(人教版)七年级上册习题课件：第二单元5.秋天的怀念(语文)
17．育英中学七年级(3)班准备开展以“感恩母亲”为主题的一系列活 动，请你参加下列活动，完成相应任务。 (1)你准备在这一主题下设计哪些活动项目？请列举出两项。 示例：主题班会 主题板报、演讲比赛、征文比赛等。 (2)请你给母亲制作一张母亲节贺卡，并写上祝福语。 示例：不管身边还是天边，你总是把我牵挂；不管贫穷还是富有，你 总是待我如初；不管年幼还是年长，你总是为我奔忙；不管快乐还是 悲伤，你总是伴我身旁。亲爱的妈妈，您辛苦了，愿您永远幸福健康 ，快乐吉祥！
◆文体知识 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发 展变化为主要内容的一种文体形式。 记叙文六要素：第一要素是时间，年、月、日、时写清楚。第二要素 是地点，要写环境和发生事情的地点。第三要素是人物，写事情里的 人物。第四要素是事件的起因，为何发生这件事。第五要素是经过， 来龙去脉写清楚。第六要素是结果交代好结局。 ◆主题解说 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
16．比较阅读选文和课文《秋天的怀念》，回答问题。 (1)两篇文章中都用多种描写手法表现母亲的慈爱，哪篇文章中的哪一处 使你最为感动？为什么？ 示例：《秋天的怀念》中“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“ 又悄悄地进来”“眼边红红的”，动作描写和叠词的运用，写出了母亲 体谅、包容和理解儿子的坏脾气的谨慎小心，表现了细腻深沉的母爱。 (2)两篇文章都表达了作者怎样的思想感情？ 两篇文章都表达了作者对已故母亲的怀念之情。
我摇车在街上慢慢走，不想急着回家，人有时候只想独自静静地呆一 会，悲伤也成享受。
有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的 树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树，但他不会知道那 棵树是谁种的，是怎么种的。
13．对合欢树“我”是由开始不敢看到想去看，表现了怎样的心理变化？ 起先，合欢树会勾起“我”对母亲的深深思念。失母之痛，难以忍受， 所以不敢看，后来，“我”认识到母亲虽然去世，但母亲过去对“我” 的爱仍能使“我”感到幸福，所以想去看。 14．第二段写了母亲种合欢树的一段往事，试分析这段追忆在文中的作 用。 追忆合欢树的来历，它是母亲亲手所栽。感恩母爱，因为合欢树凝聚了 母爱。深化文章旨意，合欢树身上有母亲对美好生活的不弃和期盼。 15．选文是表达对母亲的怀念，然而文中描写母亲的文字并不多，作者 反而花了很多笔墨写合欢树，这是为什么？ 合欢树是母亲亲手栽种的，想到树就想到母亲；合欢树也是母亲过去艰 难生活的见证，是唤起他们母子希望的所在，作者把对母亲的思念之情 都熔铸在对合欢树的叙述中，语气平淡，而情寓于中。
5．下面句子没有语病的一项是( A ) A．读了《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。 B．史铁生的作品《秋天的怀念》大约有2000字左右，被选录在中学语文 教材中。 C．史铁生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及 中国当代50本经典著作。 D．母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。 解析：B项语义重复，“大约”“左右”删掉其一；C项句式杂糅，将“ 以及中国当代50本经典著作”改为“之一”；D项语序不当，将“越剧 对她”改为“她对越剧”。
◆结构图解
◆写作借鉴 (1)双线结构的运用。课文是由母爱这一明线和作者的人生态度的变化 这一暗线所构成的，一明一暗相辅相成，集中表现母子情深这一主题 。 (2)景物描写，深化主题。如文中“黄色的花淡雅，……秋风中正开得 烂漫”，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出 了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
(一) 阅读《秋天的怀念》一文，回答下面的问题。 8．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？ 去掉不好。因为：①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记 人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写 照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 9．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是： ①“看花”是贯穿全文的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③ “看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 10．文中有几处插叙的内容，请找出一处并写下来，然后说说它在文中 的具体作用。 第一处：“母亲喜欢花……”。①母亲是一个非常热爱生活的人。②母 亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝 痛……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②表明母亲做出的超 常努力。第三处：“别人告诉我……”。说明母亲心里只为儿女的幸福 着想，从未把自己放在心上。
7.请你展开联想，参照画波浪线的文字仿写句子，同唱一首献给母亲的 歌。 母亲得知我生病，急匆匆地赶到我的病床前。我微微睁开双眼，发现母 亲正慈祥地看着我，那是一种怎样的眼神啊！那是晨曦对娇花的沐浴， 那是春风对碧水的轻抚，那是________________，那是______________ 。 示例1：阳光对白雪的亲吻__明月对清泉的细语__示例2：夕阳对晚霞的 回眸__秋霜对黄叶的私语__示例3：细雨对芳草的洗礼__白云对天空的守 护
