高考地理一轮复习 第1单元 第4讲 地球的自转及其地理意义教案 鲁教版
第四讲地球的自转及其地理意义课标考点知识细化素养要求应用实践分析地球运动的地理意义地球自转与航天基地选址地球自转的方向灵活判断自转方向实例分析自转速度的影响因素及其在航天基地选址中的应用周期与速度理解自转速度的变化规律、影响因素地球自转与运动偏向会判断运动物体的偏转方向时间计算与日期变更时差产生原因地方时、区时的计算地方时比较判断地方时的早晚时区与区时掌握时间计算、日期变更技巧日期的变更晨昏线的判读与应用昼夜交替的成因、周期通过晨线、昏线的判断，解答实际问题晨昏线的特点判断判断晨线、昏线及意义(对应学生用书第23页)一、地球的自转特点1．地球自转方向甲乙丙甲图为侧视图，方向为自西向东；乙图为北极上空俯视图，呈逆时针方向；丙图为南极上空俯视图，呈顺时针方向。
2．周期时间意义恒星日23时56分4秒地球自转的真正周期太阳日24小时昼夜交替的周期角速度 除极点外，任何地点都相等，约为15°/小时 线速度由赤道向两极递减，南北两极点为零[特别提醒]赤道的自转线速度最大，为1 670千米/小时；南北纬60°的线速度约为赤道的一半。
二、地球自转的地理意义1．昼夜交替(1)图中甲为夜半球，乙为昼半球，线AOB 为晨昏线。
(2)昼夜现象的成因：地球是一个既不发光，也不透明的球体。
(3)昼夜交替的成因及周期 ①成因：地球自转。
②周期：1个太阳日或24小时。
2．产生时差 (1)地方时图中C 点和O 点因经度不同，地方时不同。
C 点在O 点的东方，地方时比O 点早，且两地经度相差30°，地方时相差2小时。
(2)时区和区时①时区：全球共分为24个时区，每个时区跨经度15°。
②区时：每个时区中央经线的地方时，即为该时区的标准时。
(3)日界线⎩⎪⎨⎪⎧自然界线：地方时为24时（或0时）的经线。
人为界线：又称“国际日期变更线”（大致沿 180°经线）。
3．沿地表水平运动物体的偏移(1)偏移原因：地球自转产生地转偏向力。
(2)偏移规律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道不偏。
[特别提醒](1)北京的地方时不等同于北京时间，它是指北京所在116°E 的地方时，而北京时间是指120°E 的地方时。
(2)国际标准时间(世界时)是指0时区的区时或0°经线的地方时。
一、综合思维——正误判断1．自东十二区越过日界线进入西十二区，日期需加上1天。
(×)2．赤道上地表各点的线速度是相同的。
(×) 3．某时刻位于晨线上的人们都在经历日出。
(√) 4．长江干流的水流对南岸的破坏作用较强。
(√) 二、地理实践力——读图填空 读图，回答下列问题。
图甲 图乙 图丙1．判断南北半球：图乙为北半球，图丙为南半球。
2．判断晨昏线：AOB ︵为晨线，AP ︵为昏线，BP ︵为晨线，AQ ︵为晨线，BQ ︵为昏线。
3．判断地方时：图甲中O 点地方时为6时；图乙中A 点地方时为18时，B 点地方时为6时；图丙中A 点地方时为6时，B 点地方时为18时。
试写出判断依据：晨线与赤道交点所在经线为地方时6时；昏线与赤道交点所在经线为地方时18时。
4．计算地方时：图甲中A 点地方时为12时，B 点地方时为0时(或24时)；图乙中P 点地方时为12时；图丙中Q 点地方时为0时(或24时)。
5．计算区时：三图中的北京时间分别是图甲8时，图乙2时，图丙20时。
6．判断日期界线：三图中的日期分界线除180°经线外，还有图甲0°经线，图乙90°E 经线，图丙180°经线。
7．判断水平运动物体偏向：图甲中有一从A 点到C 点水平运动的物体，其偏转规律是向右偏(填“左”或“右”)。
