幼儿园教师师德修养 2016 (1)
幼儿园教师职业道德修养 幼儿园师德修养
幼儿园教师职业道德修养幼儿园是孩子们启蒙教育的重要场所，而幼儿园教师作为孩子们的第一任老师，其职业道德修养至关重要。
幼儿园教师的师德修养直接关系到孩子们的健康成长和家长的信任，成为一名合格的幼儿园教师，除了扎实的专业知识外，更需要具备良好的职业道德修养。
要想成为一名具有良好师德的幼儿园教师，首先需要具备的是：1. 热爱幼儿教育事业。
热爱教育事业是成为一名优秀教师的基本条件，尤其是对于幼儿园教师而言，要有爱心和耐心，对幼儿充满关爱和耐心，不能因为教育事业的辛苦而产生怠慢、冷漠的情绪。
2. 具备较高的教育理念和职业素养。
幼儿园教师应该具备一定的教育理念和职业素养，有的放矢的去对待幼儿的教育，尊重幼儿个体差异，注重个性化教学，不断提高自己的素养和业务能力。
3. 严守职业操守和专业道德。
教师作为一个特殊职业群体，更要严守职业操守和专业道德，遵守国家教育法律法规，恪守教育规范，抵制各种不良的行为，不做伤害学生身心健康的事情，不以学生为儿戏，始终保持专业的态度。
在日常工作中，幼儿园教师需要做到：1. 尊重幼儿，言传身教。
幼儿园教师要真诚、耐心、友好地对待每一个幼儿，尊重每一个幼儿的个性和价值，不应该有所偏见，用自己的言行影响着孩子们。
而且教师的一言一行往往比教材更能影响孩子们的成长，因此幼儿园教师需要不断提升自己的素质和修养。
2. 秉持公正公平，照顾每一个幼儿。
在对待幼儿的行为管理和奖惩的过程中，教师要做到公正公平，不能因为个人喜好或偏见而对待幼儿不一，要体现公正的原则，对待每位学生应该是一视同仁的，不能有贵贱之分。
3. 做好自身的职业规划和发展。
作为一名优秀的幼儿园教师，需要不断学习、不断进步，要有自己的职业规划，诚实守信，秉持敬业精神，注重个人职业发展，保持积极的工作态度，勇敢面对职业发展中的压力和困难。
幼儿园教师职业道德修养是教师队伍建设的重要内容，也是学校教育质量和社会责任的重要体现。
只有不断提高职业道德修养，做到以身作则，才能更好的教育和培养出更多德智体美劳全面发展的新时代人才。
幼儿园教师师德修养总结（通用5篇）
幼儿园教师师德修养总结幼儿园教师师德修养总结（通用5篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不如立即行动起来写一份总结吧。
总结你想好怎么写了吗？下面是小编精心整理的幼儿园教师师德修养总结（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园教师师德修养总结1百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代发展需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养是至关重要。
作为一个从事幼儿教育的教师，感到肩上的职责重大，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础，影响深远，如果没有一个扎实、良好的启蒙教育，就会影响其后的更高层次的发展。
而教师的灵魂在于是师德，强烈的危机感在鞭策着我，培养良好的师德修养已刻不容缓。
一、崇尚崇高的师德师德是一个动态的概念，它有必须的时间性、区域性和民族性。
祖国历史悠久的传统师德，在新的历史时期，已注入了新内涵：即为人师表、爱岗敬业、教书育人。
崇高的师德也已经提高到很高位置。
综合国力的竞争、知识经济、实施素质教育、精神礼貌建设等方面的呼唤着崇高的师德，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。
爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育。
1．提高对师德认识所谓师德认识，就是指对教师职业道德的深刻认识和全面理解，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。
我从事幼教工作已有3年，回顾自己走过的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。
经过各种学习，能够说在师德认识上有了提高，更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体资料和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作有了新的认识，尤其作为幼儿教师应具备哪些师德，心中基本上也有个底。
培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质潜力的提高。
幼儿园教师师德修养
幼儿园教师师德修养随着社会的发展，家长们对幼儿教育的要求越来越高，在此环境下，幼儿园教师需要具备一定的师德修养，才能更好地服务于幼儿的教育。
本文将从师德的概念、幼儿园教师应该具备的师德修养、以及提高师德修养的方法等方面进行阐述。
师德的概念“师德”是指教师在职业生涯中应该具有的道德素质和职业道德标准。
具体来说，师德的表现包括对学生负责、认真履行职责、不断学习提升、与同事相互尊重、尊重学生权利等。
