苏教版九年级语文上册第三单元教材分析与教学设计
苏教版九年级语文上册第三单元教材分析与教学设计
一、单元总体分析和教学思路
本单元的学习重点是“学学牛吃草”，即要求学生能够掌握“泛读”和“精读”的读书方法，尤其是对一些经典之作像牛“反刍”一样反复品味，含英咀华，直至得其精髓。
本单元的4篇文章均为经典之作，其内容都是论述与读书治学修身相关的道理，但论述的角度和论述的方法却不一样，语言风格也不相同。
因此，要让学生反复阅读，仔细品味。
特别要鼓励学生在阅读中有所发现，并能就一些共性问题展开讨论，得出自己新的感悟。
“反刍”式的读书方法要建立在大量阅读的基础上，因此，与课文的阅读教学同步，要指导学生利用好课外的阅读训练，以加深巩固对课文的理解和品味，如某一种说理的方式，或某一位作者的创作风格等等。
最后，根据本单元的教学目标，要发展学生的创造性思维，培养学生对表达自己对某个问题的看法的能力，要进行相关的写作训练。
二、单元学习目标：
1．通过阅读文本，认识前辈学者读书治学的经验，并能有所启示。
2．熟读精思，学会对充满智慧的经典作品深读精思，含英咀华，反刍品味作者的观点和作品的内涵，能发现隽永智慧的语句，并能说出这些语句的含义和在文章中的作用。
3．学习不同的论述方法（谈话式、随录式、独白式），并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句；发展自己的创造性思维。
4．学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法。
三、单元课时安排： (11课时)
第１课时单元导读
第２课时九《成功》
第３课时十《创造学思想录》
第４课时十一《学问和智慧》（一）
第５课时十一《学问和智慧》（二）
第６课时十一《论美》
第７课时诵读欣赏《得道多助失道寡助》
第８课时写作训练
第９课时写作训练
第１０课时写作训练
第１１课时单元学习评价
第１课时单元导读
第２课时九《成功》
第３课时十《创造学思想录》
第４、5课时十一《学问和智慧》
第６课时十一《论美》
第７课时诵读欣赏《得道多助失道寡助》
第８、9、10课时写作训练
金坛市初中语文单元教学分析·九上
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九年级语文上册第三单元教案(部分)(苏教版九年级必修) 教学设计
淮安市马甸中学九年级语文教案课题11、创造学思想录主备周桂龙授课时间10、20 授课节次 2 审核杨寿礼教学目标 1.知识目标：了解本文的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。
2.技能目标：初步学会用不同于常人的思维方式支思考生活中的一些现象和解决学习中的疑难问题。
3.思想目标：确立创新意识，初步掌握创造性思维的方法。
学情分析学生缺乏关于创造方面的知识，尽量用通俗易懂的故事引入。
教师口头讲解一些创造学方面的术语和过程。
教学重点初步学会用不同于常人的思维方式支思考生活中的一些现象和解决学习中的疑难问题。
教学难点确立创新意识，初步掌握创造性思维的方法。
教学方法用故事导入，一是吸引了学生的注意力，二是跟创造性思维结合得非常紧，为教学提供了良好的支撑。
教学用具 1.了解作者，读《创造学思想录》全文。
2.收集有关创造的故事或道理。
3、凝聚创造智慧的用具，玩具。
教学过程个性修改教师活动学生活动第一课时：导入课文1.关于创造的故事故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。
这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。
故事二：以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场，市场调查人员甲通过调查上报道：“那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里没市场。
”市场调查人员乙通过调查上报道：“那里的人都还没有穿鞋子，那是一个多么巨大的鞋子市场啊!”最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。
（用以上两个在无商机处创造商机的例子来导人创造性思维，从而进入文章。
）用一句话概括作者表达的观点。
（参考：我们要有创新精神，培养创造性思维。
）人创造性思维的特点。
（1）亚历山大。