三、区域认知——趣味思考填1．在北半球夜晚观测北极星，会发现其周围的恒星如何运动？说出原因。
[提示] 顺时针旋转。
因为北半球看北极星即为面向北方，地球绕地轴自西向东自转，而观测者是位于地球上，因此会看到其周围恒星自东向西顺时针旋转。
2．当北京天安门广场上的升旗仪式开始时，新疆乌鲁木齐的市民是否已经早上起床了？说明理由。
[提示]不是。
乌鲁木齐位于北京西方，当北京迎来日出时，乌鲁木齐应该还是夜晚，市民们应该还不到起床时间。
(对应学生用书第25页)地球自转与航天基地选址[例1](经典高考题)下图是世界某区域略图。
简述❶地建设航天发射基地的有利条件和不利因素。
[思维流程]信息提取图中区域的地理位置显示❶地位于赤道附近；邻近海洋；图中❶地的等高线分布状况显示地势平坦开阔教材寻因赤道地区以热带雨林气候为主，降水量大，阴雨天多，赤道地区的地球自转线速度大，利于航天发射综合判断由图示信息可知❶地位于南美赤道地区，自转线速度大，且等高线分布稀疏，说明地形平坦开阔，靠近沿海，海运便利，但受热带雨林气候影响，阴雨天多，天气多变不利条件：阴雨天多，天气多变。
1．影响地球自转线速度变化的因素因素影响关系纬度纬度越低，线速度越大负相关海拔纬度相同，海拔越高，线速度越大正相关(1)比较和判断纬度高低①在海拔相同的情况下，自转线速度越大，纬度就越低；自转线速度越小，纬度就越高。
②赤道的自转线速度为1 670 km/h，南北纬30°为1 447 km/h，南北纬60°为837 km/h，根据所给地点线速度数值，就可以判断其所处高、中、低纬度。
(2)选择航天发射基地位置航天发射基地应选择在自转线速度较大(纬度低、海拔高)的地区，并且向东发射。
[知识拓展] 发射基地选址的条件气象条件晴天多、阴雨天少，风速小，湿度低，有利于发射和跟踪纬度因素纬度低，自转线速度大，可以节省燃料和成本地势因素地势越高，地球自转线速度越大地形因素地形平坦开阔，有利于跟踪观测海陆位置大陆内部气象条件好，隐蔽性强，人烟稀少，安全性强；海上人类活动少，安全性强交通条件内外交通便利，有利于大型航天装备的运输安全因素出于国防安全考虑，有的建在山区、沙漠地区，有的建在地广人稀处命题视角一分析判断地球自转线速度的影响因素(2019·湖北荆州第一次质量检查)下图是地球表面自转线速度等值线分布图。
读图，回答1～2题。
1．图示区域大部分位于( )A．北半球中纬度B．北半球低纬度C．南半球中纬度D．南半球低纬度2．图中a、b两点纬度相同，但地球自转的线速度明显不同，原因是 ( )A．a点地势高，自转线速度大B．b点地势低，自转线速度大C．a点地势低，自转线速度大D．b点地势高，自转线速度大1.A2.A[第1题，南北纬60°处的自转线速度为837千米/小时，读图可知，图示区域的纬度略小于60°，且纬度自北向南减小。
第2题，在纬度相同的情况下，海拔越高，地球自转线速度越大。
]命题视角二分析判断航天基地的选址条件2016年9月15日，“天宫二号”在酒泉卫星发射中心发射成功。
结合所学知识，回答3～4题。
3．相对于海南文昌卫星发射中心，酒泉卫星发射中心的优势主要在于( )A．降水少，晴天多，发射窗口期长B．纬度低，地球自转线速度大，可节省燃料C．空中及海上交通都很方便，便于运输D．人口稀少，发射后残骸不易危及人们安全4．相对于海南文昌卫星发射中心，酒泉卫星发射中心的不利条件是( )A．地形平坦开阔，不利于国防安全B．深居内陆，交通不便C．纬度较高，燃料和成本相对较高D．基础设施不完善，技术更新相对落后3.A4.C[第3题，海南文昌位于季风气候区，多阴雨天气，而酒泉位于我国西北内陆，气候干旱，晴天多，有利于航天发射。