幼儿园教师应该具备的师德修养1.爱岗敬业敬业是教师职业精神的重要体现，幼儿园教师要认真履行职责，对孩子的健康成长负起责任。
此外，时间观念也是教师职业精神的体现。
幼儿园教师应该保证在规定的时间到达岗位，做好孩子的接送工作，不得因私事耽误工作。
2.积极向上作为幼儿教育的从业人员，教师应该自觉维护行业形象，倡导正能量，积极向上地开展教育活动。
同时，在工作中，教师应该以学习为乐，不断学习，不断进取，不断提高自己的教育水平。
3.以人为本幼儿园教师应该尊重幼儿的人格，以孩子的发展为中心，为孩子的成长给予全方位的关爱和教育，让孩子在快乐中成长。
同时，教师还应该有关爱师生的情怀，用温暖的言语和行为去关爱学生，让孩子感受到在家一样的温暖和安全。
4.诚实守信诚实守信是教师不可或缺的品质。
幼儿园教师在言行举止上要求诚实，言而有信，每一次承诺都必须应承兑现，才能赢得孩子和家长的信任。
5.团结合作教师应该与家长、同事和幼儿之间建立和谐的关系，以便更好地实现幼儿园教育的目标。
同时，幼儿园教师还应该积极倡导团队意识，在工作中与同事合作，相互信任，共同努力。
提高师德修养的方法1.自我反思教师应该不断反思自己的行为举止和工作态度，及时发现自己不足，改正自己的过错，提高自己的工作水平。
只有不断检查自己，才能更好地发现自己的问题，从而不断提高。
2.学习观察通过阅读教育书籍、参观其他学校、交流教育心得等活动，掌握更多的教育知识，学习其他优秀教师的教育经验。
幼儿教师的师德修养
浅谈幼儿教师的师德修养“师德”,顾名思义,就是指教师的品德。
“品德”，一词的内涵非常丰富，而为人师表者的品德，至少应包含高度民主负责的敬业精神，传授知识、培养能力的科学态度，对教育对象的真诚关爱。
所谓师德认识，就是指对教师职业道德的深刻认识和全面理解，要从“德”中体会到献身教育事业的无比快乐和自豪。
人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。
一、爱岗敬业、奉献幼教是师德的基本要求幼儿教师的职业是苦中求乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，有远大的理想，才能积极地面对自身的社会责任感和社会的义务，才能自觉地、不断地完善自我，才能在组织幼儿教育活动中有所收获，有了崇高的理想，就会以祖国的繁荣昌盛为己任，用自己的心血去浇灌幼儿的心田，把“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人囊。
”作为我们幼儿教师的座右铭。
树立正确的苦乐观，使我们的教师在奉献自己，燃烧自己的同时，感受到我们工作中的有苦有乐，乐在其中，而且同时我们自身也在汲取。
在更新、在升华。
正是这种成就感、荣誉感、幸福感激励者我们幼儿教师在事业上不断攀登开拓，坚忍不拔，位幼儿教育事业辛勤耕耘。
二、热爱幼儿，用心育人是师德的核心热爱幼儿是一种纯洁、高尚的感情，是做好幼教工作的前提和起点。
热爱幼儿、关心幼儿、了解幼儿等一切生活、学习、活动等各种情况是幼儿教师对幼儿真正的爱，也是幼儿教师师德的核心，这种胜似母爱的爱是一种不讲付出、不计回报、无私的、广泛地且没有任何血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是我们幼儿教师工作的感情基础。
幼儿一旦体会到教师的这种情感的爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终达到完成历史赋予我们幼儿教师的崇高使命。
那么究竟什么是真正的爱，作为幼儿教师应该怎样去表达对孩子的爱呢？我个人认为：1.要用爱的目光注视孩子。
眼睛是心灵的窗口，爱的目光是孩子成长的营养源。
作为教师应每天注视孩子，用赏识和赞许的神情告诉孩子：“你太好了，你让我骄傲。
幼儿园教师的师德修养
幼儿园教师的师德修养幼儿园教师的师德修养概述幼儿园教师的师德修养是指幼儿园教师应该具备的一种高尚的人格品质和道德操守。
幼儿园教育是人生的起点，幼儿园教师的师德修养对幼儿园教育的发展和幼儿的成长起着至关重要的作用。
幼儿园教师应该重视自身的师德修养，严格要求自己的行为准则和情操、道德，努力做到言行一致，以身作则，为孩子们做出榜样。
一、师德修养的内涵1. 道德品质幼儿园教师应该具备高尚的道德品质。
在日常工作和生活中要时刻保持良好的心态，善良、正直、勇敢、忠诚等都是幼儿园教师应该具备的道德品质。
2. 人格魅力幼儿园教师要具备宽容、正直、有责任心、进取心、有爱心等人格魅力，才能赢得幼儿的尊敬和爱戴，更好地为幼儿的成长提供帮助。
3. 教育素养幼儿园教师应该具备丰富的教育知识、科学的教育方法、独特的教育理念来适应幼儿园教育工作，通过教育，促进幼儿的身心健康和全面发展，帮助幼儿构建良好的人生观。
4. 师德行为师德行为是幼儿园教师师德修养的体现，幼儿园教师要遵守道德规范、法律法规、职业准则，保持高尚的品德和良好的社会评价。
幼儿园教师应该率先垂范，注重自身修养，琢磨为人处世的道理，使自己的言行得到孩子们的感召和传颂。
二、幼儿园教师的师德修养1. 坚守职业操守幼儿园教师应该坚守自己的职业操守，在幼儿园教育过程中，作为一名教师，不仅仅是如实教授知识，更要遵循教育规律，循循善诱，依据幼儿发展的个体差异进行教育指导。
