第九课心有他人天地宽平等尊重你我他
政治 第九课心有他人天地宽(第3课时)
联系上例，说明与不同类型的人交往，应如何表达你对他的尊重？
（2）遵守规则是尊重社会的底线
在回答的基础上，共同总结：遵守规则是尊重社会的底线，也是法治社会的基本要求。爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，既是对他人的尊重，也是对社会的尊重。
（3）尊重自然是人类的责任和义务
2.人的差异需要得到尊重
指导学生阅读P110页材料内容，并思考讨论下列问题：
（1）相貌主要取决于什么？我们为什么不能以貌取人？
小结：相貌主要取决于天生。人与人之间相貌是有区别的，但是相貌的好坏并不能够代表人品的好坏，素质的高低，以貌取人是目光短浅的表现，也是不能平等待人的表现。
（2）我们判断一个人、与人交往，应该看重什么？
二、尊重从我做起
（1）受人尊重是人的基本权利
（2）遵守规则是尊重社会的底线
（3）尊重自然是人类的责任和义务
教学反思
阅读，小组讨论，师生探讨等。
教学难点
正确理解平等和尊重的关系。
列举实际生活中的典型实例。
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
导入新课:
我们每个人都是独立的、有理性的主体，都有自己的尊严。因此在交往中，不管性别、条件、地位如何，都是平等的主体，没有尊卑优劣之分。在青少年中，有一些人与人交往中缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发生。因此，我们要树立平等交往、尊重他人的观念，这也是正常交往产生和发展的出发点和基本要求。
让学生明白本节课所要学习的主要内容，从总题上把握本节课的学习目标。
让学生懂得人人都有尊严的权力。
增强学生的平等意识，平等对等他人，互相取长补短的思想意识。树立正确的人生态度。
第九课 心有他人天地宽(3)平等尊重你我他教案
第九课心有他人天地宽第三课时平等尊重你我他【教学目标】知识目标理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。
并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。
能力目标在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。
遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。
情感态度与价值观目标树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。
【教学重难点】重点：树立平等的意识，尊重的意识难点：在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。
【教法与学法】教学方法：情境设置法、活动教学法、问题情境法。
学法: 自主探究法和合作交流法。
【授课时间】一课时【导学过程】一创设情景，引入新课故事导入：《屠格涅夫与乞丐》聆听并思考：屠格涅夫到底给了这个乞丐什么，使得乞丐这么感谢他？由此导入新课。
二活动探究（一）人生而平等活动一：你争我辩提出辩题（幻灯片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等”）小结：“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。
引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。
辩论，阐述理由。
案例分析：2005年8月18日下午，重庆某地，50岁农民余某走在狭窄的人行道上，他的扁担不小心碰到了39岁的妇女曾某，曾某不顾余某的道歉对余某进行反复辱骂，还打了余某一耳光，而曾某的丈夫胡某说了一句激起众怒，而导致整个事件升级的话：“我是国家公务员，你是什么身份！敢跟我叫板？”小结：金钱、地位等的差异，不能超越人格、更不能超越法律地位上的平等。
“法律面前人人平等”是《宪法》精神。
讨论：胡某的话是否正确？为什么？活动二：“七嘴八舌”小组讨论：请你列举人与人之间有哪些个体差异？应该如何看待这些差异？归纳：正因为人与人有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸显平等的可贵。
面对差异，以正确的心态来看待这种人与人之间的个体差异。
人教版《思想品德》八年级(上)第九课《心有他人天地宽》第三框“平等尊重你我他”教学设计
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ｆ ，尊重他人——尊重他人的人格 ｝
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是情 境 体 验 法 ： 特 定 情 景 下 ， 过 参 与 感 在 通
ｒ 遵守规则 （ 底线）
Ｌ 承担责任……
尊 重 自然——保 护环境
悟 ， 启 思维 的大 门。 开
学会尊重 ＿ 尊重社会 ． 《 《
辫
象的不合理性。
思考、 言。 发 引导学生 关注 身边 的现 象 。 体现教学关键词 ： 等。 平
人 生 而平 等吗 ？
活动 二 ： 你 评 引导 学 生 评 说 胡 锦 涛 主 席 反 思 请 说 与班 长 同 学是 否 平 等 积极发言。
，
引导 学 生 思 考 。 提 高学 生理解 问题 的 能 力。 体现 教 学 关键 词 ： 平等 。
启发学生思维。 导入 新 课 。
引 导 学 生 通 过 赏 析 视 频 ． 赏 析 视 频 。 系生 活 ， 举 联 列 发现 身边 存 在 的 各 种 不 平 身边 的 事 例 ， 考 这 些 现 了解平 等生 活 的 美好 。 思
等 （ 人生 而平 薏动一： 一） 你争我 等现象。
