浅谈终身学习与终身学习能力的培养
青春期如何提高自我学习和终身学习的能力
青春期如何提高自我学习和终身学习的能力在青春期这个充满活力与挑战的阶段，培养自我学习和终身学习的能力至关重要。
这不仅关乎当下的学业成绩，更对未来的个人发展产生深远影响。
首先，要明白自我学习和终身学习的重要性。
青春期是人生中知识和经验快速积累的时期，但学校教育所能提供的毕竟有限。
未来社会变化迅速，知识不断更新，只有具备自我学习和终身学习的能力，才能跟上时代的步伐，适应各种变化，实现自己的人生目标。
那么，在青春期具体该如何提高这两种能力呢？其一，培养浓厚的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，当对某一学科或领域产生浓厚兴趣时，会主动去探索、学习。
比如，有的同学喜欢历史，就会主动阅读相关的书籍、观看纪录片，甚至去研究历史文物。
为了培养兴趣，可以多尝试不同的事物，发现自己的喜好。
同时，也要学会将学习与生活中的实际问题相结合，让知识变得更有趣、更实用。
其二，制定明确的学习目标。
目标就像灯塔，为学习指引方向。
在制定目标时，要具体、可行且有一定的挑战性。
比如，在本学期内提高数学成绩 10 分，或者掌握一门新的语言。
将大目标分解成小目标，逐步实现，每完成一个小目标都能给自己带来成就感，从而激发继续学习的动力。
其三，养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是提高学习能力的基础。
要合理安排学习时间，制定学习计划，避免拖延和无序。
比如，每天定时完成作业，每周进行一次总结复习。
同时，要注重学习方法的改进，比如学会做笔记、整理错题、归纳总结等。
其四，提高自主学习的能力。
在课堂之外，要学会自己寻找学习资源，如图书馆、网络课程、学习 APP 等。
遇到问题时，先尝试自己思考解决，而不是立刻求助他人。
通过自主学习，不仅能提高解决问题的能力，还能增强自信心。
其五，保持积极的学习心态。
青春期可能会面临各种挫折和困难，如考试失利、学习压力大等。
这时，要保持乐观、坚韧的心态，相信自己通过努力能够克服困难。
把失败看作是成长的机会，从中吸取教训，调整学习策略。
如何培养自己终身学习能力
如何培养自己终身学习能力终身学习能力是一项重要的能力，帮助我们不断发展，适应变化的社会和工作环境。
培养终身学习能力需要我们具备一系列的思维方式和行为习惯。
以下是一些建议，帮助你培养自己的终身学习能力。
1.激发学习兴趣：培养学习的兴趣是保持终身学习能力的关键。
找到你感兴趣的领域，并深入研究，持续学习。
学习不仅仅是工作的需要，还是你生活的一部分，能够对你的知识、技能、兴趣等方面带来积极的影响。
2.建立学习计划：制定学习计划，帮助你有条不紊地进行学习。
确定学习的目标和时间表，并坚持执行。
将学习过程分解为小目标，逐步完成，更容易坚持下去。
3.提升自我管理能力：高效的自我管理能力可以帮助你更好地组织时间和资源，安排学习计划。
学会设定优先级，处理好学习和其他事物之间的平衡。
养成良好的时间管理习惯，避免拖延。
4.技术工具的运用：利用科技和互联网的发展，掌握一些学习工具的使用方法，如学习管理软件、在线课程平台和学习社区等。
这些工具可以帮助你更加便捷地获取知识和资源，并与其他学习者进行交流和互动。
5.多元化学习途径：知识的获取途径多种多样，不仅限于传统的书籍学习。
参加各种培训班、讲座、研讨会等，通过实际经验和与他人的交流学习。
同时，探索多种学习方式，如听听音频书、观看教育视频或参与线上讨论等。
6.反思和总结：学习不仅是获取新知识，还需要思考和应用。
学习后，反思自己的学习过程，分析自己的优点和不足，总结经验和教训。
这有助于加强对所学知识的理解，并帮助你更好地应用到实际生活和工作中。
7.长期学习：终身学习意味着不断地学习和进步。
保持学习的习惯和动力，学会自我激励和自我学习，不断地更新知识和技能。
