人教版高中生物必修二《细胞的生命历程》参赛说课课件(共10张PPT)
用了胚胎发育图片 吸引学生眼球、然后直入主题，引导学 生分成三小组思考，归纳，构建概念模 型。这样既可以充分调动学生的主观能 动性又能让每组学生都有机会表达、展 示本小组讨论结果并提出相关疑问，从 而进入教学过程的高潮，最后，教师汇 总、总结。
教学过程
先请看构建有关细胞增殖概念模型微课 ，构建 细胞增殖概念模型是本堂微课的重点，为了突出 主次分明还另构建了子概念模型。接下来请看构 建细胞分化概念模型微课 ，构建细胞分化概念 模型是本堂微课的难点，内容也比较抽象在引导 学生构建模型的时候用了比喻。最后观看细胞癌 变概念模型构建微课 ，这个内容贴近生活，对 维护自身健康有一定的帮助，所以构建这个模型 较顺畅。由于时间关系关于衰老与凋亡的模型构 建作为学生的课后作业。
能力 3、鼓励学生积极思考，激发兴趣，使 学生想学、乐学、会学。
重难点是:
掌握细胞增殖、分化、癌变等概 念以及找出它们之间的本质联系 并构建概念模型。
教学设计
高一学生的特点是：敏感脆弱， 可塑性强、对生物事例感兴趣、 但往往注意力不集中，一旦听 不懂易放弃。针对以上特点在 教学中我摒弃了传统的满堂灌 教学方式，着重以亲自体验分 组讨论为主，培养学生自主学 习能力，真正的实现快乐学习。
《细胞的生命历程》概念模型微课说课
尊敬的各位专家、评委、 老师们：大家好！
细胞的生命历程
刘丽云
教材地位
这节微课是人教版高 中生物必修一第六章的内 容。今天我主要从教材地 位、目标、设计，过程， 反思等方面来说课。
本节微课教学目标是:
1、理解细胞增殖、分化、癌变等概念、以及 找出它们之间的本质联系并构建概念模型。 2、培养学生整合知识能力和逻辑思维
课后反思
我认为本微课的优点之处在于让学生亲自 体验，得出结论，过程轻松，快乐学习， 还能帮助学生理解概念和理清概念的内涵 和外延，但仔细反思后发现也有很多不足 之处，如课件制作技术不够成熟，师生互 动不够好，容易忽略知识点的细节，这些 缺陷在我将会在今后的教学中会逐步完善。 本微课应用于细胞生命历程概念模型的构 建，是学生进一步学习认识其他生命现象 和生物规律的基础。我的说课完毕，谢谢 大家！
教学过程
先请看构建有关细胞增殖概念模型微课 ，构建 细胞增殖概念模型是本堂微课的重点，为了突出 主次分明还另构建了子概念模型。接下来请看构 建细胞分化概念模型微课 ，构建细胞分化概念 模型是本堂微课的难点，内容也比较抽象在引导 学生构建模型的时候用了比喻。最后观看细胞癌 变概念模型构建微课 ，这个内容贴近生活，对 维护自身健康有一定的帮助，所以构建这个模型 较顺畅。由于时间关系关于衰老与凋亡的模型构 建作为学生的课后作业。
能力 3、鼓励学生积极思考，激发兴趣，使 学生想学、乐学、会学。
重难点是:
掌握细胞增殖、分化、癌变等概 念以及找出它们之间的本质联系 并构建概念模型。
教学设计
高一学生的特点是：敏感脆弱， 可塑性强、对生物事例感兴趣、 但往往注意力不集中，一旦听 不懂易放弃。针对以上特点在 教学中我摒弃了传统的满堂灌 教学方式，着重以亲自体验分 组讨论为主，培养学生自主学 习能力，真正的实现快乐学习。
《细胞的生命历程》概念模型微课说课
尊敬的各位专家、评委、 老师们：大家好！
细胞的生命历程
刘丽云
教材地位
这节微课是人教版高 中生物必修一第六章的内 容。今天我主要从教材地 位、目标、设计，过程， 反思等方面来说课。
本节微课教学目标是:
1、理解细胞增殖、分化、癌变等概念、以及 找出它们之间的本质联系并构建概念模型。 2、培养学生整合知识能力和逻辑思维