体 验 同 一 指 示 下 作 品 会 千 ２ 尊 重 人 的 差 活 动 五 ： 理 游 活 动 与 体 验 ： 提 示 完 成 在 提 示 下 完 成 手 工 、 心 按 思 考 差 万 别 ． 炼 学 生 的 动 手 锻 鼻 戏 手工 制 作 ， 论 人 与 人 的 问题 并 作 出回 答 讨 差异 有 哪 些 能 力。 。 体 现 教 学 关键 词 ： 异 。 差
纸 张。
【 材 内容简析 与教 材创 新处理 】 教
本框 从教 学 内容上 可 分 为 “ 生而 平 等 ” “ 人 与 尊
第九课 心有他人天地宽教学设计
第九课心有他人天地宽一、课程标准依据“关心和尊重他人’’，体会“己所不欲，勿施于人’’的道理，学会换位思考，能够与人为善。
知道每个人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
二、教学内容分析第九课“心有他人天地宽”由“海纳百川有容乃大”、“换位思考与人为善”、“平等尊重你我他”三个框题组成。
第一框“海纳百川有容乃大”主要让学生理解人与人之间存在差异，我们要宽容他人以及宽容要有原则。
第二框“换位思考与人为善”主要说明自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上，要关心他人、尊重他人、理解他人；换位思考，与人为善的实质，就是设身处地的为他人着想。
第三框“平等尊重你我他”主要说明人生来平等，这种平等应得到充分尊重；爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现对他人的尊重。
三、学习目标：1.、知道宽容的内涵。
2、通过活动法、情景法、案例法、小组讨论法、小品表演法，认识宽容的必要性及其原则；能说出宽容的表现，懂得宽容是一种美德。
分清归纳出宽容问题上的是与非。
在生活中学会宽容，体验宽以待人的快乐。
2、说出“己所不欲、勿施于人”的道理，知道换位思考、与人为善的实质。
并把这些感受转换为个人行为的准则，在生活、学习中能够灵活运用。
四、教学重点1、宽容的重要性及其原则。
2、认识换位思考的实质并掌握相应技能。
3、理解“人生而平等”的观点，做到平等待人。
4、“尊重从我做起”的行为要求。
五、教学难点1、在生活中学会宽容，体验宽容以待人带来的快乐。
2、正确理解宽“己所不欲、勿施于人”3、努力实践平等待人，尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。
六、学法指导本课内容属于交往品德的范畴，这方面的题材在日常生活和文献资料中都有丰富的资源。
通过小组互动和交流来探讨加深对本课知识点的理解；强调理解的同时，更应注重学生的体验。
第九课第三节平等尊重你我他
第四单元•第九课《心有他人天地宽》第三课时：平等尊重你我他、教学目标1、知识目标：把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的;懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施。
2、能力目标：在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。
3、情感态度与价值观目标：初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
二、教学重难点教学重点：树立平等意识，学会尊重。
教学难点：在日常生活中做到平等对待他人进而做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。
三、教学准备：ppt课件四、教学课时：1课时五、教学过程(—)、导入新课苏东坡游莫干山时到一寺中小坐。
寺中主持和尚见来了个陌生人，就淡淡的说“坐。
”又对小和尚喊：“茶。
”两人落座交谈后，主持和尚发现对方出口成章，料想此人不凡，就请客人进厢房叙谈。
入室时，主持和尚客气的说：“请坐！” 又叫小和尚：“敬茶！”再一打听，方知来着是苏东坡，主持和尚连忙作揖打拱地引他进厢房，连声地说：“请上座。
”并吩咐小和尚“敬香茶。
”苏东坡临走时，主持请他题副对联。
苏东坡胸有成竹，含笑挥毫，顷刻书就：坐，请坐，请上座。
茶，敬茶，敬香茶。
这幅对联反映主持在待人方面有什么不足之处？这幅对联反映主持以貌取人，不能平等对待人。
今天我们来学习第九课第三框的内容:平等尊重你我他。
板书课题----平等尊重你我他呈现学习目标:1.把握平等的内涵，知道人人平等是指人格和法律地位上的平等。
2.懂得什么是尊重。
3.懂得爱护公共环境和设施。
4.生活中能做到平等对待他人，尤其是平等对待处境不利的人，并能提供力所能及的帮助。
（三）、自学指导一：自主学习请同学们认真默读课本P109-113的内容，对照思考题在课本上勾画出答案,5分钟后提问检测，看谁答得既快有准确。
1.人与人之间平等的集中表现是什么?（人格和法律地位上的平等）2.面对人与人之间的差异，我们应采取的正确态度是什么?（增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短）3.怎样做到尊重别人?（礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人、充分理解他人）4.尊重社会的表现是什么?（遵守社会规则、承担对社会的责任。
八年级政治上册 第四单元 交往艺术新思维 第九课 心有他人天地宽 第3框 平等尊重你我他学案 新人教版
平等尊重你我他学习目标1.理解人人平等是指人格和法律地位上的平等;懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。
2.在生活、学习中,能够以自己的实际行动平等待人、尊重他人,督促自己爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序。
3.树立平等和尊重他人的公民意识,体会平等尊重在社会交往中的重要性,培养关注、帮助处于不利地位人群的同情心。
预习内容一、人生而平等1.人与人之间的平等,集中表现在和的平等。
金钱、地位等差异不能超越,更不能超越人们的平等。