不断尝试新的领域和新的学习目标，拓宽自己的知识面。
8.学习能力的评估：定期评估自己的学习成果和学习效果，通过考试、测验或其他方式对自己的学习能力进行评估。
这可以帮助你了解自己的学习进度和水平，并更好地调整学习计划和学习方法。
总之，培养终身学习能力需要持续的努力和坚持。
如何培养学生终身学习意识与能力
如何培养学生终身学习意识与能力学习是一个人终身的追求，而培养学生终身学习的意识与能力至关重要。
在当今信息爆炸的社会，学生需要具备持续学习的能力，以适应快速变化的社会和未来的挑战。
下面就如何培养学生终身学习意识与能力进行探讨。
1. 引导学生建立积极的学习态度首先，要引导学生建立积极的学习态度。
学生应该理解学习不仅是为了应付考试或完成作业，更是为了获得知识、提高技能和适应社会需求。
教师和家长可以通过榜样引领、言传身教和鼓励方式，让学生从内心产生对学习的渴望和愿望。
通过正面激励，让学生主动愿意接受新知识，掌握新技能，并享受学习的乐趣。
2. 培养学生自主学习的能力其次，要培养学生自主学习的能力。
自主学习是指学生能够独立、主动地获取所需的知识，并且有能力解决在学习过程中遇到的问题。
学校和教育机构应该从教学内容选择、教学方法、考试评价等方面入手，引导学生形成自主探究、自主思考、自主总结、自主评价的良好习惯。
给予学生更多的自主权和选择权，在实践中提升他们自主学习的能力。
3. 培养批判性思维与创造性思维除了自主学习能力外，还需要培养学生的批判性思维与创造性思维。
批判性思维是指运用逻辑、分析和评价技巧对信息进行深入思考和完整理解的能力。
而创造性思维则是指学生具备独立思考、勇于质疑、富有想象力和创新精神的能力。
通过开展多种多样的活动、激发学生的好奇心和求知欲，促进他们形成批判性思维和创造性思维。
4. 营造良好的学习环境此外，营造良好的学习环境也是培养学生终身学习意识与能力不可或缺的条件。
校园活动、图书馆资源、实验室设施等都可以为学生提供多样化的学习机会，激发他们的求知欲。
同时，合理安排作息时间，建立良好的生活规律，也有助于提高学生的学习效率和积极性。
5. 注重个性化教育最后，个性化教育也是培养学生终身学习意识与能力的重要途径。
每个孩子都有其独特的兴趣爱好、擅长领域和发展方向，因此，个性化教育可以更好地满足不同学生的需求。
学习与发展 终身学习的重要性与方法
学习与发展终身学习的重要性与方法终身学习是指人们在一生中不断学习、不断进步的过程。
在当今社会，学习已经成为人们获取知识和发展个人能力的重要途径。
本文将探讨终身学习的重要性以及一些有效的学习方法。
一、终身学习的重要性终身学习对个人的重要性无法被忽视。
首先，终身学习能够帮助个人不断适应不断变化的社会环境。
随着科技的进步和社会的发展，许多行业都面临着不同程度的变革。
只有通过学习，我们才能跟上时代的步伐，适应新的工作需求。
其次，终身学习有助于提升个人的竞争力。
在竞争激烈的职场中，仅凭一张学位证书是远远不够的。
不论是在专业技能还是人际交往能力上，持续的学习都能够使个人在竞争中保持优势。
最后，终身学习可以满足个人的精神需求。
通过学习，我们可以拓宽视野，丰富人生体验，增强自信心和满足感。
不论是学习一门乐器，学习一门新的语言，还是深入了解某个领域的知识，都能够带给我们乐趣和满足感。
二、终身学习的方法1. 课堂学习：参加课程培训是一种广泛且有效的学习方法。
这包括参加大学或职业培训班等正规教育机构的学习，通过系统学习获得知识和技能。
2. 线上学习：随着互联网的普及，线上学习成为终身学习的重要方式。
通过在线教育平台，我们可以随时随地学习各种课程和专业知识，例如Coursera、edX等在线学习平台。
3. 阅读与书籍学习：阅读是获取知识的一种重要方式。
通过阅读书籍、报纸、杂志等，我们可以了解各个领域的最新发展和知识。
此外，个人也可以选择专业书籍或自我提高类的读物，不断扩展自己的知识面。
4. 社交学习：社交学习是指通过与他人的交流和合作来学习。
