八年级生物上册第6单元第16章第2节人体对信息的感知教案(新版)苏科版
八年级生物上册 6.16.2《人体对信息的感知》第2课时教案 (新版)苏科版
第二节人体对信息的感知（第2课时）教学课题第2节人体对信息的感知教学目的1.描述耳的结构和功能，说明听觉形成的过程。
2.通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
3.培养学生热爱科学，进行科学探究的思想结构。
重点难点重点：耳的结构和听觉的形成。
难点：探究听觉的形成。
教学方法探究法讲授法教具准备课件课时2/2教学过程教师活动学生活动设计意图引入：（1）声音是怎样产生的？（2）声音是以什么方式向外传播的？（3）声音在没有空气的宇宙空间能传播吗？小结，然后提问：人是靠什么器官收听声音的？生答：物体的振动产生生答：声波生答：不能生答：耳通过复习引入，形成对原有知识的迁移，同时也体现了教材中对知识的整合精神，使学生很自然的进入新课堂的学习。
2、讲述：那么耳是怎样听到声音的？这节课我们就研究这个问题。
讲述：耳所以能听到声音，是因为耳有能收听声音的构造。
要知道耳是怎样听到声音的，首先要了解的构造。
使用多媒体展示耳的构造图。
观察：耳的构造可以分为几部分？各部分有什么作用？它们分别是什么样的？小结：：耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分。
外耳由耳廓和外耳道构成。
中耳由鼓膜、听小骨，鼓室等部分构成，内耳由耳蜗，前庭，半规管等构成，耳蜗与连着大脑的位听神经相连。
这些构造都与收听声音有关系。
指导学生认识耳各部分的功能提示：当你想听的声音来自很远的地方、声音又比较小时。
如果把手掌放在耳后，朝着发声的方向，就会听得比较清楚些。
这可以启示我学生观察，然后汇报观察结果。
学生完成对课本的填写。
]设计情景先让学生自己观察，讨论，总结，然后进行汇报，形成对耳朵结构的初步认识。
在学生的讨论基础上进行小结，归纳，加深学生的印象。
小结：耳廓具有收集声波的作用。
讲解：外耳道是声波进入中耳的通道。
猜一猜，鼓膜有什么作用？演示：为了弄清鼓膜有什么作用，我们来做个实验。
用一个纸筒作外耳道，在纸筒的一端蒙一块薄橡皮膜当作鼓膜，在橡皮膜上绷着一根细线，在线的中部拴一根火柴棍。
八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知教案(新版)苏科版
（5）课堂反馈：通过提问、讨论、实验报告等方式，及时了解学生学习情况，针对性地进行教学调整，提高教学效果。
本节课运用多种教学方法和手段，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高他们对人体反射机制的理解和掌握，培养学生的生命科学素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习人体对信息的感知，学生将能够建立生物体结构与功能相适应的生命观念，理解简单反射和复杂反射的生理机制，提升科学思维能力。同时，通过观察和分析实际生活中的反射现象，学生将能够提高科学探究能力，培养勤于思考、勇于实践的科学态度。
2.人体对信息的感知基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解人体对信息的感知的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解人体对信息的感知的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍人体对信息的感知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.人体对信息的感知案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解人体对信息的感知的特性和重要性。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读关于人体神经系统的相关书籍，如《神经科学原理》、《人体生理学》等，以加深对神经系统结构和功能的理解。
（2）视频资源：推荐学生观看关于人体对信息感知的科普视频，如BBC纪录片《人体的秘密》、《生命科学》系列等，以形象直观地了解人体感知的科学原理。
2.拓展要求：
（2）感觉器官的感知功能：介绍视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉器官的感知功能。
（3）简单反射和复杂反射的生理机制：介绍简单反射和复杂反射的定义、组成部分和功能。
八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知(第2课时)教案(新版)苏科版
第2节人体对信息的感知（第2课时）一、教学目标（一）知识目标（1）描述耳的结构和功能，说明听觉形成的过程。
（二）能力目标通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
（三）情感态度与价值观目标培养学生热爱科学，进行科学探究的思想结构。