课后反思
我认为本微课的优点之处在于让学生亲自 体验，得出结论，过程轻松，快乐学习， 还能帮助学生理解概念和理清概念的内涵 和外延，但仔细反思后发现也有很多不足 之处，如课件制作技术不够成熟，师生互 动不够好，容易忽略知识点的细节，这些 缺陷在我将会在今后的教学中会逐步完善。 本微课应用于细胞生命历程概念模型的构 建，是学生进一步学习认识其他生命现象 和生物规律的基础。我的说课完毕，谢谢 大家！
合集下载
高中生物细胞的生命历程PPT1 人教课标版
不同点：
植物细胞
动物细胞
前期纺锤体
由中心体周围产生的
的来源
由两极发出的纺锤丝直接产生 星射线形成。
末期细胞质 细胞中部出现细胞板形成新细胞 细胞中部的细胞膜向
的分裂
壁将细胞隔开。
内凹陷使细胞缢裂
五、有丝分裂的意义：
将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配 到两个子细胞中去。从而保持生物的亲代和子代之间 的遗传性状的稳定性。
问题：后期发生了什么变化？有什么特点?
①着丝点一分为二， 姐妹染色单体分开， 成为两条子染色体。 并分别向两极移动。
纺锤丝牵引着子染 色体分别向细胞的 两极移动。这时细 胞核内的全部染色 体就平均分配到了 细胞两极
染色体特点：染色单体消失，染色体数目加倍。
5.末期
问题：末期发生了什么变化？有什么特点?
质的合成② 仁消失， 列在赤道 成为两个子 仁重现，③
结果：每个 ③出现纺 板上。 染色体。并 纺锤体消失，
染色体都形 锤体
分别向两极 ④在赤道板
成两个姐妹
移动
位置出现细
染色单体，
胞板，并扩
点 呈染色质形 态
展成分隔两 个子细胞的
细胞壁
记忆妙招：前期：膜仁消失显两体。中期：形定数晰赤道齐。 后期：点裂数加均两极。末期：膜仁重现失两体。
3.中期
问题：中期发生了什么变化？有什么特点?
①所有染色体的着丝点都 排列在赤道板上 ②染色体的形态和数目最 清晰
染色体特点：染色体的形态 比较固定，数目比较清晰。 故中期是进行染色体观察及 计数的最佳时机。
纺锤丝 染色体
纺锤体 子染色体
姐妹染色单体
着丝点 赤道板
（与纺锤体中轴相垂直的平面）
植物细胞
动物细胞
前期纺锤体
由中心体周围产生的
的来源
由两极发出的纺锤丝直接产生 星射线形成。
末期细胞质 细胞中部出现细胞板形成新细胞 细胞中部的细胞膜向
的分裂
壁将细胞隔开。
内凹陷使细胞缢裂
五、有丝分裂的意义：
将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配 到两个子细胞中去。从而保持生物的亲代和子代之间 的遗传性状的稳定性。
问题：后期发生了什么变化？有什么特点?
①着丝点一分为二， 姐妹染色单体分开， 成为两条子染色体。 并分别向两极移动。
纺锤丝牵引着子染 色体分别向细胞的 两极移动。这时细 胞核内的全部染色 体就平均分配到了 细胞两极
染色体特点：染色单体消失，染色体数目加倍。
5.末期
问题：末期发生了什么变化？有什么特点?
质的合成② 仁消失， 列在赤道 成为两个子 仁重现，③
结果：每个 ③出现纺 板上。 染色体。并 纺锤体消失，
染色体都形 锤体
分别向两极 ④在赤道板
成两个姐妹
移动
位置出现细
染色单体，
胞板，并扩
点 呈染色质形 态
展成分隔两 个子细胞的
细胞壁
记忆妙招：前期：膜仁消失显两体。中期：形定数晰赤道齐。 后期：点裂数加均两极。末期：膜仁重现失两体。
3.中期
问题：中期发生了什么变化？有什么特点?
