增加了文章 的文采，
更提升了文章的内涵。
一
些不要求背诵的文章 ， 了解文本思路 ， 要 熟悉文本
、
从教材中积累写作素材
首先， 留意教材中的素材。教材本身精选了大量各种 体裁的篇章 ， 包括古典诗词 ， 古代文言名篇、 寓言、 人物传
接引用诗词名句入文而言 ，化用前人诗句巧妙入文更是一
或典故的记忆大多数都是散乱的，可以引导他们对接触的
材料进行整理。按作家分类如“ 李白名句”“ 、韩愈名句” ； 等 或按作品分类如“论语》 《 名句”《 “史记》 名句” 等进行分类整
理， 这样容易记忆和管理 ； 也可以按人物分类， 比如在积累
是抒情性 的语段 ， 小说中的某个和生活贴近的情节同样可 以引起我们的注意， 引导学生积累。
当然， 写作素材的积累方式与途径远不止于这些。但 是我们在这些方面留心引导， 学生在写作时又怎会出现脑
中空空如也 ， 不知如何 下笔的情况呢？处处留心皆材料” “ ，
让我们做个有心人来引导学生积极地积累作文素材 ， 提高 他们 的写作水平吧 ！
考满分作文 《 这也是一种力量》中有这样的语段：而那 “
２０ 张源自世界各地的笑脸， ０８ 同样传达出微笑不可抗拒的 力量。 不需要李白‘ 仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人 ’ 的大 笑； 不需要‘ 我自横刀向天笑 ， 去留肝胆两昆仑’ 的充满血腥
首先 ， 由课本单 元话题向外延伸， 可以积累很多素材。 比如必修三第四单元话题是“ 文明的踪迹 ”文本中提到了 ， 都江堰 、 古希腊等。 那么我们可以向外延伸。 比如想到灿烂
浅谈作文素材的积累
浅谈作文素材的积累作为中学生，仅仅靠课堂上那么薄薄的几本教材，学上几篇名家的作品，是远远不够的，也解决不了什么问题，因此，学生平时就应多积累、勤观察、勤思考。
多思、多想就会萌动文思，激发写作实践的欲望，慢慢地就会摸索出写作的“门道”。
笔者在实践中，对作文积累有以下几点思考：一、生活中的积累生活，五彩斑斓，是个大课堂，生活中的是是非非，触动我们的情思，引领我们思考、感悟。
生活中的积累首先是准备我们感悟最深的生活素材，即那些比较生动的、感人的或能引人思考的事。
事不在大小，往往越是小事，就越生动、越有说服力。
生活中所储备的素材不需要准备生活中所谓的大事，有些小事往往是生活中确实感动人的，尤其是心灵受到触动而引起自己感情共鸣的小事，类似这样的材料，注意留心积累，一定会受到良好的效果。
为了引导同学积累，写出个性化作文，课堂上，开办了每周“心灵之约”栏目，由班内活跃分子组成栏目“特约顾问团”，征集每期的谈论话题，同学们或说说令自己感动的事，或趣谈童年趣事，或畅想未来，或说说我与我的外号的情缘，从过去走向今天想象未来，从自己身边的小事到关注普通人的生活，学生逐渐形成大语文观。
有时利用课堂几分钟时间，观察大自然的变化：特别是季节变更之际一草一木的变化，不一样的旭日东升后，联想思考，并注重积累。
二、文学中的积累陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。
同学要尽量多阅读一些优秀的作品和文章，从中接受历史的、现实的和生活的各种信息。
阅读量大了，词汇量也会丰富，提炼和概括素材的能力也会随之提高。
笔者在教学中经常给学生来一些“文化套餐”，即根据需要给学生推荐一些文学作品，比如毕淑敏的系列文章、中考满分作文、文体特色鲜明的作文等等。
对于这些，要求学生积累文章的思路，即本文先写了什么，接着写了什么，再写了什么，最后写了什么，并且与时俱进。
比如，我会组织同学学习“感动中国人物”的事迹材料以及学写颁奖词；今年温家宝总理对自己九年工作的评价也深深地感动了我，我查阅资料，和同学一起学习了这位鞠躬尽瘁的总理的感人事迹。
小学作文素材的积累
小学作文素材的积累作文是小学生语言表达和思维发展的一个重要环节，积累作文素材对于小学生的写作能力提升至关重要。
本文将介绍一些关于小学作文素材的积累方法和技巧，帮助小学生更好地应对作文写作任务。
一、生活体验类素材小学生的生活经历丰富多样，可以从日常生活中获取大量的作文素材。
比如，他们可以写自己与家人、朋友或宠物的亲密时刻，描述自己的家乡、学校或是周边环境等等。
