课件我要的是葫芦(第二课时)
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部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质PPT课件
啊
啊呀 啊哈
造句：啊呀，真是难得一见的大雪呀！
sài
赛
赛跑 比赛
造句：友谊第一，比赛第二。
ɡǎn
感
感谢 感恩
màn
怪
造句：我很感谢老师对我的教诲。
奇怪 怪物
造句：我很奇怪他放学后为什么不回家。
màn
慢
慢慢 快慢
造句：妈妈说做什么事都不要着急，要慢慢来。
我会写
kē
xiè xiǎnɡ dīnɡ棵ຫໍສະໝຸດ 谢想盯层次梳理种葫芦
结小葫芦
我要的 叶长虫
不管
是葫芦
邻居劝
不听
结果 小葫芦变黄、脱落了
事相 物互 之联 间系
主旨归纳
本文通过讲种葫芦的人不知道叶子和果实的关 系，只盯着葫芦，不去治叶子上的蚜虫，结果葫芦 都落了的故事，告诉我们事物之间是相互联系的， 我们要注意事物之间的联系。
课后作业
听写词语。 在田字格中练习书写本课的生字。 查阅资料，了解葫芦等植物从长叶到结果
读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！ 语气上扬，不在乎 有几个虫子不可怕。 肯定的语气
叶子上的虫还用治？ 语气上扬，惊讶 叶子上的虫不用治。 肯定的语气
我们一起回顾这个故事，想一想：种葫 芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得 到？他错在哪里呢？
种葫芦的人错在：他没有听邻居的 劝告及时除虫；他不懂得叶子和果实之 间的关系，不知道叶子长不好，果实就 失去养分也会长不好。
心理描写，对蚜虫满不 在乎。不去治虫却希望 葫芦快点长大长好。
面对此情此景，邻居是如何做的？朗读第3自然段：
什么？叶子上 的蚜虫还用治？ 我要的是葫芦。
你别光盯着葫芦 了，叶子上生了 蚜虫，快治治吧！
部编版二年级上册语文《我要的是葫芦》PPT优质说课课件
从前，有个人种了一棵葫 芦。细长的葫芦藤上长满 了绿叶，开出了几朵雪白 的小花。
花谢以后，藤上挂了几个 小葫芦。多么可爱的小葫 芦哇!那个人每天都要去看 几次。
有一天，他看见叶子上爬着 一些蚜虫，心里想，有几个 虫子怕什么!他盯着小葫芦自 言自语地说：“我的小葫芦， 快长啊，快长啊!长得赛过大 南瓜才好呢!”
一个邻居看见了，对他说： “你别光盯着葫芦了，叶子 上生了蚜虫，快治一治吧!” 那个人感到很奇怪，他说： “什么?叶子上的虫还用治? 我要的是葫芦。”
没过几天，叶子上的蚜虫 更多了。小葫芦慢慢地变 黄了，一个一个都落了。
比比谁的眼睛亮？你 能发现这两幅图几个 不一样的地方？
面带微笑 满脸惊讶
可爱的小葫芦为 什么会都落了呢？
阅读思考
你别光盯着葫芦了，叶 子上生了蚜虫，快治一 治什 吧么 ！？ 叶 子 上 的 虫 还 要 治？我要的是葫芦。
课后总结
事物之间是有联系的。要虚心听人劝告。
我是一片小小的葫芦叶， 借着太阳公公的光芒，我 能制造养分，由葫芦藤输 送给葫芦，让小小的葫芦 快快成长。
课 练习
读一读：读一读课文。 画一画：把这个有趣的故事画下来。 讲一讲：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 找一找：找几个成语送给这个种葫芦的人。
部编版二年级上册语文
你们见过的葫芦是什么样子的？
你们见过的葫芦是什么样子的？
你们见过的葫芦是什么样子的？
你们见过的葫芦是什么样子的？
你们见过的葫芦是什么样子的？
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了， 叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很 奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要 的是葫芦。”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
《我要的是葫芦》课件
的是什么？种了一棵“葫芦”中的 葫芦又指的是什么？这两个葫芦 相同吗？
比一比,看看谁的眼睛最亮?
找一找两幅插图有什么不同的地方?