第4题，海南文昌卫星发射中心纬度低，自转线速度大，可以节省燃料和成本，而酒泉卫星发射中心相比较则纬度较高，不具备这一优势。
]时间计算与日期变更[例2](2018·全国卷Ⅱ)恩克斯堡岛(下图)是考察南极冰盖雪被、陆缘冰及海冰的理想之地。
2018年2月7日，五星红旗在恩克斯堡岛上徐徐升起❶，我国第五个南极科学考察站选址奠基仪式正式举行。
据此完成下题。
2月7日，当恩克斯堡岛正午时，北京时间❸约为( )A．2月7日9时B．2月7日15时C．2月7日17时D．2月8日7时[思维流程]信息提取❶2018年2月7日，五星红旗在恩克斯堡岛上升起❷图中显示恩克斯堡岛的经度约为165°E❸2月7日，当恩克斯堡岛正午时，求算北京时间教材寻因某地正午时，代表当地地方时为12时；全球划分为24个时区，每个时区中央经线的地方时为该区区时；北京时间指东八区区时，即120°E的地方时综合判断由信息❶、❷可知恩克斯堡岛的经度约为165°E，所在时区应为东十一区；综合信息❸可知，该地正午时，即地方时为12时，可判定此时东十一区区时为12时，其与位于西侧的东八区相差3个小时，由此可算出北京时间A1．地方时的计算方法(1)定“基准时间”即确定计算时可作为条件用的已知地方时，在光照图上，特殊经线的地方时作为已知条件，有以下几种情况：经线位置确定地方时图示昼半球的中央经线12时ND夜半球的中央经线24时(或0时) NB 晨线与赤道交点所在的经线6时NC昏线与赤道交点所在的经线 18时NA即确定所求点与已知时间点的相对东西方向，如图中求E 点的地方时，以D 点作为已知时间点，则E 点位于D 点以东，应“东加”；若求F 点地方时，以B 点作为已知时间点，则F 点位于B 点以西，应“西减”。
(3)定“相对时差”即确定所求点与已知时间点的经度差，以确定时差，如E 点所在经线与ND 经度相差45°，时差为3小时。
(4)定“时间数值”即根据前面所确定的条件计算出所求时间，如E 点地方时为：12：00＋45°15°＝15：00，F 点地方时为：24：00－45°15°＝21：00。
2．区时的计算方法 时区计算某地所在时区数＝该地经度÷15°(余数若小于7.5，则直接舍去；余数若大于7.5，则在结果上加一个时区) 区时计算所求区时＝已知区时±时区差×1小时注：①“＋、－”号的选取同地方时的运算②若求出时间大于24小时，则减去24小时，日期加一天；若所求时间为负值，则加上24小时，日期减一天(1)图示法理解日界线及日期变更顺着地球自转的方向，过自然日界线日期要加一天，过国际日界线日期则要减一天。
如下图所示：①经线展示图示②极地投影图示(2)日期范围的计算①数轴法先画出表示全球范围的数轴，从180°经线处将地球展开，数轴的两头为180°经线。
然后再按照地方时计算的方法找出地方时为0时的经线，从而确定两个不同日期的范围。
如下图，90°E为0时，新的一天占全球的1/4。
地球自转的地理意义-鲁教版必修一教案
地球自转的地理意义一、引入在学习地理学科时，我们经常会提到地球自转这个概念。
那么，地球自转到底有什么重要意义呢？这就是本篇文档想要探讨的问题。
二、什么是地球自转地球自转指的是地球围绕自己的中心轴线一周的运动。
按照地球自转的方向，地球被分为东半球和西半球。
1天相当于地球自转了一圈，所以一天也被称为地球自转周期。
三、地球自转的重要意义1. 造成昼夜交替地球自转的最显著的影响就是造成昼夜交替。
在地球自转的过程中，地球不断地向东自转，从而导致了太阳在不同的时刻出现在不同的地方。
当太阳照耀在我们所在的半球时，就是白天；当太阳离开我们所在的半球时，就是夜晚。
2. 形成自然风由于地球自转的存在，地球表面的各种气压带和经线会随着地球的旋转而不断地移动和变化，这就形成了不同方向和不同速度的气流。