同时还要保护幼儿的隐私，妥善处理好家长之间的矛盾问题，保证教学质量，维护幼儿园的声誉。
2. 弘扬高尚情操幼儿园教师应该具备高尚的情操，要与幼儿建立良好的沟通和信任协作关系，在幼儿生命形成过程中把自己的情操与自己的教育信仰融为一体，情感上与幼儿建立亲密的关系，对幼儿的生命行为进行指导。
3. 坚守职业精神幼儿园教师要具备较强的职业精神，坚持不懈为孩子们的成长与发展而奋斗，积极参加与幼儿相关的教育培训和课程，不断提高自身的素质和技能，践行教育为本的理念，全心全意地献身于幼儿园的工作。
幼儿园教师师德修养指南 幼儿园教师
师德修养是幼儿园教师必须具备的重要素质，它涵盖了教师在教育教学实践中应该遵循的行为规范、职业道德和品德修养。
一个具有良好师德修养的幼儿园教师不仅能够对幼儿进行良好的示范和引导，也能够为幼儿园的和谐发展做出积极的贡献。
下面就幼儿园教师师德修养展开深入探讨和指南。
一、诚实守信在教育教学中，幼儿园教师要以身作则，做到言行一致、忠实可信，言教必果。
要经得起诚实和信任的检验，自觉遵循教师职业道德规范和国家有关规定，做到言行一致，言出必行。
二、爱岗敬业幼儿园教师应该热爱自己的教育事业，尊重幼儿的个性差异，注重培养幼儿的学习兴趣和创造力，积极参加教师业务培训，不断提高自身的教育教学水平，为孩子们的健康成长不懈努力，甘于奉献。
三、关儿幼儿园教师要关儿，尊重幼儿的人格，倾听他们的心声，尽量站在幼儿的角度去思考问题，关心幼儿的成长和生活，不断改进自身的教育教学方法，创设良好的教育环境，为幼儿提供优质的教育服务。
四、团结协作幼儿园教师要具备良好的团队合作精神，和同事之间要和睦相处，互相关心、互相支持，相互学习，共同进步。
并且要与家长、社区建立良好的联系，共同为幼儿的健康成长贡献力量。
五、勤奋敬业幼儿园教师要以敬业的态度做好自己的工作，不断学习新知识，不断提高自己的业务水平。
一丝不苟，认真负责，尽心竭力地完成本职工作。
六、廉洁自律幼儿园教师要维护教育教学秩序，营造清朗的教育教学环境。
要严格遵守学校的各项规章制度，杜绝贪污腐化，坚决抵制各种形式的违法违纪行为。
七、不断进取幼儿园教师要不断开拓进取，勇于创新，敢于挑战自己，积极适应教育教学新形势，不断提高自己的业务素质和专业水平。
幼儿园教师师德修养是教师职业发展的基石，只有具备了良好的师德修养，教师才能在教育教学实践中取得更好的成效，为社会培养更多更好的人才做出积极贡献。
希望各位幼儿园教师时刻铭记这些师德修养指南，努力提高自身素质，做一名合格的、有责任心、有爱心的好老师。
八、赋予幼儿自主权为了培养幼儿的自主性和发展潜能，幼儿园教师应该给予幼儿适当的自主权，让他们有机会自主选择、自主决策，引导他们学会独立思考和解决问题，从而培养他们的自信心和创造力。
1幼儿教师的师德修养
加强师德修养的措施思考
一 热爱幼儿，以情育人。 关心爱护全体幼儿，情系幼儿， 不偏爱、不溺爱。 Nhomakorabea•
四 严谨治学，科学育人。 教师要根据幼儿成长的规律有计划、 有步骤地培养幼儿的行为习惯，品质 修养等，做到严而有度、严而有方。
• 五 多元评价，公正育人。 对幼儿的教育是一个复杂的过程，由于 幼儿的生理和心理存在个体差异，因此 在发展的质和量上也就存在差异。
• 根据多元智能理论，可以说几乎每个人 都是聪明的，但聪明的范畴与性质却呈 现许多个别差异，每一个体的智能各具 特点 , 每一个体的智能都是独一无二。
• 我们不能说谁更聪明，我们只能说他们 各自在哪个方面聪明，以及他们各自怎 样聪明。
• 六 心理调试，疏导育人。 教师需要了解幼儿异常行为背后的原因， 及时进行心理调试，疏导解决。
幼儿教师的师德修养
• 所谓“师德”是“教师职业道德”的简 称,教师进行教育教学工作,处理各种关系 应遵循的道德准则和行为规范,包括教师 的道德品质、思想信念、对事业的态度 以及有关的行为习惯。
在教师的师德范畴中,热爱学生、教 书育人是核心;爱岗敬业、为人师表是基 本要求。
• 师德修养是指教师在内心对师德范畴内 涵的价值认知不断深化、趋同的认识过 程和在教学实践中身体力行的实践磨练 活动。
美国哈佛大学的加德纳的多元智能理论
加德纳认为，人类至少具有七种相互独立的智力： （1）语言智力，指有效使用语言的能力； （2）音乐智力，指创造、理解、欣赏音乐的能力； （3）逻辑数理智力，指在数学和科学中进行逻辑推理的能 力； （4）空间智力，指注意物体细节的能力以及在头脑中形成 物体的意象并在心理上对意象进行操作的能力； （5）身体运动智力，指运用身体进行熟练运动的能力； （6）自我认识智力，指对自己的感情、动机和欲望的意识； （7）人际关系智力，指注意到他人行为的细微之处的能力， 觉察出他人的目的和欲望，利用有关他人的知识来影响 其思想和行为。
教师个人师德修养计划幼儿园(精选4篇)
教师个人师德修养计划幼儿园（精选4篇）一、《教师个人师德修养计划幼儿园》1. 坚守教育理念：重视幼儿身心发展，追求优质教育，始终以幼儿的健康成长为首要任务，为幼儿创造一个温馨、愉快、安全的学习环境。
2. 严守教育原则：教师要严守教育纪律和幼儿园规章制度，以身作则，注重言行举止，给幼儿树立良好榜样。
3. 不断自我提升：教师要持续学习，提高自身综合素质，积极参加各类教育培训，不断更新教育理念和教育方法，为幼儿的学习发展提供更好的支持和指导。