想一想：
1、课文中哪个自然段写了 这两幅图？
2、图上的葫芦有什么不同？ 在课文中用——画出描写葫芦的 句子。
从前有个人，他种 了一棵葫芦。细长的葫 芦藤上长满了绿叶，开 出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几 个小葫芦。多么可爱的 小葫芦啊！那个人每天 都要去看几次。
☆ 葫芦开始长得怎么样？(葫芦藤、叶子、花、 小葫芦）
细长的（葫芦藤 ） 雪白的（ 小花 ） 可爱的（ 小葫芦）
那个人每天都要去 看几次。
葫芦生长的生长过程是怎样的？
（种葫芦）>>>> （长出叶子）>>>> （开出小花）>>>> （ 结出小葫芦）
细长的（ 葫芦藤） 雪白的（ 小 花） 可爱的（ 小葫芦）
★ 那个人看见叶子的蚜虫，心里是怎么想的？他是 怎么说的？
★邻居看见了，是怎么说的？他是怎么回答的？
我会填，我会读：
1.他看见（叶子上爬着一些蚜虫 。）
你知道蚜虫 长什么样吗？
2.他心里想:（有几个虫子怕什么）
他盯着小葫芦自言自语地说
“我有的几小个葫虫芦，子快怕长什啊么，！快长
啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
比一比,看看谁的眼睛最亮?
找一找两幅插图有什么不同的地方?
想一想：
1、课文中哪个自然段写了 这两幅图？
2、图上的葫芦有什么不同？ 在课文中用——画出描写葫芦的 句子。
从前有个人，他种 了一棵葫芦。细长的葫 芦藤上长满了绿叶，开 出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几 个小葫芦。多么可爱的 小葫芦啊！那个人每天 都要去看几次。
☆ 葫芦开始长得怎么样？(葫芦藤、叶子、花、 小葫芦）
细长的（葫芦藤 ） 雪白的（ 小花 ） 可爱的（ 小葫芦）
那个人每天都要去 看几次。
葫芦生长的生长过程是怎样的？
（种葫芦）>>>> （长出叶子）>>>> （开出小花）>>>> （ 结出小葫芦）
细长的（ 葫芦藤） 雪白的（ 小 花） 可爱的（ 小葫芦）
★ 那个人看见叶子的蚜虫，心里是怎么想的？他是 怎么说的？
★邻居看见了，是怎么说的？他是怎么回答的？
我会填，我会读：
1.他看见（叶子上爬着一些蚜虫 。）
你知道蚜虫 长什么样吗？
2.他心里想:（有几个虫子怕什么）
他盯着小葫芦自言自语地说
“我有的几小个葫虫芦，子快怕长什啊么，！快长
啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
部编人教版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共92张PPT)
笔顺：
结构：左右 部首：氵 笔画：8 组词：治理 治疗 治病 长治久安 造句：经过治疗，他的病很快就好组词：奇怪 责怪 难怪 千奇百怪 造句：是我没说清楚，不能责怪他。
葫 芦藤谢蚜盯 啊 赛感 怪慢
多音字
更
（更改）
（更多）
原文示例 ·叶子上的蚜虫更（ ）
(可爱)的葫芦 (雪白)的小花 (细长)的葫芦藤
1.这节课我们学习了生字，了解了小葫芦 及它的主人。 2.读一读课文中的感叹句和反问句，注意 读好语气。
我要的是葫芦
棵谢想盯
言邻治 怪
14 我要的是葫芦
事物之间 息息相关
上节课我们学习了生字，还知道有个人 想要葫芦，结果葫芦全都掉了。到底发生了 什么呢？这节课就让我们深入走进课文，瞧 一瞧这个人的做法和态度是怎样的。
笔顺：
结构：左右 部首：目 笔画：7 组词：盯住 盯防 盯梢 造句：小猫一动不动地盯着鱼缸里的
金鱼。
笔顺：
结构：独体字 部首：言 笔画：7 组词：语言 发言 诺言 自言自语 造句：他的发言十分精彩。
笔顺：
结构：左右 部首：阝 笔画：7 组词：邻居 邻近 紧邻 左邻右舍 造句：小红经常帮邻居王奶奶做家务。
2. 能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会 反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3. 了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
棵 谢想 盯 言邻治怪
那个人最终得到葫芦了吗？为什么？ 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢 慢地变黄了，一个一个都落了。
《我要的是葫芦》ppt课件
第一课时
hú lúu
葫芦
眼睛、葡萄、狐狸、胳膊、玻璃……
葫芦藤
学习生字
藤
看图说一说，这是什么藤？
葫芦是一种爬藤植物，长长的葫 芦藤可以沿着竹竿、院墙等攀爬,到了 夏秋季节，葫芦藤上就开出了白色的小 花,结出一一个个可爱的小葫芦。葫芦 的果实也叫“葫芦”,嫩时可以作为蔬 菜食用,成熟时可以晒干制成精美的工 艺品或者掏空做成水瓢。
笔顺：
造句：我非常想念童年时的好朋友。
指导写字
dīng
音序：D 偏旁：目
组词：盯住 盯上
笔顺：
造句：小狗一直盯着我手里的骨头。
第二课时
赛过 葫芦藤
蚜虫 慢慢地
花谢了 感到
奇怪
盯住
叫到名字你敢答应吗？
葫芦藤上长绿叶，花谢之后葫芦挂。
只盯葫芦赛南瓜，不顾蚜虫满叶爬。
葫芦慢慢都变黄，一个一个全落下。
笔顺：
造句：我喜欢看奇怪的神话故事书。
栽种的人很奇怪，不知到底为啥啊?