这些气流就是自然风。
3. 形成地球球形地球自转的另一个重要意义是形成了地球的球形。
在地球自转的过程中，地球不断地受到来自太阳的引力。
如果地球是平面的，那么在这种情况下，地球会逐渐失去自转的能量，最终停止自转。
而地球球形的存在使得地球能够保持自转，同时也能够有效地保护地球上的生命。
4. 结合公转形成季节变化地球自转的存在还与季节变化有关。
由于地球自转的存在，地球不断地向东自转，同时也不断地围绕太阳公转。
在这个过程中，地球不断地与太阳保持着一定的角度关系。
因此，在不同的季节里，地球的不同区域受到的太阳辐射量也是不同的，从而形成了季节的变化。
四、总结综上所述，地球自转不仅造成了昼夜交替，形成了自然风，还形成了地球的球形，并且与季节变化有关。
这些重要的地理意义，让我们更加了解地球自转对于地球生态环境的影响和调节作用，也有助于我们更好地学习地理学科。
高考地理一轮复习 课件 第四节 地球的自转及其地理意义
(4)四定值：即根据前面所确定的条件计算出所求时间。
如E点地方时为：12：00＋45°÷15°＝15：00， F点地方时为：24：00－45°÷15°＝21：00。
12:00
2．产生时差。
(1)地方时。
(2)时区和区时。 时区：分为东、西各12个时区，每个时区跨经度15°。 区时：每个时区 中央经线 的地方时即为该时区的标准时。
(2)极地投影图示：
5．确定日期范围。 方法一：新的一天的范围是从0时所在经线向东到180° 经线，旧的一天的范围是从0时所在经线向西到180°经线。 解答此类题目的关键是求出0时所在经线并科学绘图。 例：当北京时间为12时时，与北京属于同一日期的范围占 全球的几分之几？。
当北京时间为12时时，与北京属于同一日期的范围为 60°W向东至180°(如上图所示)，跨240个经度，占全球的 2/3。
(2020·浙江卷)图1为某飞机在甲、乙、丙间沿地球大圆周飞行 轨迹示意图。图2为飞机飞到乙地时，其垂直下方所示的经线、纬线 和晨昏线位置关系图，此时丙地地方时为17时。据此，完成下题。
当日，甲地日出的地方时为( C )
A．5时
B．6时
C．7时
D．8时
1）图1甲乙丙不在同一经线/纬线&图2
甲、乙、丙为晨昏线
✓ 求E点的地方时，以D点作为已知时间 点，则E点位于D点 以东，应“ 东加”；
✓ 若求F点地方时，以B点作为已知时间0:00 点，则F点位于B点以西，应“西减 ”。
18:00
(3)三定差：即确定所求点与已知时间点的经度差，
以确定时差。
6:00
如E点所在经线与ND经度相差 45°，时差为 3小时 。 如F点所在经线与NB经度相差 45° ，时差为 3小时 。
高考地理一轮复习 第一部分 自然地理 第一单元 从宇宙看地球 第4讲 地球自转及其地理意义学案 鲁教版
第4讲地球自转及其地理意义一、地球自转的一般特征(规律)1.昼夜交替(1)图中甲为夜半球，乙为昼半球，AOB ︵为晨线。
(2)甲、乙现象的成因：地球是一个不透明、不发光的球体。
(3)周期：24小时。
(4)晨昏线的定义：晨昏线就是太阳照射地表所形成的昼、夜半球的分界线，它是由晨线、昏线组成的大圆圈，故又称晨昏圈。
【深度思考1】 昼夜现象与昼夜交替有何区别？提示 昼夜现象是一个静止的概念，它不涉及地球的运动，而是由于地球“不透明、不发光，太阳只能照亮地球表面的一半”这一特性决定的。
昼夜交替是一个动态概念，它主要是由地球自转产生的。
2.产生时差(1)原因：由于地球自西向东自转，同一纬度的地区，东边的地点比西边的地点时间要早。