①所有染色体的着丝点都 排列在赤道板上 ②染色体的形态和数目最 清晰
染色体特点：染色体的形态 比较固定，数目比较清晰。 故中期是进行染色体观察及 计数的最佳时机。
纺锤丝 染色体
纺锤体 子染色体
姐妹染色单体
着丝点 赤道板
（与纺锤体中轴相垂直的平面）
高中生物人教版细胞的生命历程ppt教学课件
专题一 第3讲 细胞的生命历程
01 重做真题 感悟考情
内
容
索
02 梳理网络 强基固本
引
03 核心考点 能力突破
重做真题 感悟考情
1.(2020山东,5)CDK1是推动细胞由分裂间期进入分裂期 的关键蛋白。在DNA复制开始后,CDK1发生磷酸化导致 其活性被抑制,当细胞中的DNA复制完成且物质准备充分 后,磷酸化的CDK1发生去磷酸化而被激活,使细胞进入分 裂期。大麦黄矮病毒(BYDV)的M蛋白通过影响细胞中 CDK1的磷酸化水平而使农作物患病。正常细胞和感染BYDV的细胞中CDK1的磷 酸化水平变化如下图所示。下列说法错误的是( ) A.正常细胞中DNA复制未完成时,磷酸化的CDK1的去磷酸化过程受到抑制 B.正常细胞中磷酸化的CDK1发生去磷酸化后,染色质螺旋化形成染色体 C.感染BYDV的细胞中,M蛋白通过促进CDK1的磷酸化而影响细胞周期 D.M蛋白发挥作用后,感染BYDV的细胞被阻滞在分裂间期
【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教 版《细 胞的生 命历程 》PPT上 课课件 （最新 版本） 推荐
【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教 版《细 胞的生 命历程 》PPT上 课课件 （最新 版本） 推荐
【概念辨析——判一判】
1.细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功 能的效率。( √ ) 2.同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同。( × ) 3.玉米种子萌发长成新植株的过程,发生了细胞分化且能体现细胞的全能 性。( × ) 4.正常细胞的衰老、凋亡必将使个体衰老、死亡。( × ) 5.细胞衰老表现为酶活性降低,细胞核体积减小。( × )
【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教 版《细 胞的生 命历程 》PPT上 课课件 （最新 版本） 推荐
01 重做真题 感悟考情
内
容
索
02 梳理网络 强基固本
引
03 核心考点 能力突破
重做真题 感悟考情
1.(2020山东,5)CDK1是推动细胞由分裂间期进入分裂期 的关键蛋白。在DNA复制开始后,CDK1发生磷酸化导致 其活性被抑制,当细胞中的DNA复制完成且物质准备充分 后,磷酸化的CDK1发生去磷酸化而被激活,使细胞进入分 裂期。大麦黄矮病毒(BYDV)的M蛋白通过影响细胞中 CDK1的磷酸化水平而使农作物患病。正常细胞和感染BYDV的细胞中CDK1的磷 酸化水平变化如下图所示。下列说法错误的是( ) A.正常细胞中DNA复制未完成时,磷酸化的CDK1的去磷酸化过程受到抑制 B.正常细胞中磷酸化的CDK1发生去磷酸化后,染色质螺旋化形成染色体 C.感染BYDV的细胞中,M蛋白通过促进CDK1的磷酸化而影响细胞周期 D.M蛋白发挥作用后,感染BYDV的细胞被阻滞在分裂间期
【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教 版《细 胞的生 命历程 》PPT上 课课件 （最新 版本） 推荐
【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教 版《细 胞的生 命历程 》PPT上 课课件 （最新 版本） 推荐
【概念辨析——判一判】