这些细节可以帮助他们表达出真实的情感和观察力。
二、阅读积累类素材小学生可以通过阅读各类书籍、故事、文学作品等来积累作文素材。
记述书中的精彩情节、引用书中的名人名言、描写书中的人物形象等都是很好的写作素材。
通过阅读积累，小学生可以拓展自己的知识面，丰富自己的想象力和思维深度。
三、观察记录类素材小学生可以通过观察周围的事物和事情，记录下一些有趣或者引人思考的细节，作为作文素材。
比如，他们可以描述自己见到的一只漂亮的花，感受到的四季变化，或者是对于社会问题的观察和思考等。
这些观察记录类的素材可以锻炼他们的观察力和思考能力。
四、活动参与类素材小学生可以积极参与学校或社区组织的各种活动，如参加比赛、担任班级职务、参与社会公益活动等，通过这些参与经历获取作文素材。
他们可以写自己的心路历程、对活动的理解以及从中获得的成长和收获等等。
这些活动参与类素材既可以展示他们的积极性，又可以培养他们的责任感和领导能力。
五、思维拓展类素材小学生可以进行一些思维拓展的练习，如写作文时，可以进行设想、推理或者幻想等活动，获取作文素材。
比如，设想自己是一只小鸟，飞行在美丽的天空中；推理关于未来科技的发展方向；幻想自己拥有超能力的一天等等。
这些思维拓展类素材可以帮助小学生培养创造力和想象力。
六、历史文化类素材小学生可以学习一些历史人物、古代文化、传统节日等知识，以此为作文素材。
他们可以写一篇关于国庆节的作文，描述中国古代四大发明的历史背景，或者是写一篇有关中国传统节日的作文等。
小学生写作素材积累技巧
小学生写作素材积累技巧写作对于小学生来说是一项重要的技能，而丰富的素材积累是写作的关键。
本文将介绍一些小学生可以使用的积累素材技巧，以帮助他们提升写作能力。
一、阅读广泛要想积累丰富的写作素材，小学生首先要培养阅读的习惯。
阅读不仅可以帮助他们提高语言表达能力，还可以扩大他们的知识面。
小学生可以选择一些适合自己阅读水平的图书、故事书、儿童杂志等，通过阅读来了解不同的话题和故事情节。
二、观察身边的事物身边的环境和事物也是小学生写作素材的重要来源。
他们可以观察家庭、学校、社区等日常生活中的人物、事件和场景，以此为基础进行写作。
通过观察和思考，他们可以积累丰富的描述词语、情感表达和故事情节等素材，使作文更加生动有趣。
三、记录感受和经历小学生可以养成用笔记本或日记本记录自己的感受和经历的习惯。
无论是在旅行、参观展览、参加亲友聚会，还是在日常生活中的琐事、趣事，都可以成为写作素材。
他们可以描述自己的感受、观察到的细节、人物的语言和行为等，从而积累写作所需的表达材料。
四、借鉴他人的作品小学生可以学习和借鉴优秀作品中的素材和写作技巧。
阅读一些经典的儿童文学作品、优秀的英语作文范文等，可以让他们接触到不同类型的作品，抓住其中的亮点和闪光点，从而丰富自己的素材库。
同时，要注意加工和创新，不要照搬照抄，而是根据自己的思考和理解进行素材的运用和融合。
五、参加写作活动或比赛通过参加写作活动或比赛，小学生可以有机会扩展写作素材积累的渠道。
他们可以根据比赛要求，选择感兴趣的主题进行写作，充分发挥自己的想象力和创造力。
在活动或比赛中，他们还可以通过与他人的交流和互动，学习到更多优秀作品的写作经验和技巧。
综上所述，小学生在写作素材积累方面可以通过广泛阅读、观察身边的事物、记录感受和经历、借鉴他人的作品以及参加写作活动或比赛等途径来丰富自己的素材库。
希望这些技巧能够帮助小学生们提高写作能力，创作出更加优秀的作品。
浅谈写作素材的积累
三、 生活点滴积 累 创作来源于生活，学生 的作文 写作也并非真空操作， “ 抛开生活， 闭门造车” 便会 出现假 、 ： 、 空或套 、 抄、 仿的现 象。 细心观察生活， 用心感受生活 ， 可以说是积累写作素材 的重要途径。那么， 如何积累生活点滴呢 ？一是生活感受
坛
教学 的一项重要而艰巨的任务 。在语文教学界， 写作教学 被公认为语文教学的瓶颈 。现 实生活中， 写作是学生在语 文学习中感 到最困难的事情 。很多同学写作文时倍感 苦 恼， 常常是搜肠刮肚 ， 也无从下手 ， 主要原因是缺乏素材。 由此可见 ， 作文教学中写作素材的积累非常重要。 目前的作文课堂上 ， 教师滔滔不绝于写作指导， 学生也 似有 所悟 ， 然而一进入写作过程 ， 学生就眉头紧锁 、 无从下