（2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。
苏教版语文九年级上册第三单元说课稿
苏教版语文九年级上册第三单元说课稿苏教版语文九年级上册第三单元说课稿第一课时说课稿尊敬的各位专家评委：你们好！我是七号说课选手，现在33任教，今天我说的课题是《**》，下面我从五个方面说说我的教学设计。
首先，说教学内容。
结合单元要求和本课特点，依据新课标的三个维度，我将本课时的教学目标确定为，知识与技能目标：找出本文的主要观点，品味作品中充满哲理和智慧的语言。
其次，说教法学法。
我们的课堂提倡运用自主、合作、探究的学习方法。
原因是：一者，新课标指出课堂教学以学生为本，学生是课堂的主角，而教师那么是引路人和组织者。
二者，针对学情，初三学生已经有了一定的语言文字根底和阅读能力，对于任何事物都有自己的观点看法，可是由于叛逆期和升学压力，学生上课多是默默无闻，只当听众。
我们要鼓励对的引导错的，积极为学生打造一片自由发挥、畅所欲言的天地。
把学习的主动权还给学生，授人以鱼不如授人以渔，尽量在每个学习的环节发挥学生的主观能动性，注重学生自身对知识的积累掌握和实际运用，时刻提醒自己，教是为了不教。
具体教法如下：第一，朗读法，在本课的学习中，依序由范读、自读、指名读到齐读，在反复读书中感知文本，明观点知思路。
第二，合作探究法，在本课的学习中，先是教师出示思考题，再给学生时机自己质疑。
教师、学生、文本三方在讨论中对话，对文本进行研读，加深对它的理解。
在教学中，根据教学内容和学生学情，我会辅之以课件教学。
再次，说教学程序。
我将从五个方面展开此项：环节一激趣导入——走进名人；环节二落实根底——稳固知识；环节三学牛吃草——有效读书；环节四课堂小结——发人深思；环节五学以致用——赏心悦目。
环节二落实根底——稳固知识该环节主要分为两步，第一步，听范读，学生借助课下注释和工具书扫清字词障碍，并推荐代表针对易错字词进行指导。
第二步，师生一起回忆学过的议论文知识点，如议论文三要素及其关系、论证方式、结构形式、语言特点。
本环节设置的目的是扫清本文阅读障碍，为学生自读感知课文打下根底，表达语文的工具性特征。
2018年秋新版苏教版九年级上册语文 第三单元 写作 有创意地表达自己的见解 精制教案
第三单元写作有创意地表达自己的见解教案教学目标：1、理解在写作中有创意地表达自己的见解的重要性。
2、尝试在写作中有创意地表达自己的见解，写出具有新意的佳作来。
教学重点：尝试在写作中有创意地表达自己的见解，写出具有新意的佳作来。
教学难点：写作中要注意运用求异思维和大胆想象。
教学课时：2课时教学过程：导语写文章，主要是为了表达自己的见解。
见解蕴含意义的大小和价值的高低，衡量的重要标准是有没有创意。
有创意的见解，往往给人以触动，启发甚至教益。
写作指导1、需要有丰富厚重的积累。
要表达有创意的见解，需要有丰富厚重的积累作为基础。
要体验生活，观察自然。
比如我们从一只翅膀受伤却不断地艰难地试飞，最终自由飞翔的小鸟身上感受到生命的，尊严、顽强，领悟到永不放弃、不懈努力的生命意义。
我们写作时要像它们一样，在占有一定数星的材料中善于精选,撷取那些感受最多、感触最大、感悟最深的材料，从而写出具有新意的佳作来。
2、需要有求异的思维和大胆的想象。
可反向立意，这是一种与传统立意相对的思维方法。
即先顺想，再反过来逆想，力图正中见反，异中求新。
反向思考，从人们淡忘甚至是遇忘的角度切入或从常规的反面入手，能使文章的思路独辟蹊径，可以突破思维定势，进而写出见解新颖、独到的文章。
大胆想象不落俗套。
运用夸张、拟人等手法来扭曲、变异所描写的对象，改变对象的自然真实形态，从而创造出无法衡量的一种新的价值形象，反映作者对客观世界和社会生活的认识，表达作者深刻的思想。
3、需要用活泼新鲜的语言来表达文章的思想。
就是通过具体的叙述、描写、抒情、说明、议论等表达对事物的本质、对人生的意义、对社会生活的价值、对生命的本源等的认识、思考、探究。
采用准确、生动、形象的语言和比喻、对比、反诘、夸张等修辞手法，对表达有创意的见解有重要帮助。
4、需要表达鲜明的情感。
作文不仅要有思想，更要有情感。
思想和情感，就像墨水，水中有墨，墨中有水，融为一体。
当所有的思想感情都指向一个方向，和写作意图契合时，就是文章主旨(中心思想）。
九年级苏教版语文上册教学计划
九年级苏教版语文上册教学计划
第一单元：篇章阅读和写作基础
1.1 理解篇章内涵和结构——多次阅读文本、拆解篇章结构、总结篇章主旨