1.细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功 能的效率。( √ ) 2.同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同。( × ) 3.玉米种子萌发长成新植株的过程,发生了细胞分化且能体现细胞的全能 性。( × ) 4.正常细胞的衰老、凋亡必将使个体衰老、死亡。( × ) 5.细胞衰老表现为酶活性降低,细胞核体积减小。( × )
【名校课堂】获奖PPT-高中生物人教 版《细 胞的生 命历程 》PPT上 课课件 （最新 版本） 推荐
细胞的生命历程ppt2 人教课标版精选教学PPT课件
细胞的全能性(totipotency)
• 细胞的全能性(totipotency)，是指已
经分化的细胞，仍然具有发育成完整 个体的潜能
组织培养
细胞的全能性(totipotency)
细胞的全能性(totipotency)
• 动物细胞的细胞核具有全能性
干细胞（stem cell）
• 在动物和人体内仍然保留少数具有分裂和 分化能力的细胞，这些细胞叫做干细胞
有微笑的画卷，这画便会显得亮丽多彩；人生如酒，有微笑的美酒，这酒便能散发出诱人的醇香；人生如歌，有微笑的歌声，这首歌便多了动人的旋律；人生如书，充满着微笑的这本书里，书中篇篇都是快乐的篇章。微笑着，走好自己的路，让一路上留下欢乐和喜悦，同时，你也将会得
春夏秋冬大千世界，芸芸众生，我们每个人就像一粒小小的尘埃，于春夏秋冬的轮回里，在风风雨雨中飘渺，在阳光下微笑人的一生中，会品尝着各种酸甜苦辣的味道，当回眸看看所走过的路程，会让我们渐渐明白一个道理：人需有一颗淡然的心来对待这世间百态，需用一颗平常心简简单单过好生活，因为淡然，会使人简单，简单了，就有快乐。 在忙碌的生活里，谁都会遇到难处，在现实的生活中，谁都有苦楚，人的一生，总是有一些纠结，会让我们无助；总是有太多的奈何，会让我们无可。所以，有些事，可以认真对待，但不可去较真。当然，说说容易，做起来可能就较难，很多时候，我们往往会始终执着一个人，一件事，一段情，这种执着仅仅是一种执念也就罢了，有些封存的往事，只会让你显得落寞和孤寂，将岁月纠结于此，往往让人痛不欲生。岁月静好，可是，你的人生并非安好，许多的事，我们自己是做不了主的，对人生旅途中的风景，我们也没有能力做出选择，但是我们可以对自己的心态进行调整，时不常地换个角度待人看
走在人生路上，最宝贵的是你的微笑。人的一生会遭遇许多坎坷，经历许多风雨，纵然前面充满荆棘，也必须走下去。微笑着，无论是在平淡的日子里，还是在迷茫低落的时候，都让自己内心尽量靠 你对未来充满着信心，眼前的困难只是暂时的，没什么可畏惧！微笑着，证明了你的意志是无比的坚强，既然确定了目标就去奋斗，一切的阻挠都显得可笑和无力，丝毫都不能让你停顿半步。你脸上的微
细胞的生命历程ppt课件(优质推荐)4 人教课标版
资料一： 一份“实验报告”的部分内容 （一）解离：剪取洋葱根尖5cm，放入盛有质量分
数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液 （体积比为1:1）的玻璃皿中，在室温下解离3～ 5min。 （二）染色：把根尖放在盛有0.01g/mL龙胆紫溶液 的玻璃皿中染色3～5min. （三）漂洗：将根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗 约10min。 （四）制片：将根尖放在载玻片上，加一滴清水， 并用镊子把根尖弄碎，盖上载玻片，用拇指轻轻按 压载坡片……
2
2
4 4→2
有丝分裂的意义：
亲代细胞的染色体经过复制（实质为DNA的复制）之 后，精确地平均分配到每个子细胞中去，使每个子细 胞核中都含有与亲代细胞数目相同、种类相同的染色 体。
保持了亲代和子代细胞之间遗传性状的稳定性，对 生物遗传具有重要意义。
细胞器与细胞有丝分裂的关系 间期：线粒体和核糖体
分
同源染色体分离
裂 (非同源染色体自由组合)
精子的形成过程 精 子 的 形 成 过 程
返回
减 数 第
精原细胞
染色体复制 体积增大