我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来 时在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是 一棵合欢树，母亲从来都喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二 年，合欢树没有发芽；母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留 在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了个子，而且还比较茂盛。母亲 高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢太大意。又过 了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这 种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小 树忘记了。
18．课文中的细节描写非常传神，如“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说”一句中的三个动词“扑”“抓”“忍”，使我们深深地体会到母 亲要“扑”灭儿子想死的决心，“抓”住儿子活下去的欲望的急切心情。 请你运用细节描写，写一个自己最熟悉的人，要表现出人物的性格特点 。(100字左右) 示例：一阵凉风吹来，他裹了裹身上的衣服——还带着母亲体温的新衣， 暖和了许多。他突然发现，衣服上的线密密麻麻，十分熨帖，他回想起 那晚的一幕：他正在忙着打点行装，无意中一瞥，看到母亲正在黑暗的 油灯下为他缝制衣服，灯芯落在母亲那布满老茧的手上，母亲竟浑然不 知，只是一针一线地缝着。母亲头上的白发在油灯的照耀下格外显眼， 闪着白色的、圣洁而又温暖的爱的光芒……
◆拓展延伸 母爱的名言
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基) 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。(但丁) 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？(雨果) 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。(郑振铎)
1．请给下面加点的字注音。 侍．弄( shì) 诀．别( jué) 瘫．痪．( tān huàn ) 憔．悴．( qiáo cuì) 捶．打( chuí) 整宿．( xiǔ ) 悄．悄(qiāo ) 絮．絮叨．叨( xù)( dao )
◆词语积累 憔悴：形容人脸色不好看。 翻来覆去：来回翻身。 絮絮叨叨：形容说话啰里啰唆。 喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。 ◆背景追溯 史铁生在二十一岁时，突然得了一场重病，导致高位截瘫，风华正茂的 他不得不终生以轮椅为伴。这是多么沉重的苦难啊！瘫痪的双腿，残缺 的天空，不完善的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在 自己的苦难中难以自拔，以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照 顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知，也在那一年，母亲永远地离 开了他。作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了《秋天的怀念》。
◆疑难探究 师：细读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子。 生甲：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧 。”——母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树 叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。 生乙：她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感……——母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦。 生丙：她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”— —动作描写表现母亲的惊喜。 生丁：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……”——“扑”“抓”写出母爱的坚定与执着。
6．简要分析下列句子运用了什么描写，有何作用。 (1)“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求 般的神色。 运用了语言和神态描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕儿子 不答应的复杂心理。 (2)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活 什么劲儿！” 运用了语言和动作描写。表现了“我”对生活极度绝望的心情。
(二) 合欢树(节选)
