uml大作业
UML大作业
无
基本事件流
步骤
活动
1
选择是否记录工资信息
2
如果选是，根据提示操作
3
如果选否，直接退出
扩展事件流
2a
员工工资文件打开失败，管理员检查文件是否存在
补充说明
2.2.12
用例编号
UC0012
用例名称
退出
用例概述
管理员选择退出系统要求，系统停止运行安全退出。
参与者
管理员（admin）
前置条件
管理员成功启动程序
用例概述
管理员输入员工姓名，查看员工信息记录
参与者
管理员（admin）
前置条件
管理员成功启动程序
后置条件
无
基本事件流
步骤
活动
1
选择查看员工信息选项
2
管理员输入员工姓名
3
查看员工信息
扩展事件流
2a
管理员输入的员工姓名不存在，管理员校正输入。
补充说明
2.2.6
用例编号
UC006
用例名称
人事调配
用例概述
管理员对员工职位需要调配的员工进行职位修改并保存最新员工记录
double saleSum;//售货员的销售额
double getRate;//售货员的提成比率
public:
Salesman(double x=1000,double y=0.006);//售货员类的构造函数
void countSalary(char[ ],int);//售货员类的工资计算函数
};
参与者
管理员（admin）
前置条件
管理员成功运行程序
后置条件
无
基本事件流
《面向对象分析与设计(UML)》课程大作业大纲
《面向对象分析与设计(UML)》课程大作业大纲一、课程简介《面向对象分析与设计(UML)》是一门是软件工程专业重要的、实践性很强的一门必修课。
UML是一种定义良好、易于表达、功能强大且适用于各种应用领域的建模语言，已被OMG采纳为标准。
目前UML已成为面向对象技术领域内占主导地位的标准建模语言。
掌握UML 语言，不仅有助于理解面向对象的分析与设计方法，也有助于对软件开发全过程的理解。
通过该课程的学习，使学生能基本掌握面向象技术基本概念和面向对象分析与设计方法，能够使用UML 语言来进行初步的系统分析与设计。
二、课程目标结合专业培养目标，本课程大作业要达到的目标如下：1．知识与技能目标通过本课程的学习，使学生掌握面向对象分析与设计基本理论和使用统一建模语言（UML）实现软件生命周期模型的六大阶段（需求分析，概要设计，详细设计，编码，测试，维护）的一般性原理、主要思想、关键技术；了解和掌握各阶段的规范文档书写格式，通过实验项目实践活动，培养学生理解和应用相关的知识技能，开发软件项目。
2．过程与方法目标了解面向对象分析与设计的发展历史及趋势，掌握运用UML 理论及方法解决实际问题的分析步骤。
通过具体方法的学习与运用，理解它们的优势与不足，从而锻炼和提高思维分析能力（归纳能力，演绎能力，对比分析能力，变通能力，总结能力，抽象能力）。
3．软件工程文档写作目标通过面向对象程序设计实践，培养作为一个软件工程技术人员必须具备的文档写作能力，严谨治学的科学研究态度，为未来的学习、工作和科研奠定良好的理论基础和实践基础。
通过本课程的大作业的训练，使学生在分析问题、解决问题等方面得到锻炼，增强学生调查研究、查阅技术文献、资料、手册以及编写技术文献的能力。
三、作业设计任务由指导教师向学生提供一定数量的设计题目，每一题目所用到的知识至少要覆盖《面向对象分析与设计(UML)》教学大纲中的大部分内容，主要包括利用UML2进行面向对象分析与设计的方法，运用面向对象的一般原则和模式进行应用系统的分析和设计建模。
学生信息管理系统《UML大作业》课程设计
《UML 大作业》设计报告课程名称： 《UML 大作业》课程设计设计题目： 学生信息管理系统 班 级： 0844131 同组人员： 谢伊豪 王瑛婕 张哲计算机科学与工程学院 2015年12月25日目录一、引言 (2)1.1编写目的 (2)二、总体设计 (3)2.1需求分析 (3)2.2可行性分析 (3)三、系统设计 (5)3.1设计目标 (5)3.2项目规划 (5)3.3系统功能模块描述 (6)3.4功能图 (7)四、基于UML的学生信息管理系统分析设计 (9)4.1UML简介 (9)4.2定义业务流程 (9)4.2.1参与者之间的关系 (9)4.2.2系统用例图 (10)4.3类图 (10)4.4分析业务流程 (14)4.4.1学生登录查询业务流程活动图 (14)4.4.2学生登录查询业务流程时序图 (15)4.5教师录入成绩活动图 (15)4.6添加学生信息活动图 (16)五、程序功能模块描述 (16)5.1登录模块程序流程图 (16)5.2添加信息程序流程图 (17)5.3删除信息程序流程图 (17)5.4修改信息程序流程图 (18)5.5查询信息程序流程图 (18)六、程序类设计及数据库设计 (19)6.1程序类设计 (19)6.2数据库设计原则 (19)6.3数据库设计 (20)6.4数据流图分析 (21)6.5概念结构分析 (23)七、系统测试 (24)7.1测试案例 (24)7.2系统测试情况 (24)八、心得体会 (26)九、参考文献 (29)十、程序测试图 (29)十一、程序主要代码 (32)一、引言1.1 编写目的学生信息管理系统（Student Information Management System）,以下简称SIMS，是针对学校人事处的大量业务处理工作而开发的管理软件，是典型的管理信息系统（Management Information System）。
它是一个教育单位不可缺少的部分,它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要,它能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。
UML大作业实验报告
UML建模大作业实验报告组号：选题名：E-store网上书店系统小组成员.1.需求模型从用户角度描述系统功能的用例意见反馈(from Use Case View)从系统管理员角度描述系统功能的用例订货通知(from Use Case View)(from Use Case View) 2.分析模型2.1.架构模型E-store网上书店包图系统辅助包图2.2.分析机制2.3.关键抽象2.4.用例实现2.4.1.注册用例的用例1. 用例名注册1.1 简要描述本用例由游客触发的，允许顾客在该书店注册成为会员用户，实现会员的一些权限。
2. 事件流2.1 基本流2.1.1 顾客进行注册顾客在登陆系统时必须先注册一个账号，才能进行登录查询。
2.2 备选流2.2.1 注册账号无效如果顾客登陆账号已存在或者验证码错误，提示顾客无效。
本用例结束。
3. 特殊需求没有和本用例有关的特殊需求。
4. 前置条件在针对登陆书店，必须先注册成为会员5. 后置条件无。
6. 扩展点没有和本用例有关的扩展点。
·2.4.2.图书浏览用例的用例1.用例名图书浏览1.1简要描述本用例由游客、会员触发的，允许顾客在书店页面浏览书店的概况和书籍种类。
2.事件流2.1基本流2.1.2顾客进行图书浏览顾客在书店页面浏览书店概况和书籍种类。
本用例结束2.2备选流2.2.1浏览无效如果顾客浏览页面不存在或者方式不正确，提示顾客浏览无效。
本用例结束。
3.特殊需求没有和本用例有关的特殊需求。
4.前置条件无。
5.后置条件无。
6.扩展点没有和本用例有关的扩展点。
·2.4.3.图书查询用例的用例1.用例名图书查询1.1简要描述本用例由游客、会员触发的，允许顾客在书店页面查询书籍信息。
2.事件流2.1基本流2.1.2顾客进行图书查询顾客在书店页面查询书店里书籍种类。
本用例结束2.2备选流2.2.1查询无效如果顾客查询书籍不存在或者方式不正确，提示顾客查询无效。
(完整word版)UML大作业
课程名称：UML系统分析与设计姓名：班级：软件132班学号：************指导老师：***作业一：绘制q q群的基础用例图QQ群操作主用例图（高层用例图）QQ群用户组成用例图查找添加群用例图进入群空间操作用例图对qq群进行操作的用例图查看QQ群资的用例图QQ群消息设置的用例图qq群内成员管理的用例图作业二：类图及其关系下面是系统分析员和一名篮球教练的谈话，用以建立一个篮球比赛的模型，谈话过程如下：分析员：教练，请大致介绍一下篮球比赛？教练员：比赛的目标是要把篮球投入篮框并且要尽量比对手得更多的分。