我们可以参加各种社团组织、学习小组或者参与志愿者活动等方式，与他人交流和分享知识和经验。
5. 实践学习：实践是检验理论和知识的重要途径。
通过实践，我们可以将学到的知识转化为实际能力。
例如，参与实习、项目或工作中的实际操作都能够帮助我们更好地理解和应用所学的知识。
终身学习是一项长期的任务，需要持之以恒的努力。
如何培养学生的终身学习意识和自主学习能力
如何培养学生的终身学习意识和自主学习能力在当今社会，知识的更新换代速度日益加快，终身学习已经成为了每个人必备的生存技能。
对于学生来说，培养终身学习意识和自主学习能力更是至关重要，这不仅关乎他们当下的学业成绩，更决定了他们未来的发展和人生走向。
那么，如何才能有效地培养学生的这些关键能力呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，他们才会主动去探索、去求知。
教师和家长可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
例如，在教学过程中，可以采用生动有趣的教学方法，将抽象的知识形象化、具体化，让学生更容易理解和接受。
同时，可以结合实际生活中的案例，让学生感受到知识的实用性和趣味性。
对于家长来说，可以在日常生活中引导孩子观察周围的事物，鼓励他们提出问题，并一起寻找答案。
此外，还可以根据孩子的兴趣爱好，为他们提供相关的书籍、资料或参加相关的活动，让他们在自己喜欢的领域中深入学习。
二、培养学生的学习目标和规划能力明确的学习目标是学生前进的动力，而合理的学习规划则是实现目标的保障。
教师和家长应该帮助学生树立正确的学习目标，这个目标既要有长远的规划，如未来想要从事的职业或想要达到的学术水平，也要有短期的目标，如本学期要提高某个学科的成绩或掌握某项技能。
三、营造良好的学习环境一个良好的学习环境对于学生的学习至关重要。
学校和家庭都应该为学生创造这样的环境。
在学校，教师要营造积极向上、宽松和谐的课堂氛围，鼓励学生提问、讨论和交流。
同时，学校要提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、多媒体设备等，让学生有更多的机会自主学习和探索。
家庭方面，家长要为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习空间，减少干扰因素。
同时，要关注孩子的学习情况，与孩子进行沟通和交流，给予他们支持和鼓励。
此外，家长自身也要树立良好的学习榜样，通过自己的行为影响孩子。
四、培养学生的学习方法和策略掌握正确的学习方法和策略是提高学习效率和自主学习能力的关键。
大学生终身学习能力的培养与评价
大学生终身学习能力的培养与评价在当今社会，知识与技能的更新速度越来越快，大学生需要具备终身学习的能力来应对不断变化的挑战。
终身学习能力是指持续学习、适应学习环境变化、自主学习和应用学习成果的能力。
本文将从以下几个方面探讨大学生终身学习能力的培养与评价。
一、培养终身学习的意识与动力培养大学生终身学习的意识与动力是培养其终身学习能力的基础。
大学教育应该注重在学生入学前、入学后的引导和教育中，激发学生对学习的兴趣和渴望。
提供开放的学科课程，鼓励学生积极参与跨学科学习，培养学生跨领域思维和解决问题的能力。
学校还可以组织学术讲座、学科竞赛等活动，激发学生的学术热情和专业兴趣。
二、创建良好的学习环境良好的学习环境是培养大学生终身学习能力的重要条件。
学校应提供丰富的图书馆资源和学习场所，鼓励学生积极利用。
同时，学校还可以建立学习交流平台，促进学生之间的合作学习和思想交流，提高学生学习的效果与动力。
三、推动终身学习策略的培养终身学习策略是大学生终身学习能力的重要组成部分。
大学教育应该注重培养学生的学习策略，帮助他们制定学习目标、制定学习计划，并掌握一定的学习方法和技巧。
例如，学生可以学会高效阅读、主动思考、总结归纳、灵活运用学习资源等技巧，以提高学习效果和效率。
