人格因素对于主观幸福感的影响
人格与主观幸福感的关系研究
质， 被 认为是影响主观幸福感的主要 因素。
【 关键 词】 人格心理学 ； 人格 ； 主观幸福感
０ 引 言
人、 情景和二者的交互作用 的变异。一些人对积极情感反应 的心理倾 向性 强 ， 积极事件 的发生会带来更加强烈 的主观幸福感 。
科技信息
０百家论剑 ０
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ＆Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ Ｉ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ ＭＡ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
２ ０ １ ３年
第 ｌ ７ 期
人格与主观幸福感的关系研究
张宇 婷 （ 黑龙 江省 妇ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ女干 部学 院 ， 黑龙 江 哈尔 滨 １ ５ ０ ０ ４ ０ ）
在 过去的近一个 世纪里 ． 国际心理 学界更 强调对 人消极状态与病 态心理 的研究 。 后来 。 研究者们发现 ． 美好生活 的获得仅仅只是通过 回 ３ 人 格 与 主 观 幸 福 感 的 实 证 研 究 避痛苦 是不够的 ． 除此之外 还需要接 近快乐 ． 此 时心理学家 开始将更 关 于人格 与主观幸福感 的关 系的研究 ． 主要集 中在 大三 、 大五人 多 的注意力转移到 了对正 常人如何生活 ． 如何适应 ． 如何提 高生活质 格维度及一些具体的人格特质与主观幸福感的关系上 量 的方 向上来 。 主观幸福感是生 活质量 的重要 评价 指标之一。 对主观 ３ ． １ 大三人格与主观幸福感 幸福感 的研究 ． 改变 了以往 心理学研究 只关注 消极 心理 的局 面 ． 主观 大三人格与主观幸福感 的关系是以艾森克对人格的分类 ． 即从神 幸福感拓展 了心理学研究 的空 间 经质 、精神 质和 内外 向三个维 度来研究 人格 与主观幸福 感 的关系 １ 主观幸福感的含义及结构 Ｅ ｙ ｓ ｅ ｎ ｃ ｋ （ １ ９ ８ ３ ） 指 出“ 幸福可称之为稳定 的外 向性 ． 幸福感中的积极情 绪与易 于社交 的性 格有关 ．这样 的性格容易 与他人 自然 和快乐地相 １ ． １ 主观幸福感的含义 处， 因而幸福是与外向性相联系的。 同样 ． 抑郁性和焦虑性产生消极 的 通常 ．在很多相关研究 中都没有给主观幸福感一个 明确 的定 义 情绪不是幸福感 ．因而情绪不稳定和神 经质与不幸福相联系 ” Ｇ ｒ ａ ｙ Ｄ ｉ ｅ ｎ ｅ ｒ （ １ ９ ８ ４ ） 提出 ， 主观幸福感有 三个 特点 ： 一是 ， 主观性存在 于个 体 （ １ ９ ８ １ ） 提出 ， 外 向者对奖励信息敏感 ， 所以外向者 更快乐 ． 神经质个体 的经验之 中． 对 自己是否幸福 的评价不依赖他人或外界 的准则 ： 二是 ． 对负性情感的反应更敏感 ． 所以不如非神经质 者快乐 。 它不仅指没有消极情感 的存在 ．而且还必须包含积极 的情感体 验 ： 三 ３ ． ２ 大五人格与主观幸福感 是． 它不仅包 括对 某个生活领域 的狭隘评估 ． 还包括个 体对其生活 的 Ｃ ｏ ｓ ｔ ａ 和Ｍ ｃ Ｃ ｒ ａ ｅ （ １ ９ ８ ２ ， １ ９ ９ １ ） 提出． 外倾性导致 正性情感 ． 神经质 整体评价ｌ ｌ １ 。 导致负性情感 ， 主要 是由于气质 的作用 ． 因为． 外倾性 和神经 质分别 对 概括说来 ． 主观幸福感是个体依据 自定的标准对其整体生活质量 正性和负性情感 具有较 高的敏感性 经验的开放性与积极和负性情 感 做 出的判 断 ． 它既包括人们 的情 感反应 ． 也 包括人们对 其生活状况 的 都有正相关 ． 能 同时增加 对两种情感 的体验 ． 对 幸福 感具有经 验性 的 认知评价 。 作用 宜人性和严谨性通过创造使人快乐的环境和生活事件而对主观 １ ． ２ 主观幸福感的结构 幸福感 具有工具性的作用 ． 这些工具性 的人格特质引导人们 去面对 特 Ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｗ ｓ 和 Ｗｉ ｔ ｈ ｅ ｙ （ １ ９ ７ ６ ） 提 出， 主观幸福 感 由积极情 感 、 消极情 殊的生活事件从 而影 响主观幸福感 感和生活满意度三个成分构成 这一观点现在 已经得 到了幸福感研究 Ｅ ｍ ｍ ｏ ｎ ｓ 和Ｄ ｉ ｅ ｎ ｅ ｒ （ １ ９ ８ ５ ） 发现 ， 外倾性与正性情感是协变量 ． 外向 领域 的研究 者们的普遍 认同 的人无论是在大都市还是在小城镇 ．无论是独处还是与他人共处 ． 无 Ｌ ｕ ｃ ａ ｓ ． Ｄ ｉ ｅ ｎ ｅ ｒ 和Ｓ ｕ ｈ （ １ ９ ９ ６ ） 用多种特质 多种方 法矩 阵分析 的结果 论是一个 人工作 还是 与他人共事 ． 都体验到更多 的正性情感 表明 。 积极情感 、 消极情感和生活满意度是相互独立的构念。 ３ ． ３ 其他具体人格特质与主观幸福感的关系 己得 到验证 的与主观幸福感相关 的具体人格特质主要有 自尊 、 乐 ２ 人格 与主观 幸福感 关系的理论 观、 自我概念 和控制点等 。Ｓ ｃ ｈ ｅ ｉ ｅ ｒ 和Ｃ ａ ｒ ｖ ｅ ｒ （ １ ９ ８ ５ ） 假设乐观 的特质通 主观幸福感 ． 作为一 种复杂 的心理变量 ． 也 是多种 因素共 同作用 过对未来 的预期影响幸福感 ． 那些对未来存有积极 目标的人很可能实 的结果。Ｄ ｉ ｅ ｎ ｅ ｒ （ １ ９ ８ ４ ） 将这 些影 响因素区分为 内部 因素和外 部因素 。 现 自己的目标并产生积极的结果 乐观代 表了期待 自己生活 中出现有 研 究表明 ． 