二、教学重难点重点：耳的结构和听觉的形成。
难点：探究听觉的形成。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入俗话说：“眼观六路，耳听八方。
”耳朵长在头部的两侧，收集声音的本领是不可小看的。
说的形象点，我们的两只耳朵很像是架在脑袋上的“收音机”，用它可以接收到各种声音信息。
大家想一想，在日常生活中，有哪些信息是“听”来的呢？举例：1 闹钟叫你起床2 快到学校门口的时候咔咔地拆桥声3 老师讲课；4 体育课上的口令声、紧急疏散的哨声、上下课的铃声5 美妙的音乐；上课时来自于其他同学的很难排除的干扰声（二）学习新课其实，人从外界接收的各种信息中，听觉信息的数量是仅次于视觉的，所以很重要。
那么，感知一定的声波信息，引起听觉的器官是耳。
耳有哪些结构使它具有“听”的功能呢？请大家把书翻到94页，结合耳的结构模式图，阅读第一段文字，总结一下耳的结构并找到描述耳的各部分结构的语句。
一、耳的结构和功能：展示：耳的结构示意图。
耳廓：收集声波外耳道：传导声波鼓膜：在声波的作用下产生振动听小骨：传导和放大声波咽鼓管：外界空气由此进入鼓室鼓室：有与外界压力相等的气体半规管和前庭：有位觉感受器耳蜗：形状像蜗牛壳。
耳蜗里有听觉感受器，能感受声波信息。
通向耳蜗的长长的耳道的结构可以将外界细微的声音放大。
二、听觉形成的过程：了解了耳的结构和功能之后，我们再来分析一下听觉形成的过程：请大家回想一下视觉形成的过程：光线透过角膜，通过瞳孔进入眼球内部，经过晶状体的折射，在视网膜上形成物象，通过听神经把信息传给大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
听觉形成的过程与此相类似。
归纳：耳廓（声波）→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（听觉感受器）→听觉神经→听觉中枢（大脑皮层）→产生听觉耳廓收集到的声波由外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，经三块听小骨传到内耳的耳蜗，耳蜗内的听觉感受器接收信息，并沿着与听觉神经将信息传到大脑皮层的听觉中枢，产生听觉。
苏科版八年级上册生物第16章 第2节 人体对信息的感知学案设计
第2节人体对信息的感知一、学习目标1.描述眼的基本结构和功能；耳的基本结构和功能。
2.说出视觉和听觉的形成过程。
二、重难点分析1.描述眼的基本结构和功能；说出视觉的形成过程。
2.调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策。
3.说出耳的基本结构和听觉的形成过程。
三、学习过程（一）预习导学知识点一：眼和视觉1.眼球近似球体，外层由________和________组成，其中，________位于眼球的最前方，弯曲如球面，有________的作用。
中层由________、________体和________组成，________在前方，中间的圆孔为________。
内层是透明的________，具有感光作用。
________透明，富有弹性，位于巩膜的后方，它的曲度可以根据眼与所视物体之间的不同距离而改变，使物像正好落在眼球内的________上。
2.外界光线透过________，由________进入眼球内部，经过________的折射，到达________，在________上形成清晰的物像，________上的感光细胞受到光的刺激而产生兴奋，沿________传到大脑皮层的________中枢，形成视觉。
3.如果眼球的前后径过长或________的凸度过大，使远处来的光线形成的物像落在视网膜的________，因而看不清远处的物体，这样的眼叫做________，可通过配戴合适的________加以纠正。
答案：1.角膜巩膜角膜聚光虹膜睫状体脉络膜虹膜瞳孔视网膜晶状体视网膜2.角膜瞳孔晶状体视网膜视网膜视网膜视神经视觉3.晶状体前方近视眼凹透镜知识点二：耳和听觉1.耳分为外耳、中耳和内耳三部分。
外耳由________和________组成，有________的作用。
中耳主要由________、鼓室、________和________组成，________位于外耳和中耳之间，可随声波振动。
鼓室位于鼓膜内侧。
八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知(第1课时)教案(新版)苏科版
第2节人体对信息的感知（第1课时）一、教学目标（一）知识目标：说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系；（二）能力目标：通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
（三）情感态度与价值观目标：培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。
二、教学重难点眼球的结构以及与视觉形成的。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断写在纸上。