1.2 运用信息归纳与连贯手段——获取文章中的信息并编写
简洁、连贯的文章
1.3 新闻读报与信息搜集——学习如何阅读各类新闻
第二单元：人间有情
2.1 读懂人物心中的情感——如何通过人物的语言和行动去
揣摩其情感
2.2 文化背景与特定表达——分析诗歌、散文、小说等作品
中蕴含的文化背景和特定表达方式
2.3 表述情感——运用适当的语言和叙述手法来表述情感
第三单元：古诗词鉴赏
3.1 审美鉴赏与文雅修养——通过欣赏古诗词，提升自己的
审美能力和文雅修养
3.2 古诗词背诵与理解——背诵古诗词，深入理解其内涵和
美感
3.3 写作与古诗词的联系——运用古诗词的语言和句式，提
高自己的写作水平
第四单元：修身与立志
4.1 人生人道与文化修养——学习传统文化知识，提升个人
品位和文化素养
4.2 人生规划与成长理念——学习如何进行人生规划和制定成长计划
4.3 阅读人生励志经典——阅读人生励志经典名著，汲取精神动力和价值观念
第五单元：文学与历史
5.1 文学描写与历史感受——学习如何用文学的方式去感受历史
5.2 文学与历史相辅相成——研究文学作品背后的历史背景和文化纵深
5.3 分析文化差异与时代变革——分析文化差异、时代变革对文学的影响和反映。
苏教版语文九年级上册第三单元说课稿
苏教版语文九年级上册第三单元说课稿苏教版语文九年级上册第三单元说课稿第一课时说课稿尊敬的各位专家评委：你们好！我是七号说课选手现在33任教今天我说的课题是《__》下面我从五个方面说说我的教学设计。
首先说教学内容。
《__》是苏教版语文九年级上册第三单元的第一篇课文本单元是以“学会读书——学学牛吃草”为主题要求学生掌握“反刍”这种有效地读书方法边思边读对经典的充满智慧和哲理的作品深读精思、反复品味直至得其精髓。
所谓“书读百遍其意自现”正是这个道理。
作为本单元的第一篇课文《__》以个人经历说道理分析__的三个必要条件指出不论是治学或是干事业都不能只依靠天资或机遇只有通过勤奋才能取得__。
本文是议论文作者观点独特不囿于前人从自己__经验出发探索__之道使用谈话方式大题小做要言不烦。
结合单元要求和本课特点依据新课标的三个维度我将本课时的教学目标确定为知识与技能目标：找出本文的主要观点品味作品中充满哲理和智慧的语言。
过程与方法目标：学习牛吃草的读书方法学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。
情感价值观目标：准确把握和理解作者关于__的观点结合自身及他人经验对__有自己的看法。
以上教学目标符合学生的认知规律即整体感知——局部思维——迁移拓展。
结合学生在实际学习中对议论文学而不善的情况确定本课时的重点是找出本文的主要观点、理清思路。
而难点则是准确理解作者关于__地观点结合自身及他人经验对__有自己的看法。
其次说教法学法。
我们的课堂提倡运用自主、合作、探究的学习方法。
原因是：一者新课标指出课堂教学以学生为本学生是课堂的主角而教师则是引路人和组织者。
二者针对学情初三学生已经有了一定的语言文字基础和阅读能力对于任何事物都有自己的观点看法可是由于叛逆期和升学压力学生上课多是默默无闻只当听众。
我们要鼓励对的引导错的积极为学生打造一片自由发挥、畅所欲言的天地。
把学习的主动权还给学生授人以鱼不如授人以渔尽量在每个学习的环节发挥学生的主观能动性注重学生自身对知识的积累掌握和实际运用时刻提醒自己教是为了不教。
苏教版语文九年级(上)第三单元教学设计
苏教版语文九年级(上)第三单元教学设计苏教版语文九年级（上）第三单元教学设计一、单元教学目标：1.了解前辈学者读书治学的经验，了解他们的人才观和学习思想，从中得到启示，对自己的学习观重新思考。
2.熟读精思，了解作者的基本观点和作品的内涵，发展创造性思维，能发现隽永智慧的语句，反复品位，理解这些语句的意义和在文章中的作用。
3.学习不同的论述方法（谈话式、随录式、独白式），并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句。
4.学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法。
二、单元课时安排：共12课时单元整体学习 1课时《创造学思想录》 2课时《成功》 1课时《学问与智慧》 2课时《论美》 1课时《诵读欣赏》 1课时写作 3课时专题交流或语文活动 1课时三、教学设计：本单元的阅读教学本单元的4篇文章均为名家名作，虽然都与治学相关，但是视野不同，角度不一，语言风格也不相同。