外部 因素 与主观幸福感 只有 中等程度 的相关 ． 内部 因素尤 利结果 的普遍 趋势 ． 如果一个 人期待的是积极 的结果 ． 她将 会朝向 自 其 是稳定 的人格 因素 常被看做是 主观幸福感最 可靠 、最有 力的预测 己设定 的 目 标来努力 ． 这种行为模式使得乐观者 比悲观者能够更顺利 源 。个体 的主观幸福感 水平主要依赖 于人格 特质 ． 人格 特质是主观幸 地达成成就 目标 。Ｌ ｕ ｃ ａ ｓ 和Ｄ ｉ ｅ ｎ ｅ ｒ （ １ ９ ９ ５ ） 发现 自尊和乐观确实与主观 福感个体差异产生 的根本 原因 幸福感存在相关 ． 但 自尊与生活满意度在集体 主义文化中的相关并不 ２ ． １ 主观幸福感 的气质倾 向理论 具有普遍性 。控制源倾 向反映了人 们内部 控制和外 部控 制的倾 向性 ． 关 于人格与 主观幸福感之 间关系 的一个理论模 型就是 ． 人 们有快 般认为 ． 内控者的主观幸福感 较高 ． 因为他们有更好 的应激方式 自 乐 和不快 乐的遗传倾 向 ． 这 是 由神经 系统的个体 内在差异性所 导致 我概念也 与主观幸福感 有关 自 我 和谐的人 的主观幸福感较高 ． 自我 的。例如 ， Ｔ ｅ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｎ等人 （ １ ９ ８ ８ ） 对在 同一家庭和不 同家庭 中抚 养的双 不一致者主观幸福感较低目 生子进行 的研究发现 ． 在不 同家庭 中抚养长 大的同卵双生 子主观幸福 当考虑到大量特殊人格特质时 ． 在人格 与主观幸福感 的研 究中会 感水平 的接近程度 比在 同一家庭 中抚养长大 的异卵双生子高得多 。 他 产生两个 问题 首先 ． 研究者如何 确认何种人格特质是 重要 的人格 特 们还 发现 ． ４ ０ ％的积 极情感 变异 、 ５ ５ ％的消 极情感 变异 以及 ４ ８ ％的生 质 的数量是无 限的 ． 并且 新的人格特 质经常被提 出来 ． 难 以界定何 种 活满 意度 变异是 由基 因造成 的 。Ｂ ｒ ａ ｕ ｎ ｇ ａ ｒ ｔ 等人 （ １ ９ ９ ２ ） 在相似 的研究 特质对主观幸福感有 影响 其 次． 人格特质与主观幸福感何者 为因何 中也发现 ． １ 岁左右婴儿 的积极情感具有遗传特性 者为果 尚难 以定论 ．或许不 同的人格特 质都受到 了总体幸福感 的影 ２ ． ２ 与 主观幸福感有关 的特质和认知理论 响。 例如 ， 神经质 的人同时具有消极的认知和情绪 。 可能神经质的人对 与主观幸福感有关 的特质 中．最受人关注 的就是外倾 和神经质。 消极的刺激具有特别 的反应 系统 因此他们体验 了更多的不愉快的情 Ｃ ｏ ｓ ｔ ａ 和Ｍ ｃ Ｃ ｒ ａ ｅ （ １ ９ ８ ０ ） 提 出． 外倾影 响积极情感 ． 而 神经质影 响 消极 绪 ， 这导致了消极 的思想 。然而 ， 另一种可能性是 ， 神经质者集 中于事 情感 。Ｆ ｕ ｊ ｉ ｔ ａ （ １ ９ ９ １ ） 在其研究 中． 用结构 方程 来控制测量误差 ， 发 现外 件的负面影响， 因而体 验了 更高水平的 负性情感。 ｌ 倾与积极情感的相关为 ０ ． ７ １ ． 而神经质与消极情感构成 了另一个 单一 的不可 区分开来的 因子 。 Ｌ ｕ ｃ ａ ｓ 等人 （ １ ９ ９ ８ ） 也 得出了同样 的结论 。 在他 【 参考文献】 们的研究 中． 一个国际样本的外倾与积极情感的相关为 Ｏ ， ７ ４ ［ １ ］ Ｄ ｉ ｅ ｎ ｅ ｒ ， Ｅ ． Ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｉ ｔ ｖ ｅ ｗ ｅ ｌ ｌ —ｂ ｅ ｉ ｎ ｇ ￣ ］ ． Ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ Ｂ ｕ ｌ ｌ ｅ ｔ ｉ ｎ ， １ ９ ８ ４ ， ９ ５ ： ５ ４ ２ — ５ ７ ５ ２ ． ３ 人格和
大学生主观幸福感与人格特质的相关研究
大学生主观幸福感与人格特质的相关研究摘要从心理学角度看，主观幸福感是评价者遵照本身拟定的尺度对其生存质量的整体性评估,是能综合权衡自我生存质量的主要心理指标,反映特定群体对生活状况的惬意程度【1】。
大学生的主观幸福感状况反映大学生的生活质量，对其身心健康及其发展具有重要意义，而人格又是预测幸福感最稳定的因素之一[2]。
本研究旨在探究主观幸福感与人格之间的关系，探讨主观幸福感在性别、年级、专业上是否存在差异，总结大学生的幸福感近状。
研究得出以下结论：（1）大学生主观幸福感由身心健康与心态平衡、自我成长与价值目标、家庭氛围与人际适应、知足充裕与社会信心四个维度构成。
（2）总的来说，大学生的主观幸福感存在差异。
在自我发展与目标价值方面满意度越高的大学生，主观幸福感越高，不同性别、年级、专业的大学生主观幸福感有各自的特征差异。
其中女大学生的主观幸福感指数要略高于男生，但是男生和女生在主观幸福感各维度上不存在差异；大四学生的主观幸福感最高,大一学生的主观幸福感最低，但内部感觉不一致，即有的人认为幸福，有的人认为不幸福；艺术专业的学生主观幸福感最高，但内部感觉不一致，即有的人感觉很幸福，而有的人却感觉不幸福；文科专业的学生主观幸福感最低。
（3）人格因素影响着大学生的主观幸福感。
在宜人性和神经质维度上得分越高的大学生，主观幸福感越低；外倾性、开放性和尽责性均与大学生的自我成长和目标价值极其相关，即这些特质上得分高的大学生，其自我成长和目标价值感也较高。