四、评价大学生终身学习能力的指标体系评价大学生终身学习能力需要建立一套科学完善的指标体系。
这个指标体系应该综合考虑学生的学习动机、学习方法、学习成果等方面的表现。
可以通过课堂表现、研究报告、学术竞赛、综合素质评价等途径对学生的学习能力进行评价。
同时，学校还可以与企事业单位合作，共同设计并实施评价方案，以确保评价的准确性和科学性。
综上所述，培养大学生的终身学习能力需要学校、教师和学生共同努力。
需要学校提供良好的学习环境，教师发挥榜样作用，引导学生培养正确的学习动机和学习策略。
同时，学生也应积极主动地参与学习，并不断调整自己的学习方式和习惯。
只有这样，大学生才能真正具备终身学习的能力，适应社会的发展与变革，实现个人的成长与发展。
如何培养学生的终身学习能力
如何培养学生的终身学习能力在当今快速变化的社会，学生需要具备终身学习的能力，以适应不断变化的社会和职业需求。
终身学习能力是指学生具备自主学习、持续学习、适应学习的能力，能够主动寻求并应对新知识和新技能的学习需求。
本文将探讨培养学生终身学习能力的几个关键方面。
一、培养学习兴趣学习兴趣是学生积极参与学习的动力源泉。
教师可以通过多样化的学习方式和教育资源，激发学生的学习兴趣。
例如，引入趣味性的教学活动、组织实地考察和实践等，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。
此外，教师也可以通过赋予学生学习权利和选择权，让学生对学习内容和方式有一定的自主权，激发他们的学习兴趣和动力。
二、培养自主学习能力自主学习能力是指学生主动管理和控制自己的学习过程。
为培养学生的自主学习能力，教师可以通过以下几个方面进行引导。
首先，教授学习方法和学习策略，帮助学生了解如何高效地组织和管理学习时间和资源。
其次，鼓励学生自主设定学习目标和计划，并将其分解为具体的行动步骤。
最后，提供适当的反馈和指导，帮助学生反思和调整学习策略，提升学习效果。
三、培养批判性思维能力批判性思维是指学生主动思考和评估所学知识的能力。
培养学生的批判性思维能力，可以通过以下几个方面进行引导。
首先，教师可以鼓励学生提出问题，并帮助他们分析和探究问题的本质。
其次，引导学生独立思考，培养他们的逻辑思维和推理能力。
最后，教师还可以引导学生主动从不同角度思考问题，培养他们的多元思维和创新能力。
四、培养合作学习能力合作学习是指学生在小组或团队中共同学习和合作完成任务的过程。
通过合作学习，学生可以相互交流、合作解决问题，提高学习效果。
为培养学生的合作学习能力，教师可以组织小组活动，让学生在集体学习中相互借鉴和互助。
此外，教师还可以引导学生学会合理分工和有效沟通，培养他们在合作中培养团队合作精神和解决问题的能力。
五、培养学习动力学习动力是学生坚持学习的内在驱动力。
为培养学生的学习动力，教师可以通过以下几个方面进行引导。
如何培养学生终身学习的能力
如何培养学生终身学习的能力学生终身学习的能力是指学生具备了解、学习并运用知识的能力，能够自主、主动地获取知识、发展技能、提高能力，并将其应用到实际生活中。
为了培养学生终身学习的能力，教师可以采取以下措施：首先，提供学习机会和资源。
学生需要有机会接触到各种不同的知识和学习资源，包括书籍、课程、网络资源等。
教师可以鼓励学生积极利用图书馆、网络资源、学术期刊等，进行自主学习和深入研究。
其次，培养学生的学习兴趣。
学习兴趣对于学生的终身学习至关重要。
教师可以通过多样化的教学方式和教学资源，激发学生的学习兴趣，让他们对知识和学习产生浓厚的兴趣。
教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的课题进行研究，倡导学生在学习中追求自己的热情和成就感。
再次，培养学生的学习能力和自主学习能力。
教师应该培养学生的学习能力，包括信息获取与处理能力、批判性思维能力、解决问题的能力等。