初级精母细胞
一
次
分 裂
联会、形成四分体(常见交叉互次换级) 精母细胞
同源染色体分离
减 (非同源染色体自由组合)
数
第
二 次
着丝点分裂
变形
精细胞
精子
分
染色单体分离
裂
减 数 第 一 次 分 裂
2．下图是按顺时针方向表示的4种植物细胞的细胞周期，其
中说法正确的是 （ B ）
A．图中的b→a→b表示细胞增殖过程的一个细胞周期 B．甲图的b→a与丙图的b→a所用的时间可能一样长 C．从a→b，由于DNA的复制使染色体数目增加一倍 D．观察植物细胞有丝分裂的实验材料最好是选植物甲
数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液 （体积比为1:1）的玻璃皿中，在室温下解离3～ 5min。 （二）染色：把根尖放在盛有0.01g/mL龙胆紫溶液 的玻璃皿中染色3～5min. （三）漂洗：将根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗 约10min。 （四）制片：将根尖放在载玻片上，加一滴清水， 并用镊子把根尖弄碎，盖上载玻片，用拇指轻轻按 压载坡片……
2
2
4 4→2
有丝分裂的意义：
亲代细胞的染色体经过复制（实质为DNA的复制）之 后，精确地平均分配到每个子细胞中去，使每个子细 胞核中都含有与亲代细胞数目相同、种类相同的染色 体。
保持了亲代和子代细胞之间遗传性状的稳定性，对 生物遗传具有重要意义。
细胞器与细胞有丝分裂的关系 间期：线粒体和核糖体
分
同源染色体分离
裂 (非同源染色体自由组合)
精子的形成过程 精 子 的 形 成 过 程
返回
减 数 第
精原细胞
染色体复制 体积增大
初级精母细胞
一
次
分 裂
联会、形成四分体(常见交叉互次换级) 精母细胞
同源染色体分离
减 (非同源染色体自由组合)
数
第
二 次
着丝点分裂
变形
精细胞
精子
分
染色单体分离
裂
减 数 第 一 次 分 裂
2．下图是按顺时针方向表示的4种植物细胞的细胞周期，其
中说法正确的是 （ B ）
A．图中的b→a→b表示细胞增殖过程的一个细胞周期 B．甲图的b→a与丙图的b→a所用的时间可能一样长 C．从a→b，由于DNA的复制使染色体数目增加一倍 D．观察植物细胞有丝分裂的实验材料最好是选植物甲
细胞的生命历程说课精品PPT课件
•
针对学生基础差、两极分化严重的现状，二轮复习时必须抓基础
，重课本，充分运用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反
思法等方法来复习本专题，引导学生参与到课堂中来，调动学生学习
的主动性 、 积极性，养成多动口、动手、动脑的习惯，使学生既学到
了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又提高了自信心。
五、教学过程设计
由于学生经过第一轮系统复习后，对相应的规律、方法都有了一 定的了解，所以本专题复习应以引导法为主，在教学过程中灵活运用 对比归纳法、问题启发法、讲授法等不同教学方法，引导学生观察、 思考、分析并归纳总结，在学生积极参与的过程中，培养学生的理解 能力和获取、处理信息的能力，增强学生学习的兴趣和成就感，树立 高考复习备考信心。
例题一：
例1 （2010·韶关模拟）下图为三个处于分裂期细胞的示意图，下列叙述中正确的是 A．乙可能是处于有丝分裂后期的细胞 B．乙、丙两细胞不可能来自同一个体 C．甲、乙、丙三个细胞均含有四条染色体 D．甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体
注意：性染色体，姐妹染色体
（2）细胞分裂图像的识别
. 有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂的辨别（以二倍体为例 ）三看识别法
. 动物细胞、植物细胞分裂的辨别，看细胞质 分 裂 方式：细胞板隔裂— —植物细胞分裂；缢裂——动物细胞分裂。，看细胞的外形特征：矩 形有壁为植物细胞；圆形无壁一般为动物细胞。