关键词：大学生；主观幸福感；人格特质AbstractFrom the point of view of psychology, subjective well-being is evaluation in accordance with itself to develop the scale of the survival of the overall evaluation of the quality, main psychological index to weigh the quality of their lives, reflect the specific groups on the living conditions of the comfortable degree [1]. College Students' subjective well-being reflects the quality of life of college students, which is of great significance to their physical and mental health and their development, and personality is one of the most stable factors to predict happiness [2]. The purpose of this study is to explore the relationship between subjective well-being and personality,to explore whether there are differences in gender, grades and majors, and to sum up the happiness of college students. The results of the study are as follows: (1) college students' subjective well-being is composed of four dimensions: physical and psychological health and mental balance, self growth and value goals, family atmosphere and interpersonal adaptation, contentment and social confidence. (2) in general, there are differences in subjective well-being of College students. The higher degree of satisfaction of self development and objective value, the higher subjective well-being, the different gender, grade, professional college students' subjective well-being have their own characteristics. The female college student's subjective well-being sense index slightly higher than boys, but boys and girls in the subjective happiness sense of each dimension there is no difference; subjective well-being of senior students are the highest, freshm an students’subjective well-being is the lowest, but the internal perception of inconsistencies that some people think happiness, some people think it is not happiness; Art Major Students' subjective happiness sense was the highest, but the internal perception of inconsistencies, that some people feel very happy, and some people do not feel happy; liberal arts students subjective well-being sense is the lowest. (3) personality factors affect the subjective well-being of College students. In a pleasant and neuroticism scores higher college students, subjective happiness sense of lower; extraversion, openness and conscientiousness are with the college students self growth and the target value is extremely relevant, namely these traits scored high on the college students, the self growth and the target value is higher.Key words: College students Subjective well-being Personality traits1引言1.1主观幸福感的含义英文中，表达幸福感的词汇有许多，如：happiness,well-being,eudemonia,subjective等等。
