部编版人教版小学语文自相矛盾优秀共35页
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部编人教版五年级语文下册《自相矛盾》完整课件
接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，大言 不惭地夸耀起来，说：“我的矛是世界上最 尖利的，无论怎样坚固的东西也挡不住它一 戳，只要一碰上，嘿嘿，马上就会被它刺 穿！”他十分得意，便又大声吆喝起来： “快来看呀，快来买呀，世界上最坚固的盾
和最尖利的矛！” 这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿
起一面盾牌问道：“如果用这矛去戳这盾， 结果会怎样呢？”“这——”围观的人都先 一愣，继而爆发出一阵哄笑，便都散了。那 个卖兵器的人扛着矛和盾灰溜溜地走了。
知识链接
纺织娘 一种
昆虫，黄褐色或绿 色。雄的前翅部有 发声器官，发出像 纺车一样的声音。
轮读课文
现在请将这些词语送回到课文中， 四人一组练习轮读课文，将课文读熟练。
读熟了课文，谁来说说课文主要写 了什么？
展现了朴实、自然、和谐、充满诗 意的乡村生活。
理清条理
课文中描写了乡下人家的哪些生活场 景？自由地读读课文，试着给每个场景起 个名字，并在课本空白处标注。
瓜藤攀檐 鸡鸭觅食 月明人家
鲜花轮绽 雨后春笋 鸭子戏水 门前晚餐
文中有一段话写出了作者的感受， 谁来读一读？
乡下人家，不论什么时候，不论什 么季节，都有一道独特、迷人的风景。
你认为这句话中哪两个词语最能概 括乡下人家的特点？ 独特 迷人
品读课文
• 默读课文，边读边思考：从哪儿能感 受到乡村风景的美丽？
我会写
构饰蹲凤序例率觅 耸踏倘绘谐寄眠
重难点字书写指导
蹲 dūn
结构：左右 部首：
书写指导：左窄右宽，右边稍长一些，上 半部不要少写了里面的一横。
形近字
久蹲容易累
·
遵守交通沾嘴
·
觅
爪，手 见，眼睛
用手和眼睛去寻找
人教部编版《自相矛盾》课件3
注
意
书 写
矛
：和
予
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誉：称赞、夸。
弗：不能。
弗能应：不能应答。 立：存在。
吾盾之坚 坚固 弗能应 应答
观察这两组词语，你有什么发现？
道旁李：
问其故：
冀复得兔：
守株待兔：
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自 相级下册 矛 留
村
盾 小
学
壹 质疑提问
你
你
知
知
道
道
哪
什
些
么
寓
是
言
寓
故
言
事
吗
？
？
的长 武矛 器， 。古
代 用 于 进 攻
VS
VS
的盾 武牌 器， 。古
代 用 于 防 守
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韩非，先秦时期韩国公子，是我 国先秦时期著名政治理论家，卓越的 唯物主义哲学家。（子：古代对有学 识的男子尊称）《韩非子》中的著名 的寓言故事有“自相矛盾”、“守株 待兔”、“老马识途”等。
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贰 初识古文
谢
谢
留 村
收
小 学
看
结束语
将课文讲述给别人听， 注意把事情发展过程说清楚。
《自相矛盾》PPT—人教部编版自相矛盾精品课件13
盾
吾
誉
《自相矛盾》PPT—人教部编版自相矛 盾精品 课件13
_x_iā_n_g_ 相
__f_ú__ 逝者如斯夫
相似
夫
_x_ià_n_g_ 长
__f_ū___ 夫子
他们相虽然不是双胞胎，但长相（xiàng）却极为
相（xiāng）似。
孔夫（fū）子告诫我们“逝者如斯夫（fú），不
舍昼夜”，要珍惜时间。
造句 1.同学间产生矛盾 ，要彼此多做自我检讨。 2.他刚才说的话自相矛盾 ，不足为信。 3.我们要珍惜和爱护集体的荣誉。 4.吾辈当立志为中华民族的复兴而读书。
《自相矛盾》PPT—人教部编版自相矛 盾精品 课件13
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矛
《自相矛盾》PPT—人教部编版自相矛 盾精品 课件13
《自相矛盾》PPT—人教部编版自相矛 盾精品 课件13
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字词学习
wú
fú
fú
吾辈 自愧弗如 逝者如斯夫
弗：读 fú，不要读成 fó。
《自相矛盾》PPT—人教部编版自相矛 盾精品 课件13
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矛盾誉吾
历史知识作为论证资料，说明抽象的道理，形象化地 体现他的法家思想和他对社会人生的深刻认识。在他 文章中出现的很多寓言故事，因具有丰富的内涵，生 动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今为人们广 泛运用。
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整体感知
1. 朗读课文，圈出本课生字。 2. 这则文言文主要讲了一件什么事？
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部编版五年级语文下册15.自相矛盾课件(共29张PPT)
默读课文，想一想这则文言 文讲了一个什么故事？
楚人有鬻盾与矛者 结合注释
卖布的人 卖米的人
鬻布者 鬻米者
语文园地
补充组词
刺破
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷 也。”又誉其矛曰：“吾矛之利， 于物无不陷也。”
联系上下文
有的人
或曰：“以子之矛陷子之盾， 何如？”其人弗能应也。？
夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
统编版小学语文五年级下册
15.自相矛盾
读准字音， 读通句子。
yù
wú
fú
fú
鬻盾 吾盾 弗能 夫不可
以子之矛陷子之盾，何如？ 以／子之矛／陷／子之盾，何如？
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
楚人/有/鬻盾与矛者，誉之/曰： “吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛/ 曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰： “以子之矛，陷子之盾，何如？”其人/弗 能应也。夫/不可陷之盾“吾盾______，__________。” “吾矛______，__________。”
他的吆喝声一声赛过一声： “ ______，__________。” “ ______，__________。”
楚人满心欢喜地想着今天要大赚一笔时，
一个长者拄着拐杖问道：“__________？” 一个小伙子走上前问道：“__________？ 一个小姑娘探出脑袋问：“__________？
这一问，便将楚人问倒了， 只见他——_________。
吾盾之坚，物莫能来陷来也来。，快来看啊……
吾矛之利，于物无不陷也。
聚焦事情发展顺序，估计楚人思维过程
人物 楚人
思维过程 卖矛与盾前 卖矛与盾中 卖矛与盾后
创编故事
评价标准
部编版小学语文《自相矛盾》课文原文及赏析
部编版小学语文《自相矛盾》课文原文及赏析
课文原文：
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
赏析：