种葫芦的人想要葫 芦，为什么最后却 一个也没得到？
活动二
着眼葫芦看因果
品读课文
读一读第二自然段，想一想，葫芦怎么了？
看到蚜虫，心里 怎么想？
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，
心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫
芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，
快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
品读课文
只有葫芦，没有蚜虫。
他盯着小葫芦自言自语地说:“我的
小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南
瓜才好呢!”
表现了这个人对小葫芦的期盼和希望 小葫芦快快长大的急切心情。
品读课文
“赛”有这样几个意思： A.竞争
√B.比得过 C.好似
hú lúu
葫芦
眼睛、葡萄、狐狸、胳膊、玻璃……
葫芦藤
学习生字
藤
看图说一说，这是什么藤？
葫芦是一种爬藤植物，长长的葫 芦藤可以沿着竹竿、院墙等攀爬,到了 夏秋季节，葫芦藤上就开出了白色的小 花,结出一一个个可爱的小葫芦。葫芦 的果实也叫“葫芦”,嫩时可以作为蔬 菜食用,成熟时可以晒干制成精美的工 艺品或者掏空做成水瓢。
笔顺：
造句：我非常想念童年时的好朋友。
指导写字
dīng
音序：D 偏旁：目
组词：盯住 盯上
笔顺：
造句：小狗一直盯着我手里的骨头。
第二课时
赛过 葫芦藤
蚜虫 慢慢地
花谢了 感到
奇怪
盯住
叫到名字你敢答应吗？
葫芦藤上长绿叶，花谢之后葫芦挂。
只盯葫芦赛南瓜，不顾蚜虫满叶爬。
葫芦慢慢都变黄，一个一个全落下。
笔顺：
造句：我喜欢看奇怪的神话故事书。
栽种的人很奇怪，不知到底为啥啊?
种葫芦的人想要葫 芦，为什么最后却 一个也没得到？
活动二
着眼葫芦看因果
品读课文
读一读第二自然段，想一想，葫芦怎么了？
看到蚜虫，心里 怎么想？
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，
心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫
芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，
快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
品读课文
只有葫芦，没有蚜虫。
他盯着小葫芦自言自语地说:“我的
小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南
瓜才好呢!”
表现了这个人对小葫芦的期盼和希望 小葫芦快快长大的急切心情。
品读课文
“赛”有这样几个意思： A.竞争
√B.比得过 C.好似
部编14我要的是葫芦第二课时课件(共14张PPT)
我要的是葫芦
第2课时
（ 细长 ）的葫芦藤 （ 雪白 ）的小花 （ 可爱 ）的小葫芦
合作探究
探究一 学习第2、3自然段，了解过程
自读第2自然段，想一想：那个人看到叶子上的 蚜虫，心里是怎么想的？
这两个句子有什么不同？
感叹句所表达的语气比陈述句更强烈一些，反映出他 对蚜虫不屑一顾的态度。
联系生活实际， 理解“自言自语”。
热切期待葫芦快快长大的心情。
急切
用横线画出邻居说的话。 种葫芦的人为什么感到奇怪？他是怎么想的？用双横 线画出种葫芦的人说的话。
相同之处：上下两句表达的意思是一样的。
不同之处：第一句是反问句，第一句所表达的语气 比第二句更强烈些。
拓展练习
下几滴毛毛雨怕什么！ 下几滴毛毛雨不用怕。
下雨天还开运动会？ 下雨天不开运动会。
读出恰当的语气。
合作探究
探究二 学习第4自然段，知道结果，明白寓意
说一说，叶子和葫芦的变化。 叶子：绿叶—叶子上爬着一些蚜虫—叶子上的蚜虫更多了—叶子被
咬坏了，黄了。 葫芦：可爱的小葫芦—小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
叶子和小葫芦有什么关系？ 叶子为葫芦提供营养，叶子被蚜虫吃了，葫芦 得不到养分，自然就长不好，变黄落掉了。
读了这个故事，你懂得了什么？ ①事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。 ②要善于听取别人的劝告。
1．通过对比朗读，体会了反问句、感叹句与陈述句的 不同语气。
2．了解了种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因。 3．初步懂得了做任何事情都要注意事物之间的密切联 系，要联系地看问题的道理。
向家长讲一讲这则
第2课时
（ 细长 ）的葫芦藤 （ 雪白 ）的小花 （ 可爱 ）的小葫芦
合作探究
探究一 学习第2、3自然段，了解过程
自读第2自然段，想一想：那个人看到叶子上的 蚜虫，心里是怎么想的？
这两个句子有什么不同？
感叹句所表达的语气比陈述句更强烈一些，反映出他 对蚜虫不屑一顾的态度。
联系生活实际， 理解“自言自语”。
热切期待葫芦快快长大的心情。
急切
用横线画出邻居说的话。 种葫芦的人为什么感到奇怪？他是怎么想的？用双横 线画出种葫芦的人说的话。
相同之处：上下两句表达的意思是一样的。
不同之处：第一句是反问句，第一句所表达的语气 比第二句更强烈些。
拓展练习
下几滴毛毛雨怕什么！ 下几滴毛毛雨不用怕。
下雨天还开运动会？ 下雨天不开运动会。
读出恰当的语气。
合作探究