全职母亲人格类型（MBTI）与主观幸福感的关系研究
中文摘要高尔基说世界上的一切光荣与骄傲都来自于母亲，作为家庭灵魂的母亲历来都被学者重视。
由于越来越多的女性选择做全职母亲，这一群体渐渐进入人们的视野。
当更多研究的焦点被放在全职母亲的孩子和家庭上时，有研究者注意到其实全职母亲本身就存在着其复杂性和特殊性，她们对幸福的主观感受深刻影响着孩子和家庭，因此本研究聚焦“全职母亲的人格类型（MBTI）与主观幸福感的关系研究”，旨在探讨全职母亲的人格类型特点及主观幸福感水平。
主要围绕三方面的问题展开： 第一，采用（MBTI）人格类型问卷调查分析全职母亲的人格特点。
本部分研究以中小学生的母亲为被试，通过对问卷进行数据分析。
结果显示，在中小学生的母亲中，有将近三成女性选择做全职母亲，其中一成以上的女性做全职母亲的年限在10年以上。
这部分女性人格类型的共同点都表现为对生活态度取向比较随性，不喜欢事先做好计划，而倾向于灵活、不受约束的生活方式。
并且在收集信息的方式上体现为偏爱使用感官知觉而不是分析判断。
第二，采用主观幸福感（SWB）问卷调查和分析全职母亲的主观幸福感水平。
结果显示，全职母亲的主观幸福感水平较非全职母亲稍低。
具体表现为二者的生活满意度没有差异，但是在积极情感与消极情感的得分上差异显著。
第三，通过对全职母亲人格类型与主观幸福感的关系进行数据分析，结果显示，外倾与知觉型的全职母亲生活满意度较其他人格类型的高。
知觉型的全职母亲对消极情感的体验程度更高。
同时全职年限超过10年的母亲较其他全职母亲更易体验到较高的积极情感.第四，通过个案分析，探讨全职母亲人格类型的动态表现对主观幸福感的影响。
分析结果发现，由于来自工作、同事等外界的客观刺激比非全职母亲少，全职母亲人格类型的劣势功能缺少机会发挥作用，同时主要精力都倾注在孩子和家庭上，这使得一向不擅长计划的全职母亲在面对突然事件时产生的情绪体验更强烈。
关键词：全职母亲；人格类型；主观幸福感；优势人格；劣势人格；ABSTRACTAll the glories and prides in the world come from mother, which was said by Gorki..Mother, as the spirit of the family, is paid much attention by scholars all the time. That’s why more and more females prefer to be stay-at home mother. So the group of stay-at home mother has come into our view gradually. When the research focuses on the influence that is brought to children and family by stay-at home mother, some researchers notice that there exists the complexity and particularity in stay-at home mother. That’s to say, their subjective well-being can influence their children and family. So I will focus my research on "the research between stay-at home mother’s psychological types and subjective well-being", in order to discuss stay-at home mother’s psychological types’ trait as well as happiness levels. My opinion is expatiated by following three aspects.Firstly, makea questionnaire survey of stay-at home mother’s psychological types’ trait. Some mothers who have their children studying in primary school and high school were tested. And then the data on the questionnaire was analyzed. The result shows that nearly 30 percent females choose stay-at home mother and over 10 percent in them have been stay-at home mother for more than 10 years. The common place occurred in these females is that they are inclined to live in random and enjoy flexible lifestyle without restriction rather than make a plan in advance. As well as about the manner of collecting information, they prefer the sensory perception to analysis.Secondly, make a questionnaire survey of stay-at home mother’s subjective happiness levels. The