让学生懂得， 观察绝不能停留在形式上 ， 它是一种还须融进
作者 自我内心体验和对生活的真切感受 。
共同的喜怒哀乐湮没了童真， 失却了个性 ， 笔下的人物多是 千人一面 ， 究其原因在于学生素材不足 。 总结我 的实践， 素
材的积累可从 以下几方面入手 ：
一
为了获得真切 、 生动、 有意味的直接材料 ， 要让学生注
间接材料 的方法， 如摘抄 的归类和格式、 专题积累的分类 、
卡片的使用等 。
最后 ， 在学生进行作文素材积累的同时， 教师也应注 意 积累， 积累学生作文 中的优美词句、 语段、 典型材料， 经过一
ｌ ０ ０
在预设 与生成 中提 升教学智慧
陈凤琴 福清市滨江小学，福建
新课程改革所提倡 的教学是以学生 自主学习为本位，
二、 优美语段的积累
的思想 。 写作时， 与题 目有关的事件便会汹涌而来， 经过筛 选、 构思、 加工， 自然就会成为典型材料 榜样 ， 是学生写作模仿 的样
如何积累作文素材
如何积累作文素材首先，多读书。
阅读是积累作文素材的最佳途径。
通过阅读，我们可以接触到各种各样的文章和故事，了解到不同的观点和思想，从而为作文提供丰富的素材。
可以选择一些名家名著，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等，也可以阅读一些名家散文，如鲁迅、巴金、郁达夫等的作品，还可以阅读一些名家小说，如鲁迅、巴金、郁达夫等的作品。
通过阅读这些经典作品，我们可以积累到丰富的作文素材，同时也可以提高自己的写作水平。
其次，多观察生活。
生活是最好的素材来源。
我们可以通过观察生活中的人、事、物，发现其中的美好和感动，从而写出真实、生动的作文。
可以观察身边的人物，如家人、朋友、老师等，可以观察生活中的小事，如一朵花、一缕阳光、一场雨等，可以观察社会中的大事，如一次灾难、一场比赛、一次演出等。
通过观察生活，我们可以积累到丰富的作文素材，同时也可以提高自己的写作水平。
再次，多写作。
写作是积累作文素材的最好方式。
通过写作，我们可以将自己的所见所闻所感变成文字，从而提高自己的写作水平。
可以选择一些话题，如家乡、友情、梦想等，可以选择一些题材，如散文、小说、诗歌等，可以选择一些形式，如记叙、描写、议论等。
通过写作，我们可以不断地积累作文素材，同时也可以不断地提高自己的写作水平。
总之，积累作文素材是一个长期的过程，需要我们不断地努力和坚持。
通过多读书、多观察生活、多写作，我们可以不断地积累作文素材，同时也可以不断地提高自己的写作水平。
希望每个学生都能够重视作文素材的积累，不断地提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
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浅谈作文素材积累的指导方法
著名数学家、复旦大学校长苏步青说：“如果允许复旦大学单独招生的话，我建议第一堂光考语文，考后就判卷子。
不合格的以下就不要考了。
”可见语文的重要性。
可是，学生的作文千篇一律，记事如记流水帐，写人如出一辙。
篇幅不够，内容干瘪，每次草草几句就应付了事……这是令语文教师比较头痛的事。
究其原因，我认为是初中学生的经历太少，他们的大部分时间是在学校度过，“三点一线”的学习生活方式，使得他们没有太多的生活体验与感悟。
俗语说：“巧妇难为无米之炊”就是对此事的真实写照。
因此，在七年级语文学习的过程中作文素材的积累尤其重要。
下面我就初一学生积累作文素材，谈一下浅显的看法：
1 留心观察生活
对生活细致入微的观察和体验，是积累素材的最佳途径。
留心观察，用心想象，细心体会。
对可喜可悲，可憎可爱的人和事要“情动于衷”，才会“不吐不快”，有如源头活水，泉思如涌。
就如叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
”自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心观察，用心感悟，你会发现所有的一切都可成为写作的素材。
品读生活这部无字书，永远有说不完，道不尽的意蕴。