探究二 学习第4自然段，知道结果，明白寓意
说一说，叶子和葫芦的变化。 叶子：绿叶—叶子上爬着一些蚜虫—叶子上的蚜虫更多了—叶子被
咬坏了，黄了。 葫芦：可爱的小葫芦—小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
叶子和小葫芦有什么关系？ 叶子为葫芦提供营养，叶子被蚜虫吃了，葫芦 得不到养分，自然就长不好，变黄落掉了。
读了这个故事，你懂得了什么？ ①事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。 ②要善于听取别人的劝告。
1．通过对比朗读，体会了反问句、感叹句与陈述句的 不同语气。
2．了解了种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因。 3．初步懂得了做任何事情都要注意事物之间的密切联 系，要联系地看问题的道理。
向家长讲一讲这则
(部编版)小学语文二级上册《我要的是葫芦》PPT完美课件
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课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人是怎 么办的？
➢ 树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？谁的做 法对？为什么？分组讨论，互相学习，谈出自己的见解， 反馈内容，互相评价。
课文讲解
这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢，从哪儿能看出种 葫芦的人也喜欢呢？
那个人每天都要去看几次！ 从“每天”和“看几次”，可以体现出种葫芦的人很喜欢小葫芦。
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课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：这棵葫芦长得这么好，一定会长出大葫芦，实际 是这样吗？小朋友来读第二自然段。
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课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：结果怎样？用笔画出有关语句，再讲一讲。
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了， 一个一个都落了。 ➢ 读到这里，你心里有什么感觉？
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课文讲解
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了 蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上 的虫还用治？我要的是葫芦。”
➢ 邻居做得对，因为叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子 吸收太阳光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和无机盐进行光 合作用，产生有机物，成为植物的营养。
《我要的是葫芦》PPT(完美版)优秀课件
课文出处及背景介绍选自小学语文教材，是一篇寓言故事讲述了一个人一心想要葫芦，却忽视了叶子上的蚜虫，最终没有得到葫芦的故事寓言故事短小精悍，富有哲理，旨在引导学生明白事物之间是有联系的，不能孤立地看问题01作者姓名、生卒年月、籍贯等基本信息02主要作品及成就，包括其他寓言、童话、小说等03写作风格及特点，如以简洁生动的语言、丰富的想象和深入人心的哲理见长作者生平及主要作品故事所处的时代背景，如社会、文化、思想等方面的状况《我要的是葫芦》在文学史上的地位和影响作者在文学史上的地位和影响，包括其作品的传播、评价和研究情况等时代背景与文学地位03文章以简洁的语言，明快的节奏叙述了主人公对葫芦的痴迷以及葫芦带给他的种种快乐和烦恼。
简洁明快的叙述风格通过描写主人公种葫芦、盼葫芦、看葫芦、说葫芦等情节，巧妙地将读者引入一个充满童趣的世界。
巧妙的情节安排文章运用生动的细节描写，如“细长的葫芦藤”、“雪白的小花”、“可爱的小葫芦”等，让读者仿佛置身于葫芦园中，与主人公一同感受葫芦的魅力。
丰富的细节描写文章结构和写作特点关键语句解读与赏析“他盯着小葫芦自言自语地说‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！’”这句话生动地表现了主人公对葫芦的殷切期望和喜爱之情。
“一个邻居看见了，对他说‘你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！’”这句话既表现了邻居的关心，也暗示了葫芦生长过程中遇到的问题。
“那个人感到很奇怪，他说‘什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
’”这句话揭示了主人公的片面认识和错误观念，为下文葫芦的枯萎埋下了伏笔。
人物形象塑造及其特点主人公一个喜爱葫芦、对葫芦充满期望的人。
他的形象特点是对葫芦的痴迷和无知，只注重葫芦的外表和结果，而忽视了生长过程中的问题。
邻居一个关心他人、善于发现问题并给出建议的人。
他的形象特点是热心肠和明智，能够看出问题的本质并给出正确的解决方法。
自言自语自己对自己说话，表示一种孤独或沉思的状态。