安塞腰鼓1教案带表格
安塞腰鼓表格式教案
安塞腰鼓表格式教案《安塞腰鼓》教学流程14、安塞腰鼓一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
但是：看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇;一;;一;安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个安塞腰鼓！百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
人教版八年级语文 下册 第一单元 3 安塞腰鼓 教案(表格式)
根据教师提示，归纳以下几方面：
从用词方面说：
①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”从句式上说：
①“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”……
学生在文中画出，并大声齐读：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”
回忆文章内容及语言形式，构思教师布置的练习任务
小组之间互相交流探讨
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
各小组派代表比赛朗读，互相评议与学习。
小组讨论，划分结构，全班交流，共同修改与完善。
预期引导：文章分为三部分……
同学齐答：“好一个安塞腰鼓！”
7’
8’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
目标导航二：品语言，寻美点
1、探究文章的画面美
3、探究文章的力量美
4、品味文章的语言美
5、画出文中高度概括安塞腰鼓生命力量的一句话
再一次感受文章的阳刚之力
8’
7’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
3、检测目标
1、习题检测
2、总结本课
3、作业
请借鉴课文的语言形式，运用排比、反复、比喻等修辞手法，仿写句子。可选一个角度，亦可多角度描写。字数不限。
示例
那欢畅淋漓的舞姿，那优美娴熟的动作，那千般的娇姿，那万般的变化，似孔雀开屏，似莲花绽放，似凤凰展翅。
齐读学习目标
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
2、实施目标
《安塞腰鼓》表格式教案2
初中语文备课组集体备课教案时间：2014-4-2地点：二楼会议室主讲人：参与人员：高海西钟荣斌朱华平张春香彭伟亮课题17安塞腰鼓第一课时科目语文年级七年级主备人张春香审核人教学目标1、知识与能力目标围绕“读”来进行的，让学生通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。
（重点）2、过程与方法目标，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习。
情感、态度、价值观目标理解文章对高原生命的热烈赞美，培养学生健康的审美情趣。
(难点)教学重点1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
??2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学难点理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
主要设想通过赏读语句体味安塞腰鼓的磅礴气势。
教学过程设计一、激情导入古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。
在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了个性设计一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。
二、预习检测注音：晦暗?????羁绊????戛然而止??瞳仁????磅礴解释：?晦暗????羁绊????戛然而止????叹为观止三自主探究1．朗读课文（或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可）2．提问：按表演前、表演中、表演后分三段给课文分段归纳段意。
3“好一个安塞腰鼓?”它总共出现了几次？这是使用了何种修辞手法？有何作用？每出现一次，又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？间隔反复修辞手法，作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力4．提问：文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？讨论并归纳：从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。
从人物写：是蓝腾腾的后生。
从人物性格写：是朴实的。
从人物神情写：是沉稳而安静的。
从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。
作用：为下文写腰鼓表演蓄势。
5、当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另一个星球。
《安塞腰鼓》的公开课教案
《安塞腰鼓》的公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解安塞腰鼓的背景、起源和发展历程。
引发学生对安塞腰鼓的兴趣和好奇心。
1.2 教学方法采用问题导入法，引导学生思考什么是安塞腰鼓。
通过图片和视频展示，引起学生对安塞腰鼓的好奇心。
1.3 教学内容介绍安塞腰鼓的定义和特点。
讲述安塞腰鼓的起源和发展历程。
展示安塞腰鼓的表演形式和技巧。
第二章：安塞腰鼓的历史和文化背景2.1 教学目标了解安塞腰鼓的历史和文化背景。
培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2.2 教学方法采用讲述法，讲解安塞腰鼓的历史和文化背景。
引导学生参与讨论，分享对传统文化的看法。
2.3 教学内容讲述安塞腰鼓的起源和发展历程。
介绍安塞腰鼓在民间习俗和节日庆典中的重要性。
探讨安塞腰鼓在传统文化中的地位和价值。
第三章：安塞腰鼓的表演形式和技巧3.1 教学目标学习安塞腰鼓的表演形式和技巧。
培养学生的音乐节奏感和协调能力。
3.2 教学方法采用示范法和实践法，引导学生学习和练习安塞腰鼓的表演技巧。
组织学生进行分组练习，培养学生的协调能力。
3.3 教学内容学习安塞腰鼓的基本表演形式和技巧。
练习安塞腰鼓的节奏和动作。
学生分组进行安塞腰鼓的表演练习。