result shows that stay-at home mother has lower subjective happiness levels than non-stay-at home mother. There are no differences about their satisfaction for life between Stay-at-home mothers and non-stay-at home mother. But there are obvious differences about positive affect and negative affect between them.stay-at home mother feels happy, angry and despair more easily, that’s to say she has more fierce emotionexperience.Thirdly, analyze the influence that is brought to subjective well-being by stay-at home mother’s psychological types’ trend by interview in depth. The result shows that the function of weakness of personality in Stay-at-home mothers is inhibited unconsciously, because they have less stimulation from work, colleague outside than non-stay-at home mother. They put all their time and energy on their children and family at the same time. This results in that stay-at home mother who does n’t do well in planning is inclined to give birth to fierce emotion experience, happiness or sadness in the face of incidental affairs.Keywords:stay-at homemother,Psychological Types,Subjective Well-Being Advantages of personality,Weaknesses of personality承诺书承诺书本人郑重声明：所呈交的学位论文，是在导师指导下独立完成的，学位论文的知识产权属于山西大学。
大学生主观幸福感的影响因素研究
大学生主观幸福感的影响因素研究二、文献综述在心理学和社会学领域，主观幸福感一直是重要的研究课题。
对于大学生这一特定群体，其主观幸福感受到诸多因素的影响，这些因素涵盖了个人、家庭、学校、社会等多个层面。
个人因素方面，大学生的性格特质、自我认知、自尊水平等都会对其主观幸福感产生显著影响。
例如，积极心理学认为，个人的积极情绪和乐观态度能够增强主观幸福感。
个人的目标设定和成就动机也会对幸福感产生重要影响。
当大学生能够设定明确的目标，并在学习和生活中不断取得进步时，他们的主观幸福感往往会得到提升。
家庭因素方面，家庭环境、父母的教育方式以及家庭经济状况等都会对大学生的主观幸福感产生影响。
例如，研究表明，来自支持性和睦家庭的大学生往往具有更高的主观幸福感。
父母的教育方式，如民主型教育，有助于培养大学生的自主性和创造性，从而提高他们的主观幸福感。
学校因素方面，校园环境、师生关系、教学质量以及课外活动等都可能对大学生的主观幸福感产生影响。
良好的校园环境和师生关系有助于增强大学生的归属感和满足感，从而提高他们的主观幸福感。
同时，高质量的教学和丰富的课外活动也能激发大学生的学习兴趣和热情，进而提升他们的主观幸福感。
社会因素方面，社会支持、文化价值观、就业压力等都会对大学生的主观幸福感产生影响。
例如，社会支持网络的广泛和稳定可以为大学生提供情感支持和物质帮助，从而增强他们的主观幸福感。
同时，积极的社会文化价值观也可以引导大学生形成健康的生活态度和价值观，提高他们的主观幸福感。
大学生的主观幸福感受到多种因素的影响。
未来的研究可以进一步探讨这些因素之间的相互作用机制，以及如何通过综合干预来提高大学生的主观幸福感。
同时，针对不同类型的大学生（如不同性别、年级、专业等），也可以开展更加细致深入的研究，以提出更具针对性的建议和措施。
1. 主观幸福感的概念和测量方法主观幸福感（Subjective Wellbeing，SWB）是一个多维度、综合性的心理概念，主要描述个体对生活的整体满意度以及积极情感和消极情感的平衡状态。
人格与主观幸福感的关系述评及启示
人格与主观幸福感的关系述评及启示人格与主观幸福感之间存在着密切的关系。
人格是指个体在长期发展过程中形成的个体差异的稳定模式和特点，而主观幸福感是指个体对自己生活满意度的主观体验。
人格塑造了个体的价值观、态度、行为方式和应对策略等方面，从而影响了个体对幸福的感受和满意度。
人格特质与主观幸福感存在着紧密联系。
研究表明，积极、乐观、自尊心强的人更容易拥有较高的主观幸福感，而消极、悲观、自卑的人则往往主观幸福感较低。
这是因为积极的人格特质使个体更有自信、更愉悦，能更好地应对生活中的挑战和困难，从而拥有更高的幸福感。
人格特质也影响个体对幸福感来源的认知。
不同的人格特质使个体对幸福感的来源有不同的认知和评价。
外向型的人更重视社交关系和与他人的互动，他们会从与他人的交往中获取更多的幸福感；内向型的人则更重视内在的情感体验和个人成长，他们会从个人发展中获得更多的幸福感。