4. 尊重每个幼儿：教师要尊重每个幼儿的独特性，注重关心和理解，真正关心每个幼儿的成长和幸福，建立和谐、亲密的师生关系。
二、《教师个人师德修养计划幼儿园》1. 建立正确的道德观：培养和塑造良好的师德观念，树立奉献、负责和公正的教育观念，以身作则，使幼儿园成为道德修养的重要场所。
2. 关注幼儿全面发展：全面了解和关心每个幼儿的成长，注重发展幼儿的品德、智力、体魄、美感和劳动能力，为他们的全面发展提供积极引导与支持。
3. 养成良好的教育习惯：自觉遵守幼儿园的工作纪律和教育规则，积极参与各项教育活动，勤奋工作，认真备课，提高教学水平，不断增强自身的教育责任感和使命感。
4. 像爱自己的孩子一样爱每个幼儿：给予幼儿关心、爱护和尊重，不歧视、不体罚幼儿，给予他们真正的爱与温暖，让每个幼儿都能感受到家庭般的温暖和关怀。
三、《教师个人师德修养计划幼儿园》1. 注重自身修养：教师要时刻保持良好的教育情操和道德品质，注重自身修养，提高自己的教育理论水平和教育实践能力。
2. 关注学生个性发展：尊重幼儿的个性差异，注重培养和发展幼儿的个性特长，给予他们充分的自由发展空间，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 诚信为本：教师要诚实守信，做到言行一致，不说谎话、不作弊，树立正确的人生态度和职业操守，以诚实为基础，培养幼儿的诚信意识和行为习惯。
4. 学会沟通与合作：教师要注重与家长、同事和社会各界的良好沟通与合作，共同为幼儿的成长和发展努力奋斗，形成幼儿园与社会的良好互动关系。
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教育部2016年工作要点
发展普惠性学前教育
出台新修订的《幼儿园工作规程》 研究制订第三期学前三年行动计划。
2．虐童事件
2012年10月，浙江温岭一 幼儿园教师虐童照片被曝光
“因为好玩”
师德为先
二、幼儿园教师师德现状
1.主流是积极的（贡献 高尚 赞誉 尊重）
2.亟待解决的问题 有的教师责任心不强，教书育人意识淡薄， 缺乏爱心。 有的要求不严，言行不够规范，不能为人 师表。 个别教师甚至师德失范，严重损害人民教 师的职业声誉。
பைடு நூலகம்
1993年： 2.51% 1998年： 2.59% 2003年： 3.28% 2008年： 3.48%
1994年： 2.51% 1999年： 2.79% 2004年： 2.79% 2009年： 3.59%
学前教育发展目标
指标 幼儿在园 人数 学前一年 毛入学率 学前两年 毛入学率 学前三年 毛入学率 单位 万人 % % % 2009年 2658 74.0 65.0 50.9 2015年 3400 85.0 70.0 60.0 2020年 4000 95.0 80.0 70.0
1990年： 3.04% 1995年： 2.41% 2000年： 2.87% 2005年： 2.81% 2010年： 3.66%
1991年： 2.86% 1996年： 2.46% 2001年： 3.19% 2006年： 3.01% 2011年： 3.93%
1992年： 2.74% 1997年： 2.49% 2002年： 3.41% 2007年： 3.32% 2012年： 4.28%
四. 原因分析 ２．教师职业道德规范的可操作性问题 ——规范的效用
(1)师德规范用词抽象、模糊、笼统 ——可操作性差 (2)规范效用弱化
中外规范比较
美国的教师行为守则，涉及师德的内容： （规范教师与学生的关系） 1．记住学生姓名； 2．注意参考以往学校对学生的评语，但不持有 偏见，并且与辅导员联系； 3．对学生以诚相待，富于幽默感，力争公道； 4．要言而有信步调一致，不能对同一错误行为 采取今天从严，明天从宽的态度； 5．不得使用不能实施的威胁性语言； 6．不得因为少数学生的不轨而责备全班学生；
学习、立志、躬行、自省
2．教师职业道德内化过程中的障碍
（1）幼儿园教师师德规范的层次性问题 ——认同感 （2）幼儿园教师师德规范的可操作性问题 ——规范的效用 （3）社会环境问题 （社会期待与利益保障的反差） ——道德修养的自觉性
四、原因分析
1．幼儿园教师师德规范的层次性问题 ——认同感
教师职业的崇高地位 对教师的人格期待 职业行为要求理想化
中小学教师职业道德规范（2008年修订）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导， 拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律 法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政 策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业， 甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认 真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公 正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生 安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视 学生，不体罚或变相体罚学生。