第四章：安塞腰鼓的传承和发展4.1 教学目标了解安塞腰鼓的传承和发展现状。
培养学生对传统文化的传承和保护意识。
4.2 教学方法采用讲述法，讲解安塞腰鼓的传承和发展现状。
引导学生参与讨论，分享对传统文化传承的看法。
4.3 教学内容讲述安塞腰鼓的传承方式和现状。
探讨安塞腰鼓在现代社会中的发展机遇和挑战。
培养学生的传承和保护意识。
第五章：安塞腰鼓的综合实践5.1 教学目标综合运用所学的安塞腰鼓知识和技巧。
培养学生的团队合作和创新能力。
5.2 教学方法采用实践法和小组合作法，引导学生进行安塞腰鼓的综合实践。
鼓励学生发挥创造力和创新能力。
5.3 教学内容学生分组进行安塞腰鼓的表演创作。
鼓励学生结合自己的创意和想象力，创作出独特的安塞腰鼓表演。
第3课《安塞腰鼓》一等奖创新教案
第3课《安塞腰鼓》一等奖创新教案《安塞腰鼓》教案教学目标及重难点：1、反复诵读，读出抒情散文的诗意，感知安塞腰鼓的特点。
2、体会文中多种表达方式、多种修辞手法综合运用的效果，品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气势。
（重点）3、感受西北高原人蓬勃的生命力。
（难点）教学过程：一、创设情境，导入新课教师引言：同学们，你见过打鼓吗？给你什么感受？（根据学生的回答点拨。
）今天我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采与魅力。
（师板书课题。
二、字词擂台赛1.教师出示字词，生举手回答，如果答对了，其他同学跟读两遍。
恬静[ tián jìng ]安静；宁静。
亢奋[ kàng fèn ]极度兴奋。
晦暗[ huìàn ]昏暗；暗淡。
束缚[ shùfù]捆绑；使受到约束限制。
羁绊[ jībàn ]缠住了不能脱身；束缚。
闭塞[ bìsè]堵塞，交通不便，偏僻，风气不开；消息不灵通。
冗杂[ rǒng zá]（事务）繁杂。
磅礴[ páng bó]（气势）盛大，雄伟；（气势）充满。
渺远[ miǎo yuǎn ]同“邈远”意思是遥远。
大彻大悟[ dàchèdàwù]彻：明白；悟：领会。
彻底觉悟或醒悟。
叹为观止[ tàn wéi guān zhǐ]赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止[ jiárán ér zhǐ]戛：象声词。
形容声音突然终止。
2.学生看屏幕齐读两遍以上字词，并选择其中的1-2 个词造句。
（学生根据自己选的字词造句，教师点拨。
）三、走进录音棚（一）朗读课文，用一个或几个词说说自己读完课文的感受。
明确：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“奇伟磅礴”等等。
（二）小组合作：选择最能表达自己感受的段落用各种形式（个人读、领读、轮读、齐读、唱读、表演读等）展示朗读，读出或静寂、或蓬勃、或豪放的感觉。
《安塞腰鼓》教案(通用
《安塞腰鼓》教案(通用教案：《安塞腰鼓》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文五年级下册第五单元第一篇课文《安塞腰鼓》。
本文主要描绘了安塞腰鼓表演的场景，展现了安塞腰鼓独特的艺术魅力，同时传达了作者对传统文化的热爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵，培养对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵的理解。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件3. 安塞腰鼓表演视频资料4. 生字词卡片五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体展示安塞腰鼓表演的视频资料，引导学生初步感受安塞腰鼓的魅力，激发学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，不懂的地方可以圈点批注。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3. 合作探究（10分钟）学生分小组讨论，探讨安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵。
教师参与讨论，给予指导。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵，引导学生深入理解课文内容。
5. 随堂练习（10分钟）学生运用所学生字词，进行口头作文，描述安塞腰鼓的表演场景。
教师给予评价和指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 安塞腰鼓历史背景：传统民间艺术表演形式：舞蹈、音乐、武术文化内涵：民族精神、地域特色2. 生字词腰鼓、安塞、豪放、激荡、震撼七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于安塞腰鼓的短文，可以是介绍、感想或者评论。
2. 答案：（1）课文内容熟悉，生字词掌握良好。
（2）短文内容丰富，观点明确，表达流畅。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过视频资料、自主学习、合作探究等多种教学手段，使学生对安塞腰鼓有了更深入的了解。
《安塞腰鼓》教案
《安塞腰鼓》教案教案：《安塞腰鼓》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材五年级下册第六单元第一课《安塞腰鼓》。
本课主要介绍了安塞腰鼓的由来、特点和表演形式，通过文中描绘的生动场景，让学生感受到安塞腰鼓的热情、豪放和力量。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解安塞腰鼓的由来、特点和表演形式，感受安塞腰鼓的魅力。
4. 培养学生的文学素养，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：安塞腰鼓的由来、特点和表演形式的理解，以及文学素养的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示安塞腰鼓的表演视频，让学生初步感受安塞腰鼓的热情、豪放和力量。
引导学生谈论对安塞腰鼓的印象，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，辅导学生解决朗读过程中遇到的问题。
之后，组织学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
3. 学习生字词（10分钟）教师PPT出示生字词，让学生齐读，注意字词的正确发音。
然后，让学生结合课文内容，理解生字词的含义。
教师举例说明生字词在实际情景中的运用，加深学生的记忆。