史铁生 母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去，小 院在一个大院的尽头里，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个 小院子，推说手摇车进去不方便。院子里的老太太还都把我当儿孙看， 尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在 院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲： “到小院子去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵 抖，还是推说手摇车进出太不易，大伙就不再说，忙扯到别的，说起我 们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹 ，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
5．秋天的怀念
◆走近作者 史铁生(1951－2010)，生于北京，当代作家。自称是“职业是生病，业余 在写作”。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》， 散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 ◆生字注音 瘫．痪．(tān huàn) 憔．悴．(qiáo cuì) 仿膳．(shàn) 侍．弄(shì) 诀．别(jué) 翻来覆．去(fù) 絮．絮叨叨．(xù)(dao)
2．下列词语书写有误的一项是( A ) A．央求 安抚 仿膳 焦躁不安 B．豌豆 瘫痪 烂蔓 暴怒无常 C．泼洒 沉寂 淡雅 絮絮叨叨 D．捶打 憔悴 诀别 翻来覆去
3．下列加点成语使用不正确的一项是( D ) A．春风抚摸着我，好似在我耳畔絮．絮．叨．叨．地说着话。 B．就在将它淡忘的时候，它却突然到来了，真是令人喜．出．望．外．，一场吉 祥的大雪。 C．李白泼．泼．洒．洒．三百句，写尽了汉唐盛世的风流。 D．李明在课堂上翻．来．覆．去．、精神恍惚，老师讲的知识一点也没有听进去。 4．下列选项中标点符号使用无误的一项是( A ) A．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么 劲儿！” B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。 C．母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” D．对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
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2022七年级语文上册 第二单元 5 秋天的怀念习题课件 新人教版
15.本文以微小平常的细节感人。如写母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着 我的动静”“又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”等细节，将一个 慈爱、善解人意的母亲形象呈现在了读者面前。请你观察自己的母亲， 抓住生活中的细节，运用细节描写，写一个片段，表现母亲对你的爱。 (150字左右) 【写法分析】细节描写是指文学作品中对人物(外貌、动作、语言、神态 、心理)、自然景观、场面气氛、重要物件等进行的细致描写，就是把细 小的一个点，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头放大，通过 准确、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”，以充实文章的 内容，刻画人物的性格，揭示文章的主旨。
⑩真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看 着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越 旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信 母亲的话是真的。
⑪十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍 子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候， 突然我被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾 ，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪吧嗒吧嗒掉下来。
材料二：一中学生与妈妈闹矛盾离家出走，饥饿中得到一位陌生人施舍 的一顿饭，竟然双膝下跪。这位陌生人问清了缘由，说：“还是回去给你 母亲下跪吧，至少她已给了你十五年的饭吃。”
材料三：调查显示，某普通高校大学生中清楚自己、明星、好友、母亲 生日是哪月哪天的人数比例依次为100%、58%、37%、7%。
(1)阅读上面的材料，写出你的探究结果。 母亲对子女的爱博大无私，子女中懂得感恩和回报的却很少。
022 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。下午1时14分36秒下午1时14分13:14:3622.2.1
新人教版语文七年级上册第二单元5《秋天的怀念》课件(ppt32张)
了母亲对“我”的爱之深。
5.她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。 • 心理描写
• 母亲很怕因为自己的情绪或者措辞 而刺激到我，所以尽力地压抑自己 的难过，而变得小心翼翼，变得敏 感。
精读探究
阅读第三段
• 1、为何要描写窗外落叶？ • 以动衬静，突出“我”孤独、无望、痛苦
①
②
③
④
⑤
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。
• 动作描写 • “悄悄”出去是为了让“我”尽情发
泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平 静和理智，突出了母亲的谨慎小心， 说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；
• “偷偷”表现了母亲不放心“我”， 关注“我”，表现了母亲的慈爱和细 心。
史铁生经典语录