每个篮球队由5名队员组成，两名后卫、两名前锋和一名中锋。
每个队要将球推进到篮筐附近，将篮球投中篮筐。
分析员：如何将球推进？教练员：通过传球和运球。
但是某一方必须在规定的进攻时间内投篮。
分析员：进攻的时间是多少呢！？教练员：在某一方获得球权之后，必须在规定的进攻时间内投篮，否则犯规。
美国职业篮球比赛规定的进攻时间是24秒，国际篮球比赛的规定是30秒。
分析员：如果计算篮球比赛得分呢？教练员：在三分线之内没投入篮框一个球得两分，三分线外投入一次得三分，一次罚球得一分。
顺便说一下，罚球是对方犯规之后裁判判罚的投球，如果某个队员犯规了，裁判暂停比赛，由被侵犯的队员在罚球线处罚球分析员：能够详细说一下每个篮球队员在比赛中的情况好吗！？教练员：后卫队员通常主要是运球和传球，他们一般比前锋队员要矮小，前锋队员通常又比中锋矮。
所有队员都必须能够运球、传球、投球和抢篮板球，大部分抢篮板球和中距离投篮的工作都有前锋队员完成，中锋通常距离篮框最近，通常由他来进行篮下进攻分析员：篮球比赛的场地大小是怎么样的呢！？另外，每场比赛的时间是多少？教练员：国际比赛场地是28米长、15米宽。
篮框离地面3.05米高。
在职业篮球比赛中，一场比赛48分钟，分为四节，每节12分钟。
在国际篮联的比赛中，一场比赛40分钟，分为上下半场，各20分钟，有专门的比赛时钟记录比赛的剩余时间还有多少…上述只是部分谈话记录，但是已经涵盖了基本的信息，现在作业要求完成以下内容：•确定你设计的篮球比赛系统模型的类以及它们包含的信息（名称、属性和方法）•分析系统并确定这些类之间的关系（依赖、泛化、实现、关联），如果是关联关系还需要给出关联的属性作业三：顺序图•顾客购买一罐饮料的时序图（投入的钱数不正确）•投钱少•投钱多•顾客购买一罐饮料的时序图（没有所选择类型的商品）作业四：状态建模事件是指在某个时刻发生的事情，如本篮球赛比赛系统中，初始化时间（TimerInit）、开始计时（TimerBegin）、时间暂停（TimerPause）、进球（shot_in）、未进球（shot_out）、犯规（foul）、换人（exchangeplayer）等。
uml大作业设计
uml大作业设计
UML（统一建模语言）大作业设计通常涉及使用 UML 图表来建模和设计一个软件系统或业务流程。
以下是一个 UML 大作业设计的示例，包括了一些关键的 UML 图表和相关的描述：
1. 系统概述：
对要建模的系统进行概述，包括其主要功能、目标用户、应用场景等。
2. 用例图（Use Case Diagram）：
展示系统的主要用例以及它们之间的关系。
用例图用于描述系统的功能和用户与系统的交互。
3. 类图（Class Diagram）：
定义系统中的类、它们的属性和操作，以及类之间的关系，如继承、关联、聚合等。
4. 顺序图（Sequence Diagram）：
显示用例中各个对象之间的消息交互顺序，以及它们在时间上的顺序。
5. 状态图（State Diagram）：
描述系统中对象的不同状态以及导致状态转换的事件。
6. 活动图（Activity Diagram）：
展示系统中业务流程或操作的步骤和活动。
7. 部署图（Deployment Diagram）：
展示系统的硬件和软件组件的部署结构。
在进行 UML 大作业设计时，需要清晰地定义系统的需求和功能，并使用 UML 图表来表达这些需求和设计决策。
同时，要确保图表之间的一致性和完整性，并进行有效的沟通和协作，以确保设计的质量和可维护性。
以上示例仅提供了一些关键的 UML 图表和描述，具体的大作业设计内容和要求会根据实际情况而有所不同。
你可以根据具体的项目需求和指导教师的要求进行调整和扩展。
uml期末大作业总结
uml期末大作业总结引言：本次UML期末大作业是对所学的UML建模知识进行实践的机会。
通过该项目，我深入了解了UML建模的方法和技巧，并将其应用到一个实际的软件系统设计中。
一、项目背景项目背景：电子商务平台在本次大作业中，我们被要求设计一个电子商务平台，该平台旨在为用户提供在线购物、支付、物流等一站式的电子商务体验。
项目的目标是提供一个用户友好且功能完备的电子商务平台，以吸引更多的用户。