4. 讲解课文（15分钟）教师详细讲解课文的每个部分，让学生了解安塞腰鼓的由来、特点和表演形式。
重点讲解课文中的生动场景，让学生感受到安塞腰鼓的魅力。
5. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，让学生在课堂上完成。
题目包括：选择题、填空题、问答题等，考察学生对课文内容的理解和掌握。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：安塞腰鼓1. 由来：民间舞蹈2. 特点：热情、豪放、力量3. 表演形式：集体舞、击鼓、唱词七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
3《安塞腰鼓》表格式教案
5、小结：一场安塞腰鼓，实际上就是人生的完整历程，在起始的安静中积蓄、孕育到人生辉煌时的挥洒与张扬，再到过去时的沉思与宁寂。慢慢沉寂下来的是鼓声，而久久震撼我们心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命。“我们崇尚专注一生的事业，我们更赞赏自由奔放的灵魂”，那千年黄土孕育的奔流黄河滋润的安塞腰鼓啊，你敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃烧着生命之火。
（2）、请给下面的词配上一个同义词
忘情（ ） 闪射（ ）
火烈 （ ） 亢奋（ ）
晦暗（） 羁绊（ ）
搏击（பைடு நூலகம்） 辐射（ ）
4、仿句练习：请仿照给出的例句格式，完成句子。
例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
仿句：这（鼓声、笛声、琴声、歌声、喊声等），使___________________________，
安塞腰鼓
主备课人
审核人
课型
阅读授新课
上课时间
【教学目标】
1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、理解西北黄土高原人民生命中奔放的力量，体会腰鼓所表现出的阳刚之美。
3、理解排比、比喻和反复等修辞手法的运用及其作用。
【教学重点】朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。整体感知，理解文章的内容。
【教学难点】探讨文中一些句子的深刻含义理解主题。体会排比、反复等手法的运用及其作用。
(2)身临腰鼓的表演现场，作者产生了哪些联想？
(3)文章如何写出腰鼓的响声及给人的感受？
(4)作者怎样表现安塞腰鼓舞姿的特点？
(5)你从腰鼓的表演中，产生了哪些心灵的震撼？
（明确：文章第12、15、18、19、27自然段。）
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气势磅礴的安塞腰鼓的录像让学生直接了解、感受了安塞腰鼓独特的魅力及这片土地上人的粗犷、豪迈、开放的性格特点，给学生极大的震撼。
课文写得很美，是朗读训练的好材料，铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。所以课堂上花了好多时间指导学生朗读
二、朗读课文,整体感知
1、教师范读课文。
（铿锵激越的朗读能深深感染学生,许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。因此,教师应教给学生朗读的方法,并多让学生朗读。）
2、“好一个的安塞腰鼓！”在文中反复出现几次？他反复出现在文中的四个地方，自己读读。感觉一样吗？为什么？
（1）交流第一个“好”：好体现在火热的舞蹈场面。（出示相关文字）哪些词句在激情地燃烧？通过朗读让学生体会到比喻、排比的气势，体会到用词的精彩。
（4）交流第一个“好”：好体现在变幻的舞姿上。（出示相关文字）加强朗读，体会情感的澎湃。
4、小结:安塞腰鼓，它场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。从根本上说，安塞腰鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，因此它是“生命之劲”（板书）。
教学重、
难点
难点、重点：感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。
学情分析
安塞腰鼓是地方特有的一种民俗文化，学生对当地特有的文化要有提前的预知，才能被文中的场面所感染。
课前准备
与本文相关资料、图片
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图导入感知Fra bibliotek文总结
作业
一、创设情境,导入新课
俗话说：“一方水土养一方人,一方山水有一方风情”,承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！
年级：7 学科:语文 第 2 学期 第_11____周 第___4_课时
课题: 安塞腰鼓
教
学
目
标
知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课六个生字词，联系上下文理解茂腾腾、骤雨的词义。
过程与方法：品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
情感态度价值观：感知安塞腰鼓火烈的舞蹈场面，通过朗读表达赞美之情。
（2）交流第一个“好”：好体现在鼓声的巨大力量。（出示相关文字）哪些词给你强烈的震撼？点出“隆隆、隆隆、隆隆”，体会作者强烈的情感，引导学生读出自己的激情。
（3）交流第一个“好”：好体现在茂腾腾的后生上。（出示相关文字）这是怎样的后生？面对这一群西北汉子，带给你怎样的搏击？引导学生品味关键词、句，体会生命的存在和强盛。
板书设计
一、（1-4）安静的腰鼓
安时
5-13：宏伟的场面
塞14-17：雄壮的响声间
二、（5-27）激昂的腰鼓18-22：击鼓的后生
腰23-27：奇丽的舞姿顺
鼓序
三、（28-30）寂静的腰鼓
课后反思
三、品读美句感受文中排比句的气势节奏与激情
1、安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？
2、组织交流排比句。
布置作业
观察我们家乡的大鼓与安塞腰鼓的不同以及演奏风格的异同，并予以记录
1、欣赏腰鼓表演的片段,感受它的恢弘气势和铿锵激越。
2、请学生谈一谈观感,可以从声响、画面等方面谈。
1、请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）
2、仔细读这一部分的内容，找出每一次出现“好一个安塞腰鼓”时，“好”在哪儿？
３、个人自主学习后，进行交流。
（投影“安塞腰鼓之劲”资料：表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！）老师读前半句，同学们齐读每句的最后两个字，要读出“劲”来！