心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。 蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每 天都要经历很多事情，开心的，不开心 的，都在心里安家落户。心里的事情一 多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着 乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉，快乐 就有了更多更大的空间。
谢谢大家
• 结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成 熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和 生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会 勇敢地面对生活的磨难
拓展延伸，升华感悟
学了这篇课文，你有哪些收获和感 悟？请大胆说出来给同学们听听。
• 母爱
文章的主线是什么？
• （明）
• 作者人生态度的变化 • （暗）
坚强的
关心
脆弱
伟大的 母亲
我
无私的
愧疚 热爱 怀念
史铁生经典语录
不要抱怨生活给予了太多的磨难， 不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如 果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑， 沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去 壮观，人生如果仅去求得两点一线的一 帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
5.她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。 • 心理描写
• 母亲很怕因为自己的情绪或者措辞 而刺激到我，所以尽力地压抑自己 的难过，而变得小心翼翼，变得敏 感。
精读探究
阅读第三段
• 1、为何要描写窗外落叶？ • 以动衬静，突出“我”孤独、无望、痛苦
①
②
③
④
⑤
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。
• 动作描写 • “悄悄”出去是为了让“我”尽情发
泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平 静和理智，突出了母亲的谨慎小心， 说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；
• “偷偷”表现了母亲不放心“我”， 关注“我”，表现了母亲的慈爱和细 心。
史铁生经典语录
心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。 蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每 天都要经历很多事情，开心的，不开心 的，都在心里安家落户。心里的事情一 多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着 乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉，快乐 就有了更多更大的空间。
谢谢大家
• 结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成 熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和 生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会 勇敢地面对生活的磨难
拓展延伸，升华感悟
学了这篇课文，你有哪些收获和感 悟？请大胆说出来给同学们听听。
• 母爱
文章的主线是什么？
• （明）
• 作者人生态度的变化 • （暗）
坚强的
关心
脆弱
伟大的 母亲
我
无私的
愧疚 热爱 怀念
史铁生经典语录
不要抱怨生活给予了太多的磨难， 不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如 果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑， 沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去 壮观，人生如果仅去求得两点一线的一 帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
(新)人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》优秀课件(共29张PPT)
• 3．分析标题《秋天的怀念》好在哪里？
1）表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，文章 表达的是对母亲的怀念。 2）深层含义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、 思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示着作者经 受过命运残酷的打击，经历过暴跌绝望的心理过 程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花 绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大， 懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如 果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋 天”则蕴含着“生命”的意味。