(2)地方时⎩⎪⎨⎪⎧概念：因经度不同而出现不同的时刻特点：同一条经线上的各地，地方时相同；经度 相差15°，地方时相差1小时(3)时区与区时：①时区：全球划分为24个时区，每个时区跨经度15°。
②区时：每个时区中央经线的地方时即为该时区的标准时。
(4)日界线⎩⎪⎨⎪⎧自然界线：地方时为24时（或0时）的经线人为界线：又称国际日期变更线，大致沿180°经线【深度思考2】 有同学认为北京时间就是北京的地方时；当地时间为当地的地方时。
请判断是否正确。
提示 不正确。
北京时间是指北京所在的东八区的区时，而不是北京的地方时。
当地时间是指当地的区时而不是地方时。
3.沿地表水平运动物体的偏移(1)偏转原因：地球自转产生地转偏向力。
(2)偏向规律：北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏转。
学法指导地表水平运动物体方向偏转的判断方法(1)顺口溜记忆法北右南左赤道无；纬度越高越显著。
(2)“左右手”演示法具体方法为北半球用右手，南半球用左手，掌心朝上，如图所示，四指指向物体运动的方向，大拇指的指向即为物体的偏转方向。
【深度思考3】如果在长江口南北两岸选一处建一个河港，你认为建在哪里比较合理，为什么？提示建在南岸比较合理。
鲁教版地理必修1《地球自转的地理意义》word教学设计
图1-2-3第二节 地球自转的地理意义测试要求：1、知道地球自转的方向、周期和速度。
2、理解昼夜更替和地方时产生的原因，能够进行简单的区时计算。
课时安排：2课时基础知识：一、自转的概况1、自转方向：侧视 ，从北极上空俯视 ，从南极上空俯视 。
请用图示意。
地球侧视图 北半球图 南半球图2、周期： 日，为 时 分 秒；3、速度（1）角速度：除南北两极点为 外，其余各地角速度 ，约为 °/小时。
（2）线速度：由 向 递减，南北极点线速度为 。
例题1：读图1-2-3“地球自转示意图”，图中阴影表示黑夜，完成下列问题。
（1）A 、B 、C 、D 四点中线速度和角速度均为0的是 点（2）A 、B 、C 、D 四点中角速度相等的是 点（3）A 、B 、C 、D 四点中线速度最大的是 。
二、自转的地理意义1、自转产生的地理意义有：（1）（2） （3）2、昼夜交替（1）昼夜产生的原因：① ②（2）晨昏线①定义：昼夜半球的分界线。
②特点：a ,b ,c(3)判断方法： 例题2、读图六，完成下列要求。
（1）在图六中画出晨昏线，并用阴影表示夜半球。
（2）判断该晨昏线是晨线还是昏线？ 。
图 六例题3、下图中DLE弧为晨昏线，其中DL弧为线，LE弧为线。
（3）昼夜交替：①原因，②周期为小时，叫日。
3、产生时差（1）地方时定义，其内涵是。
（2）地方时产生原因：由于地球自向自转，在同一纬度地区，相对来说，边的地点比边地点先看到日出。
这样时间就有了早迟之分。
边的地点比边地点时间要早。
同一时刻，不同的地方具有不同的时。
经度相差°，时间相差1小时。
（3）区时计算①计算公式：时区数1-时区数2=区时1-区时2（强调）列方程时要注意方程两边的对应关系，并且要将时区数的符号带入方程计算。
例题4：东八区为8点，东九区为点，东二区为点。
例题5：东八区为20点，西五区为点。
②我国统一采用“时间”，即区的区时，东经°的地方时。
2019版高考地理一轮复习 第1章 从宇宙看地球 第4讲 地球自转的地理意义优质课件 鲁教版
工作时间，在 M 国的中资企业若在双方工作时间内向其总部汇
报业务，应选在当地时间的( )
A．8：00－9：00
B．11：00－12：00
C．14：00－15：00
D．17：00－18：00
解析：选 A。M 国国土大部分位于 0°经线和 10°W 经线之间，
