(人教部编版教材)曹冲称象完美版1

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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案

部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案

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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论:“象这么大,到底有多重呢?”
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。

”有的说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说:“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头,石头有多重,大象就有多重。


曹操微笑着点点头。

他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。

____________________
本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。

【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案精选文档感谢下载使用双击可编辑删除11。

部编版《曹冲称象》教案完整版

部编版《曹冲称象》教案完整版

二年级上语文教案-4 曹冲称象人教(部编版)4曹冲称象教学目标1.认识“曹、称”等14个生字,会写“柱、杆”等10个生字。

2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋的做法。

3.朗读课文,复述故事。

教学重点识记、写字,正确、流利地朗读课文。

教学难点感悟曹冲称象办法的巧妙。

教学准备装上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤或相应的替代物品课时安排两课时教学过程第一课时一、创设情境,导入新课今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》。

(板书课题)“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。

“称象”就是称大象的重量,看了这个题目你们想知道什么呢?是不是想问曹冲是谁,为什么要称象,他是怎样称的,称出来了吗等问题?这些问题,同学们学了课文就知道了。

二、初读课文1.了解课文内容。

2.动笔画出本课的生字、新词。

3.分组查字典,联系上下文理解字义。

4.分段朗读,纠正字音,分析字形。

三、再读课文,整体感知课文内容1.自由读课文。

思考:曹冲是曹操的儿子,那么曹操是谁?学生自由交流。

2.学习课文第1自然段。

(1)指名读,其他同学边听边思考:这一段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。

(2)读第1句话,回答:曹操是什么时候的人?(这里的“古时候”指三国时期,离现在大约有一千七百多年)(3)读第2句话,回答:人家送给他一头大象,他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象)(4)教师指导朗读第1自然段。

3.学习第2自然段。

(1)指名读第2自然段,思考并回答:象是什么样子的?官员们看到象后有什么反应?(象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。

官员们边看边议论象的重量)(2)读第1句话,看图回答:从哪地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思,具体认识象的高大。

(3)再读课文,从中体会象的高大。

(4)读第2句话,举例说说“议论”的意思,思考:从官员们议论的话里你知道了什么?(象很重,官员们很想知道象有多重)(5)教师指导学生朗读第2自然段。

人教(部编版)曹冲称象优秀课件

人教(部编版)曹冲称象优秀课件


































































































怀



• •



















看 衣





么 部
叫 很
同学们再见! 不





体的重量。
体重量的工具。
你来称月饼,用秤要公平。
suì
rán
岁然
上缩下展
上展下缩
一只狗汪汪, 坐在火炉旁, 等着赏月亮。

【部编教材】曹冲称象完美版1

【部编教材】曹冲称象完美版1

曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来, 说:“我有个办法。把大象赶到一艘 大船上,看船身下沉多少,就沿着水 面,在船弦上画一条线。再把大象赶 上岸,往船上装石头。石头有多重, 就知道大象有多重了。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹 冲说的办法去做,果然称出了大象的 重量。
我有个办法。把大象赶到一 艘大船上,看船身下沉多少, 就沿着水面,在船弦上画一 条线。再把大象赶上岸,往 船上装石头。石头有多重,
就知道大象有多重了
谁有办法把这 头大象称一称
有了大秤也不 行啊,谁有那 么大的力气提 得起这杆大秤

办法倒有一个, 就是把象宰了, 割成一块一块
的再称

1.文化危机深化到一定程度,必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ,是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。

6.因为风的缘故,乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物, 便有了 某种诗 意。你 瞧,那 晚风中 的炊烟 ,怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草,云 烟乱舞 ,该虚 的地方 虚,该 实的地 方实, 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的, 可谓真 正的“ 天书” 了。

7.一阵风吹过去,一阵风又吹过来, 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而,乱 是乱了 ,但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情,就 像这风 中的“ 乱荷” ,有一 种不触 动情欲 的美, 大美。

2.在这种意义上,文化转型同文化危 机一样 ,并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ,无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变,还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新,都 不能算 作文化 转型.