. 雄性、雌性减数分裂的辨别，看细胞质分裂是否均等：均等分裂—— 雄性减数分裂及雌性极体的减数第二次分裂；不均等分裂——雌性减 数分裂
• 教学过程：通过展示打乱了的图片，让学生利用图片来比较寻找差别 ，最终自己归纳比较。这样做体现了新课程标准下，让学生成为学习 的主体，发挥学生学习的主观能动性的教学理念。更能让学生获得满 足感，增强自信，也让本节课的难点得以突破。
高中生物——细胞的生命历程 ppt
答案
考点一
AB
要点探究 命题设计 思维拓展
返回
基础回扣
考点一 细胞的生长和增殖的周期性
3. 探究细胞表面积与体积的关 系的实验原理不包括 ( 反应 B.以琼脂块的大小表示细胞 大小 C.NaOH 的扩散深度表示吸 收速率 D.NaOH 的扩散体积比表示 细胞吸收物质的效率
考点一
解析
答案
)
A.酚酞遇到 NaOH 呈现红色
思维拓展
返回
考点一 细胞的生长和增殖的周期性
1.只有 连续 分裂的细胞才具有细胞周期， 如人体皮肤生 发层细胞、造血干细胞等干细胞、癌细胞、植物根尖 (茎尖)生长点细胞等。只分裂一次便不再分裂的细胞、 减数分裂形成的细胞都不具有细胞周期。高度 分化 的细胞不具有细胞周期。 2.判断一个完整的细胞周期的方法 (1)细胞周期以 分裂间期 为起点，而不能以分裂期为 起点。 (2)分裂间期的时间 远远长于 分裂期。
柱形图
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
思维拓展
返回
考点一 细胞的生长和增殖的周期性
4.影响细胞周期的因素 (1)内部因素： 不同种类的细胞， 细胞周期持续的时 间不同，间期和分裂期所占的比例也不同。 (2)外部因素：温度、pH、射线、生理和病理状况 等通过影响 酶的活性 影响细胞周期。
考点一
基础回扣
无论琼脂块的大小如何， 在单位时间内 NaOH 向 琼脂块内扩散的深度是 相同的，但 NaOH 扩散 体积在每个琼脂块中所 占的比例是不同的。基础回扣来自要点探究命题设计
思维拓展
返回
考点一 细胞的生长和增殖的周期性
3. 探究细胞表面积与体积的关 系的实验原理不包括 ( C ) A.酚酞遇到 NaOH 呈现红色 反应 B.以琼脂块的大小表示细胞 大小 C.NaOH 的扩散深度表示吸 收速率 D.NaOH 的扩散体积比表示 细胞吸收物质的效率
考点一
AB
要点探究 命题设计 思维拓展
返回
基础回扣
考点一 细胞的生长和增殖的周期性
3. 探究细胞表面积与体积的关 系的实验原理不包括 ( 反应 B.以琼脂块的大小表示细胞 大小 C.NaOH 的扩散深度表示吸 收速率 D.NaOH 的扩散体积比表示 细胞吸收物质的效率
考点一
解析
答案
)
A.酚酞遇到 NaOH 呈现红色
思维拓展
返回
考点一 细胞的生长和增殖的周期性
1.只有 连续 分裂的细胞才具有细胞周期， 如人体皮肤生 发层细胞、造血干细胞等干细胞、癌细胞、植物根尖 (茎尖)生长点细胞等。只分裂一次便不再分裂的细胞、 减数分裂形成的细胞都不具有细胞周期。高度 分化 的细胞不具有细胞周期。 2.判断一个完整的细胞周期的方法 (1)细胞周期以 分裂间期 为起点，而不能以分裂期为 起点。 (2)分裂间期的时间 远远长于 分裂期。
柱形图
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
思维拓展
返回
考点一 细胞的生长和增殖的周期性
4.影响细胞周期的因素 (1)内部因素： 不同种类的细胞， 细胞周期持续的时 间不同，间期和分裂期所占的比例也不同。 (2)外部因素：温度、pH、射线、生理和病理状况 等通过影响 酶的活性 影响细胞周期。
考点一
基础回扣
无论琼脂块的大小如何， 在单位时间内 NaOH 向 琼脂块内扩散的深度是 相同的，但 NaOH 扩散 体积在每个琼脂块中所 占的比例是不同的。基础回扣来自要点探究命题设计
思维拓展
返回
考点一 细胞的生长和增殖的周期性