2.人与人之间的差异,是我们、、的现实基础。
增强、、互相,才是我们应该采取的正确态度。
3.社会上有处于不利地位的人群。
我们应当对待那些处于不利地位的人,自觉维护他们的,为他们提供力所能及的帮助。
二、尊重从我做起1.人们需要。
在交往中,我们每个人都是富有尊严的独立个体,有权利得到别人的尊重。
同时,我们也要尊重他人的尊严,尊重他人的基本权利。
尊重他人,要求我们做到、、、,充分理解他人。
2.我们尊重人,不仅仅限于尊重个体,还要。
尊重社会,就要、承担对社会的责任。
爱护、维护,践行, 等,这些是我们应当履行的义务,也是我们尊重社会的具体表现。
3.尊重与尊重他人、尊重社会息息相关。
人类有责任和义务尊重自然。
我们应当树立、、的生态文明理念,为建设美丽中国尽己所能。
合作探究探究一:在某班一堂关于《尊重与平等》的讨论课上,下面有三个同学发表了自己的意见: 小刚说:环卫工人一天到晚清扫大街,他们脏得要命,没有必要尊重他们!玉明说:我的爸爸妈妈是小学未毕业的个体户,他们的文化水平还没我高,干嘛要尊重他们?吴峰说:农民没有为祖国作出多大的贡献,我没有必要尊重他们!那些科学家、文学家才是我尊敬的对象!你同意他们的观点吗?为什么?探究二:生活体验共分享列举你在生活中,尊重他人、尊重社会、尊重自然的具体表现。
具体表现对待他人对待社会对待自然课堂反馈一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,请将所选选项前的字母编号填入括号内)1.尽管我们每个人的境遇和条件不同,但人生来平等,这种平等体现在( )①社会地位的平等②财富拥有量的相同③人格上的平等④法律地位上的平等A.①②B.②③C.①③D.③④2.每个人由于个体的因素存在差异,我们对待人们之间的差异应采取的态度是( )①增强平等意识②互相取长补短③互相抨击对方的缺点④对个别人歧视、嘲笑⑤平等对待他人A.①②⑤B.①②③C.①②④D.③④⑤二、非选择题3.情境体验:(1)在公交车上,你看到有老人或小孩上车时,你会:理由:(2)星期天,你在公园游玩,看到有人乱扔垃圾时,你会:理由:(3)看到同学歧视、讥笑身体有残疾的人时,你会:理由:课后作业一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,请将所选选项前的字母编号填入括号内)1.一天下午,查理经过他的钢铁厂时,撞见几个雇员在抽烟,而头顶上方正挂着“请勿吸烟”的牌子。
人教版《思想品德》八年级（上）第九课《心有他人天地宽》第三框“平等尊重你我他”教学设计
人教版《思想品德》八年级（上）第九课《心有他人天地宽》第三框“平等尊重你我他”教学设计
林莺
【期刊名称】《福建教育研究：基础教育》
【年(卷),期】2011(000)002
【摘要】从八年级学生身心发展特点来看，虽然已经具备了对简单问题进行综合评价与分析的能力，但逻辑思维仍不严密。
因此，在教学中可采用以下三大学法引导学生，逐步发现平等尊重的重要性，落实教学主题。
【总页数】3页(P56-58)
【作者】林莺
【作者单位】连江县岱江中学
【正文语种】中文
【中图分类】N02
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4.一例多境,让思想品德课教学更具魅力——从《平等尊重你我他》教学谈起 [J],
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八年级政治上册第九课《心有他人天地宽》知识点归纳
八年级政治上册第九课《心有他人天地宽》知识点归纳一、海纳百川，有容乃大1.金无足赤，人各有别（1）宽容的含义是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
（2）“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础（3）人人都会犯错误，需要宽容对待2.宽容他人，悦纳自己宽容的重要性：⑴宽容是一种美德。
我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友⑵宽容是一种境界。
一个人真诚的宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。
⑶生活经验告诉我们，善于宽容，利人利己。
宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。
3.宽容是有原则的，要讲究策略。
4.宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。
二、换位思考，与人为善1.己所不欲，勿施于人（1）“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
“己所不欲，勿施于人”对我们提出怎样的要求?“己所不欲，勿施于人”实质：关心他人、尊重他人、理解他人。
（2）“己欲立而立人，己欲达而达人。
”的含义：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
“己欲立而立人，己欲达而达人。
”对我们提出怎样的要求? P1062.理解至上，善待他人（1）换位思考、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。
在交往中，需要相互理解，相互谅解。
（2）换位思考换位思考是人对人的一种心理体验过程。
将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。
换位思考对我们提出怎样的要求?换位思考实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。
（3）学会理解欣赏他人我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。
三、平等尊重你我他1.人生而平等（1）平等的表现：人与人之间平等的集中表现在人格和法律地位上的平等。