人格特质与个体的目标设置和追求方式有关。
不同的人格特质会影响个体追求什么样的目标和采取什么样的行为方式。
外向型的人通常更有竞争意识，更愿意追求外部的权力、地位和财富，而内向型的人则更注重内在的价值和个人成长。
个体追求自己理想目标的满足程度会直接影响到他们的主观幸福感。
人格特质也影响个体的应对方式和心理弹性。
积极、乐观的个体往往更具有应对挫折和逆境的能力，他们更倾向于积极寻求解决问题的办法，更容易从困境中恢复并保持较高的幸福感。
而消极、悲观的个体往往更易陷入抑郁和焦虑的情绪中，从而难以获得持久的幸福感。
从人格与主观幸福感的关系中我们可以得到一些启示。
个体可以通过培养积极、乐观的人格特质来提升自己的主观幸福感。
培养乐观的态度、建立良好的自尊心，可以使个体更愉悦、更有自信地面对生活中的种种困难。
个体应该尽量将自己的目标和价值观与自己的人格特质相匹配。
了解自己的人格特质，明确自己的目标和价值观，可以帮助个体更好地选择适合自己的生活方式和追求方式，从而更大程度地获得幸福感。
主观幸福感及影响你感觉的因素
主观幸福感及影响你感觉的因素1 主观幸福感的概念幸福的概念涵盖面极广，其研究涉及心理学、社会学、哲学和伦理学等众多学科。
心理学侧重于对这种心理状态的描述及其成因的探讨。
主观幸福感（SWB）是个体自我评价的幸福，认为幸福是评价者个人对其生活质量的整体评估。
SWB 具有如下特点：1主观性。
它依赖于评价者本人的标准而不是他人的标准，它存在于个体的经验之中。
尽管健康、金钱等客观条件对幸福感会产生影响，但它们并不是幸福感的内在的和必不可少的部分。
2整体性。
它是一种综合评价，它不仅仅是指没有消极情感的存在，而且还必须包含积极的情感体验。
它不仅包括对某个生活领域的狭隘评估，还包括个体对其生活的整体评价。
3稳定性。
尽管每次测量会受到当时情绪和情境的影响，但从长期看，SWB 有一个相对稳定的量值。
有人把主观幸福感定义为个体对其整体生活质量的判断。
换而言之，主观幸福感是指个体对其生活的喜爱程度。
主观幸福感不仅包括认知评价，而且包括积极情感和消极情感。
也就是说，主观幸福感同时包括认知和情感两个维度。
情感维度是指情绪情感方面的愉悦体验，而认知维度，即生活满意度，是指个体所知觉到的期望与成就之间的差异。
主观幸福感的内隐理论认为，人们总在不断地对生活事件、生活环境和他们自己进行着评价，对事物进行好坏评价是人类的共性。
同时，也正是这些评价导致了人们愉快或不愉快的情感反应。
一般说来，人们总是希望获得愉快的情感体验的。
另外，幸福的人对他们的生活事件和生活环境所作的评价多为正性的，而不幸福的人认为他们的生活事件和生活环境大多数都是有害的或不利于实现其目标的。
生活满意度是人们将其生活看作一个整体时，对其生活质量所作出的综合性的判断。
概括的说来，主观幸福感是个体依据自定的标准对其整体生活质量作出的判断，它既包括人们的情感反应，也包括人们对其生活状况的认知评价。
2 主观幸福感的结构主观幸福感由积极情感、消极情感和生活满意度三个成分构成。
主观幸福感影响因素
主观幸福感影响因素姓名：马丹学号：200561214【摘要】幸福感是人们对自身存在状况的一个积极的情绪体验，作为人生的目的和权利,具有恒久而常新的意义。
人们的一切行为,无不是在追求幸福的一切行为,又无不受人们心目中所想象的幸福模式的影响。
因此,个人的人生观、价值观不同,人们对幸福的理解和态度也就不一样。
主观幸福感(ＳＷＢ),专指评价者根据自定的标准对其生活质量的总体评估。
而影响个人主观幸福感的因素也很多。
【关键词】主观幸福感人格影响因素幸福是一个古老的话题，自古以来，人们都在孜孜不倦的追求。
亚里士多德说过:"幸福是人类存在的唯一目标和目的。
"伊壁鸠鲁说：“幸福生活是我们天生的善，我们的一切取舍都从快乐出发，我们的最终目标乃是得到快乐。
”1930年Dodge提出幸福理论，1967年Wanner Wilson回顾了关于主观幸福感（Subjective Well-Being,简称SWB）的研究，并对描述性研究做了总结，提出“具有幸福感的人应该是年轻、健康、受过良好教育、乐观、有智慧的。
”从幸福感的发展背景来看，一是源于人们生活质量的不断提高，二是积极心理学、健康心理学的崛起对人类自身生存与发展的日益关注。
自幸福感的提出，研究者将这一课题的研究从哲学层面上升到科学层面，实证性研究不断增多，幸福感的解释理论也就直接影响了人们的研究方向。
一、主观幸福感概述主观幸福感是衡量个人和社会生活质量的一种重要的综合性心理指标。
几千年来，哲学家们都在争论美好生活的质量这一问题，从这些争论中得出了一个结论是美好的生活是快乐的（尽管哲学家们对快乐的定义有所不同）。
因为不管在其它方面是如何的优越，不满意的和压抑的社会不可能是一个理想的社会。
Diener和Suh在这些哲学观点的基础上提出主观幸福感是评估社会生活质量的三种指标之一（另外两种是经济的和社会的指标）[1]。
积极的SWB是美好生活和美好社会的必要条件。
主观幸福感影响因素
主观幸福感影响因素学院：外国语学院班级：姓名：学号：首先，讨论主观幸福感之前，我们有必要了解一下究竟什么是主观幸福感。
我们知道，幸福的概念涵盖面极广，其研究涉及心理学、社会学、哲学和伦理学等众多学科。
心理学侧重于对这种心理状态的描述及其成因的探讨。
主观幸福感（SWB）是个体自我评价的幸福，认为幸福是评价者个人对其生活质量的整体评估。
SWB 具有如下特点：(1)主观性。
它依赖于评价者本人的标准而不是他人的标准，它存在于个体的经验之中。
尽管健康、金钱等客观条件对幸福感会产生影响，但它们并不是幸福感的内在的和必不可少的部分。
(2)整体性。
它是一种综合评价，它不仅仅是指没有消极情感的存在，而且还必须包含积极的情感体验。
它不仅包括对某个生活领域的狭隘评估，还包括个体对其生活的整体评价。