（3）母亲进来了，挡在窗前……她憔悴 的脸上现出央求般的神色。 • 运用了动作、神态描写。 • “挡”字写到了母亲不想让我看到落叶凋 零的景象而产生痛苦，表现了母亲的细 心。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓； “央求”表现出母亲的执着。
（4）“你要是愿意，就明天？” 她高兴地一会儿坐下，一会儿站起。。。 她笑了。
1、读写下列词语： 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 敏感 诀别 淡雅 深沉 烂漫 高洁 喜出望外 絮絮叨叨
2、朗读课文，圈点勾画划我和母亲的神态、 动作、语言等细节描写，作好简单批注。
秋天的怀念
史铁生
• 慈母手中线， • 游子身上衣。 • 临行密密缝， • 意恐迟迟归。 • 谁言寸草心， • 报得三春晖。 • ——《游子吟》
明确： 我可活什么劲（绝望、自暴自弃） —— 要好好儿活（再生、坚强、乐观）
（2）表达了“我”对母亲怎样的情感？ • 表达了我”对母亲的怀念和愧疚之情。
（3）找出文中直接表现“我”懊悔的 语句，体会其深层意思。
明确：在第2、第5段中。 ①“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地”——为自己没能关心母亲的健康而难过； ② “我没想到她已经病成那样”——为突如其 来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而 懊悔。 “我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。
七年级语文上册第二单元第5课秋天的怀念课件新人教版
⑫我骑车赶往单位。风直往衣服里钻，我不由得缩紧了脖子。路上，有个声音夹 杂着风声钻进了我的耳朵：“阿姨，今天又这么早来接露水啊！”我好奇地循声望去 ，一片树丛中蹲着一个人，竟是母亲！
⑬我远远地站着，听着那人和母亲的对话。 ⑭“阿姨，你在这接了一周了吧？每次一个多小时吧？这露水真的能入药吗？” ⑮“我老姐妹说，不同叶子上的露水有不同功效，不管它有没有用，总要试试。 药方所需露水不多，每次只要这么一小瓶。”
⑦每天，莉君还帮母亲侍弄小菜园。往年，母亲四处张罗菜种、粪肥的时候，莉 君都要取笑她说：“没事干！快递一公斤十块钱，比青菜贵两倍多，还要往武汉儿女 家快递蔬菜，会不会算账啊！”母亲说：“劳动不休，筋骨不锈。你爸走了，去菜园 还能听听鸟唱，晒晒太阳，解个寂寞，你们年轻人不懂的。”这一回，菜园终于派上 大用场。莉君跟着母亲收菜锄地，看见菜园里的一株野茶树生出新芽，她憋闷多日的 心里，仿佛沁入了一股清气。她终于理解母亲不愿闲在屋里，非要出门劳作的原因。
④母亲几乎没有夸奖过我，也许是没有文化的缘故，她甚至不懂得在我难过之际 给予一点安慰。高考结束，我的成绩不太理想，母亲却没有安慰我，只是忙着做自己 的事。拿到录取通知书时，我递给母亲看，她没有接，低着头冷冷地说：“叫你不要 报这么差的大学。”我默默收回了通知书，流着泪转身离去。
⑤这些年，我们母女的关系一直淡淡的，交流很少，彼此都习惯了对方的淡漠。 ⑥丈夫瞒着我给母亲打了电话。没想到，她竟然很快从千里之外坐车赶来了。打 开门，看见母亲扶着墙壁站在我面前时，我竟有些不知所措。母亲晕车厉害，一上车 便开始吐。等到下车，虚弱得像丢了半条命。 ⑦我赶紧把母亲迎进门，母亲顾不上自己身体不适，一个劲盯着我看，说：“就 你逞能，都累成这样了！”语气一如既往的不中听。我已经习惯了，无声地笑了笑。
⑬我远远地站着，听着那人和母亲的对话。 ⑭“阿姨，你在这接了一周了吧？每次一个多小时吧？这露水真的能入药吗？” ⑮“我老姐妹说，不同叶子上的露水有不同功效，不管它有没有用，总要试试。 药方所需露水不多，每次只要这么一小瓶。”
⑦每天，莉君还帮母亲侍弄小菜园。往年，母亲四处张罗菜种、粪肥的时候，莉 君都要取笑她说：“没事干！快递一公斤十块钱，比青菜贵两倍多，还要往武汉儿女 家快递蔬菜，会不会算账啊！”母亲说：“劳动不休，筋骨不锈。你爸走了，去菜园 还能听听鸟唱，晒晒太阳，解个寂寞，你们年轻人不懂的。”这一回，菜园终于派上 大用场。莉君跟着母亲收菜锄地，看见菜园里的一株野茶树生出新芽，她憋闷多日的 心里，仿佛沁入了一股清气。她终于理解母亲不愿闲在屋里，非要出门劳作的原因。
④母亲几乎没有夸奖过我，也许是没有文化的缘故，她甚至不懂得在我难过之际 给予一点安慰。高考结束，我的成绩不太理想，母亲却没有安慰我，只是忙着做自己 的事。拿到录取通知书时，我递给母亲看，她没有接，低着头冷冷地说：“叫你不要 报这么差的大学。”我默默收回了通知书，流着泪转身离去。
⑤这些年，我们母女的关系一直淡淡的，交流很少，彼此都习惯了对方的淡漠。 ⑥丈夫瞒着我给母亲打了电话。没想到，她竟然很快从千里之外坐车赶来了。打 开门，看见母亲扶着墙壁站在我面前时，我竟有些不知所措。母亲晕车厉害，一上车 便开始吐。等到下车，虚弱得像丢了半条命。 ⑦我赶紧把母亲迎进门，母亲顾不上自己身体不适，一个劲盯着我看，说：“就 你逞能，都累成这样了！”语气一如既往的不中听。我已经习惯了，无声地笑了笑。
统编版语文七年级上册 第2单元 5 秋天的怀念 课件(共44张PPT)
1．根据拼音写出相应的词语。 (1) 母 亲 喜 欢 花 ， 可 自 从 我 的 腿 tān huàn( 瘫痪 ) 后 ， 她 shì nònɡ( 侍弄 )的那些花都死了。 (2)后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿fān lái fùqù( 翻来覆去 ) 地睡不了觉。 (3)我的回答已经让她xǐ chū wànɡ wài( 喜出望外 )了。