二、需求分析1. 功能需求为了满足用户的购物需求，电子商务平台需要具备以下功能：- 用户注册和登录：用户可以通过注册账号并登录来使用平台的功能。
- 商品浏览和搜索：用户可以通过平台浏览和搜索各类商品，并查看商品的详情信息。
- 购物车管理：用户可以将商品加入购物车，管理购物车中的商品，并方便结算。
- 订单处理：用户可以下单购买商品，并查看订单的状态和详情信息。
- 支付和物流：用户可以选择支付方式，并能够跟踪物流状态。
2. 非功能需求为了确保电子商务平台的可靠性和性能，我们对系统提出了以下非功能需求：- 安全性：用户的个人信息和支付信息需要进行加密和保护。
- 可扩展性：系统需要支持未来的功能和用户增长。
- 性能：系统需要能够处理大量的请求，并能够及时响应用户的操作。
三、系统设计在系统设计阶段，我们使用了UML建模方法来描述系统的结构和行为。
我们使用了以下几种UML图表：1. 用例图用例图用于描述系统的功能需求和用户与系统的交互。
通过分析需求，我们设计了如下用例图：（这里插入用例图图片）2. 类图类图用于描述系统的静态结构和类与类之间的关系。
通过分析需求和用例图，我们设计了如下类图：（这里插入类图图片）3. 活动图活动图用于描述系统的业务流程和控制流程。
通过分析用例和系统需求，我们设计了如下活动图：（这里插入活动图图片）四、开发实现在开发实现阶段，我们根据系统设计进行了具体的编码和测试。
我们选择了适合该项目的开发框架和技术，并且按照设计文档进行了系统的构建和测试。
UML大作业--网上购物系统
UML大作业--网上购物系统第1章系统需求网上购物系统对于所有销售者讲，具体的优势体现在，不受营业时间和地狱的限制，任何时候、任何地方的消费者都可以浏览商品信息并进行交；不必支付使用现实的场地所产生的种种费用，比如水电费、房租、装修费和管理费等；不必承担显示经营可能产生的风险，如遭遇盗窃，抢劫等。
从消费者角度讲，不受“营业时间”的限制，足不出户就可看到全国各地的商品，可以使用信用卡网上支付，节约了大量的时间和金钱，满足了消费者付出最小成本得到最大效用的目的。
在这个过程中，机会成本将是人们做出抉择的重要依据。
网上购物能够兴起并相对稳定发展，是由于相对于传统购物方式，它能够降低消费者的机会成本，同时也降低消费者的机会，达到双赢。
网上购物系统的目标（1）用户注册后，登陆到网上购物系统中，可以进入购物流程（或在结帐之前注册并登陆系统）。
（2）客户可以登录网上购物系统浏览和购物，当注册后，可以在客户所购商品总金额达一定数量时，从普通会员根据量值不同自动升级成为不同等级的VIP会员，并享受不同折扣优惠。
（3）客户一次可以购买多种商品，当确认购买之后，将产生一张订单。
（4）订单生成后，客户可在前台查询订单的处理状态：“T”表示订单上的商品已发出，“F”表示订单上的商品未发出。
若订单不能在规定日期送达，客户可退单或做其它处理。
（5）一个销售商可以提供多种商品，且一种商品可以由多家销售商提供。
（6）客户和商家可在系统发表留言或评论。
第2章分析问题领域网上购物的特点是改变了以往的购物只能去现实的商场才能达到的结果,采用Web技术，借- 1 -助于Internet 互联网广泛应用技术，达到资源共享，提高以往购物的局限性，缩短人们的时间和提高工作效率，具有较好的交互性，从而实现信息化，规范化，系统化，网络化的平台，使整个购物活动过程简单、方便、易行。
节省了传统店面，店员的成本；节约了成本2.1确定系统范围和边界2.1.1客户前台功能：①客户管理功能系统实行会员注册或登陆，对客户的相关信息的信息（允许项）可以进行修改。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
UML网络教学系统
专业：计算机科学与技术
班级：2013级本科4班
姓名：
一需求分析
网络教学系统的功能性需求分析如下：
（1）学生可以登陆网站浏览和查找各种信息以及下载文件。
（2）教师可以登陆网站给出课程见解、发布、修改和更新消息以及上传课件。
（3）系统管理员可以对页面进行维护和批准用户的注册申请。
二系统建模
1.创建系统用例模型