3. 探究细胞表面积与体积的关 系的实验原理不包括 ( C ) A.酚酞遇到 NaOH 呈现红色 反应 B.以琼脂块的大小表示细胞 大小 C.NaOH 的扩散深度表示吸 收速率 D.NaOH 的扩散体积比表示 细胞吸收物质的效率
[人教版]高中生物教材《细胞的生命历程》PPT上课课件
【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高 中生物 教材《 细胞的 生命历 程》PPT 上课课 件（最 新版本 ）推荐
二、有丝分裂
【1】有丝分裂的过程
末期：“两现两失” 核膜、核仁出现 纺锤体、染色体消失
“一分为二”
植物：细胞板向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁 动物：细胞膜从细胞的中部向内凹陷
【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高 中生物 教材《 细胞的 生命历 程》PPT 上课课 件（最 新版本 ）推荐
【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高 中生物 教材《 细胞的 生命历 程》PPT 上课课 件（最 新版本 ）推荐
二、有丝分裂 【2】有丝分裂的意义
意义：亲代细胞的染色体经过复制后，精确的平均分配到两个子细 胞中。由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和 子代之间保持了遗传性状的稳定性。
【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高 中生物 教材《 细胞的 生命历 程》PPT 上课课 件（最 新版本 ）推荐
二、有丝分裂 【1】有丝分裂的过程
后期：着丝点分裂 染色体数目加倍 染色单体消失
【名校课堂】获奖PPT-［人教版］高 中生物 教材《 细胞的 生命历 程》PPT 上课课 件（最 新版本 ）推荐
②多细胞生物
繁衍
实现生物体的生长/补充衰老、凋 亡的细胞
一、细胞增殖的基础知识 【4】细胞不能无限长大的原因
实验：细胞大小与物质运输的关系
不同体积的细胞
进入细胞的物质
Байду номын сангаас 一、细胞增殖的基础知识 【4】细胞不能无限长大的原因
实验：细胞大小与物质运输的关系
能否直接以细胞表面积大小来比较物质交换面积？ 细胞通过其表面与外界进行物质交换，但细胞体积不 同，不能直接比较表面积，要比较单位体积下的表面 积，即相对表面积。 如何表示物质运输速率？ NaOH扩散的体积/整个琼脂块的体积。
《细胞生命历程》课件
细胞凋亡
细胞凋亡的定义
细胞凋亡是指一种由基因控制的程序性细胞死亡过程，它有助于维持机体内环境的稳定。在凋亡过程中，细胞主动启 动死亡程序，通过一系列复杂的生化反应，最终导致细胞死亡。
细胞凋亡的特征
细胞凋亡的特征包括细胞体积缩小、核浓缩、DNA断裂等。这些特征反映了凋亡过程中细胞的主动参与和自我降解 过程。
细胞衰老的机制涉及多种因素， 包括基因组不稳定、端粒缩短、 表观遗传改变、线粒体功能障碍 等。这些因素相互作用，共同诱
导细胞衰老的发生。
细胞死亡
细胞死亡的定义
细胞死亡是指细胞生命的终结，是机体维持自身稳定的一种基本过程。在多细胞生物中， 细胞死亡是机体发育和自我更新所必需的，它有助于维持机体内环境的稳定。
转移能力
癌细胞能够通过血液、淋巴等途 径转移到其他部位，并在新的地 方形成肿块。
形态异常
癌细胞的形态、大小和染色深浅 与正常细胞不同，有时出现多核 、核沟等异常形态。
生长速度异常
癌细胞生长速度明显快于正常细 胞，并能在短时间内形成肿块。
癌细胞的起源与形成
基因突变
正常细胞在分裂过程中受
1
到致癌因素的刺激，导致
无丝分裂是一种细胞分裂方式，特点是在分裂过程中不出现纺锤丝和染色体的变 化。
详细描述
无丝分裂常见于低等生物，如细菌、藻类、原生动物等。在无丝分裂过程中，细 胞核先延长伸展，然后从中间缢裂成两部分，接着细胞质分裂，最终形成两个子 细胞。