（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……）用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。
教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们探索眼睛的结构和功能。
（二）学习新课一、眼的结构（一）认识眼的附属结构图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。
（二）眼球的结构（多媒体演示）思考：1.眼的结构中最重要的部分是什么？它的结构包括哪些部分？2.外界的光线在到达视网膜前，要经过哪些结构？教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。
当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。
（动画演示）晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知(耳与听觉) 教案
16-3 人体对信息的感知（第3课时耳与听觉）【教学目标】1.描述耳的结构及各主要组成部分的功能。
2.理解听觉的形成过程。
3.说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
【教学重难点】重点：耳的结构及各主要组成部分的功能。
难点：听觉的形成过程。
【课题导入】讲生活中的事例：走进盲人按摩店，盲人虽然看不见顾客，却能知道是谁来了，是什么原因呢？引出人体的第二大信息来源是听觉。
学生体会，说出盲人看不见，靠耳朵听声音来感知信息。
【出示学习目标】1.描述耳的结构和功能；2.说明听觉形成的过程；3.尊重聋人，关爱聋人，加强自我听力保护。
【教学内容】一、耳的结构和功能1. 耳的结构[展示图片]层层递进，明确耳朵在头部的位置，帮助学生看懂耳朵的结构图，出示耳的结构图。
引导学生归纳写出耳的结构。
提示学生参考资料在信息库P54-55 [自学]耳的结构，并用大括号的形式进行概括。
[提出问题]耳可以分为哪几部分？外耳、中耳、内耳又包含哪些小结构？学生全体或独立回答耳的结构，将结构名称写在笔记本上，与课件上老师归纳的结构名称对照。
耳郭外耳外耳道鼓膜耳中耳鼓室听小骨前庭内耳半规管耳蜗2.耳主要组成部分的功能[展示耳的结构模型、课件图文资料]引导学生观察模型，借助课本、课件上的小资料，说出耳主要组成部分的功能并记在笔记本上。
耳郭外耳外耳道收集声波鼓膜耳中耳鼓室传导声波听小骨前庭内耳半规管位觉感受器耳蜗——听觉感受器，与听觉形成有关[小检测]让全体学生观察思考，识记耳的结构图，让个别学生上台拖动鼠标，将耳的结构名称放在正确的位置上。
[过渡]认清了耳的结构，你知道你是怎样听见声音的？听觉是怎样形成的呢？引出问题二二、听觉的形成[学生回答]通过阅读课本，学生可以直接说出听觉的形成过程。
[课件展示听觉形成链条图]激发学生，你能完成这个链条图吗？写出听觉的形成过程。
教师引导学生思考，强调书写格式。
[自学]学生思考，阅读课本P47最后一段，自主完成链条图。
苏科版生物八年级上册6.16.2人体对信息的感知-眼和视觉 教案设计
人体对信息的感知——眼与视觉一、教学目标1. 知识目标（1）说出眼球的附属结构及眼球的结构特点及各部分的功能。
（2）理解眼球结构与视觉形成的关系，描述视觉的形成过程。
（3）举例说出常见的眼睛类疾病，理解用眼卫生的重要性。
2. 能力目标通过拆装眼球结构模型、感受瞳孔大小变化、模拟视觉成像过程等活动培养学生分析问题以及进行科学探究活动的实践能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会视觉对感知世界的重要性，自觉形成良好的用眼卫生习惯。
培养关爱帮助视觉障碍人群的美好情感。
（2）培养热爱科学的情感，形成尊重事实的科学态度。
二、重点、难点1. 眼球的结构及视觉形成过程。
2. 通过实验模拟眼球成像的过程。
三、教材分析本节课是人体对信息的感知第一课时——眼与视觉。
是在学习了人体神经调节的基础上，进一步学习人体对信息的感知过程。
人体有各种各样的感觉器官，不同的感觉器官对外界刺激有不同的感知。
人体从外界接受的信息主要来源于视觉。
关于眼与视觉，教材首先介绍了眼球的附属结构及其功能，然后重点介绍眼的主要部分——眼球。
为了使学生了解并掌握眼球的结构和功能，教学过程中首先引导学生通过观察眼球结构示意图、拆装眼球的结构模型等形式，在充分讨论、交流的基础上，自主建构有关眼球结构和功能的基础知识。
然后通过实验模拟眼球成像的过程，帮助学生最终理解视觉的形成过程。
最后通过常见眼疾的了解，引导学生关注眼睛疾病，注意用眼卫生，养成良好的用眼习惯。
四、教学方式1．借助多媒体教学手段，使教学内容更形象、直观，有利于学生对知识的理解与掌握。