同窗情，班级里的趣闻乐事，家庭的烦恼与抗争，世界的和平与冲突，这一切都会在学生心里留下点滴，产生共鸣。
我们在学习了朱自清的《春》、老舍先生的《济南的冬天》后，我也让学生回家后观察自己的家乡，写一篇《家乡的秋天》。
要求是能按一定的顺序，至少用上三处修辞并标示出来。
让他们也可以与文人大家一起比较作品的优劣。
2 用教材作写作范例
能选入课本的文章，都是经过教育专家们精挑细选的，可以说是提炼后的精华。
这些文章具有代表性、教育性，符合学生的年龄、心理特征，更是培养学生听、说、读、写能力的大好机会。
叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成熟读和作文的熟练技能”。
因此，教师一定要启发学生的能动性，引导他们尽可能地去挖掘自己的潜能。
在教学中，教师还要善于利用教材，培养学生阅读的能力、概括能力、丰富的想象能力和语言表达能力，积累作文素材，提供写作的范例，做到学以致用。
我们在学习第五单元的《散步》时候，我让学生也从自己的记忆宝库中搜寻一件最令自己感动的亲情故事写下来，与同学们共享；回家之后为自己的母亲洗一次脚写下来读给同学们听，使他们对亲情的感性认识落实到行动中去。
3 明确素材积累方法
3.1 积累写作素材
小作者的直接经验和间接经验都是写作的素材。
直接经验就是自己的见闻和感悟。
如：自然界的一草一木；生活中的一人一事；感情世界的一喜一悲；班级里的趣闻乐事；家庭的烦恼与抗争；社会的流行与凡俗等。
只要是能够触动心灵，无论大事小事，都是写作的素材。
间接经验就是读到的、看到的、听到的各种各样的事件。
如：课内课外阅读的书报杂志；看到的电影电视节目；还可以听别人讲的故事。
积累写作素材的方法有两种，第一，常记，用心思考；第二，用笔勾画、用笔记。
在这两种方法中，用心记、用心思考是最为重要的。
无论是直接经验方面的素材还是间接经验方面的素材，都要尽力地用心把它记住；用笔勾画或作笔记是辅助的积累方法。
用笔记只能够作为临时之便，用笔记录过后仍然需要用心去记。
只有储存在自己大脑里的才真正属于自己的，才能够在今后的学习和写作活动中随用随取，运用自如。
3.2 归纳梳理素材积累了丰富的素材以后，还需要对它们进行归纳梳理，以便在写作时运用自如。
对素材进行归纳梳理的基本方法是进行分类。
对素材进行分类的标准很多，如：写景的、写人的、写事的等。
可以让学生根据他自己的情况来决定，教师只需加以简单的指导就可以，比如，外貌、心理、神态、肖像、动作等可以归纳为写人类；班级里的趣闻乐事，家庭的烦恼与抗争等归为写事类等；若是感受、看法较浓的，就可归为议论类。
3.3 加工整合素材
素材归纳梳理好以后，还需要进行加工整合。
同一个素材，从不同的角度加以分析，就可以用来表达不同的主旨，比如，神农尝百草的故事，既可以用来论证开拓创业，又可以用来论证敢于实践，还可以用来论证不断求索。
只要勤于动脑，善于从不同的角度去对一些典型素材进行分析和加工整合，许多的素材都是多功能的，可以用来表达不同的主旨。
3.4 恰当地运用素材
很多学生在写作文的时候，往往是把已有的素材原封不动地抄写到文章中来，这样写是无法与自己想要表的内容连接上的，更不会写出不出好文章。
因此，在学生积累了丰富的素材以后，还需要指导学生在写作过程中恰当地运用素材。
其方法主要有：1、将原本比较复杂的、比较长的故事用概括性的语言进行叙述，加以压缩；2、对原来比较简短的素材加以扩展，使之变得更加丰富和充实；（可以对人物进行语言、动作、神态、心理等各方面的描写刻画）3、结合所需要表述的观点对所选用的素材加以分析，让文章的材料和观点结合得更加紧密等。
其原则则是根据文章的主旨和材料的性质来加以选择，灵活运用。
总之，只有“厚积”才能“薄发”，只有积累了丰富的素材，我们才会在写作中有选择地使用。
法国大雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中处处存在动人之处”。
朱熹也在观书有感中说：“问渠那得清如许？
为有源头活水来。
”对学生而言，作文素材俯首可拾，因为就在学生身边。
只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文就不会“无话可说”。