幼儿保育和教育的态度与行为 10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼 儿形成良好的行为习惯。 11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘 幼儿的兴趣爱好。 12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有 教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。 13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等 实践活动作为幼儿最重要的学习方式。 14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作 用。 15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资 源。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循 善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激 发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为 评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己， 以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集 体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉 洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私 利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念， 拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于 探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
《专业标准》（规范教师与学生的关系） “关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐 心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿 健康成长的启蒙者和引路人。”
美国小学生守则
1．总是称呼老师职位或尊姓。 2．按时或稍提前到课堂。 3．提问时举手。 4．可以在你的座位上与老师讲话。 5．缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同 学请教。 6．如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的 老师并索取耽误的功课。
《专业标准》：专业理念与师德
职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律 法规。 2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事 业，具有职业理想和敬业精神。 3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自 身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
“国十条” 2010年11月 积极发展学前教育，着力解决当前存 在的“入园难”问题，满足适龄儿童入 园需求，促进学前教育事业科学发展。 对学前教育发展提出总体规划：坚持 公益性和普惠性。 要求各地区根据本地实际制定“学前 教育三年行动计划”。
五年来(2010-2015) 幼儿在园人数和 学前三年毛入园率提前六年实现了2020 年预期目标（2015年达75%）。民办园 园数占66%，幼儿在园人数接近53%。 到2016年底，广东省学前教育毛入园 率达96%以上；全省公办幼儿园和普惠性 民办幼儿园比例达75%以上。
《专业标准》 2012年2月
幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业 人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业 道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
基本理念 幼儿为本 师德为先 能力为重 终身学习
“热爱学前教育事业，具有职业理 想，践行社会主义核心价值体系， 履行教师职业道德规范。关爱幼 儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责 任心、耐心和细心；为人师表，教 书育人，自尊自律，做幼儿健康成 长的启蒙者和引路人。”