教师可以通过引导学生进行研究性学习、合作学习、问题解决等活动，培养学生的综合能力。
另外，教师还应该鼓励学生自主学习，给予他们一定的学习自由度和责任感，允许他们选择自己的学习方式和学习节奏。
同时，教师可以通过评价和反馈来激励学生。
评价不仅是对学生学习情况的总结和分析，还是对学生学习方式和方法的引导和反馈。
教师可以通过引导学生进行自我评价和同伴评价，帮助他们认识到自己的学习成果和不足之处，并提出改进意见和建议。
教师还应该及时给予学生鼓励和肯定，激励他们继续努力学习。
此外，家庭与学校的合作也非常重要。
家长应该给予孩子关心和支持，关注孩子的学习情况，并与学校保持良好的沟通和合作。
家长可以鼓励孩子独立思考、主动学习，并提供丰富的学习资源和学习环境，为孩子的学习提供必要的支持。
最后，学校应该提供系统的教育和培养方案，为学生的终身学习提供支持。
学校可以开设终身学习课程，帮助学生了解不同学科的知识和技能，培养学生的学习兴趣和学习能力。
学校还可以举办各类学习交流活动，为学生提供展示学习成果的机会，激发学生对学习的热爱和动力。
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浅谈终身学习与终身学习能力的培养
摘要：终身学习是21世纪的生存概念。
终身学习能力的培养不仅成为新课程改革的导向。
也将成为2l世纪学校教育的重要目标。
文章阐述了终身学习的定义和特征，概述了终身学习能力的内涵及构成要素，论述了培养学生终生学习能力应遵循的一般原则。
关键词：终身学习；终身学习能力；可持续发展
一、终身学习的定义及特征
终身学习在很大程度上是终身教育和学习化社会两者相结合的产物。
关于终身学习的定义，不同的学者和组织对其解释也不尽相同。
最具权威的“终身学习”定义，是由欧洲终身学习促进会提出，并经1994年11月在意大利罗马举行的首届世界终身学习会议采纳的终身学习定义:“终身学习是21世纪的生存概念。
”“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权力去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和偷快地应用它们。
”
从众多的理解和定义中可以归纳出终身学习具有下列特征:
第一，连续性。
终身学习是贯穿人的整个一生，从生命开始到生命结束，包括人的发展的各个阶段和各个方面。
第二，多元整合性。
终身学习不仅是纵向地贯穿人的一生，而且也是横向地贯穿于学习的各个层面、各个空间，是学校学习、家庭学习、社会学习及其它场合学习的统一，是立体的多元的整合。
第三，目的性。
终身学习强调个体在终身学习过程中的作用，即有需求、有意识的学习更有价值，是个体有意安排的。
第四，公平性。
学习不再是部分人的特权，而成为人们普遍的权利。
无论是政府还是社会都应保障这一基本权利的实施。
第五，开放性。
终身学习强调除学校以外的非正规情境中学习的重要性。
不仅拓展了学习内容的范畴与时空范畴，同时强调终身教育与终身学习的整合。
第六，主体性。
终身学习强调个体有意识的学习活动，强调学习者自主
学习。
它是学习者根据自己的需要选择学习的时间、地点和方式，以学习者为中心，以学习者的需求为导向。
二、终身学习能力的定义及构成要素
从心理学角度分析，能力是调用知识、运用智力、借用技能，顺利完成某种实践活动的个性心理特征。
终身学习能力是在学习活动中形成和发展起来的，直接影响终身学习活动效率，使终身学习活动得以顺利完成的个性心理特征。
从终身学习的角度分析，终身学习能力是指今后社会所需求的素质和能力。
即在激烈变化的社会中的“生存能力”。
从学校教育的观点分析，终身学习能力的构成要素包括:
第一，自学能力。
自学能力是指独立获取新知识，不断调节自己的知识结构的能力，是个体获得成功的最基本的一种能力。
第二，适应能力。
适应能力是指人随外界环境和时代变迁而改变自己的行为方式、生活方式、交往范围、思维习惯、思想认识和价值观念的能力，指的是积极的适应能力。