宜让学生基本通其大义，个别难懂之处可以忽略，重要的是对关键意思展开思考。
学习本单元，首先，应当掌握“反刍”这种有效的读书方法，边读书边思考，对充满智慧和哲理的经典作品深读精思、反复品味，直至得其精髓。
“书读百遍，其意自现”。
当然，“反刍”式的读书方法并不是意味着一遍又一遍简单的重复与叠加，而应当是随着读书遍数的增加，对作品理解和思考的逐步加深。
第一遍的读，可以以读通、理解作品为目的；第二遍的读则应当品味作者的结构与语言；第三遍还可以进一步的对作品提出自己不同的见解和思考；第四遍则可以联系作者的其他作品或同类型的文章探讨作者的创作风格等等。
总之，你完全可以根据自己的实际和需要，分阶段的制定自己的读书目的，“循序而渐进，熟读而精思”，每读一遍，你都可能会有全新的感受。
其次，应当重视在生活实际中锻炼自己思考分析问题的能力。
本单元中，谈到了天资、机遇与勤奋的关系，创造与生活的关系，美貌与美德的关系……而所有的这些无一不是从生活中来，生活中也经常遇到此类的相互关系与矛盾。
九年级语文上册第三单元教材分析
九年级语文上册第三单元教材分析
九年级语文上册第三单元教材分析
第三单元以少年生活为专题（小说）
（一）达成目标
1、知识与能力：了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。
2、过程与方法：通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身。
3、情感态度价值观：在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。
（二）各课基本内容
《故乡》写故乡闰土等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生活状况。
《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。
告诉我们：成长中遇到的问题各异，促进成长的动力就不同。
《我的叔叔于勤》主要写菲利普夫妇对亲弟的无义寡情，反映人际关系的社会悲剧。
《心声》通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。
（三）单元教学要求
本单元课文内容围绕青少年的生活开展的，重点抓住人物分析，揭示小说主题；把握小说特点及相关的语言分析。
（四）综合性学习
内容：以“青春随想”为主题，开展活动。
形式：青春是充满活力和激情的，所以活动要让学生动起来，发挥学生的积极性和创造性。
目标：关注在活动中表现的积极性和创造性精神，培养合作意识和提高语文读写能力。
[VIP专享]苏教版九年级语文上册第三单元教材分析与教学设计
苏教版九年级语文上册第三单元教材分析与教学设计一、单元总体分析和教学思路本单元的学习重点是“学学牛吃草”，即要求学生能够掌握“泛读”和“精读”的读书方法，尤其是对一些经典之作像牛“反刍”一样反复品味，含英咀华，直至得其精髓。
本单元的4篇文章均为经典之作，其内容都是论述与读书治学修身相关的道理，但论述的角度和论述的方法却不一样，语言风格也不相同。
因此，要让学生反复阅读，仔细品味。
特别要鼓励学生在阅读中有所发现，并能就一些共性问题展开讨论，得出自己新的感悟。
“反刍”式的读书方法要建立在大量阅读的基础上，因此，与课文的阅读教学同步，要指导学生利用好课外的阅读训练，以加深巩固对课文的理解和品味，如某一种说理的方式，或某一位作者的创作风格等等。
最后，根据本单元的教学目标，要发展学生的创造性思维，培养学生对表达自己对某个问题的看法的能力，要进行相关的写作训练。
二、单元学习目标：1．通过阅读文本，认识前辈学者读书治学的经验，并能有所启示。
2．熟读精思，学会对充满智慧的经典作品深读精思，含英咀华，反刍品味作者的观点和作品的内涵，能发现隽永智慧的语句，并能说出这些语句的含义和在文章中的作用。
3．学习不同的论述方法（谈话式、随录式、独白式），并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句；发展自己的创造性思维。
4．学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法。
三、单元课时安排： (11课时)第１课时单元导读第２课时九《成功》第３课时十《创造学思想录》第４课时十一《学问和智慧》（一）第５课时十一《学问和智慧》（二）第６课时十一《论美》第７课时诵读欣赏《得道多助失道寡助》第８课时写作训练第９课时写作训练第１０课时写作训练第１１课时单元学习评价第１课时单元导读参考教学案例个性化备课学习目标：1．能够清楚的知道本单元学习内容。