(2)课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义？课文结 尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？ _课__文__第__3_段__写__“__窗__外__的__树__叶__‘__唰__唰__啦__啦__’__地__飘__落__”__，__暗__示__着__自__己___当__时__悲_ 凉__的__心__情__；__同__时__为__下__文__母__亲__“__挡__在__窗__前__”__，__又__央___求__“__我__”__去__北__海__看__菊__花_ 作__了__铺__垫__。__课__文__结__尾__，__描__写__北__海__的__各__色__菊__花__，___无__论__“__淡__雅__”__“__高__洁__”__，_ 还__是__“__热__烈__而__深__沉__”__，__都__是__“__泼__泼__洒__洒__，__秋__风__中___正__开__得__烂__漫__”__。__这__象__征_ 着__母__亲__的__期__望__：__无__论__遭__遇__怎__样__的__厄__运__，__无__论__选__择___什__么__样__的__人__生__之__路__，__都_ 要__活__得__坚__韧__，__活__得__尊__严__，__活__得__有__个__性__并__且__精__彩__。_____
(4)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的juébié( 诀别 )。 (5) 紫 红 色 的 花 热 烈 而 深 沉 ， 泼 泼 洒 洒 ， 秋 风 中 正 开 得 làn màn( 烂漫 )。 (6)她qiáo cuì( 憔悴 )的脸上现出央求般的神色。
新人教版七年级语文上册 第5课《秋天的怀念》 (共29张PPT)
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黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
作者感受到生命的美好，坚强地面对生活。
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三、随文抒写，妙笔生花
请结合课文内容，根据下列句式写一段话： • 又是一个秋天，_____________。(景物描写)母亲，我
• 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是 骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不 在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下 ，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚， 我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。 把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来 ，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然 后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能 再来这园中找我了。 ——《我与地坛》
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• 又是一个秋天，南飞的雁阵正悄然离去。 秋风细雨，北海的菊花却傲霜斗艳。母亲， 我怀念您！我忘不了，小时候您带我去北海 看花的情景，去仿膳吃豌豆黄的情景，那是 我心中永远的记忆！您放心，我会和妹妹一 起好好儿活……
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• 又是一个秋天，北海的菊花依旧开得那 么美丽，秋风轻轻地吹过脸庞，像母亲的 手抚摸着我。母亲，我怀念您！我忘不了 和您看菊花的约定。我来到了北海，静静 地望着那盛开的菊花，可您不在身边。母 亲，我记住了您的话，我一定活得更加精 彩。
” ——她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说
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二、品读课文，读出美点
• 《秋天的怀念》美在细节描写刻画人物 • 《秋天的怀念》美在叠词的运用
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比较：改文与原文在表达上有什么不同？ • 母亲就 悄悄地 躲出去，在我看不见
的地方 偷偷地 听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又 悄悄地 进来，眼边儿 红红的，看着我。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
作者感受到生命的美好，坚强地面对生活。
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三、随文抒写，妙笔生花
请结合课文内容，根据下列句式写一段话： • 又是一个秋天，_____________。(景物描写)母亲，我
• 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是 骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不 在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下 ，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚， 我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。 把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来 ，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然 后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能 再来这园中找我了。 ——《我与地坛》
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• 又是一个秋天，南飞的雁阵正悄然离去。 秋风细雨，北海的菊花却傲霜斗艳。母亲， 我怀念您！我忘不了，小时候您带我去北海 看花的情景，去仿膳吃豌豆黄的情景，那是 我心中永远的记忆！您放心，我会和妹妹一 起好好儿活……