有丝分裂
总结词
有丝分裂是真核细胞分裂的主要方式，特点是细胞核中的染色体在分裂过程中进行复制 和均等分配。
细胞死亡的类型
细胞死亡包括坏死和凋亡两种类型。坏死是由外界不利因素引起的细胞损伤和死亡，而凋 亡则是一种程序性死亡过程，由基因控制的细胞主动自杀过程。
细胞的生命历程说课课件
考点整合二：细胞减数分裂和有丝分裂过程中染
色体、DNA、染色单体含量变化的规律及比较（体 细胞染色体数目为2N）
可以先用表格图再用坐标曲线图表示，找同学完成表格的填写，然后由其他学生纠错， 最后由我及时总结并给出正确答案，再转变成曲线图。这种先表格逐步分解知识，后
画图连贯，把两者结合起来做法，遵循教学过程由浅入深的一般规律，从而突破本节
A．染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异 B．非同源染色体自由组合，导致基因重组 C．染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变 D．非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异
考点整合四：细胞的分化、衰老、癌变和凋亡的理论与应用
考点整合四所列知识也在高考中常有出现，更多的是理解和识记层面，因此应把相似 的概念放在一起比较，才能掌握他们的差别
困难的意志。 确立依据：识图是很重要的科学探究能力，本专题的内容也是为了着重强化学生
这方面的技能。确立这样的目标，既从知识方面加深和巩固学生对有丝分裂、减
数分裂过程中规律的认识，又从技能方面训练了学生识图和作图的能力，增强了 应对高考题的自信。
3.重点、难点
重点：（1）有丝分裂与减数分裂的比较； （2）精子和卵细胞形成的比较； （3） 两个分裂过程中的数量变化； 难点：（1）有丝分裂与减数分裂图像的识别； （2）有丝分裂与减数分裂中DNA、染色体及染色单体的数量变 化规律； 确立依据：减数分裂与有丝分裂是微观、动态、连续的变化过程，给认
1．细胞的分化与细胞的全能性比较
项目 细胞的分化 原理 细胞内基因的选择性表达 细胞的全能性 含有本物种的全套遗传物质
特点 ①持久性：细胞的分化贯穿于生物体整个生命 ①高度分化的植物体细胞具有全 进程中，在胚胎期达到最大限度；②稳定性和 能性；②动物已分化的体细胞全
高中生物人教版《细胞的生命历程》课件
知识网络
专题讲座
单元总结
结束
3．根据染色体的形态位置判断细胞分裂方式
（1）染色体相
无：减数第二次分裂
是否有同
对散乱，排列在 → 前期 ―源―染――色―体→ 纺锤体中央
有―是 联―否 会→否是：：有减丝数分第裂一次分裂
（2）染色体排
是否有同 无：减数第二次分裂
→中期源―染―色→体
列在赤道板上
专题讲座
单元总结
结束
通过对“有丝分裂”和“减数分裂”过程(或图像)的对比，
着着丝丝点 点分分我裂裂，，们染染色色不单单体体难分分发开开 现，“有丝分裂”与“减数分裂”的区别主要表现在：
细1．胞“核四膜步①、法核染”仁辨重色析建细，体胞细分的胞裂板图行出像现为；②同源染色体的有无；③染色单体的有无 3 个
细胞核膜、核仁重建，细胞板出现
染色体散乱四分布步于细法胞中
识别
特征
时期
1．“四步法”辨析细胞分裂图像 有同源染色体，则进行第三步 染色体散乱分布于细胞中
染色体散乱分布于细胞中 减Ⅱ前期
细胞核膜、核仁重建，细胞板出现
染染色色体 体数数为为偶偶数数，，则则进进行行第第二二步步染色体数为奇 细同着胞源丝核 染 点膜色分、体裂第数核排，仁列染一数重在色步建赤单目，道体：细板分胞两开板侧出数次现：分减裂数第二
单元总结
结束
四步法0
第二步： 寻同源
第三步： 找配对
第四步： 看分离
识别
特征
染色体散乱分布于细胞中
无同源染色体： 着丝点排列在赤道板上 减数第二次分裂 着丝点分裂，染色单体分开
细胞核膜、核仁重建，细胞板出现
有同源染色体，则进行第三步
有配对现象