创建用例图之前首先需要确定参与者。
①在网络教学系统中，需要学生和教师的参与。
学生可以浏览课程简介，教学计划，学习
方法等教师发布的文章，并可以根据关键字查询文章。
此外，学生可以从网站上下载课件。
教师作为教学的主导者，使用此网站可以发布学习方法，课程重点等和教学相关的文章，以及和课程相关的通知等，还可以将某一门课程的课件上传。
②网站需要一个专门的管理者进行日常维护与管理，所以需要有系统管理员的参与。
（1）系统用户参与的总的用例图
教师和学生都可以从“网站用户”这个参与者泛化而来，网站用户是指网站的注册用户，注册用户可以登录系统完成相应的操作。
系统用户参与的总的用例图如图所示。
从图中可以清楚地看到泛化关系与各个参与者所参与的用例。
下载
图 1.1系统用户参与的总的用例图
抽象参与者注册用户的用例只有登录系统（System Login ）一个，学生和老师用户除了包含这个用例以外，还各自有相对应的用例。
（2）学生参与者的用例图
学生参与者的用例图如下图所示。
权限认证
图 1.2学生参与的用例图
① 文章浏览用例:学生可以浏览诸如课程简介，教学计划，学习方法等教师发布的文章。
② 文章搜索用例:学生可以使用搜索功能根据关键字查询相应的文章。
③ 文章下载用例:学生可以使用下载功能将网站上的课件以及资料信息下载到本地机器上。
（3）教师参与者的用例图
教师参与者的用例图如下所示。
删除课件
文章或消息发布
图 1.3教师参与的用例图
①添加课程简介用例：教师可以为自己所教授的课程添加课程简介。
②上传课件用例：教师可以将课程的课件上传到网站上供学生下载。
③文章或消息发布用例：教师可以发布介绍学习方法，课程重点等和教学相关的文章，以
及和课程相关的通知等。
④文章或消息修改用例：教师可以修改自己发布的文章和通知。
（4）系统管理员参与者的用例图
系统管理员的用例图如下所示。
处理注册申请
图 1.4系统管理员参与的用例图
①页面维护：系统管理员可以对网站进行日常维护与管理。
②处理注册申请：系统管理员可以处理学生或教师用户的注册申请。
2.创建系统静态模型
（1）参与者相关的类
系统中和参与者相关的类的类图如下
图 2.1 参与者相关的类
（2）各类之间的关系
类不是单独一个模块，各个类之间是存在联系。
网络教学系统各个类之间的联系如下图：
图2.2 各类之间的关系
教师可以教授几门课程，所以有几门课程的课程简介；教师可以发布多条信息，也可以不发布；教师可以不上传文件，也可以上传多个文件。
一个学生可以下载一个文件，也可以不下载文件。
3.创建系统序列图
（1）系统管理人员管理网站的时序图
图 3.1 系统管理人员管理网站的时序图
系统管理人员通过与管理窗口的交互可以添加或删除文章，更新CAI课件，添加或删除用户。
具体的操作由管理窗口与数据库交互完成，管理员操作后的结果会在页面上显示。
（2）用户登录系统的时序图
图 3.2 用户登录系统的时序图
用户要登录系统，首先要和登录窗口交互，输入用户名和密码。
登录窗口负责和服务器交互，将用户输入的用户名和密码发送到服务器，服务器再与数据库交互，以验证用户名和密码的有效性，如果验证成功，则返回OK，验证失败返回Error。
服务器将通过登录窗口将信息显示给用户。
（3）学生下载文件时序图
图 3.3 学生下载文件的时序图
学生要下载文件，首先要向下载窗口发送请求，然后下载窗口的参数传递个服务器，服务器与数据库交互以获得用户的权限认证，认证信息再通过服务器及下载窗口传递给学生。
4.创建系统状态图
教师要上传文件，首先要登录网站，通过网站认证后转入文件上传页面，上传文件后处于文件存储状态。
文件存储后，要经过管理员的认证才可以在页面上显示，如果通过认证，则刷新页面，如果未通过，页面维持不变。
图 4.1 系统的状态图
5.创建系统活动图
（1）用户登录系统的活动图
图 5.1 用户登录系统的活动图
用户登录系统时，首先要输入登录网站的URL，然后从首页的登录窗口中输入信息登录信息，如用户名和密码，点击页面上的登录按钮。
用户输入的信息会与数据库中的信息对比验证，如果验证成功返回登录成功页面，如果失败，返回登录失败页面。
（2）教师上传课件的活动图
（3。