2024年度曹冲称象说课稿课件完美版

2024年度曹冲称象说课稿课件完美版
9
教学方法选择及实施过程设计
讲授法
通过讲述曹冲称象的历史故事,引导 学生进入学习情境。
讨论法
组织学生进行小组讨论,探讨曹冲称象 的方法和原理。
2024/3/24
10
教学方法选择及实施过程设计
2024/3/24
• 案例分析法:通过分析现实生活中的案例,帮助学生理解曹冲称象在现代的应用。 11
教学方法选择及实施过程设计
情感目标
激发学生对中华优秀传统文化的热爱,培养学生的民族自豪感 和文化自信。
5
教具准备和多媒体资源
2024/3/24
教具准备
PPT课件、大象模型、船模型、石 头、秤等。
多媒体资源
曹冲称象动画视频、相关图片和音 频等。
6
02
教学内容与方法
2024/3/24
7
知识点梳理及重点难点分析
2024/3/24
互动环节可以更加多样化,提高学生参与度。 24
针对问题提出改进措施
01
进一步优化教学内容, 合理安排时间,确保课
堂高效有序;
02
加强课件制作技能学习, 提升课件视觉效果和吸
引力;
03
设计更多样化的互动环 节,如小组讨论、角色 扮演等,激发学生兴趣。
2024/3/24
25
分享成功经验和收获感悟
在教学过程中,注重引导学生思 考,取得了良好的教学效果;
20
课后作业布置及批改方式说明
01
02
03
作业量适中
根据学生的学习能力和时 间安排,布置适量的课后 作业。
2024/3/24
作业难度分层
针对不同水平的学生,设 置不同难度的作业题目。
及时批改与反馈

部编新人教版小学语文二年级上册《曹冲称象》PPT课件

部编新人教版小学语文二年级上册《曹冲称象》PPT课件
2021/1/2
大象长 什么样?
大象又高又大,身子像 一堵墙,腿像四根柱子。
2021/1/2
大象有多重呢? 大象到底有多重呢?
到底:究竟;用于疑问句, 表示进一步追究。
2021/1/2
读一读第三自然段,用横线画出官 员们称象的办法。
děi
有的说:“得造一杆大 秤,砍一棵大树做秤 杆。”有的说:“有了 大秤也不行啊,谁有那 么大力气提得起这杆大 秤呢?” 曹操听了直 摇头。
议论:这么大的象,到底有多重呢? “我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看
曹操问:“谁有办法把这头大 船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一
象称一称?”有的说:“得造一杆 条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装
大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的 到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船
说:“有了大秤也不行啊,谁有那 里的石头,石头有多重,大象就有多重。”
曹操问:“谁 有办法把这头 大象称一称?
2021/1/2
“有了大秤也不 行啊,谁有那么 大力气提得起这 杆大秤呢?”
“得造一杆大 秤,砍一棵大 树做秤杆。”
2021/1/2
曹操听了直摇头。 曹操听了摇头。
曹操对 官员们的方 法满意吗?
“直摇头”说明曹 操对官员们提出的 办法不满意,并且 坚决反对。
么大力气提得起这杆大秤呢?”
曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说
曹操听了直摇头。
的办法去做,果然称出了大象的重量。
2021/1/2
曹称员柱议 论重杆秤砍 倒割线 止量
2021/1/2
称 杆 重
chēnɡ 称一称
chèn 称心 ɡǎn 一杆秤 ɡān 旗杆 zhònɡ 重量 chónɡ 重新

【部编版教材】曹冲称象完美版1

【部编版教材】曹冲称象完美版1

大象看样子它很迟钝,其实很聪明,性格善
良而温顺,经过训练能通晓人意,不但能学会不 少技艺,能表演舞蹈、吹口琴、摇铃等节目,还 能为主人运输、驮人、伐木、垦荒、搬运重物等 工作。
象的寿命可长达70岁以上,小象要经过14— 15年才成熟,一只母象一生只能生5—6只小象, 因此繁殖率较低。而人们为了获取象牙常加以猎 杀,如今世界已不足7.5万头大象。因此必须发 出呼吁,制止象牙的非法贩卖,以拯救这一濒危 动物。
读一读,比较每组中的两句话意思 有什么不同。
1、 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
2 、曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。
3、 大象有多重呢? 大象到底有多重呢?
造句。 1、直—— 2、才—— 3、到底——
6.
大象上船 做上记号
大象下船
相同重量的石 头换取大象
称象第四步:
把石头的重量加起来,就等于 大象的重量。