《自相矛盾》是《韩非子·难一》中的一则寓言故事，讲述了楚国有一个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾无比坚固，没有什么东西能刺穿它；又夸耀自己的矛无比锐利，没有什么东西不能刺穿。
有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？”这个卖盾和矛的人无法回答。
这篇课文的主旨在于揭示逻辑上的矛盾。
卖盾和矛的人在宣传自己的商品时，过于夸大其词，导致了自己的言论出现了逻辑上的矛盾。
他的盾“无物能陷”，矛“无不陷物”，这两种情况显然是不能同时存在的，这就构成了自相矛盾。
这篇课文教育我们要实事求是，说话做事要符合逻辑，不能夸大其词，否则就会像卖盾和矛的人一样，陷入自相矛盾的尴尬境地。
同时，这也启示我们在思考问题和表达观点时，要有清晰、一致的逻辑思维，避免出现自我矛盾的情况。
在教学中，教师可以引导学生通过理解故事内容，掌握“自相矛盾”这一成语的意思，并通过讨论和实践，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
同时，也可以借此机会教育学生在日常生活中要诚实守信，不夸大其词，做到言行一致。
部编人教版五年级语文下册《自相矛盾》精品课件
存在
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立·。
陷：穿透。
联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）
上文：穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛。
一起解句意。
或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?” 其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
句意：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌， 会怎么样呢？”那个人答不上来了。穿不透的盾 牌和什么都能穿透的长矛,是不可能同时存在的。
外面谁在走动？最好离这儿远一点！
表现鹅的步态“高傲”的词语
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，
大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地
站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟
伸过颈子来咬你一口。
读出鹅的高傲
作者把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法， 把“鹅”比作“京剧里的净角”写出鹅的高傲。
高傲
高傲是“我”对白鹅的第一印象，作者怎 么会有这样的印象呢？你能从第一自然段中找 到原因吗？
它伸长了头颈，左顾右盼。
课本中为我们提供了两幅插图，仔细观察这两 幅图，给它们起个名字吧！（可以结合课文内容）
高
白
傲
鹅
的
吃
白
食
鹅
图
白鹅的高傲具体表现在哪些地方？下节课我们 一起来学习！
课堂演练
一、给正确的说法打上“√”。
品一品 鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从 容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？） （课后第3题）
把鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对 比，更显出鹅的傲气十足，很是有趣。
词语积累
部编人教版小学五年级语文下册《自相矛盾》课件
15 自相矛盾
什么是“矛”和“盾”？ 矛的前面尖尖的，是用于攻
击敌人的一种兵器。
盾是圆圆的，或者是方形的， 是用于防御敌人的一种兵器。
猜一猜：课题《自相矛盾》是什 么意思？
比喻一个人说话、行动前后抵触， 不一致。
初读课文
yù
wú
fú
fú
鬻盾 吾盾 弗能 夫不可
你能读准这些字词吗？
这篇课文与其他课文相比有什么不同。
打开天窗，孩子们 的想象锐利起来。
奇幻：指奇异而虚幻， 不真实的。本课指云 彩形状和颜色都十分 奇异。
天色渐亮,那绚丽的底 色转为金色,更是一种 奇幻的意境。
整体感知
选择自己喜欢的读书方式自读课文， 找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉” 在课文中出现了几次？快来读一读吧！
两次
第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
你们是喜欢文言文的《自相矛盾》， 还是喜欢现代文的《自相矛盾》？
文言文短小精悍，但难懂；现代文 通俗易懂，但篇幅较长。
这篇文言文是战国时期的韩非子所著。
韩非子是战国末期的哲学家、思想家、政 论家和散文家，法家主要代表人物，后世称 “韩子”或“韩非子”。韩非是战国时期韩国 贵族，出生于战国末期韩国的都城新郑（今河 南省郑州市新郑市郑韩故城）。韩非与秦相李 斯都是荀子的学生，后来被李斯陷害入狱，最
所以 要开天窗 。
课文中用了一个短语来形容天窗—— “唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天 窗是“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学 交流，再有感情地读一读。（课后第2题）
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
只有一个，独一无二的 安慰
你在什么时候 最需要安慰呢？
统编人教部编版小学语文五年级下册语文15自相矛盾共34页文档
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
统编人教部编版小学语文五年级下册 语文15自相矛盾
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、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
之
易
安
。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
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凝
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游
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高
风
景
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
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嗟
身
后
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于
我
若
浮
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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倚
南
窗
以
寄
之
易
安
。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