主要属于中时区，与北京时间相差 8 个小时。当地时间是 8：00
[自我检测] 读地球自转速度分布图，回答下列问题。
(1)线速度变化规律：从赤道向两极递减：________上线速度最 大；______纬线上线速度为赤道的一半，________线速度为 0。 (2)角速度分布规律：除极点外，各地角速度都________，均为 ________。
(3)由变式图 b 可知： ①纬度相同的两点，自转线速度______________，但是图中 A、 B 两点线速度不同，最可能的影响因素是______________。 ②从等值线的排列可以判断，图示区域位于__________半球； 从等值线的数值大小可以判断，该区域位于______和 30°N 之间， 位于________纬度地区。 ③从等值线弯曲状况看，A 处凸向数值小的方向，线速度_____， 说明地势________；而 B 处则相反。
第一单元 从宇宙看地球
第 4 讲 地球自转的地理意义
第一单元 从宇宙看地球
最新考纲
考纲解读
1.掌握地球自转的方向、周期、速度等特征。
2．分析昼夜更替产生的原因，掌握晨昏线的判
地球运动的地 理意义。
读与应用。 3．分析地方时差产生的原因，掌握地方时、区 时、日期变更的计算。
4．理解地转偏向力的影响，解释相关的地理现
答案：(1)赤道 60° 极点 (2)相等 15°/h (3)①相同 海拔 ②北 60°N 中 ③大 高
高考地理一轮复习 第4讲 地球的自转及其意义教学案 鲁教版
第4讲地球的自转及其意义【考点整合】要点热点探究探究点一地球自转的基本规律1．用自转方向判断南、北极：北极逆时针，南极顺时针。
此外还可通过海陆轮廓或经度判断南北极。
如果东经度数逆时针增加，则中心点为北极；如果东经度数顺时针增加，则中心点为南极。
2．地球自转速度：(1)极点的角速度和线速度均为0；(2)除极点外，地表各点角速度相同，均为约15°/小时；(3)纬度越高，线速度越小；(4)赤道的线速度约为1 670 km／h；30°纬线的线速度约为1 447 km／h；60°纬线的线速度约为837 km／h；其他纬度线速度计算：vφ＝V赤道³cosφ(φ表示该地纬度)；(5)同一纬度，海拔越高，线速度越大。
例1 读右图，并根据要求完成以下问题：(1)在图中用箭头标出自转方向。
(2)比较并且说明在图中A、B、N三点的自转角速度和线速度。
(3)本图中当A点自转一周后又回到出发点时，所用的时间是多少? ，叫做一个日。
命题意图：本题考查了地球自转的方向、速度、恒星日和太阳日的区别，能够很好的考查本探究点的要求，题目基础但非常典型。
解析：要标出图中的自转方向，主要先明确南北半球，然后再画出自转方向。
由于图中给出了北极点N，故此图所表示的是北半球，所以自转方向应为逆时针方向旋转。
第二个问题的关键是要掌握线速度、角速度的分布规律以及两极点既无角速度又无线速度的特点。
其次要弄清楚A、B、N三点所在的纬度排列是从赤道到极点，由于角速度的分布规律是除两极点外，任何地点的角速度都是相同的，而线速度的分布特点是从赤道向两极递减，因此，从角速度看A、B两点相同，均为15°／小时，N点为0；从线速度来看，A最大，B次之，N 为0。
第三个问题要掌握地球的自转周期及其长度。
答案：(1)略 (2)AB两点角速度相等均为15°／小时，N点为0。
线速度：A点最大，B点次之，N为0。
鲁教版地理必修1地球自转的地理意义教学设计
鲁教版地理必修1地球自转的地理意义教学设计课程标准目标1、 说出地球自转的方向、周期以及角速度、线速度的变化。
2、 尝试从自然现象和日常生活中发现与地球自转运动有关的问题，培养探究地理问题的兴趣。