2. 通过实验操作等实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 以小组合作的形式展开教学，引导学生在自学、讨论、交流中自主学习，增强学生学习的参与性，提高学生分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生学习的主动性和积极性。
4. 通过提问、启发和诱导等方式，深化教学过程，重视对学生情感、态度、价值观的培养。
五、教学过程教学环节教学过程学生活动一、视频导入，激发兴趣教师播放迪斯尼电影《怪兽大学》的片段，同学们被电影中怪兽的各种精彩表演深深地吸引了。
苏科初中生物八上《6.16.2 人体对信息的感知》word教案 (1)
第2节人体对信息的感知眼与视觉的形成1、教学目标1.1知识目标1.1.1说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
1.1.2理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
1.1.3描述近视和远视的形成和矫正方法。
1.2能力目标通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。
1.3情感态度与价值观目标让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
2、教学重点2.1眼球的结构和视觉的形成2.2近视和远视的形成和矫正方法3、教学难点3.1眼球的成像过程3.2探究近视形成的原因4、教学方法：4.1“小循环，多反馈”教学法4.2探究法、游戏法、讨论归纳法5、教学用具：多媒体课件教学流程：一、导入小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？学生观察思考：该同学不能准确的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？反馈：眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的世界。
教师引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二、眼与视觉的形成（一）眼的结构1、认识眼的附属结构图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。
2、眼球的结构（多媒体演示）外膜角膜 (无色透明，光线易通过)、巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜内膜：视网膜（含有许多感光细胞，能感受光的刺激）眼球房水内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）玻璃体教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。
当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。
（动画演示）晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。
（多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程）知识反馈：（1）、下列结构中，不属于眼球附属结构的是（）A、眼睑B、睫毛C、泪器D、玻璃体（2）、当你从暗室中走出来的时候，瞳孔的变化是（）A、由大变小B、由小变大C、没有变化D、无法判断(3)、下列结构中，能感受光刺激的结构是（）A、角膜B、巩膜C、视网膜D、脉络膜（4）青少年经常上网，会使眼球发生的变化是（）A、晶状体凸度过大B、晶状体凸度过小C、晶状体浑浊D、视网膜发炎（二）视觉的形成1、多媒体演示眼球成像的过程学生观察，分组讨论：（1）、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构有哪些？（2）、物像最终落在什么结构上？2、多媒体演示凸透镜成像实验提示学生注意观察：（1）蜡烛和凸透镜的变化（2）白纸版上出现的物像的特点想一想：白纸板和凸透镜分别相当与眼球的什么结构？【小结】视觉的形成物体反射的光线折射成像于视网膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。
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《第2节人体对信息的感知》教案
第一课时
一、教学目标
（一）知识目标
1、概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
2、描述眼球的结构及各主要部分的功能与视觉形成的关系。
3、说出近视的成因及预防的方法。
（二）能力目标
逐步培养学生观察及分析问题的能力，在探究中发展科学探究能力和合作能力。
（三）情感态度与价值观
认同视觉卫生，逐步养成认真做眼保健操的习惯；关注和爱护有视觉障碍的人群。
二、教学重难点
重点：了解人的眼球结构和视觉的形成。
难点：了解人眼球的基本结构及视觉的形成。
三、教学方法
观察法、讨论归纳法、合作探究法、直观教学法
四、教学过程。