1.文化危机深化到一定程度,必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ,是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。

2.在这种意义上,文化转型同文化危 机一样 ,并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ,无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变,还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新,都 不能算 作文化 转型.
船上的石头。这样就称出了大象的重量。
通过这一自然段的学习,你看出了 曹冲是一个什么样的人?
非常聪明 爱动脑筋
善于观察 思考问题
我长大了,要做一个——————— —————————————的人。

人教版部编版二年级上册语文《曹冲称象》精品PPT教学课件

人教版部编版二年级上册语文《曹冲称象》精品PPT教学课件

2020/11/20
8
字词积累

guān
官员 官兵
古代皇 宫 里保护皇上的 官 兵可多了。
2020/11/20
9
字词积累

yuān
官员 队员
少先队 员要努力 圆 了祖国富强的梦。
2020/11/20
10
字词积累
多音字
称 chēng
称呼 称赞
chèn
对称
杆 gān
旗杆 桅杆
gǎn
笔杆 枪杆
倒 dǎo
2020/11/20
5
字词积累

chōng
冲动 冲刺
激烈的比赛 中,选手们正在做最后的 冲 刺。
2020/11/20
6
字词积累
议 yì 会议 议论
大家都认为班级会 议 开得很有意 义 。
2020/11/20
7
字词积累

gǎn
枪杆 笔杆
老师为了 赶 着帮我们批改作业,丝毫没有注意 到笔 杆 上沾满了墨水。
2020/11/20
23
感谢你的阅览
Thank you for reading
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倒霉 摔倒
dào
倒水 倒茶
2020/11/20
11
课文讲解
整体感知
有感情地朗读课文,先标出课文有几 个自然段,然后一边读,一边想,课文中 讲了一件什么事?
2020/11/20
12
课文讲解
2020/11/20
大臣的称象办法: 造大秤
不可行的原因: 曹操的态度:
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2.在这种意义上,文化转型同文化危 机一样 ,并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ,无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变,还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新,都 不能算 作文化 转型.

3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ,才是 我们所 说的文 化转型 。

8.你可以观,可以赏,但你却没有风 的能耐 ,把好 端端的 东西破 坏了, 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ,原本 蓊蓊郁 郁的, 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃,三 摇两摇 的,就 只剩下 一副骨 骼了。

6.因为风的缘故,乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物, 便有了 某种诗 意。你 瞧,那 晚风中 的炊烟 ,怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草,云 烟乱舞 ,该虚 的地方 虚,该 实的地 方实, 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的, 可谓真 正的“ 天书” 了。

7.一阵风吹过去,一阵风又吹过来, 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而,乱 是乱了 ,但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情,就 像这风 中的“ 乱荷” ,有一 种不触 动情欲 的美, 大美。


爸爸拿来一杆( 秤 ), 去( 称 )豆腐。
曹冲 称象 官员 四根柱子 一杆大秤 砍树 一条线 重量 为止 到底 果然 议论
曹冲 称象 官员 四根柱子 一杆大秤 砍树 一条线 重量 为止 到底 果然 议论
看结构
看结构
看宽窄
看宽窄
看高低

1.文化危机深化到一定程度,必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ,是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。

4.按照这种尺度,人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ,即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。

5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如, 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化,一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时, 也会自 己经历 生灭的 变化。
1.自由读课文,标出自然段。 2.圈出不认识的生字
cáo chēnɡ yuán zhù ɡēn
曹 称 员柱根 yì lùn zhònɡ ɡǎn chènɡ
议 论重 杆 秤
kǎn xiàn zhǐ liànɡ
砍线止 量
砍 称 员 根议 柱论 量 线 秤 曹杆止 重
称秤
秤杆 秤砣
秤盘
秤:测定物体重量的器具。 称:测量物体的重量。
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