3、 运用教具或电脑模拟演示地球的自转运动，理解昼夜交替和时差产生的原因，分析其规律。
4、 运用地表水平运动物体发生方向偏转的规律，解释相关自然现象，培养学以致用的能力。
课前预习课堂学习设计［学习活动1］（1）用地球仪演示地球的自转，从赤道上空、北极上空、南极上空等不同的角度观察地球旋转的方向。
（2）阅读课本“地球自转的角速度和线速度”图，根据地球自转周期（粗略地看成24小时）和地球半径（平均半径为6371km ），运用相关数学知识，推算地球自转速度的大小和变化规律。
①不同纬度处地球自转的角速度都是 ，②赤道上各点的线速度是 ，北纬600各点的线速度是 ,③极点的角速度和线速度是 。
（3）归纳地球自转的特征，完成表1-2-1：产生时差沿地表水平运动的 物体方向发生偏移地方时成因：地球自西向东转，偏 的地点先看到日出，时刻较早区时计算：各时区都以 作为该区的区时 相邻两个时区的区时相差小时，东边的时区较规律：北半球向 偏，南半球向 偏，赤道上 偏昼夜交替的周期：小时方向：围绕地轴自 向 ，周期：约为速度：角速度：除 外，其他各点都相同，约为线速度：随纬度增加而 ， 线速度最大地球的自转特征意义图1-2-1表1-2-1 地球自转的特征（1）用手电筒照射地球仪，观察昼（明）夜（暗）半球及其分界线（晨昏线），可以发现晨昏线与手电筒光线的关系是 ，用自己的语言解释昼夜现象的形成原因。
（2）拨动地球仪演示地球自转，观察晨线和昏线附近的昼夜交替状况，观察相对地球仪上某一静止的点，晨昏线不断向 移动，据此解释昼夜交替现象的形成原因。
（3）昼夜交替的周期是一个太阳日（约为 小时），它不是地球自转的真正周期（23时56分4秒）。
一轮复习：第1章第4讲 地球的自转运动及其地理意义
基础自主梳理
核心考点探究
技能专项提升
真题重组集训
【最新考纲】 地球运动的地理意义。
【权威解读】 1.了解地球自转的方向、周期、速度等基本规
律。2.掌握晨昏线的判读及应用。 3.学会地方时、区时、 日界线的计算。4.运用地转偏向力解释一些自然现象。
基础自主梳理
核心考点探究
线速度
基础自主梳理
核心考点探究
技能专项提升
真题重组集训
二、地球自转的地理意义
1．昼夜交替(如图)
(1)昼夜半球 图中甲处所在半球为 夜半球；为 黑夜 图中乙处所在半球为 昼半球 ；为 白昼 (2)昼夜界线：晨昏线；A
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方法技巧
日期变更四要点
(1) 确定国际日期变更线的位置，即寻找 180°经线，一 定要注意实际日界线的弯曲情况。
(2)极地俯视图上一定要按地球自转方向确定东西，然后
采用“东减西加”的原则判定越过180°日界线的日期。 (3)越过日界线计算日期时，一定要注意星期的变化、月 份的变化 (大小月差异，平年与闰年的月份变化 )、年份的变 化。
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(1)定时：即确定出用以计算的参照时间。该参照时间可以从
题目的相关材料中获取，另外也可利用光照图的特殊经线进 行判断，以下图为例。
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①昼半球中央经线的地方时为12时，如ND。
②夜半球中央经线的地方时为24时或0时，如NB。 ③晨线与赤道交点所在的经线地方时为6时，如NC。 ④昏线与赤道交点所在的经线地方时为18时，如NA。 (2)定向：即确定所求点与已知时间点的相对东、西方向，如
1.1地球自转的意义优秀教学案例高中地理鲁教版选择性必修1
1.布置作业：观察并记录一天中太阳的位置变化，让学生加深对地球自转的理解。