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• 又是一个秋天，北海的菊花依旧开得那 么美丽，秋风轻轻地吹过脸庞，像母亲的 手抚摸着我。母亲，我怀念您！我忘不了 和您看菊花的约定。我来到了北海，静静 地望着那盛开的菊花，可您不在身边。母 亲，我记住了您的话，我一定活得更加精 彩。
” ——她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说
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二、品读课文，读出美点
• 《秋天的怀念》美在细节描写刻画人物 • 《秋天的怀念》美在叠词的运用
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比较：改文与原文在表达上有什么不同？ • 母亲就 悄悄地 躲出去，在我看不见
的地方 偷偷地 听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又 悄悄地 进来，眼边儿 红红的，看着我。
人教版七年级语文上册《秋天的怀念》PPT优秀课件
第二单元 至爱亲情
第5课 秋天的怀念
第二单元 第5课 秋天的怀念
-2-
◇继续学习朗读,在语句的朗读中揣摩合适的语气,在全文的朗读中把握感情基调的 变化。
◇通过抓住人物的语言、动作、神态等描写,体会人物形象与性格特征。 ◇品味文中重点词语的含意,体会其表达效果。(训练点)
第二单元 第5课 秋天的怀念
5.“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”将这句话中的“央求”换成“期待”好不好?为什 么?(5分) (训练点) 不好。(1分)①从词义看,“央求”是恳切地请求的意思,“期待”则是盼望的意思。(2分)② “央求”反映出母亲既渴望儿子早日走出阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。 若换成“期待”则不能突出母亲强忍着病痛仍一心为儿子考虑这一形象特点。(2分)
第二单元 第5课 秋天的怀念
-11-
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分)
沉寂．( jì ) shì( 侍 )弄 絮．( xù )絮叨叨
2.第一句中有错别字的词语是“ 爆怒无常 ”,正确写法是“
3.“喜出望外”中“望”的意思是( B )(2分)
A.向远处看 B.盼望;希望
C.探望
D.对着;朝着
第二单元 第5课 秋天的怀念
-16-
④关于我的婚事,母亲尤其磨破了嘴,跑细了腿,操碎了心。那年二十四岁的我还在部 队服兵役,探家时别人给介绍了几位姑娘我都没相中,急得母亲直抹眼泪。但我归队后 很快收到了一位姑娘的来信和照片,我立马就一见钟情了。原来,我离家后母亲就四处 托人给我介绍对象,往返步行三十多里替我相亲,为我选定了这位女教师。转年“五一” 我回家结婚,可家里经济仍很拮据,母亲又投亲找友借钱,为我操办了婚事。
第二单元 第5课 秋天的怀念
-13拓展阅读(一) 20分
第5课 秋天的怀念
第二单元 第5课 秋天的怀念
-2-
◇继续学习朗读,在语句的朗读中揣摩合适的语气,在全文的朗读中把握感情基调的 变化。
◇通过抓住人物的语言、动作、神态等描写,体会人物形象与性格特征。 ◇品味文中重点词语的含意,体会其表达效果。(训练点)
第二单元 第5课 秋天的怀念
5.“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”将这句话中的“央求”换成“期待”好不好?为什 么?(5分) (训练点) 不好。(1分)①从词义看,“央求”是恳切地请求的意思,“期待”则是盼望的意思。(2分)② “央求”反映出母亲既渴望儿子早日走出阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。 若换成“期待”则不能突出母亲强忍着病痛仍一心为儿子考虑这一形象特点。(2分)
第二单元 第5课 秋天的怀念
-11-
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分)
沉寂．( jì ) shì( 侍 )弄 絮．( xù )絮叨叨
2.第一句中有错别字的词语是“ 爆怒无常 ”,正确写法是“
3.“喜出望外”中“望”的意思是( B )(2分)
A.向远处看 B.盼望;希望
C.探望
D.对着;朝着
第二单元 第5课 秋天的怀念
-16-
④关于我的婚事,母亲尤其磨破了嘴,跑细了腿,操碎了心。那年二十四岁的我还在部 队服兵役,探家时别人给介绍了几位姑娘我都没相中,急得母亲直抹眼泪。但我归队后 很快收到了一位姑娘的来信和照片,我立马就一见钟情了。原来,我离家后母亲就四处 托人给我介绍对象,往返步行三十多里替我相亲,为我选定了这位女教师。转年“五一” 我回家结婚,可家里经济仍很拮据,母亲又投亲找友借钱,为我操办了婚事。
第二单元 第5课 秋天的怀念
-13拓展阅读(一) 20分
人教版语文七年级上册课件：第五课秋天的怀念(共27张PPT)
合作探究
(3)文段中在描写“我”的语言和心理时，多用否定句，请揣摩一下 其含义。
【交流点拨】“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我 却一直都不知道”；“就再也没回来”“我没想到她已经病成那样”； “也绝没有想到那竟是永远的诀别”……
明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母亲浑 然不觉，直到母亲的去世才激起“我”对生命的感悟，对自己少不更 事的追悔，对母亲深切的怀念。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火， 硕果累累。秋天的美别具一格，秋天的美实实在在， 秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让 我们产生某种怀念的情绪。 著名作家史铁生就在秋天里产生了对母亲的怀 念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