第三，分析和解决问题的能力。
分析和解决问题的能力就是对客观世界间接的、概括的反映能力。
第四，利用现代化学习工具的能力。
利用现代化学习工具的能力就是指个体运用现代化学习工具对信息进行搜集、加工、存储、处理、传递、应用的能力。
第五，组织管理能力。
组织管理能力主要是一种社会活动能力。
它包括计划、决策、协调、合作、交往等多种能力。
第六，实际操作能力。
实际操作能力是指完成学习活动、专业训练和生产实践中各种智力的、技巧的具体运作能力，它是现代人才不可或缺的一种能力。
现代科学上许多重大突破都得益于高超的实验技术。
现代社会的发展需要手脑并用、体智结合的人才。
第七，表达能力。
表达能力是借助各种形式，如语言、文字、图表、数理符号等交流信息、表达思想感情的本领，它包括语言表达能力、写作能力、图表表达能力和数据表达能力等。
第八，创造能力。
创造能力是指善于独立思想，敢于提出新间题、设想新方案、作出新创造的能力。
它是智力效能的最高表现，是认识能力与实践能力的高度结合。
三、培养学生终身学习能力应遵循的一般原则
第一，适应性原则。
终身学习能力的培养目标必须适应社会、经济、学科和人的个性发展的需要。
评价一个人的价值，主要是以他对社会贡献的大小来衡量。
要使学生能够对社会作出较大的贡献，就必须根据社会的需要来确立终身学习能力的培养目标，把学生培养成为对社会有用之才。
如果不考虑社会发展的需要，就可能使学生的学习与社会需要之间产生较大的差距，脱离时代发展的潮流，从而难以适应社会。
因此，学校教育应坚持适应性原则，善于把社会需要与学生的个性发展结合起来，正确确定终身学习能力的培养目标。
第二，前瞻性原则。
教育工作者要对社会发展的趋势有一个基本正确的预测和判断，使我们培养出来的学生具有前瞻性和超前性。
在信息社会，知识的发展、社会的变化都是以加速度的方式发生的。
如果培养出来的学生只看到眼前的一些问题、工作岗位、就业门路等，这样当学生毕业时，尽管自己的学习目标按计划圆满的实现了，但时过境迁，社会需要已经发生了巨大的变化，就不能很好适应社会的需要，因此，在培养学生的终身学习能力时，应有长远的眼光，使培养出来的学生具有前瞻性。
第三，超越性原则。
一个人只有意识到自己的不足，并且决心克服这些缺点，才可能产生学习的欲望和动力。
如果认为自己现在的情况非常完美，当然也就觉得没有继续学习的必要，也就不可能有终身学习的能力。
事实上，任何人都不可能是完美无缺的，特别是在科技、社会、经济和人类都处于高速发展的今天更是如此。
第四，方法性原则。
俗话说“授人以鱼，只供一食之需;教人以渔，则终身受用无穷。
”教师在教学中，不仅要成功地将自己的知识、技能、品德等转化为学生全面发展的组成部分，而且要成功地做到由教向学的过渡，帮助学生学会学习，科学地培养学生的学习方法，使学生真正成为学习的主人，拥有一种“自充电”系统，使教学最终达到“不教之境”。
第五，全面发展性原则。
在学生终身学习能力的培养过程中，要遵循学生全面发展的原则。
学生知识的掌握不是教学的最终目的。
教师要根据社会需要，以塑造学生完美的人格为出发点，教师做到教书育人并重，学生做到获取能力与人格塑造同轨。
总之，出生即为教育之始。
因此在学前教育阶段，应尽可能多的为个体的身心发展提供有利的条件，培养其心理上的独立性，促使其逐渐社会化，并发展其基本的语言技能;基础教育是所有儿童和青少年都必须接受的多方面的教育，在此期间不应强调传授各个领域的专门知识，而应培养学生的学习兴趣和学习能力，形成其可教性，即形成个体进行终身学习应有的基本素质，这不仅是保证个体终身学习的基础条件，也是保证终身教育得以实施的个体因素;中等职业教育应该在使受教育者为职业生活做准备的同时，.重视个体人格的发展和完善，并为个体继续学习深造创造条件和奠定基础;高等教育应该通过许多不同途径以各种形式为任何年龄的人们所享受。
学校在进行教育时，要着眼于未来，培养学生终身学习能力，以适应每个人暂时的或永久的学习需要。