2.要求学生撰写观察心得，培养学生的实践操作能力和写作能力。
3.教师对作业进行批改和评价，了解学生对地球自转知识的掌握程度，为下一步教学提供参考。
五、案例亮点
1.生活化情境的创设：通过引入日常生活中的现象，如物体向地心引力，引发学生对地球自转的好奇心，激发学习兴趣。这种生活化的情境创设，使学生能够更好地理解和贴近地理知识，提高学习积极性。
4.教学方法多样化：在教学过程中，我运用了多媒体教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法，使学生能够在不同的教学方法中感受和理解地球自转的知识，提高教学效果。
5.教学目标全面：在制定教学目标时，我充分考虑了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的要求，使学生在学习地球自转知识的同时，能够提高自己的实践操作能力，培养对地理学科的兴趣和环保意识。这样的教学目标设计，使教学更加全面，有助于学生的全面发展。
2.学生分组讨论，鼓励每个小组成员积极参与，分享自己的观点。
3.教师巡回指导，对每个小组的讨论进行评价和指导，帮助学生更好地理解地球自转的知识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结地球自转的定义、周期、方向以及地球自转对地球的影响。
2.学生分享讨论成果，教师进行点评和补充。
3.总结本节课的学习内容，强调地球自转的意义和重要性。
最后，我布置了一道实践性作业：让学生观察并记录一天中太阳的位置变化，从而加深对地球自转的理解。
整个教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生主动探索，通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，使学生深刻理解地球自转的意义。在教学实践中，这份案例取得了良好的效果。
二、教学目标
地球自转的地理意义-鲁教版必修一教案
地球自转的地理意义-鲁教版必修一教案一、教学目标1.了解地球自转的基本概念和过程；2.理解地球自转对日出日落、昼夜交替、地球磁场等方面的影响；3.培养学生观察、思考和分析问题的能力和科学探究精神。
二、教学内容地球自转的地理意义三、教学重点和难点重点: 地球自转对日出日落、昼夜交替、地球磁场等方面的影响。
难点: 理解地球自转的过程和原理。
四、教学过程1. 自我启发导入1.提问：在我们的日常生活中，你见过哪些与地球自转相关的现象？2.让学生进行思考并列举出自己所知道的与地球自转相关的日常现象，如日出日落、昼夜交替等。
2. 呈现探究过程1.让学生观察太阳的运动，观察发现太阳是每天从东方升起，到西方落下的；2.引导学生思考为什么会有日出日落的现象，在讨论中引出地球自转的概念；3.讲解地球自转的过程和原理，并让学生进行模拟自转过程；4.通过小组活动，让学生了解地球自转对日出日落、昼夜交替等方面的影响；5.引导学生思考地球自转对地球磁场产生的影响，了解地球磁场的作用。
3. 总结归纳1.让学生进行自主思考，总结归纳地球自转的地理意义；2.小结并概括地球自转的概念和作用，让学生对本节课所学内容有更深入的理解。
五、课后作业1.提出问题：在地球表面，在什么地点，太阳每天都在正上方？请解释原因。
2.调查家乡的日出时间和日落时间，并计算昼长；3.调查地球自转对地球磁场的影响并写出调查报告。
六、教学评价1.在学生的回答中是否能够充分表达地球自转对日出日落、昼夜交替、地球磁场等方面的影响；2.学生模拟自转过程的准确性及对地球自转的理解程度。