(3)稳定性。
尽管每次测量会受到当时情绪和情境的影响，但从长期看，SWB 有一个相对稳定的量值。
有人把主观幸福感定义为个体对其整体生活质量的判断。
换而言之，主观幸福感是指个体对其生活的喜爱程度。
主观幸福感不仅包括认知评价，而且包括积极情感和消极情感。
也就是说，主观幸福感同时包括认知和情感两个维度。
情感维度是指情绪情感方面的愉悦体验，而认知维度，即生活满意度，是指个体所知觉到的期望与成就之间的差异。
主观幸福感的内隐理论认为，人们总在不断地对生活事件、生活环境和他们自己进行着评价，对事物进行好坏评价是人类的共性。
同时，也正是这些评价导致了人们愉快或不愉快的情感反应。
一般说来，人们总是希望获得愉快的情感体验的。
另外，幸福的人对他们的生活事件和生活环境所作的评价多为正性的，而不幸福的人认为他们的生活事件和生活环境大多数都是有害的或不利于实现其目标的。
生活满意度是人们将其生活看作一个整体时，对其生活质量所作出的综合性的判断。
概括的说来，主观幸福感是个体依据自定的标准对其整体生活质量作出的判断，它既包括人们的情感反应，也包括人们对其生活状况的认知评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中外健康文摘 2008年第 2 期 169健康教育研究哪些行为是法律法规禁止的，从而在处理两性性行为中约束冲动、控制情绪、平衡心态，使自己的行为控制在法律范围内便自己的行为方式符合社会的要求。
（5）避孕与优生知识的教育：根据现行的规定大学生在校可以结婚。
因此，对大学生进行避孕与优生知识的教育非常必要。
（6）性病、艾滋病知识的教育：使大学生了解性病、艾滋病相关知识，使他们知道只有洁身自爱，才能杜绝这些疾病的传播。
总之，作为教育工作者，我们应该正视大学生行心理健康教育的重要，并通过多种形式和方法，对即将步入社会的大学生及时开展以人格教育为基础，以性纯洁教育为核心的正规、系统、科学的性健康教育，培养其健康的性心理和正确的性道德观念，帮助他们树立健全的人格，养成良好的性文明习惯，自觉抵制资本主义的“性解放”、“性自由”，使他们成为具有健全人格的大学生，更好地为祖国建设做出应有的贡献。
参 考 文 献[1]教书育人，2001（5）.[2]吴阶平.性医学[M].北京：科技文献出版社，1982.[3]董俊梅.大学生性道德教育初探[J].山西高等学校社会科学学报，2003，3.[4]杨川林，许海燕.大学生性心理教育的原则、内容及其途径.[5]李远贵.试论加强大学生性健康教育[J].现代教育科学，2002（3）[6]张永新.大学生道德人格的校园文化再选择[J].大连大学学报，2001（10）.人格因素对于主观幸福感的影响李欣华，牛春娟（西南大学心理学院，重庆 400715）【摘要】对由于个体人格差异而影响主观幸福感引起研究者的关注，已有的公认的人格结构研究结论得出神经质与幸福感的体验呈负相关，外向型与主观幸福感的体验成正相关，其他人格特质如：如个体较高水平的自尊、自信、自我监控会体验到幸福感水平会更高，研究显示个体具备的积极的人格特征会体验更多的幸福感。
此外对于人格差异的研究还要考虑个体所处的文化背景。
【关键词】人格 主观幸福感 积极人格特征现代意义上的主观幸福感研究是以W a n n e r W i l s o n （1967）撰写的《自称幸福的相关因素》为标志，我国对大学生的主观幸福感的研究十余20世纪90年代中后期，主要集中在对大学生主观幸福感、主观幸福感现状调查及影响因素的分析上[1]。
国外研究表明，在影响幸福感的因素中，人格因素是预测幸福感的最稳定和最有效的因素。
DeNeve 和Cooper 对以往148 个有关研究的元分析表明,与幸福感有相关的不同人格因素有137 个,诸如信任、情绪稳定性、控制点、自尊与外向等等。
在这些因素中得到最多理论与实证研究的因素是外向性与神经质[2]。
1.已有人格结构与主观幸福感的相关研究1.1 大三人格与主观幸福感大三人格与主观幸福感的相关研究是以艾森克人格量表为分类的标准，探讨不同的人格维度，即：神经质、精神质、内外向的人格特质与主观幸福感之间的关系。
Eysenck （1983）指出“幸福可称之为稳定的外向性......幸福感中的积极情绪与易于社交的性格有关。
”研究表明，外向型与幸福感之间存在正相关，神经质与幸福感之间存在负相关。
程俊卫（2006）在一向对于大学生的研究结果表明，大学生主观幸福感与精神质得分和神经质得分显著相关，具有这些性格特征的学生对于生活质量的评价和正性情绪的体验都较低，因而具有较低的主观幸福感水平；性格外向的学生主观幸福感的水平显著高于性格内向的学生，性格外向的学生好交际，渴望刺激和冒险，较多的体验到正性情绪，能够与他人和睦相处，对于生活质量评价较高，具有较高的主观幸福感[3]。
王滨，尹海兰（2006）一项关于大学生主观幸福感和人格类型关系的研究也表明，外向性与主观幸福感呈显著的正相关，神经质与主观幸福感成显著的负相关，精神质与主观幸福感呈显著的负相关；研究同时也显示出外向稳定型的人主观幸福感最高，其次是内向稳定型、外向不稳定型和内向不稳定型[4]。
郑雪，王玲（2006）的研究也验证以上的结论，稳定外向型被试的幸福感分数最高，幸福感分数最低的内向不稳定型被试。
外向性与积极情绪相关最高，而神经质与消极情绪相关最高[5]。
1.2 大五人格与主观幸福感大五人格与主观幸福感之间的关系是以现阶段人格维度划分主导的五因素模型为主，研究外向性、神经质、开放型、宜人性、责任感与主观幸福感之间的联系。
其中外向性、神经质与主观幸福感之间的关系重复验证了大三人格与主观幸福感联系的结论，即外向性与主观幸福感成正相关，神经质与主观幸福感成负相关。
