评课、教案

评课

这位老师上课十分重视实证，求真求实。实证是科学的基本特点，课上，老师一直把实证的思想贯穿始终。比如在课堂伊始对“磁铁什么地方的磁力大”这个问题的研究中，老师通过“你猜测一下，哪部分的磁力大”这个问题，引导学生大胆猜想，提出自己的设想。而后让学生通过实验来验证自己的猜想，最后反馈实验结果这样的科学概念是建立在孩子们有效探究的基础上的，是他们从自己的实验数据中得出的结果。这不仅让孩子们体验到了学习科学的兴趣，而且也能帮助他们慢慢养成尊重事实，善于质疑的科学态度。

老师把学习的主动权交给学生，亲历探究体验，有利于创新型人才的挖掘和培养。学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉。但是学生的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。老师让学生自己小组实验总结规律，得出结论，这符合小学生的认知规律。在学生做实验前，老师提出了活动的要求和注意事项，但并没有向学生指出应该怎么做，不应该怎么做，把设计实验、操作实验的自主权完全放给学生，这使得一些具有创新性的实验做法被发现，一些奇异的思想被挖掘，这正是我们培养创新型人才要提倡的做法。实验教学贯穿始终，学生学到了能解决实际问题的活知识。

值得一提的一点是老师注重关注全体学生，在教学中统揽全局，照顾到了偏远的小组，实验时不时纠正某些小组的错误，应道学生进行更深入的实验研究。

总之，这节课教师是让学生在实验、探究、交流、实践中进行的，学生自主性强，教学目标达成度高，收到了良好的教学效果！

磁铁的两极课程教案