7．不得当众发火； 8．不得在大庭广众之下让学生丢脸； 9．注意听取学生的不同反映，但同时也应有 自己的主见； 10．要求教师对学生也要以礼相待； 11．不要与学生过分亲热或过分随便； 12．不要使学习成为学生的精神负担； 13．在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认 错误； 14．避免与学生公开争论，应个别交换意见；
《幼儿园教师专业标准（试行）》 教育部2016年工作要点
《规划纲要》 2010年7月 “百年大计，教育为本” “国运兴衰，系于教育” “提高国家财政性教育经费支出占国 内生产总值比例，2012年达到4％” 学前教育到2020年 普及学前一年教育 基本普及学前两年教育 有条件地区普及学前三年教育
7．所有作业必须是你自己完成的。 8．考试不许作弊。 9．如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助， 老师会高兴地帮你。 10．任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。 11．唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家 人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课 都是违规。 12．当老师提问且没有提定某一学生回答时， 知道答案的都应该举手 。
15．要与学生广泛接触，互相交谈； 16．少提批评性意见； 17．避免过问或了解学生们的每个细节； 18．要保持精神饱满，意识到自己的言行举止 都会影响学生的行为； 19．要利用电话等手段与学生家长保持联系； 20．在处理学生问题时，要注意与行政部门保 持联系； 21．要严格遵守学校规章制度。
我国中小学教师职业道德规范 （规范教师与学生的关系） 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格， 平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益 友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
个人修养与行为
16.富有爱心、责任心、耐心和细心。
17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
18.善于自我调节情绪，保持平和心态。
19.勤于学习,不断进取。
20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明
礼貌。
(2)职业行为要求理想化（思想根源）
道德是“自律” 道德源于道德自身，目的在于完善每个人的品德。 道德是“他律” 道德起源于社会，目的在于保障社会的存在与发展。
幼儿园教师师德修养
汕头职业技术学院思政部 2016-7 林文雄
• 引言 一
二 • 幼儿园教师师德现状
• 幼儿园师德建设存在的问题 三 • 原因分析 四
五 • 对策建议
一.引言
1．国家加大学前教育发展力度
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》
对幼儿的态度与行为 6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生 命安全放在首位。 7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对 待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不 体罚或变相体罚幼儿。 8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足 有益于幼儿身心发展的不同需求。 9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极 创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
道德是“他律”，是一种“必要的恶”
“道德规则所要求的境界越高，对自己的自由 和欲望等利益的侵犯便越重。只要符合道德较低标 准便无害社会和他人的行为，便不应该要求这些行 为符合较高标准。”
学前教育：遵循幼儿身心发展规律，坚持科学 的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。 义务教育：注重品行培养，激发学习兴趣，培 育健康体魄，养成良好习惯。 高中阶段教育：注重培养学生自主学习、自强 自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾 向。 职业教育：着力培养学生的职业道德、职业技 能和就业创业能力。 高等教育：着力培养信念执著、品德优良、知 识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创 新人才。