张兴贵（2005）综合国外研究认为开放性、宜人性与主观幸福感存在复杂的关系，宜人性在与他人良好交际过程中可能会过度的克制和压抑自己，会导致个体体验到负性的情绪，责任感特质的个体会为自己确立较高的工作目标，倾向于在工作情景中取得更多的成就，开放性包括智力、文化和创造性对于主观幸福感缺乏强大的预测力[6]。
2.其他人格特质对于主观幸福感的影响2.1 自尊与主观幸福感之间的关系自尊是个体社会实践过程中获得对自我的积极情感的体验，反应个体知觉到现实的自我状态和期望的自我状态之间的差异，高自尊的个体对自我价值持肯定的正面的评价，而低自尊的个体则相反。
严标宾，郑雪（2006）一项针对大学生所做的大学生社会支持自尊和主观幸福感关系的研究，相关分析的表明，社会支持、自尊和主观幸福感存在正相关，自尊在社会支持基础上对个体的主观幸福感、生活满意度、积极性感和消极情感回归效应显著，对于社会支持和主观幸福感的关系起到中介影响的作用。
图1 自尊调节社会支持与主观幸福感关系的中介模型2008 NO.2 World Health Digest 170Health Promotion Research如模型所显示，自尊较好的对于社会支持主观幸福感的关系做出了中介影响。
在研究社会支持和主观幸福感之间的联系时，加入自尊作为变量，发现社会支持对于主观幸福感、生活满意度、积极情感和消极情感的也测力均出现不同程度的下降，同时，自尊变量也显著的影响主观幸福感指标，从而发现社会支持对主观幸福感及其指标产生影响的下降的部分是由自尊引起的。
针对大学生来说，父母提供情感、接受和支持的青少年报告出更高的自尊和幸福感，更低的沮丧和焦虑[7]。
2.2 自信与幸福感之间的联系莫斯科维茨和科特的研究部分的证实自信的个体在从事自己比较自信的活动时会体验到更多的积极情感，而只是表达某种自信时则不会有这种类似的体验，研究者认为自信与主观幸福感相关，但是这一结论的证实和推广需要考虑文化的背景，即来自西方的研究报告证明自信与主观幸福感有着极强的相关关系，但是跨文化的在香港的一项研究中发现，良好的人际关系较之个体的自信更为有效的预测人们生活的满意度。
自我监控和主观幸福感柯迫（Kopp）对于自我控制感较为全面的定义为，自我控制是个体的自主调节行为使其个人的价值和社会期望相匹配，可以制止或引发特定的行为，才去适应于社会情景的行为发生[8]。
Brunstein等人认为，当一个人能以内在的价值和自主选择的方式来追求目标并达到可行的程度，主观幸福感才会增加。
人们需要自我监控适时的控制目标、愿望和策略，研究者认为个体的主观幸福感大部分取决于人们如何、何处去获得和维护控制感。
Kasser和Ryan认为，自我接受、助人等内在的价值目标比美貌、名誉等外在的目标对主观幸福感的意义更大。
自我监控理论认为，高自我监控着在做人际间的选择的时候往往根据他们的外部特点，而低自我监控者则是根据是否喜欢某人，高自我监控者是根据外部环境调整自己的行为，及灵活的控制自己的行为而对生活更加的满意[9]。
面对问题由于个人的经历和人格等方面的差异形成了各自的差异，分为积极控制和消极控制，积极放弃和消极放弃：积极的应对方式是针对问题，找到应对策略，情景重构等，从而使问题得到解决，是一种肯定性的、决定性的、有帮助的方式，相反的是消极的控制方式，是被动的、胆怯的、消极的；积极的放弃是重新调整目标和努力的方向，将少控制失败的消极后果，而相反的是无助的、无望的、顺从的、宿命论的、回避的方式。
也即是说当个体的面临失败时，可以降低水平，甚至改变目标，而不是因此否定自我。
2.3 积极的人格特征Hillson和Marie在问卷的基础上对于积极的人格特征和消极的人格特征进行区分，他认为与主观幸福感相联系的积极的人格特征存在两个维度：（1）正性的的利己特征，指接受自我、具有个人生活目标或能感觉到生活的意义、感觉独立、感到成功或者是能够把握环境和环境的挑战；（2）与他人的积极关系，指当自己需要的时候能获得他人的支持，在别人需要的时候愿意并且有能力提供帮助，看中与他人的关系并能对于自己达到与他人的关系表示满意。
研究认为，个体所具有的积极的人格特征有助于个体采用更为有效的和积极的应对策略，而不是采用消极的回避的策略应对问题[10]。
3.特定文化背景下个体人格结构对于主观幸福感的感受对于主观幸福感的研究与论证视需要考虑取样背景的社会文化环境，近年来，研究者已经界定了个体主义和集体主义两种文化形态，个体主义文化的强调个人的独立性即选择的自由和个人的需求，而集体主义则强调个体之间的关系，强调责任以他人的需求。
一致的研究结果表明个体的外向性和神经质在不同的文化形态下均可以对于个体的幸福感进行预测。
Schimmack（2002）等人指出东亚人对于快乐和不快而的中庸态度可能是根源于亚洲的哲学中的辨证思维，而欧洲和拉丁美洲人则更倾向与快乐的情感。
中国学者何敏贤（2002）认为西方学者对于幸福和快乐的定义和测量方法未必适合中国人，通过《易经》的兑卦探讨快乐在中国文化中的意义，指出“独乐乐不如众乐乐”的主观幸福感维度是西方研究者较少关注的方面。
邢占军（2005）的实证研究也发现编制适合我国国情和民情的幸福感测定的量表是十分必要的。
参 考 文 献[1]田阑、王鑫强、胡风霞（2007）：师范大学生主观幸福感的发展特点研究。
中国健康心理学杂志，15（8）：523-525[2]郑雪、王玲、邱林、严标宾（2003）：大学生主观幸福感及其与人格特征的关系。
中国临床心理学杂志，11（2）：105-107[3]程俊卫（2006）：大学生主观幸福感与人格特征的关系研究。
中国健康心理学杂志，14（2）：144-147[4]王滨、尹海兰（2006）：大学生主观幸福感与人格了型关系的研究。
佳木斯大学社会科学学报，24（4）：86-87[5]张兴贵（2005）：人格与主观幸福感关系的研究述评。
西北师大学报，42（3）：99-103[6]严标宾，郑雪（2006）：大学生社会支持、自尊和主观幸福感的关系研究。
心理发展与教育，3：60-64[7]张灵聪（2001）：自我控制对身心健康的影响。