自主预习
【课题解析】
题目中的“秋天”点明时间，“怀念”点明文章的
自主预习
本文初读，整体感知。
自主预习
通读全文，感知主要内容，思考问题。 (1)作者的生活态度前后有什么改变？(勾画出表现作
者的生活态度发生变化的语句) 【交流点拨】“我可活什么劲”(绝望)——“要好好儿
活”(再生) (2)读完课文，你能填写出“母亲爱________，更爱
________”吗？ 【交流点拨】“母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子。”
基督夜信佛》等。
自主预习
【字词梳理】
1．读准字音。
瘫(tān)痪(huàn) 暴怒(nù)
诀(jué)别
淡雅(yǎ)
2．根据拼音写出汉字。
shì(侍)弄
zēng(憎)恨
整xiǔ(宿)
chuí(捶)打
憔悴(cuì)
烂màn(漫) 沉jì(寂)
自主预习
3．根据所给意思写出相应词语。 (1)形容人脸色不好。(憔悴) (2)①来回翻身。②一次又一次；多次重复。(翻来覆去) (3)形容人很容易发怒，而且很没有规律。(喜怒无常) (4)遇到出乎意料的喜事而特别高兴。(喜出望外)
语文七年级上册第二单元5秋天的怀念作业课件新人教版(2)
5ꢀ秋天的怀念1．根据下面的拼音写汉字。
jué()别ꢀꢀꢀꢀshì()弄ꢀꢀꢀꢀꢀbào(暴)怒诀侍寂tān huàn()chuí(捶)打沉jì()瘫痪淡yǎ(雅)翻来fù()去覆xù()叨絮2．下列词语书写有误的一项是(B) A．央求ꢀꢀ安抚ꢀꢀ仿膳ꢀꢀ焦躁不安B．豌豆ꢀꢀ高洁ꢀꢀ烂蔓ꢀꢀ暴怒无常C．泼洒ꢀꢀ敏感ꢀꢀ飘落ꢀꢀ喜出望外D．捶打ꢀꢀ憔悴ꢀꢀ诀别ꢀꢀ翻来覆去B4．下列句子中标点符号运用有误的一项是()CA．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
B．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
C．她高兴得一会儿坐下，一会儿站起，“那就赶紧准备准备”。
D．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
5．下面的句子没有语病的一项是()BA．史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。
B．读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。
C．史铁生的作品《合欢树》大约有2 000字左右，被收录在高二语文教材中。
D．这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。
【解析】A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”；C项语义重复，删掉“大约”或“左右”；D项句式杂糅，可删去“的作者”或“由”“写成的”。
6．根据下面例句，请在“耕耘”“生命”“攀登”“信念”这些词语中任选一个作为主题，仿写两句。
例句：如果生活是一首奋进的乐曲，那么跌倒是不可或缺的音符。
仿句：如果攀登是一片无垠的大海，那么挫折是其中不可避免的暗礁；如果攀登是一方蔚蓝的天空，那么磨难是其中挥之不去的乌云。
7．本文有大量蕴含着丰富情感的语句，朗读时要细加体会。
请品味下列画线句子蕴含的情感。
(1)我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲说：“好好儿活，好好儿活”，带着几分无奈，几分依恋，几分顽强，不希望儿子失去继续生活下去的勇气。
七年级语文上册第二单元5秋天的怀念习题课件新人教版
15. 从描写角度赏析选文第④段画线句。 本题考查对语句的作用的理解，答题时要仔细阅读
语句，理解语句的意思和特点，结合文段的内容进行分析 理解，注意语句对表现人物形象、突出主旨的表达作用。
环境描写，描写了院子里花草静静绽放、禽畜安 静休息的场景，突出小院环境的静谧，渲染和谐温馨 的气氛，烘托出他回到家中时内心的踏实安适。
是逃避。
(2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 这处细节描写，表现了母亲深深理解儿子的痛
苦，怕这类字眼儿刺激到儿子，体现了母亲的细心。
9．【训练点：景物描写】结合文章内容，分析下面两
处景物描写的作用。 (1)看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
这景个物句描子写描的绘作了用窗：外1.交萧代条故悲事凉发的生景的象时，间烘、托了 “我地”点孤、独背、景痛；苦2、.渲绝染望气的氛心；情3.。烘托人物心
【点拨】由“孝”的古字可知，“孝”的上半部分是“老”的上 半部分，下面是“子”，是“子背负老人”的意思。图片中是 一个小孩搀扶着一个老人走路，这就是“孝”的表现。所以 “孝”就是尽心奉养和服侍父母。
尽心奉养和服侍父母。
(2)【立德树人•至爱亲情】【悟“孝”心】阅读《论语》 中的两则语录，回答问题。 第一则：子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。 至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” 第二则：子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其 劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？” 从上面的两则语录看，孔子认为怎样做才是真正的孝？
16. 【思维提升】结合选文内容，分析母亲的性格品质。 (答出两点) 本题考查人物形象的分析，解答此题时要了解文 章的内容，找出描写人物的语句与相关的事件。然后 结合具体的内容进行分析。
母亲身上穿的衣服还是前年他妻子买的，可以看 出母亲生活节俭(俭朴)；他和姐姐反复劝说，母亲仍 执意下田干活，可以看出母亲热爱劳动(勤劳)；母亲 辛苦种出的蔬菜和粮食大兜小兜往儿女车里塞，可以 看出母亲关爱孩子(慈爱)；母亲独自把他和姐姐拉扯 大，可以看出母亲的坚强独立。