2．能够知道学习本单元所要运用的读书方法。
课时安排：一课时教学过程：（一）学习精读泛读的读书方法。
阅读单元导读“学学牛吃草”，说说你明白了什么道理。
苏教版语文九年级上册第三单元《论美》教学设计
苏教版语文九年级上册第三单元《论美》教学设计义务训练课程标准苏教版语文九班级上册第三单元《论美》教学设计责任学校易门浦贝中学责任老师杨晓红一、教材分析1、教材的地位和作用《论美》是苏教版学校语文九班级上册第三单元第四课,本文是一篇随感，随感式的写法虽于条理上不够分明，却于字里行间中透露出哲学家对“美”的理解，对人生的感悟，是一篇对同学进行“美”的训练和熏陶的绝佳范本。
进入初三阶段的同学，已初步形成了自己的审美观、价值观，再与他们探讨新的甚至可能是与以往大相径庭的观点，能接受吗？基于同学的这种状况，这一节课在备课的过程中就必需要下大力气备同学、备课堂，事先预备好应对同学各种表现、回答的方案，并要重在构建一个公平、对话、敬重、和谐的师生关系和课堂气氛；在此基础上，引导同学反复阅读、品析、质疑、探究。
2、教学目标分析依据新课标要求，教材内容以及初三同学的特点，本节课的三维目标为：学问目标：1.理解课文内容，知道美有哪些形式，它们都是什么方式表现。
2.理解课文运用举例、对比、比方的论证方法。
力量目标：1．通过观看图画和理解语言文字，培育同学的观看和想象力量。
2．运用互联网和局域网查询收集材料，逐步培育同学运用信息技术帮助语文学习的力量。
情感目标：体会美的内涵，培育同学的审美情趣，陶冶同学的情操，提高审美素养。
3、重难点分析教学重点：理清的写作思路，联系相关学问，表达自己对美的理解。
教学难点：表达自己对美的理解，形成对美的正确熟悉。
4、突破重难点的方法：以自主、探究、合作的学习方式，设置情景帮助教学，采纳多媒体帮助教学手段来增加教学的直观性和形象性，扩大教学容量，激发同学的学习爱好，促进学问的理解和巩固。
二、教学方法朗读法、练习法、小组争论法、多媒体帮助教学法。
三、教学用具多媒体课件导学案四、课时支配一课时教学过程：教学内容及老师活动同学活动设计意图一、激趣引题，设疑自探（5-10分钟）引入新课：【导入】1、播放配乐，展现图片，共同感受美，营造美的氛围。
新课标初中语文九年级(上)第三单元教案设计
新课标初中语文九年级(上)第三单元教案设计本文是一份教案设计，旨在辅助初中九年级语文教师教授新课标初中语文九年级(上)第三单元的课程内容。
以下是该教案设计的详细内容。
教学目标：1. 理解并运用本单元重点词汇和短语；2. 理解并分析本单元课文的主题和结构；3. 学会运用不同的阅读策略理解课文；4. 学会运用正确的阅读技巧，并提高阅读理解能力；5. 学会撰写简洁、连贯的文章。
教学内容：本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1. 课文阅读：学生通过阅读《xxxxx》等课文，了解其中的主题和结构，并通过阅读理解题来检测其阅读理解能力。
2. 词汇训练：通过词汇练习，学生可以巩固本单元中的重点词汇和短语，并且灵活运用于写作中。
3. 阅读策略：教授学生不同的阅读策略，如预测、推测、归纳等，以提高他们的阅读理解能力。
4. 写作训练：通过对课文的分析和理解，学生将学会写出简洁、连贯的文章。
教学步骤：一、预习导入1. 教师通过提问引导学生回顾上一课的内容，为本节课做铺垫。
2. 教师简要介绍本节课的主题和目标，并激发学生的兴趣。
二、课堂活动1. 课文阅读与理解- 学生自主阅读本单元的课文，并在阅读的过程中标注重要词汇和短语。
- 教师与学生共同分析课文的主题和结构，并进行讨论。
- 教师设计相关的阅读理解题目，引导学生进行课文的深入理解。
2. 词汇训练- 教师设计词汇练习题，并组织学生进行个人或小组活动。
- 教师与学生共同检查答案，并进行词汇拓展讨论。
3. 阅读策略讲解与实践- 教师介绍不同的阅读策略，如预测、推测、归纳等，并进行案例讲解。
- 学生通过小组活动或个人练习，运用所学策略进行阅读理解。
4. 写作训练- 学生根据所学课文内容进行总结和归纳，并组织思路，写出简洁连贯的文章。
- 学生互相交流和修改彼此的文章，提出改进意见。
- 学生完成最终的写作作业，并提交给教师评分。
三、课堂总结1. 教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾学习的重点。